荊州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

荊州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺(jué)思維

2：學(xué)習(xí)期盼是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的,所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：依據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

B、從屬動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、意識(shí)動(dòng)機(jī)

E、外在動(dòng)機(jī)

4：“遺傳打算論”的代表人物之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、荀子

C、霍爾

D、布魯納

5：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來(lái)關(guān)心記憶，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、元熟悉策略

D、精細(xì)加工策略

6：共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：學(xué)習(xí)心理學(xué)討論的對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人和動(dòng)物

B、動(dòng)物

C、兒童

8：參觀教學(xué)法可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可行性參觀

B、預(yù)備性參觀

C、現(xiàn)實(shí)性參觀

D、并行性參觀

E、總結(jié)性參觀

9：下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“有教無(wú)類(lèi)”

B、啟發(fā)式教育

C、主見(jiàn)因材施教

D、提倡自然教育

10：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：老師在板書(shū)生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái){TS}你是否贊成這種做法?（）

多項(xiàng)選擇題

A、贊成

B、不贊成

11：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教科書(shū)

B、教學(xué)方案

C、參考書(shū)

D、講義

E、講授提綱

12：根據(jù)馬克恩的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

13：班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，學(xué)校是管理者，老師是被管理者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、人的主觀能動(dòng)性

15：“以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，老師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是（）教育理論提倡的。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)步主義

B、社會(huì)重建主義

C、批判理論

D、永恒主義

16：社會(huì)仿照模式主要是由美國(guó)的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說(shuō)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：某中同學(xué)精力旺盛、心情發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、．難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類(lèi)型中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

18：共同要素理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

19：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、小型化

B、現(xiàn)代化

C、心理學(xué)化

D、共性化

20：心理進(jìn)展是個(gè)體從誕生到成年期間所發(fā)生的心理變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

23：20世紀(jì)初，我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育有用心理學(xué)》

B、《教育心理學(xué)》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》

24：課堂中的三類(lèi)力氣是樂(lè)觀力氣、消極力氣和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中性力氣

B、斗爭(zhēng)力氣

C、敵視力氣

D、團(tuán)結(jié)力氣

25：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

26：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

27：依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列活動(dòng)中必需與教育活動(dòng)相分別的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治

B、經(jīng)濟(jì)

C、文化

D、宗教

28：學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校訓(xùn)

B、校規(guī)

C、辦學(xué)思想

D、校風(fēng)

29：對(duì)老師的行為選擇起打算作用的是其（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平

B、認(rèn)知力量狀況

C、職業(yè)道德修養(yǎng)

D、身體健康狀況

30：以直接感知為主的教學(xué)方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、參觀法

C、練習(xí)法

D、爭(zhēng)論法

E、發(fā)覺(jué)法

31：在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽(tīng)從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

32：老師在教育同學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)對(duì)老師所敘述的道理“口服心不服”，這屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的哪一階段（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、內(nèi)化

C、聽(tīng)從

D、順應(yīng)

33：兒童已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

34：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論，“言語(yǔ)行為”屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情意領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、心因動(dòng)作領(lǐng)域

35：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論

B、社會(huì)學(xué)習(xí)理淪

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

36：歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、程序性學(xué)習(xí)

37：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語(yǔ)言是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)白語(yǔ)言

B、朗讀語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、書(shū)面語(yǔ)言

38：若需計(jì)算Excel某工作表中A1、B1、C1單元格的數(shù)據(jù)之和，需使用的計(jì)算公式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、=COUNT(A1：C1)

B、=SUM(A1：C1)

C、=SUM(A1，C1)

D、=MAX(A1：C1)

39：在關(guān)于人的身心進(jìn)展的主要?jiǎng)恿?wèn)題的熟悉上，中國(guó)古代孟子所持的觀點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、會(huì)合論

D、多因素相互作用論

40：在人的身心進(jìn)展動(dòng)力的問(wèn)題上，中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、茍子

D、韓愈

41：中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論的哪一個(gè)人格進(jìn)展階段相對(duì)應(yīng)？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信任對(duì)不信任

B、自主對(duì)恥辱

C、勤奮對(duì)自卑

D、自我同一性對(duì)角色混亂

42：老師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育力量外，還要求具有肯定的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

43：依法執(zhí)教的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育主管部門(mén)

B、學(xué)校

C、老師

D、班主任

44：高中課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性

B、時(shí)代性

C、基礎(chǔ)性

D、選擇性

E、自主性

45：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：“把握學(xué)習(xí)”理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布盧姆

B、布魯納

C、班杜拉

D、斯金納

47：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

48：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)討論的重要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

49：有的同學(xué)對(duì)數(shù)理化感愛(ài)好，有的對(duì)文史特殊喜好，有的對(duì)體育非常有愛(ài)好，反映了人的身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

50：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5E1”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

51：學(xué)習(xí)成果一般的小麗在縣舞蹈競(jìng)賽中取得良好成果，班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的共性進(jìn)展

B、同學(xué)的品德進(jìn)展

C、同學(xué)的學(xué)問(wèn)習(xí)得

D、同學(xué)的身心健康

52：“學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于在頭腦中主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)”這一觀點(diǎn)是心理學(xué)家（）最早提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、斯金納

53：縣級(jí)人民政府依據(jù)需要設(shè)置（），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、中學(xué)

B、寄宿學(xué)校

C、學(xué)校

D、學(xué)校

54：在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，尋求認(rèn)可取向階段屬于__________

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

55：某老師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)看法，被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)。校長(zhǎng)所侵害的老師權(quán)利是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)術(shù)討論權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

D、民主管理權(quán)

56：在影響人身心進(jìn)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

57：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語(yǔ)言表達(dá)水平

58：為了解決名詞、術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離詳細(xì)形象，理解脫離感知等沖突，老師在教學(xué)時(shí)必需留意貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、啟發(fā)性原則

59：以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾——認(rèn)知發(fā)覺(jué)說(shuō)

B、苛勒——完形一頓悟說(shuō)

C、托爾曼——認(rèn)知目的說(shuō)

D、加涅——信息加工理論

60：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

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1：答案B

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。

3：答案C,E

解析：

4：答案C

解析遺傳打算論者強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格賽爾、霍爾等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案B

解析在識(shí)記中，給人以劇烈心情反應(yīng)的或形象生動(dòng)鮮亮的人或事，簡(jiǎn)單無(wú)意識(shí)記。在學(xué)習(xí)中，要盡量地運(yùn)用這些條件，如培育同學(xué)對(duì)某門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，來(lái)加強(qiáng)隨便識(shí)記。利用無(wú)意識(shí)記的方法是復(fù)述策略中的一種。故選B。

6：答案正確

解析共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。民主集中制的原則，反映了團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，團(tuán)的上級(jí)組織與下級(jí)組織的關(guān)系，團(tuán)員與團(tuán)組織的關(guān)系，是進(jìn)行團(tuán)內(nèi)正常生活的準(zhǔn)則。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

7：答案A

解析：

8：答案B,D,E

解析參觀教學(xué)法是一種觀摩性教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，可以分為預(yù)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

9：答案D

解析盧梭提倡自然教育，認(rèn)為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原始傾向和天性。

10：答案A

解析：

11：答案A,C,D,E

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。包括教科書(shū)、講義、參考書(shū)，講授提綱等。

12：答案C

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案D

解析人的主觀能動(dòng)性是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素。

15：答案A

解析題中所述是進(jìn)步主義的觀點(diǎn)。

16：答案正確

解析√

17：答案B

解析：

18：答案A

解析：

19：答案B,C,D

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析是從誕生到死亡整個(gè)一生所發(fā)生的心理變化，而不是只局限于成年之前。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案A

解析夸美紐斯是最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家。

23：答案A

解析20世紀(jì)我國(guó)消失第一本有關(guān)教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一所著《教育有用心理學(xué)》。20年月初，廖世承任教南京高等師范學(xué)校，他編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)的教科書(shū)。

24：答案A

解析課堂中的三類(lèi)力氣對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，樂(lè)觀的力氣增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，消極力氣干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，中性力氣不增進(jìn)也不干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以老師要重視中性力氣，并加以誘導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)化為樂(lè)觀的狀態(tài)。

25：答案B

解析：

26：答案C

解析進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這就是導(dǎo)向性原則。

27：答案D

解析略

28：答案D

解析：

29：答案C

解析老師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)其行為的選擇起打算性作用。

30：答案A,B

解析：

31：答案B

解析：

32：答案C

解析：

33：答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論認(rèn)為在形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，他們的思維具有可逆性和補(bǔ)償性。

34：答案D

解析心因動(dòng)作領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要包括：整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)細(xì)致的動(dòng)作、非言語(yǔ)溝通、言語(yǔ)行為。

35：答案D

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析：

38：答案B

解析COUNT是計(jì)數(shù)函數(shù)，SUM是求和函數(shù)，MAX是最大值函數(shù)，計(jì)算數(shù)據(jù)之和應(yīng)使用求和函數(shù)，公式為=SUM(A1：C1)。

39：答案A

解析略

40：答案A

解析：

41：答案D

解析：

42：答案B

解析老師不僅要有所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，老師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育力量和肯定的討論力量。因此，正確答案選B。

43：答案C

解析依法執(zhí)教是對(duì)老師的教學(xué)工作的基本要求，因而主體是老師。

44：答案B,C,D

解析BCD【解析】我國(guó)高中課程設(shè)置要遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。

45：答案正確

解析略。

46：答案A

解析：

47：答案B

解析：

48：答案A

解析：

49：答案C

解析：

50：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。

51：答案A

解析素養(yǎng)教育是立