借“引企入校”之東風(fēng)改革專業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式

廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校國(guó)家示范校建設(shè)文檔借“引企入?！敝畺|風(fēng)改革專業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式教育教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量工具，本學(xué)期本人擔(dān)任14電子商務(wù)1、3、4班《網(wǎng)店美工》的教學(xué)，由于該課程涉及了較多的美工設(shè)計(jì)知識(shí)，主觀因素對(duì)設(shè)計(jì)圖的評(píng)價(jià)有極大的影響，為此，我借助校中企罡名貿(mào)易有限公司的資源，采用教師、學(xué)生、企業(yè)三維一體的評(píng)價(jià)方式，取得了良好的教學(xué)效果。一、成效、成果及推廣情況所謂三維一體評(píng)價(jià)方式，就是讓學(xué)生在企業(yè)網(wǎng)店美工崗位的實(shí)際工作條件和需求下，完成作品，并在情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后將優(yōu)秀的學(xué)生作品送進(jìn)企業(yè)投入生產(chǎn)。這種評(píng)價(jià)方式，大大增加了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的信服度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作創(chuàng)新能力，同時(shí)也有效地提高了教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)更貼合企業(yè)的需求。三維一體評(píng)價(jià)方式，適用于電子商務(wù)專業(yè)的美工類課程，即評(píng)價(jià)過(guò)程中主觀因素占較大比重的專業(yè)課程，因此在多門專業(yè)課程中得到了較大推廣。如《網(wǎng)店客服》借助雙十一的平臺(tái)根據(jù)業(yè)績(jī)、企業(yè)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)等方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果；《AI設(shè)計(jì)》借助三維一體的評(píng)價(jià)模式，在線下線上的廣告設(shè)計(jì)中評(píng)價(jià)學(xué)生作品；《綜合實(shí)戰(zhàn)》借助企業(yè)提供品牌進(jìn)行網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合三維一體評(píng)價(jià)模式和運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。二、具體做法借助校中企罡名貿(mào)易有限公司的資源，我們?cè)诮虒W(xué)中引進(jìn)了企業(yè)實(shí)際使用的素材，如一批次的手表、皮包，我們經(jīng)過(guò)拍攝處理、設(shè)計(jì)制作形成學(xué)生作品后，首先在課堂上，經(jīng)過(guò)學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)選，挑選出一批合適的作品集A；然后我把學(xué)生全部作品經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的篩選后形成的作品集B，輸送至企業(yè)，由企業(yè)直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果企業(yè)也評(píng)價(jià)為優(yōu)秀則可以直接投產(chǎn)，這樣我們學(xué)生的作品就成為了企業(yè)的產(chǎn)品，成為實(shí)際可用的資源C。通過(guò)A和C的對(duì)比判斷及反饋的信息，以A＝C為最終目標(biāo)，即師生評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的作品也就是企業(yè)需要的產(chǎn)品，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改作品及評(píng)價(jià)方式，提升師生的專業(yè)水平和教學(xué)水平。具體操作以《網(wǎng)店美工（一）》的課程為例展開介紹，按以下步驟進(jìn)行：1．引進(jìn)企業(yè)素材，挑選典型實(shí)例，如吸光類的產(chǎn)品，由教師采訪企業(yè)專業(yè)人員，獲取處理需求和注意事項(xiàng)。2．根據(jù)課程時(shí)間的安排，約占教學(xué)周1/2的時(shí)間，完成吸光類典型案例的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，以企業(yè)人員的需求為任務(wù)要求，進(jìn)行拍攝商品、修圖、摳圖三個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)的講解，之后，讓學(xué)生完成一項(xiàng)完整的作品。3．由學(xué)生互相評(píng)議作品，分?jǐn)?shù)占總分的60%，教師評(píng)議作品，分?jǐn)?shù)占總分的40%，以此挑選出班級(jí)約10份作品，為A作品集；經(jīng)教師初步篩選，舍棄作品中問題較明顯的學(xué)生作品，為B作品集，具體份數(shù)依實(shí)際情況而定，但是B作品集一定包含A作品集。4．教師把B作品集輸送給企業(yè)的美工人員，由美工人員進(jìn)行挑選，并記錄下美工人員對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。5．評(píng)價(jià)反饋。匯總企業(yè)人員的評(píng)價(jià)，結(jié)合教師、學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，反饋信息給學(xué)生，讓學(xué)生了解作品的評(píng)價(jià)情況，并對(duì)此階段進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和調(diào)整自己的作品。教師記錄第一階段學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并對(duì)A作品集和企業(yè)選中的C作品集進(jìn)行對(duì)比，分析A與C的差距，提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。在完成吸光類典型案例的教學(xué)和評(píng)價(jià)后，重復(fù)上述步驟，進(jìn)行反光類、透明類的典型案例的教學(xué)和評(píng)價(jià)。三次成績(jī)的綜合，即得出學(xué)生在本門課程中的成績(jī)。三、體會(huì)與思考1．三維一體的評(píng)價(jià)模式，在實(shí)施過(guò)程中，需要企業(yè)提供資源，需要企業(yè)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)挑選，在國(guó)示范建設(shè)期間，“校中企”罡名貿(mào)易有限公司對(duì)推進(jìn)本課程的改革提供了極大的便利和幫助。2.以此模式展開的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)比企業(yè)選中產(chǎn)品集與師生評(píng)選的優(yōu)秀作品集，探究學(xué)生在課堂中所學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)需求，教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式是否客觀，并以師生評(píng)選的優(yōu)秀作品即企業(yè)需求產(chǎn)品為目標(biāo)，不斷反思調(diào)整教學(xué)，達(dá)到企業(yè)的需求。3．由于借助的企業(yè)資源較為單一，僅僅借助一個(gè)企業(yè)去評(píng)判學(xué)生作品也具有片面性，因此我認(rèn)為學(xué)生在網(wǎng)店美工初學(xué)階段可以借助這