如何閱讀一本書(shū)讀后感

—如何閱讀一本書(shū)讀后感讀完一本書(shū)以后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)分，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是搜集整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀后感范文，希望能夠幫忙到大家?！度绾伍喿x一本書(shū)》讀后感1干貨挺多，非常全面的去說(shuō)明了什么是閱讀，以及如何去更好的閱讀。對(duì)于更好的閱讀，以四個(gè)層次去作了說(shuō)明。本書(shū)閱讀周期挺長(zhǎng)，大約按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀，可能與原文有所出入。1、根底閱讀：任何一個(gè)識(shí)字的人，都已在識(shí)字讀句階段已把握的閱讀，是最根本的閱讀，不觸及讀書(shū)技巧。2、檢視閱讀：快速閱讀或者粗讀的另一種說(shuō)法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)分，要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子；不能回溯讀已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的閱讀，使得你能在讀完后，可以答復(fù)（1）這是一本什么書(shū)？（2）這本書(shū)主要講解并描述了一個(gè)怎么樣的故事？（3）還想在讀一遍嗎？/這本書(shū)好玩嗎？這個(gè)速度可以運(yùn)用指畫(huà)法/眼睛掃視法……3、分析閱讀：精讀的另一種說(shuō)法。通常一本書(shū)，在快速閱讀完之后，假如值得再讀，才會(huì)運(yùn)用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過(guò)分析閱讀，把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來(lái)，最終把全書(shū)的骨架架構(gòu)出來(lái)，以筆記的形式呈現(xiàn)。4、主題閱讀：就一個(gè)話題而言的多種書(shū)籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀，一般用在研討某一個(gè)話題的時(shí)分才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書(shū)單，然后利用檢視閱讀去篩選適宜的書(shū)單和重新整理話題。然后找出這些書(shū)籍的異同點(diǎn)，提取自己的論點(diǎn)?！度绾伍喿x一本書(shū)》讀后感2《如何閱讀一本書(shū)》是作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書(shū)籍，被很多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。本書(shū)的開(kāi)篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必需要有一些主動(dòng)的活力。許多人在閱讀的時(shí)分，經(jīng)常沒(méi)讀多久就開(kāi)頭顯現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無(wú)法將閱讀進(jìn)行下去。認(rèn)為，人們之所以顯現(xiàn)這種現(xiàn)象，是由于閱讀缺乏主動(dòng)性。完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開(kāi)頭閱讀的人首先要熟悉到的是：閱讀是一件主動(dòng)的事情，閱讀越主動(dòng)，效果越好。既然閱讀是一種活動(dòng)，那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。閱讀與自身學(xué)問(wèn)水平相當(dāng)?shù)臅?shū)，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書(shū)所載錄的信息而已。閱讀高于自身學(xué)問(wèn)水平的書(shū)，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。這本書(shū)所針對(duì)的讀者就是那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解力量的人而寫(xiě)。在沒(méi)有任何外力的幫忙的情況下，只靠著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清晰地理解為止。以一己之力來(lái)提升自我，從粗淺的了解推動(dòng)到深化的理解，認(rèn)知自我破繭而出。好的閱讀者應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀看力、靈敏牢靠的記憶、想象的空間，以及訓(xùn)練有素的分析、省思力量。然而并不是全部閱讀的人都擁有這些閱讀力量，但好在這些力量和技巧是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里?！度绾伍喿x一本書(shū)》讀后感3終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū)，她把閱讀分為四個(gè)層次根底閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。根底閱讀作為一個(gè)成年人，根本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在根底閱讀這個(gè)最低的層次上。詮釋閱讀是略微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書(shū)名、名目和序言等快速了解一本書(shū)的大約內(nèi)容這是一本什么樣的書(shū)，這本書(shū)主要講的是什么？是如何綻開(kāi)講述的？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？這本書(shū)對(duì)讀者本人有什么用？分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常消耗心力的閱讀方式通過(guò)更深化的閱讀，進(jìn)一步答復(fù)上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)的觀點(diǎn)，讀者要仔細(xì)理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的汲取了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書(shū)，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)XXX本，對(duì)此，我表示相信。最終一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)分在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在自己要研討的主題上，讓各種不同書(shū)的來(lái)參與自己主題的商量，然后自己綜合分析比擬得出自己的觀點(diǎn)。閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄匠５拈喿x中不斷的訓(xùn)練，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的!《如何閱讀一本書(shū)》讀后感4艾德勒在學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年月哥倫比亞高校一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的出身書(shū)香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我如今看到的這個(gè)版本。讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得認(rèn)真就是讀得好嗎？這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止，有些書(shū)該囫圇吞食，還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是認(rèn)真讀，讀者要有自己的選擇。認(rèn)為可以認(rèn)真讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了養(yǎng)分才算讀得好。在這本書(shū)的看來(lái)閱讀分成四層次：根底閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，根底閱讀就相當(dāng)于小同學(xué)的閱讀力量。檢視閱讀是速讀的力量，分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類、書(shū)名明白想表達(dá)的是什么，并能從大約上了解到的寫(xiě)作思路。主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。在這本書(shū)的最終提出不同類型的書(shū)的閱讀技巧。適用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不肯定是讀得好。有些書(shū)必需要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去快樂(lè)閱讀。我的好好友也跟我說(shuō)有想法就要寫(xiě)下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最終一段給他致謝。謝謝你哦!《如何閱讀一本書(shū)》讀后感5這本書(shū)事實(shí)上讀起來(lái)有些困難，一方面是年月的原因（本書(shū)寫(xiě)成于1940年月），另一方面這本就不是一個(gè)全部人都能讀懂的書(shū)。最近始終在思索近期讀過(guò)的一本本書(shū)，大部分都應(yīng)當(dāng)歸為暢銷書(shū)之列，這些書(shū)讀起來(lái)很輕松，就像看一部肥皂劇或是綜藝節(jié)目一樣，有收獲嗎？肯定有。但的確有限。而被本書(shū)所推崇的以及仔細(xì)研讀的肯定不是這些書(shū)。是需要花時(shí)間花精力，全神貫注細(xì)細(xì)研討的書(shū)，是經(jīng)典中的經(jīng)典，是可以給人啟示和提高的。說(shuō)到這里需要提一下讀書(shū)的意義究竟在哪里？是消遣，消遣？排解空虛，填滿自己？學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)？還是解決逆境疑惑？假如是前者，可以不需要閱讀如此無(wú)趣的書(shū)，但假如是后者，就需要有本書(shū)這樣的一本適用書(shū)籍做指引，由于你是有追求的。這本書(shū)讀下來(lái)真的需要些士氣和堅(jiān)持，由于有些地方實(shí)在很無(wú)趣。但假如你需要藉由書(shū)籍提高自己，讓自己不困過(guò)，更多的了解這個(gè)世界，那樣的書(shū)籍可能都是這么無(wú)趣的，但學(xué)問(wèn)有時(shí)分就是這么無(wú)趣。還是看我們需要的是什么。本書(shū)最終提供的書(shū)單以及一些適用的方法非常好。最終借用本書(shū)的一句話作為結(jié)尾，“假如我像一般人一樣讀那么多書(shū)，我就跟他們一樣愚蠢了?！彼粤康姆e累需要質(zhì)的保證，需要讓自己不因讀書(shū)讀的少而焦慮，這一點(diǎn)很重要?！度绾伍喿x一本書(shū)》讀后感6不得不成認(rèn)，選擇這本書(shū)的原因是迫于工作要求，但郝明義的譯序提起了我的好奇心。讀書(shū)，它不就是拿一本書(shū)，然后翻開(kāi)扉頁(yè)，或精讀或略讀，把書(shū)中所寫(xiě)都看完而已嗎？莫非讀書(shū)還有什么特別的規(guī)章？我雖不愛(ài)讀書(shū)，但是至少也看過(guò)幾本。簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是讀完的和未讀完的。既然喜愛(ài)讀書(shū)，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。閱讀是生活中必不行少的一部分。所謂精神糧食便是如此了。的很多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)期的局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不肯定盡善盡美。但是，以如今的觀點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速進(jìn)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀漸漸帶向電子書(shū)時(shí)期。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。盡管許多時(shí)分我們閱讀或許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)格的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是的人生歷練的凝聚，是的心血，是對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著敬愛(ài)，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修