校本培訓總結合集8篇

Word第第頁校本培訓總結合集8篇校本培訓總結篇1

根據(jù)xx區(qū)教育局公布的《中學校老師培訓方案》和我校實際狀況，本學期在校本培訓方面構建以學區(qū)為基礎，以問題為中心，以實施素養(yǎng)教育為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以老師進展為目的的立體培訓系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網(wǎng)上研修”等內容，努力在老師中形成以思想升華為第一境界，以學習培訓為第一待遇，以激發(fā)內力為第一要務的抱負取向。

一、同研一節(jié)課

1、同備一節(jié)課求精、求細、求創(chuàng)新

〔1〕五定：定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參加

〔2〕五備：備深教材，心中有書；備透同學，心中有人;備清環(huán)節(jié)，高效有序;備好教法，心中有術；備好學案，滲透學法。

〔3〕四表達：表達生活化理念；表達預設與生成的統(tǒng)一；表達素養(yǎng)教育“三要義”；表達課程整合的理念。

2、同上一節(jié)課求實、求真、求突破

〔1〕教研組同上一節(jié)課

學期初，學校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校內網(wǎng)站上，然后按時間先后挨次，寫入每周打算里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學科領導必定到教研組參加聽課、評課。各教研組會依據(jù)學科特點、討論主題、培育目標等方面選擇“同上一節(jié)課”的最正確形式，如“一人同課多輪”，對培育年青老師，提高他們的教學技能和水平，關心他們解決教學中的問題，效果顯著；“多人同課循環(huán)”，重點在于老師間的互動和問題的跟進；“同課異構”，易于發(fā)揮老師的主觀能動性和教學制造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪，一備--三上--三研，反反復復，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐煩，也練就了他們嫻熟的教育技巧和敏捷的應變力量。

〔2〕學區(qū)同研一節(jié)課

以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科進行的區(qū)優(yōu)質課競賽為契機，廣泛開展學區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面分散學區(qū)骨干老師的集體才智，成效顯著。劉琳、姜菲菲參與區(qū)其次輪賽課，孫家疃學校的于麗將參與省級品社優(yōu)質課競賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學設計，同一份教學資源，考驗的是不同層次老師的教學真功夫。學區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學校人”變成了“學區(qū)人”，由生疏到熟識，由熟識到親近，為提高學區(qū)老師整體素養(yǎng)立下了汗馬功勞。

〔3〕與名師同研一節(jié)課

各學科依據(jù)教學進度，通過網(wǎng)上資源找到名師課堂，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”同研一節(jié)課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五班級數(shù)學老師選取的是北京特級老師華應龍的《圓的面積》，從課前的八個思索到課堂的創(chuàng)新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校內網(wǎng)站。

〔4〕師徒同研一節(jié)課

我校實施的“青藍工程”，共有12名骨干老師與青年老師結成對子。在教學過程中，師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。在課堂中徒弟不會刻意展現(xiàn)自己的特長而隱蔽自己的短處，完全是真實地表現(xiàn)自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀看到真實的問題，可以有針對性地關心徒弟進行反思，查找問題答案，反復研磨。這樣，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的才智，成為促進師徒共生共長的最正確途徑。

一學期下來，每個老師在“同上一節(jié)課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位老師都能觀摩到3節(jié)以上同科教學狀況，讓老師切實感受到課例討論、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)老師對課堂教學境界的不斷追求。

3、同聽同評求思、求效、求共鳴

〔1〕三到三小

同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”，仔細記錄教學流程、重點、難點、板書、師生溝通狀況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊仔細思索，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子?？梢耘械昧芾毂M致，也可以爭辯得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”討論就是實實在在去發(fā)覺小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改良。討論和轉變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對同學的一個評價。

〔2〕遠程診斷與微格反思

本學期，我們準時將遠程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動中來，實現(xiàn)了“遠程診斷”與“微格反思”。老師在多功能廳里上課，聽課的老師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監(jiān)控，既可以用“挑剔”的目光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀看同學們的反應，同時針對消失的問題進行實時研討，不用擔憂嘈雜聲會影響上課師生的心情。65%的老師還在“純自然”的狀態(tài)下，利用遠程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”，課后反復觀看，實事求是地剖析和反思自己的勝利之舉和缺乏之處，對自己的教學行為開展批判和自我批判。

在“同研一節(jié)課”的課堂上，同學的學習方式發(fā)生了根本性的轉變，有圈圈點點的自學，有創(chuàng)設情境體驗式的學，有以評代講的感悟式的學，有以品讀代講、賞析式的學，有以問題為中心的探究式的學。同學學得主動主動，獨特飛揚。

“同研一節(jié)課”進一步提升了老師的反思力量，從而使老師的自我教育、自我完善、自我進展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名老師在區(qū)、市級優(yōu)質課競賽中獲獎。老師們在教育刊物、網(wǎng)站發(fā)表論文、隨筆、案例等達40多篇。

二、讀書自悟

本學期我校確定老師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，老師依據(jù)學校讀書打算和自己的實際狀況制定個人讀書打算，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，實行自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的方法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日進行的《中華上下五千年學問競賽》，6月19日進行“享受閱讀，歡樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中溝通，在溝通中提升文化品位。

三、網(wǎng)上研修

充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)絡研修。加強校內網(wǎng)站的建設，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節(jié)課”等欄目的完善與使用，為網(wǎng)絡研修供應一個展現(xiàn)、溝通、學習的平臺。每位老師都能做到準時上傳教學設計、反思、案例、試驗札記、讀書感悟等，加強了老師之間的互相溝通，資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規(guī)范管理，明確博文的類型和導向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強與家長與同學的溝通溝通，提高了教育合力。

四、專題培訓

根據(jù)《xx區(qū)20xx-20xx年區(qū)本培訓方案》，結合本校老師的實際狀況，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓，由教育處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓主題是“教態(tài)藝術”，主講人是劉麗副校長；五月份是“課堂板書”的培訓，由教育處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校內網(wǎng)站上開拓了商量區(qū)，老師們以跟貼的方式溝通自己在培訓中的收獲，在實踐中的領悟。通過培訓，老師的課堂語言、教態(tài)、板書技能得到大幅度的提高，在五月份進行的長征學區(qū)第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名老師分獲“最正確課堂語言獎”、“最正確課堂教態(tài)獎”、“最正確課堂板書獎”。

五、“四優(yōu)”評比

為催生優(yōu)秀教學成果，本學期一共進行了三次教學競賽：

〔1〕在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓的基礎上，五月份進行長征學區(qū)第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外，還評比出優(yōu)秀教學設計等單項特色大獎，成立了長征“名師團”。

〔2〕四月底進行電子教案、課件評比，六月份優(yōu)秀教育博客的評比，以競賽促應用，提升了廣闊老師信息技術應用的意識和力量。

〔3〕為推動素養(yǎng)教育“三要義”的全面落實，五月份進行了45周歲以下老師全員參加的“做一個有作為的素養(yǎng)教育的推動者與實踐者”演講競賽，推選李自梅、林青代表學校參與區(qū)級競賽。

〔4〕六月份，進行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品評比，內容包括成長故事、總結匯報、優(yōu)秀教學案例、教學反思和聽課反思等，擇優(yōu)選取部分作品參與區(qū)級競賽。

校本培訓總結篇2

老師是辦學之本，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)進展的基礎。全面推動素養(yǎng)教育，深化進行課程改革，培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的同學，必需要有高素養(yǎng)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高老師素養(yǎng)的重要途徑。加強老師隊伍建設，提高老師的'師德和業(yè)務水平是提高老師教育教學力量的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作特別重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，熟悉到位，制度保證。

學校領導特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高老師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展狀況，對老師產(chǎn)生激勵作用。

二、堅持以人為本，制造良好的文化氣氛。

用良好的文化氣氛潛移默化地影響老師、進展老師、塑造老師，關心老師成就事業(yè)。寬松的學校文化氣氛，使老師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氣氛引導著老師，主動向上，不斷進取，充分地發(fā)揮老師自身的主動性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使老師感到學校在關注著自己，使老師體會到一種仆人翁的責任感。

在對老師的嘉獎和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，留意依據(jù)老師的德才學識，力量水平，依據(jù)老師的特點、特長，支配適當?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮特長，從而感受到工作的歡樂。這對老師的心理健康進展是有益的。

學校注意營造良好的學習氣氛，讓老師熟悉到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導老師視學習為第一至愛。增添老師終身學習的意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)學問及現(xiàn)代科技與人文社會科學學問。

三、加強老師道德評價，提高老師職業(yè)修養(yǎng)。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點確定了他必需用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完善。加強老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待同學。認為在同學面前老師就應當是完人，老師要具有一切優(yōu)點也是應當?shù)?。因此，學校要求老師要注意自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把同學趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待同學?！睂W校強調加強老師職業(yè)道德建設，核心是同學，關鍵在于建立良好的師生關系。強調同學是老師工作的對象，同學是進展過程中不成熟的個體，個別同學有行為上的偏差是正常的。要求老師要對同學有愛心與耐煩，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，敬重家長。樹立一切為了同學，為了一切同學的觀念，提升每位老師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四、抓好常規(guī)學習培訓，提高老師政治業(yè)務素養(yǎng)。

學校充分利用集中學習時間，組織老師學習，提高老師素養(yǎng)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采納專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對老師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，老師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論學問，學校學期內還組織一次全體老師參與的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓方式和內容對老師自身素養(yǎng)提高關心很大。

學校常常利用業(yè)務學習時間采納專題講座的形式組織老師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡老師自學。并提倡老師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體獨特的問題通過自學和研討解決。工作總結

五、學校始終把優(yōu)化老師的學問結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校老師基本上具有大專學歷，相當一部分老師還具有本科學歷?？梢哉f學校師資整體水平相對較強。但是學校對老師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化老師的學問結構，使老師成為教學的多面手，學校開展很多活動，來豐富老師的學問結構。如，學校組織語數(shù)老師優(yōu)質課競賽活動，學校還開展老師“結對子”活動，“結對”老師每月請指導老師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進老師對其他學科的了解，增進老師之間的了解，既拓展了自身的學問結構，又在提高自己的同時關心了別人。

學校重視對老師進行信息技術培訓，提高老師應用信息技術的力量。充分利用教育網(wǎng)絡為老師選取優(yōu)秀的老師培訓資源對老師進行培訓。鼓舞老師參與連續(xù)教育的網(wǎng)上學習，使老師能夠與專家溝通，開拓視野。提高老師教育教學水平。

六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進老師專業(yè)化進展。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校常常組織各類教學展現(xiàn)課、公開課等教學專題討論。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展現(xiàn)觀摩活動。學校還組織課堂教學力量大賽。通過這些活動來促進老師教學水平的提高。

學校抓好骨干老師培訓工作。重視老師業(yè)務力量的提高，想方設法支配骨干老師參與各級各類的培訓學習。平常參與外出學習，學校給調課，解除老師的后顧之憂，安心學習;節(jié)假日外出學習，學校負責賜予補助，為老師的學習供應服務及經(jīng)濟補貼。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題討論。每位老師依據(jù)課改實踐過程中消失的問題，結合同學和自身的實際狀況，選擇好討論的問題，制定出切實可行的討論方案，扎扎實實地開展討論活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解老師的實際狀況，促使老師上好每一節(jié)課，使課例校本討論發(fā)揮實效。

總之，通過校本培訓，促進了老師隊伍整體水平的提高，老師水平的提高又促進了同學的進展，促進了同學綜合素養(yǎng)的提高。同學在全面進展的前提下，學習成果基本保持穩(wěn)步進展，逐年提高。從老師的精神狀態(tài)和進展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的進展。

今后，我們將與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。

校本培訓總結篇3

一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化

我們首先確立了以下理念：

〔一〕緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"

這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種熟悉，即：在承認"學問就是力氣"的同時，也熟悉到道德也是力氣，人格、抱負、情感都可以產(chǎn)生力氣。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大商量和演講活動，溝通師德閱歷，加強了師德建設的針對性和實效性。

〔二〕老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分和老師專業(yè)化的主要階段。老師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿意人們不斷更新學問的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推動培育和培訓的一體化進程。同時，老師專業(yè)化基本指導思想是以老師進展為本，既要強調老師為社會進展所應承當?shù)牧x務，同時也要努力滿意老師獨特進展、自我完善的價值需要。老師專業(yè)化的核心內容，是老師專業(yè)進展。明確老師專業(yè)進展的內涵，把握老師專業(yè)進展的階段，才能有效地促進老師專業(yè)進展，在較高層次上實現(xiàn)老師隊伍的專業(yè)化，切實提高老師實施教育素養(yǎng)的力量和水平。

〔三〕要搶占信息技術培訓的制高點。基于這種理性的思索，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

〔四〕老師連續(xù)教育要快速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對老師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱難和繁重的任務，老師培訓必需先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供老師學習。

〔五〕老師連續(xù)教育應以課題試驗作為載體和支撐。連續(xù)教育必需以科研為先導，把教育科研作為提高連續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的連續(xù)教育始終以"創(chuàng)新教育"、"作文獨特化訓練"課題試驗作為支撐，以階段性討論性成果作為深化連續(xù)教育的動力。重點開展了老師綜合素養(yǎng)、老師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求老師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個老師都必需會用1，3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，依據(jù)各人的嫻熟程度、技術水平凹凸同結構工資掛鉤。

二、目標詳細化

1、對現(xiàn)有老師全部輪訓一遍，老師整體素養(yǎng)明顯提高，基本適應實施素養(yǎng)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分老師至少接受1次有組織的培訓。

2、全體老師普遍接受計算機基礎學問和技能培訓，使大多數(shù)老師具備運用計算機的基本力量，能開展不同程度的計算機幫助教學。

3、建設一支由高級老師、骨干老師、老老師、專業(yè)課老師組成的、有較強培訓力量的老師隊伍。

三、行動打算化

依據(jù)實施素養(yǎng)教育的需要和老師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面對全體老師的全員培訓。

１、新任老師培訓

培訓對象：0—1年教齡的老師。通過培訓，使其穩(wěn)固專業(yè)思想，初步把握所教學科的教學常規(guī)，熟識教學內容，盡快適應中學校教育教學工作。

2、老師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的老師。通過培訓，使老師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學問結構，不斷提高履行崗位職責的力量，適應實施素養(yǎng)教育的需要。

3、提高學歷培訓

培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的老師。

4、計算機全員培訓

以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本學問和操作技能，實行專人指導與課余自學相結合。學校支配計算機專業(yè)老師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個老師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的。學校要求全部的公開課都必需運用課件，否則，影響評價結果。平常上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參與評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。老師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有獨特化的課件。絢麗的顏色、清楚的畫畫、奇妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為同學創(chuàng)設真實的情景，又能將同學引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

四、培訓內容與規(guī)格的高標準化

重視教育觀念的更新；強調職業(yè)道德的培育，強調職業(yè)道德與專業(yè)學問相結合、與時代的進展相結合，以利于老師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強現(xiàn)代教育理論的學習；強化專業(yè)學問的不斷更新；培育科學的思維方法；提高自我發(fā)覺與自我進展的力量；具備進行教育科學討論的力量；增添課堂教學的力量、把握現(xiàn)代教育技術手段的力量的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獵取信息的力量。

五、實施保障化

〔一〕有組織保障，校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教育處詳細組織實施。

做到"五落實"即打算、內容、時間、地點檢查落實到位。

〔二〕制度保障

〔三〕管理與評價的機制保障。特殊是與結構工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。

〔四〕經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能準時開支。

通過加強校本培訓，取得了初步成效：

〔一〕廣闊老師的教育觀念發(fā)生了深刻的改變

首先，廣闊老師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻改變。校本培訓是老師連續(xù)教育的主要形式，學校是老師連續(xù)教育的主陣地，第三，廣闊老師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，老師們深切地熟悉到，接受終身教育不僅是教育改革與進展的需要，也是自身進展、自身生存的需要。通過培訓，廣闊老師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的改變，很多現(xiàn)代教育思想和先進閱歷已經(jīng)轉變?yōu)槔蠋煹慕逃虒W實際行動，提高了老師迎接課程改革的自覺性。

〔二〕探究出一種行之有效的老師連續(xù)教育運行機制

目前，我校構建了"以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的連續(xù)教育運行機制初步形成；

〔三〕推動了教育科學討論的進程

近年來，我校有多名老師參與了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。

老師的科研意識、科研力量有了顯著提高。廣闊老師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參加的局面。

校本培訓總結篇4

一、工作回顧

20xx年度校本培訓堅持以推動市縣“促進有效學習”課堂變革試驗項目為重點，緊扣xx中學教育集團提倡3456課堂，踐行“學為中心”、“以學定教”的教學改革思想，推動課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優(yōu)秀教科研成果，打造精品課程，發(fā)揮評價的導向作用，做好質量監(jiān)測、分析、評價工作，研制課程規(guī)劃和方案，為學校的課程改革、特色進展、老師專業(yè)進展供應反導和服務。

1.校本培訓之“課題管理”

〔1〕開展教科研調研工作，討論當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽老師和學科組對教科研工作的建議。

〔2〕做好20xx年度課題結題工作，20xx年度各類課題結題管理和優(yōu)秀成果送審工作.把好課題質量效益關。

〔3〕做好縣級討論性成果評比，本學期推舉課題、論文、案例等32項參與縣市競賽。

〔4〕做好20xx年度縣級優(yōu)秀教育教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。

2．校本培訓之“課程改革”

〔1〕連續(xù)深化討論3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革試驗階段討論成果。

〔2〕修訂學校課程建設規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。

〔3〕發(fā)動老師主動參加20xx年xx縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。

3．校本培訓之“評價工作”

〔1〕研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學討論課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。

〔2〕重構學校老師專業(yè)榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制老師成長評價方案、辦學理念評價方案。

〔3〕主動參加市級優(yōu)秀學校評比，準時完成評估材料的整理和編輯。

4．校本培訓之“教研管理”

〔1〕主動打造“五課”活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、討論課、示范課、調研課和溝通課。

〔2〕主動打造“五題”活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深化討論學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題討論。

〔3〕發(fā)動老師主動參加市縣命題評比活動。共有10份命題作品參加縣評比，其中5份優(yōu)秀作品參加市級評比，并獲得4個二等獎的好成果。

5．校本培訓之“老師培育”

〔1〕主動進行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。

〔2〕主動開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參加縣級評比

6、校本培訓“討論性學習”

〔1〕重啟同學討論性學習課程和社團課課程。

〔2〕舉辦一次討論學習活動指導培訓會。

〔3〕勝利進行同學討論性學習課題開題演示會。

〔4〕討論性成果評比，并推舉到縣里參評。

7.校本培訓“課程建設”

〔1〕連續(xù)引導老師開發(fā)學校特色課程。

〔2〕由xx中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。

二、主要成果

1、縣命題評比

縣1組一二等獎

2、公開課、講座

全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)

3、發(fā)表論文

多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。

4、縣級課題立項

2項教科研規(guī)劃課題。

三、20xx年度工作思路

1、校本培訓之“科研工作”：加強科研專題培訓，提高老師成果的提煉與總結力量；加強課題討論的過程管理，將課題討論課納入統(tǒng)一管理范圍；改良科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評比；突出科研導向作用，突出質量中心，開展“課堂教學效益和老師教學技能”“自主學習與管理”專項課題討論，做好質量提升方面的專業(yè)引領工作。

2、校本培訓之“課改工作”：開展課改疑難問題調研；舉辦課改討論課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展現(xiàn)與溝通會；進行深化課堂教學評價標準研討會，連續(xù)完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。

3、校本培訓之“課程建設”：連續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。連續(xù)做好xx閥門課程群的開發(fā)，并把xx閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓之“新高考討論”：加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的討論，特殊是同學的生涯教育、選課走班、學考選考的討論。

5、校本培訓之“校本選擇”：轉變培訓方式，開展參加式培訓；轉變培訓載體，開展項目式培訓，轉變培訓導向，開展質量提升專題培訓。

6、校本培訓之“校本教研”：完善課題討論課、送教示范課、優(yōu)質評比課、公開觀摩課、校際溝通課等“五課”活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等“五題”活動。

校本培訓總結篇5

把新課程改革提倡教育思想和教育觀念轉變?yōu)槔蠋煹慕虒W行為，需要有一種自下而上的教研機制來實施?！靶１九嘤枴薄环N有利新課程改革的一種教研方式應運而生，從學校的實際動身，讓老師面對自身真實的教學問題而綻開思索、探究和改良教學方法，為同學的成長，老師的專業(yè)提高和學校的進展正是“校本培訓”產(chǎn)生的意義所在。我校把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推動素養(yǎng)教育為核心，實現(xiàn)基礎教育的跨越式進展，連續(xù)加強老師連續(xù)教育工作。努力提高老師的綜合素養(yǎng)，深化改革，銳意進取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體老師的教育教學質量。在開展“校本培訓”工作中，仔細貫徹“校本培訓”的三個基本要素，多方結合，建立和逐步完善“校本培訓”制度，從思想上提高熟悉，行之有效的開展“校本培訓”工作。

一、引領思想，讓典范有個說話的地方。

學校管理，首先在引領思想，引領思想，首先引領自強不息，自我提升的思想。教育觀念的轉變，是需要前提的，其前提就是老師本身的素養(yǎng)和學養(yǎng)。沒有較高的綜合素養(yǎng)和豐富的學養(yǎng)，就無法真正熟悉和體會現(xiàn)代教育觀念，更無法切合實際地轉變自身的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素養(yǎng)和學養(yǎng)，必需開展校本培訓，并且是加大強度持續(xù)性地開展校本培訓。要開展校本培訓，首先就是端正培訓的思想。

1、學校領導用講座引領思想。

我校有由校長室、教育處、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程試驗改革的身體力行者和責任人。在課改試驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參與上級組織的各種學習培訓，自覺參與校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛汲取課改信息。他們在各自的業(yè)務領域取得突出成果，有較強的理論基礎和實踐閱歷，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校老師走進新課改，領悟新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體老師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

2、骨干老師用課堂引領思想。

思想和行為并駕齊驅，“教學與教研同步，教研促進教學”是我校多年來的教研思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，老師的收獲如何，通過課堂來表達。老師的面子，是同學給掙的；學校的面子，是家長給掙的。同學的進展，就是老師的勝利；老師的進展，才是學校的勝利。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干老師來表達，表達在每一天的每一節(jié)課，表達在每一個同學每一個家庭。我校骨干老師能夠用課堂說話，用自己的同學說話。我校骨干老師每學期上一節(jié)展現(xiàn)課，用他們的課堂實踐相全校老師傳達新的課該理念，引領老師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓供應現(xiàn)場。

校本培訓總結篇6

本次我校的校本培訓是依據(jù)省教育廳及廬陽區(qū)“評好課”相關文件精神和要求，為適應基礎教育改革與進展的需要，旨在提高老師評課力量，增添老師對課堂教學評價與討論的意識。以學校陽光教育文化建設為抓手，通過“評好課”暑期校本培訓使老師進一步提高師德修養(yǎng)，熟識新課程改革下課堂評價理論，結合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題，把握教學評價技能與方法，優(yōu)化教育教學行為，增添老師對課堂教學的評價與討論意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規(guī)范化、更具實效性，提升老師的課堂教學水平和整體素養(yǎng)。

一、培訓形式

為了很好的貫徹實施培訓活動，我校實行在崗位自學、同伴互助的基礎上，通過主題論壇、專題講座、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、技能競賽”等途徑，促進老師提高評課技能，轉變課堂教學行為。集體教研、分組活動、網(wǎng)絡溝通與個人研修做到統(tǒng)一性與敏捷性相結合，全員參加。

二、培訓內容

1、理論學習

根據(jù)《廬陽區(qū)20xx年“評好課”暑期校本培訓方案》精神和要求，開展教學中師德修養(yǎng)、新課程課堂教學評價的技能與方法、如何撰寫教學反思等系列講座，加強課堂評價理論及技能與方法的學習，同時教研組內開展《觀課、議課問題診斷與解決》書籍的學習，主動撰寫個人教學反思，查找課堂評價中的薄弱環(huán)節(jié)。

2、問題研討。

1〕學習問題單

以老師學習問題單的形式，收集老師在評課中有關師德修養(yǎng)、課堂教學評價理論學問學習、課堂教學評價實踐方面存在的問題，以教研組為單位，通過組內溝通等形式進行研討。

歸檔材料：填寫老師學習問題單，上交教研組匯總。

2〕網(wǎng)絡研討

開展以“評好課”為主題的網(wǎng)絡研討。發(fā)揮網(wǎng)絡便捷性與交互性、時效性強的優(yōu)勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現(xiàn)場論壇，以提倡老師學習系統(tǒng)的理論學問為抓手，探尋課堂評價中的薄弱環(huán)節(jié)并通過集體才智提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。

歸檔材料：網(wǎng)絡更貼。

3、評課實踐

以觀摩課例為途徑，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組老師進行教學評議。通過老師評課、議課，有效提高老師綜合素養(yǎng)和整體水平，從而更好的促進全體老師的專業(yè)成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進老師課堂教學力量。

歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組匯總上繳。

4、評課競賽

為了提高老師利用課例學習討論的自覺性和主動性，以"評課競賽"活動為激勵，組織全體老師以書面形式進行競賽。通過評課競賽，使全體參加的老師加深評課理論的學習和實踐運用。

歸檔材料：評課競賽試卷。

三、培訓心得

1、本次校本研修活動目標任務明確，考勤制度嚴格，培訓紀律良好，大家都按時簽到，無遲到早退。

2、在校本研修活動中，我們老師主動參加，主動投入，借機充分利用暑期加強自我學習。

3、分組活動在仔細預備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關資料上交準時。

4、本次培訓讓我收獲甚多，尤其是李群教授的“老師的樂觀、同學的進展”的心理講座，讓我受益匪淺，她啟發(fā)我如何做人、如何做事、如何善好生活，“從明天起，做一個美好的老師”！

校本培訓總結篇7

新課改向我們展現(xiàn)的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新同學觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面對全體老師，以信息技術培訓、教育科研力量培訓、新課程改革和青年老師培訓為重點，以實效為目的，以新課程試驗改革為突破口，全面推動素養(yǎng)教育，予求得學校新一輪進展的動力源。

通過實施校本培訓，使廣闊老師深化了解本學科的進展趨勢，完善學問結構，提升學問層次，具有較強的教育教學力量、實踐創(chuàng)新力量和教育教學討論力量，提高履行崗位職責和實施素養(yǎng)教育的力量和水平，成為業(yè)務精、力量強、善創(chuàng)新的教育工?，F(xiàn)將本年度我校老師校本培訓工作總結如下：

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推動素養(yǎng)教育的重要舉措，是關系到培育目標的大問題，實踐使每個老師清晰地熟悉到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“老師要有一桶水，才能給同學一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速進展，同學接觸面大大增加，學問更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠遠滿意不了同學的需要，如今老師不再是同學心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿意當今同學劇烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的學問，而是重在教會同學去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。

另外，給同學“一杯水”仍停留下把同學當成貯存學問的容器，忽視了同學的進展，沒有表達“以人為本”的理念。因此，上述說法是不行取的。通過校本培訓，達成共識，老師主動地由過去以傳授學問為主轉變?yōu)閭魇讷C取學問的技能和方法，圍繞同學設計課堂教學，表達了同學是學習的主體，課堂的仆人。

2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，同學學；老師講，同學聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱忱，不能煥發(fā)同學的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。大家通過培訓熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，表達了以同學為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，轉變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；同學的學習熱忱從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好同學的標準，這些同學受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深化，老師們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實踐力量的一代新人，這是時代給予我們的重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰能培育出高素養(yǎng)的人才，誰就把握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一熟悉，老師們開頭厚愛有創(chuàng)見的同學，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和進展同學的求異思維，活躍同學的思維，鼓舞同學的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正靜靜地消失在昆明路學校這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

實施素養(yǎng)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占據(jù)這塊陣地，讓老師們特殊是青年老師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個班級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展現(xiàn)課改成果，從實踐中吸取養(yǎng)分，我校老師的課多次在領導的聽評中獲得勝利。

〔一〕新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容，分教研組，每周進行一次業(yè)務學習，并做好筆