研修文檔 低碳生活

《低碳生活——我做主》說(shuō)課稿

三節(jié)《運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)》的內(nèi)容，我從以下八方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

1．教材的地位和作用

本節(jié)是全章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)上節(jié)《比賽中的成績(jī)》是一個(gè)延續(xù)和深化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一節(jié)《頒獎(jiǎng)之前》奠定了基礎(chǔ)，在本章的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。教材中課程的目標(biāo)是利用公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)于電子表格數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)

excel公式與函數(shù)的使用，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠相對(duì)熟練地使用計(jì)算機(jī)，對(duì)EXCEL知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，具備一定的軟件學(xué)習(xí)能力，能自主進(jìn)行問(wèn)題的探討。在心理和生理上他們具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，所以就用興趣來(lái)激發(fā)他們的思維能力，培養(yǎng)興趣。由于學(xué)生認(rèn)知水平參差不齊，所以能力和心理的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

在新課程指導(dǎo)大綱的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)本著以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及獲取、分析、處理、運(yùn)用信息的意識(shí)和能力，設(shè)定本節(jié)如下教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與技能目標(biāo)]：

掌握公式與函數(shù)的使用方法。

[過(guò)程與方法目標(biāo)]：

通過(guò)使用公式與函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]：

通過(guò)管理身邊的信息資源，體會(huì)利用電子表格軟件管理信息的基本思想，并在科學(xué)管理信息的過(guò)程中，體驗(yàn)有效管理數(shù)據(jù)的重要性，形成科學(xué)管理信息的習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教師課前的備課情況與預(yù)先估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能遇到的棘手與難以解決的問(wèn)題將本課的重點(diǎn)確定為：正確使用公式和函數(shù)

本課的難點(diǎn)確定為：函數(shù)參數(shù)的選定方法

五、教學(xué)策略1基礎(chǔ)，在教師與學(xué)生的討論交流互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念。

2實(shí)踐操作并掌握相關(guān)知識(shí)。教師對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)加以幫助，并通過(guò)精講多練突破難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶和理解。

六、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子學(xué)習(xí)檔案袋、EXCEL軟件、幫助文件、教學(xué)用演示文稿。

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和已有生活經(jīng)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思想上，首先遵循我校的先學(xué)后教的教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容大膽的進(jìn)行了重組，一定程度上突出了原先教材設(shè)計(jì)的思想和編寫(xiě)意圖，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主的教學(xué)方法，我將本課設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段精彩的影片，影片講述的是全球氣候變化帶來(lái)的災(zāi)難性的場(chǎng)面。海平面上升，極端天氣頻繁，全球氣候變化正在加劇，災(zāi)難性的場(chǎng)面令人觸目驚心，隨著哥本哈根會(huì)議的召開(kāi)，我們應(yīng)該正視二氧化碳大量排放帶來(lái)全球性的問(wèn)題，在生活中，我們能感受到的現(xiàn)象有哪些？

我們生活中的哪些活動(dòng)與碳的排放量有關(guān)？

展示一組關(guān)于家庭使用水、電和汽油的數(shù)據(jù)，引出課題。設(shè)計(jì)思想：通過(guò)視頻和圖片，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從我做起，利用身邊的信息，了解二氧化碳排放量的信息。

（二）自主探索

學(xué)習(xí)新知

任務(wù)一

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師提供的幫助文件，幫助老師計(jì)算出每戶家庭在第一季度中自來(lái)水的使用量。教師統(tǒng)計(jì)完成人數(shù)，并請(qǐng)同學(xué)演示方法。

=學(xué)生注意編輯公式與編輯完成時(shí)單元格與編輯欄內(nèi)的變化。

完成一戶家庭的使用量的統(tǒng)計(jì)后，如何快速統(tǒng)計(jì)其他家庭，引出填充柄的使用。

請(qǐng)同學(xué)完成每戶家庭水、電和汽油一季度使用量的統(tǒng)計(jì)并計(jì)算出本季度碳的排放量。并請(qǐng)同學(xué)演示排放量的計(jì)算方法。任務(wù)二

請(qǐng)同學(xué)使用函數(shù)計(jì)算碳排放總量和各項(xiàng)碳排放的均值。學(xué)生嘗試使用SUM()函數(shù)和AVERAGE()函數(shù)的計(jì)算過(guò)程。

教師觀察學(xué)生操作中的問(wèn)題。

學(xué)生代表演示使用函數(shù)計(jì)算的過(guò)程并總結(jié)函數(shù)參數(shù)的設(shè)定方法。

設(shè)計(jì)思想在布置這兩個(gè)任務(wù)時(shí)首先將同學(xué)按座位分成四個(gè)大組，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生首先與自己組的同學(xué)比較，然后再進(jìn)行組與組之相的比較，以點(diǎn)帶面促使全體同學(xué)參與到比賽活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)利用公式求和，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)函數(shù)的使用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，更重要的是我們能夠用信息技術(shù)幫助我們解決生活中的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是為了運(yùn)用技術(shù)手段為我們的工作生活解決問(wèn)題。

（三）假設(shè)判斷

知識(shí)遷移

通過(guò)上面數(shù)據(jù)的計(jì)算，不難發(fā)現(xiàn)在水、電和汽油的使用中，汽油的碳排放量最大。我們從減少汽油碳排放的角度入手，給出一個(gè)模型，兩種方案，大家比比、算算哪個(gè)更經(jīng)濟(jì)、更環(huán)保。

方案一：排放量2.0

百公里耗油11.9

搭載一人共乘

方案二：排放量1.4

百公里耗油7.0無(wú)人搭乘

均行駛30天2000公里

哪個(gè)方案的人均碳排放量低？

學(xué)生根據(jù)給出的模型，