自由平等的真諦教學(xué)設(shè)計(jì)

自由平等的真諦教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1.知道自由的含義。2.理解法治與自由的關(guān)系。3.理解平等的含義及法律面前人人平等。能力目標(biāo)1.通過(guò)辨別、分析，體會(huì)自由的受限制性和相對(duì)性。2.理解法治是對(duì)自由的保障。3.增強(qiáng)對(duì)平等含義的理解，樹立平等意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.崇尚在法治框架和范圍內(nèi)的自由。2.增強(qiáng)法治意識(shí)，樹立平等觀念。重點(diǎn)1.法治與自由的關(guān)系。2.法律面前人人平等。難點(diǎn)1.自由是有限制、相對(duì)的。2.對(duì)法律面前人人平等含義的理解。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材有關(guān)憲法規(guī)定的幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣情境一：教師出示幻燈片：社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的價(jià)值取向要求：“自由、平等、公正、法治”這四個(gè)詞語(yǔ)。情境二：引入習(xí)近平在2017年習(xí)近平在“健全人民當(dāng)家作主制度體系，發(fā)展社會(huì)主義民主政治”這一部分報(bào)告中提出：深化司法體制綜合配套改革，全面落實(shí)司法責(zé)任制，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。各級(jí)黨組織和全體黨員要帶頭尊法學(xué)法守法用法，任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法法律的特權(quán)，絕不允許以言代法、以權(quán)壓法、逐利違法、徇私枉法?！白杂?、平等、公正、法治”，是人們對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念。自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由，是人類社會(huì)的美好向往，也是馬克思主義追求的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其價(jià)值取向是不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)平等。它要求尊重和保障人權(quán)，人人依法享有平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利。公正即社會(huì)公平和正義，它以人的解放、人的自由平等權(quán)利的獲得為前提，是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的根本價(jià)值理念。法治是治國(guó)理政的基本方式，依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的基本要求。它通過(guò)法制建設(shè)來(lái)維護(hù)和保障公民的根本利益，是實(shí)現(xiàn)自由平等、公平正義的制度保證。教師安排學(xué)生齊讀教材第89頁(yè)第四單元前言內(nèi)容，再進(jìn)入新課。二、問題導(dǎo)讀，新知研討(一)無(wú)法治不自由【過(guò)渡語(yǔ)】“自由、平等、公正、法治”，是人們對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述和描寫，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。我們首先來(lái)看一下自由與法治是怎樣的關(guān)系？1.對(duì)自由的渴望教師出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)理解這兩句詩(shī)的意思。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上作出小結(jié)。教師總結(jié)：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，表達(dá)了人們對(duì)自由的無(wú)限向往。人們渴望在廣闊的天地里，充分自由地行動(dòng)；渴望擺脫不合理的束縛和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活?！局R(shí)拓展】“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，意思是大自然的廣闊無(wú)邊為魚躍鳥飛提供了寬廣的空間；比喻在廣闊的天地里，人們可以自由地施展才能。如《西游記》第八十四回：“老菩薩，古人云：‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！趺次鬟M(jìn)便沒路了？”又如于逢《金沙洲》第三部分：“??！‘海闊任魚躍，天高任鳥飛?！l(shuí)還愿意待在一個(gè)村子里呢！”2.自由的作用擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。3.自由的特點(diǎn)教師安排學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論教材第91頁(yè)上面的“探究與分享”，思考回答問題：(1)掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無(wú)力回天”？(2)如何理解自由應(yīng)受到必要的限制？教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，作出小結(jié)。教師總結(jié)：(1)因?yàn)槿鄙倭死K子對(duì)它的牽制或保護(hù)。(2)自由不是為所欲為，它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。無(wú)限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。教師安排學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論教材第91頁(yè)最下邊的“探究與分享”，思考回答問題：請(qǐng)查閱我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的相關(guān)法律規(guī)定，說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界。教師總結(jié)：這個(gè)邊界就是憲法和法律。【知識(shí)拓展】《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，均對(duì)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)和言論自由的范圍作出了明確的界定，詳細(xì)列舉了不得在互聯(lián)網(wǎng)上制作、復(fù)制、發(fā)布、傳播的9類信息，具體有：反對(duì)憲法所確定的基本原則的信息；危害國(guó)家安全，泄露國(guó)家秘密，顛覆國(guó)家政權(quán)，破壞國(guó)家統(tǒng)一的信息；損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的信息；煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)的信息；破壞國(guó)家宗教政策，宣揚(yáng)邪教和封建迷信的信息；散布謠言，擾亂社會(huì)秩序，破壞社會(huì)穩(wěn)定的信息；散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的信息等。4.自由的含義及在法律上的體現(xiàn)(1)含義：自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。(2)自由在法律上的體現(xiàn)：就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。5.法治與自由的關(guān)系教師安排學(xué)生閱讀教材第92頁(yè)內(nèi)容，思考問題：自由與法治是怎樣的關(guān)系？教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上作出小結(jié)。教師總結(jié)：法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)；另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和損害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由?！局R(shí)拓展】《中華人民共和國(guó)集會(huì)游行示威法規(guī)定》第四條公民行使集會(huì)、游行、示威的權(quán)利的時(shí)候，必須遵守憲法和法律，不得反對(duì)憲法所確定的基本原則，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。第五條集會(huì)、游行、示威應(yīng)當(dāng)和平地進(jìn)行，不得攜帶武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽動(dòng)使用暴力。(二)法眼看平等1.平等的含義教師安排學(xué)生閱讀教材第93頁(yè)中間一段文字，后提出問題：平等的含義是什么？教師總結(jié)：平等是人類的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。在法律意義上，平等具有兩層含義：一是同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；二是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。教師安排學(xué)生以小組為單位，探究教材第95頁(yè)“拓展空間”，思考：“同等情況同等對(duì)待”與“不同情況差別對(duì)待”是不是存在矛盾呢？教師在學(xué)生探究過(guò)程結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組派代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)。教師總結(jié)：不矛盾。因?yàn)槔先恕和⒃袐D、殘疾人等他們屬于弱勢(shì)群體，是需要幫助的特殊對(duì)象，所以對(duì)他們給予“不同情況差別對(duì)待”是對(duì)他們?nèi)藱?quán)的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，這也是對(duì)憲法精神和原則的體現(xiàn)和尊重。【知識(shí)拓展】教師出示2017年5月15日在北京舉辦的“一帶一路國(guó)際合作高峰論壇”29國(guó)首腦圓桌峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)圖片和2017年9月4日廈門金磚五國(guó)峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)圖片。圓桌會(huì)議在席位上不分尊卑主次，與會(huì)者圍圓桌而坐，都以平等身份參加會(huì)議，體現(xiàn)了平等原則和協(xié)商精神，這與習(xí)近平總書記提出的為建設(shè)人類命運(yùn)共同體，國(guó)際事務(wù)應(yīng)“共商、共建、共享”原則和精神一脈相承。2.法律面前人人平等(1)意義：法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。我國(guó)憲法明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。”(2)理解：任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。我國(guó)公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)?！局R(shí)拓展】十八大之后的五年，全國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)一共處分153.7萬(wàn)人，涉嫌犯罪被移送司法機(jī)關(guān)處理的5.8萬(wàn)人。這其中，立案審查省軍級(jí)以上黨員干部及其他中管干部440人(包括中央委員、候補(bǔ)委員43人、中央紀(jì)委委員9人)；紀(jì)律處分廳局級(jí)干部8900余人、縣處級(jí)干部6.3萬(wàn)多人、基層黨員干部27.8萬(wàn)人。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念和一對(duì)關(guān)系：自由和平等的含義，法治與自由的關(guān)系；還要認(rèn)真理解法律面前人人平等的含義和表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al\co1(自,由,平,等,的,真