有關(guān)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告模板匯總7篇

Word第第頁(yè)有關(guān)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告模板匯總7篇調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。透過(guò)調(diào)查討論，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，帶給了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問(wèn)卷，資料涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的中同學(xué)沒(méi)有思索。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢(qián)多，25%的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢(qián)多。

2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果證明，67%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們考高校意識(shí)淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué)，90%的同學(xué)都有自己最厭惡的課程。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在同學(xué)厭惡的課程中，英語(yǔ)是學(xué)校的核心課程之一，有45%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用途。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)懷的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，大部分同學(xué)對(duì)特長(zhǎng)有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛(ài)好的目標(biāo)，且有52%的同學(xué)期望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的同學(xué)期望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問(wèn)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果證明，對(duì)于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，以增添自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)潛力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們明白，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、確定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

淮陽(yáng)社會(huì)文化調(diào)查是繼高校生暑期綠色營(yíng)之后，又一次由黃河科技學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)主辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它增添了高校生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力量，極大地豐富了高校生寒假生活。近年來(lái)，大家更加關(guān)注與我國(guó)的傳統(tǒng)文化，海內(nèi)外華人掀起了一股尋根文化熱！而淮陽(yáng)太昊伏羲陵是人們尋根謁祖的圣地。對(duì)于這樣一個(gè)歷史文化悠久的古城，身為高校生的我們想通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)，對(duì)她有更加深刻的了解。同時(shí)也盼望我們的調(diào)查讓更多人關(guān)注我國(guó)的古代文化，傳承并將之發(fā)揚(yáng)光大!

一、淮陽(yáng)概況

淮陽(yáng)古稱(chēng)宛丘、陳、陳州,位于河南省周口市10縣市中心。這里歷史悠久，文化絢爛。歷史上曾三次建都,三次為國(guó)。6500年前，人文始祖太昊伏羲氏在此定都,創(chuàng)下先天八卦和龍圖騰，燃升了人類(lèi)文明的圣火。5000年前，炎帝神農(nóng)氏在此建都始稱(chēng)陳，嘗百草藝五谷，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)農(nóng)業(yè)的先河。3000多年前，周武王到舜后媯滿(mǎn)于陳，建陳國(guó)。道教始祖老子生于陳國(guó)苦縣,這里是道家文化的發(fā)源地?！疤煜挛墓僮?歷代帝王師”的孔子，曾三次來(lái)陳，為他儒家學(xué)說(shuō)的形成奠定了思想基礎(chǔ)。上古時(shí)代，這里始終是華夏政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。厚重的歷史文化,構(gòu)筑了星羅棋布的名勝古跡,有史可查的達(dá)326處。其中全國(guó)重點(diǎn)文物愛(ài)護(hù)單位兩處。其中位居全國(guó)十八大名陵之首的太昊伏羲陵廟，屹立龍湖北岸，殿宇雄偉,金碧輝煌,是海內(nèi)外華夏子孫尋根謁祖、旅游觀光的圣地。

本次調(diào)查活動(dòng)主要在以下地點(diǎn)進(jìn)行：太昊陵、龍湖、畫(huà)卦臺(tái)、弦歌臺(tái)等。共整理出5份調(diào)查報(bào)告。

〔一〕淮陽(yáng)太昊陵文化調(diào)查

一、調(diào)查時(shí)間：20xx年2月2日

二、調(diào)查地點(diǎn)：淮陽(yáng)縣太昊陵

三、調(diào)查方式：隊(duì)員們于上午八點(diǎn)半進(jìn)入太昊陵景點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，主要通過(guò)走訪群眾，與當(dāng)?shù)鼐用裾勌煲约巴讲秸{(diào)查的方式進(jìn)行的。

四、調(diào)查內(nèi)容：

1.關(guān)于太昊陵的歷史文化

太昊陵坐落于歷史悠久的河南省淮陽(yáng)縣，傳奇是“人祖”伏羲氏即太昊定都和長(zhǎng)眠的地方。它包括太昊伏羲氏陵和為祭祀他而修建的陵廟，是我國(guó)有名的三陵之一。原占地875畝，是一座氣概磅礴規(guī)模宏偉，殿圖豪華的古代宮殿式建筑。歷來(lái)被稱(chēng)為“天下第一黃朝圣地”，是全國(guó)文物重點(diǎn)愛(ài)護(hù)單位。

2.關(guān)于太昊陵的景點(diǎn)

太昊陵就是伏羲的陵墓。陵墓位于淮陽(yáng)縣以北的蔡河邊，墓大而莊重。墓的前方有一棵百年側(cè)柏樹(shù)，樹(shù)干上長(zhǎng)了許多“耳朵”似的樹(shù)疙瘩(見(jiàn)右圖)。據(jù)說(shuō)這是伏羲的耳朵，假如在此用手摸著耳朵許愿，人祖爺伏羲便可以幫你實(shí)現(xiàn)。平日前來(lái)祭拜的人接連不斷，大家通常會(huì)在墓的四周抓一把土撒在陵墓上，以示為人祖爺添墳，從而獲得保佑。統(tǒng)天殿是太昊陵中級(jí)別最高的殿，供奉著人祖爺伏羲像，始建于明代。游人至此，都會(huì)燒香跪拜以示敬重。殿的四周墻上雕刻著伏羲一生的豐功偉績(jī)，興漁業(yè)、造農(nóng)耕……除了有雕刻頌揚(yáng)伏羲的一生外，還有碑林對(duì)此大加贊美。那里有從甲骨文至今的全部字體，充分呈現(xiàn)了伏羲傳奇的一生，以及我們中華民族文明的博大精深。太昊陵的門(mén)許多，像先天門(mén)、太極門(mén)、道儀門(mén)等都具有百年歷史，且都保持著原貌。始建于明代的鐘樓和鼓樓相對(duì)而坐，蒼蒼而莊重，幸運(yùn)的游人可能還會(huì)聽(tīng)到它們獨(dú)特的聲響。歷史文化氣氛濃重的陵園內(nèi)，獨(dú)秀園可謂別具一格。園內(nèi)有許多古老而稀有的樹(shù)木，其中柏抱檀更是具有900多年的歷史，20世紀(jì)70年月樹(shù)杈中間奇妙的長(zhǎng)出一棵小樹(shù)。此外，里面還有許多園林藝術(shù)作品〔見(jiàn)上圖〕。它們都是用樹(shù)修剪成動(dòng)物的樣子——老虎、鶴和二龍戲珠等，真是獨(dú)具匠心。岳飛祠堂也是游客必到之地，游客會(huì)敲打跪在岳飛面前的秦檜的頭，來(lái)為岳飛打抱不平。另外，陵園還有玉皇觀、女?huà)z觀、玉清觀、天仙觀等一些旁園。凡是來(lái)訪陵園的游人，都會(huì)沉醉于太昊陵的古老與神奇。

3.太昊陵對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊?/p>

平日除了來(lái)參觀太昊陵的游人，淮陽(yáng)的居民也是常常來(lái)往其中。無(wú)論寒冷還是酷暑，你都會(huì)在太昊陵藝術(shù)館前面看到練毛筆字的老人。他們的字蒼勁有力，在太昊陵深厚氣氛的襯托下更是具有藝術(shù)韻味。早晨除了前來(lái)練字的老人，還有來(lái)此晨練的老人。他們一邊打著太極，一邊感受著伏羲文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可謂是樂(lè)在其中。

五、隊(duì)員感悟：

通過(guò)本次調(diào)查，隊(duì)員感覺(jué)收獲很大。對(duì)伏羲文化有了進(jìn)一步的了解，為中華民族幾千年來(lái)的絢爛文明而感到無(wú)比傲慢。同時(shí)還培育大家的溝通力量和頑強(qiáng)的毅力，以及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。隊(duì)員們盼望我們青年志愿者協(xié)會(huì)能夠把寒假的文化調(diào)查完善并承辦下去，做成像綠色營(yíng)一樣的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，給高校生供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。

〔二〕泥泥狗

一、調(diào)查時(shí)間：20xx年2月2日

二、調(diào)查地點(diǎn)：淮陽(yáng)縣

三、調(diào)查方式：通過(guò)實(shí)地感受和與當(dāng)?shù)厣虘?hù)以談天的形式進(jìn)行、

四、調(diào)查內(nèi)容：

"泥泥狗"是淮陽(yáng)縣太昊伏羲陵泥玩具的總稱(chēng)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫用黃泥捏成的、含納福避邪之意的祭祀物。在調(diào)查過(guò)程中我們知道了，除了狗外，它還有猴、羊、鳥(niǎo)等110多種形態(tài)，相傳已有3000多年歷史，它的制作過(guò)程：精選當(dāng)?shù)攸S泥，經(jīng)過(guò)和泥，捏制成形，風(fēng)干等冗雜過(guò)程，制作耗時(shí)費(fèi)工。泥泥狗又叫“陵狗”、“天狗”，為淮陽(yáng)太昊陵所獨(dú)有，被譽(yù)為“天下第一狗”。

據(jù)說(shuō)，“泥泥狗”是為伏羲、女?huà)z看管陵廟的“神狗”，贈(zèng)送親友，可以消災(zāi)、祛病，頗為神圣。況且價(jià)格低廉，物質(zhì)精致，是廟會(huì)游人必購(gòu)之物。工藝上，泥泥狗是用膠泥捏制而成，全身染黑色作底，然后用大紅、黃、白、綠、桃紅五色點(diǎn)畫(huà)出由圓弧曲線(xiàn)、直線(xiàn)和點(diǎn)組成的各種圖案，線(xiàn)條稚拙而生動(dòng)，顏色絢麗又不失沉穩(wěn)。泥泥狗造型古樸渾厚，樣子奇怪怪異，其題材包羅鳥(niǎo)、獸、魚(yú)、蟲(chóng)與人物，可謂無(wú)奇不有，個(gè)個(gè)布滿(mǎn)著一種虛幻的超脫神奇感，散發(fā)出濃烈的鄉(xiāng)土氣息和野性的芳香?？粗魇礁鳂拥哪嗄喙?，泥泥狗都是有孔可吹，聲音悠遠(yuǎn)光明，嗚嗚的聲音，仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)久遠(yuǎn)的神話(huà)。泥泥狗是淮陽(yáng)獨(dú)有的民間文化遺產(chǎn)。是淮陽(yáng)文化的傳承和進(jìn)展的直接表達(dá)。

五、隊(duì)員感悟:

我們由衷的喜愛(ài)她們，濃濃的文化氣息讓我們愛(ài)不釋手，就買(mǎi)了一些留作紀(jì)念?，F(xiàn)如今，泥泥狗的形象已經(jīng)日漸豐富，包裝更加精致，深受群眾尤其是兒童和外地游客的寵愛(ài)。所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益也是日漸增長(zhǎng)，間接的刺激了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的進(jìn)展?；搓?yáng)泥泥狗設(shè)計(jì)精致、品位高雅有很高的藝術(shù)和考古價(jià)值，淮陽(yáng)泥泥狗被譽(yù)為“真圖騰，活化石”。民間傳奇、神話(huà)故事俯拾皆是。

〔三〕畫(huà)卦臺(tái)

一、調(diào)查時(shí)間：20xx年2月2日

二、調(diào)查地點(diǎn)：淮陽(yáng)縣

三、調(diào)查方式：以徒步走訪的方式進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查內(nèi)容：

6500年前，人文始祖太昊伏羲氏在此定都,創(chuàng)下先天八卦和龍圖騰，燃升了人類(lèi)文明的圣火，畫(huà)卦臺(tái)就為此而建。在調(diào)查過(guò)程中，通過(guò)與文化專(zhuān)家的溝通。我們得知這樣一個(gè)傳奇：

6500年前，天崩地裂，伏羲帶著族人逃難。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一、調(diào)查概況

我很榮幸的在試驗(yàn)學(xué)校度過(guò)了四個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)生涯。我這四個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)，三是關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告。在這四個(gè)多月的時(shí)間里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了不小的進(jìn)步。同時(shí)，我還利用這段時(shí)間做了相關(guān)的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過(guò)調(diào)查，我對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)：

1、從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：

以我實(shí)習(xí)的三班級(jí)同學(xué)和數(shù)學(xué)老師為主要調(diào)查對(duì)象，老師為我的指導(dǎo)老師姚藝娟老師、班主任李小燕老師。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，從學(xué)校數(shù)學(xué)老師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的相處，我發(fā)覺(jué)三班級(jí)的數(shù)學(xué)老師的文化水平都是高校本科。經(jīng)過(guò)從教育處了解，在這所學(xué)校中擁有高校本科文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師為大專(zhuān)文憑，但也在努力自考提升文憑。這說(shuō)明學(xué)校數(shù)學(xué)老師文憑有了普遍的提高，這些狀況讓人對(duì)學(xué)校教育布滿(mǎn)信念。

其次，從現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方面來(lái)看數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的數(shù)學(xué)老師基本都采納問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法已經(jīng)不是原始的：老師講同學(xué)聽(tīng)，取而代之的是多媒體、投影儀、掃描儀等先進(jìn)的手段。用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備當(dāng)然是很好，但是對(duì)于上計(jì)算類(lèi)的課時(shí)，全部的數(shù)學(xué)老師無(wú)不使用老舊的方式。消失這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：采納先進(jìn)教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了同學(xué)的留意力。同學(xué)多愛(ài)看圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清晰，但卻忽視了課程的內(nèi)容。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。然而計(jì)算類(lèi)的課時(shí)就是要求師生要同步計(jì)算，老師要重點(diǎn)演示計(jì)算過(guò)程。同時(shí)學(xué)校生的主要任務(wù)還有認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而許多同學(xué)的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)看法上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)數(shù)學(xué)成果有很大的差異，而且各人的不同時(shí)段數(shù)學(xué)成果也有很大的起伏，老師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分等是很好的做法，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐煩，極力讓孩子聽(tīng)懂，變換著方式吸引孩子們的愛(ài)好，并依詳細(xì)實(shí)際，視各人的狀況不而因材施教。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)老師也沒(méi)有實(shí)行放棄的看法，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但也難以避開(kāi)。對(duì)于老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們都很坦誠(chéng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的數(shù)學(xué)老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和運(yùn)算法則教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的同學(xué)剛從低班級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)學(xué)問(wèn)的連接和跨度多少有些不適應(yīng)。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的老師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三班級(jí)，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。

經(jīng)過(guò)四個(gè)多月的觀看，我發(fā)覺(jué)不僅男生好動(dòng)，女生也擔(dān)心靜，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，而三班級(jí)是個(gè)特別的時(shí)間段，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科從這個(gè)班級(jí)開(kāi)頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上數(shù)學(xué)課的任務(wù)不僅僅是做題，更重要的是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，假如上課留意力不集中，是根本把握不了公式、運(yùn)算法則等學(xué)問(wèn)的，就會(huì)進(jìn)而落下隱患，這特別讓三班級(jí)的老師非常頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級(jí)老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。

在實(shí)習(xí)期間，除了計(jì)算類(lèi)的課時(shí)我是用舊方式上課，其他課時(shí)均用多媒體上課。我發(fā)覺(jué)學(xué)校生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜愛(ài)的，很感愛(ài)好，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新奇的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持。另外，還帶同學(xué)開(kāi)過(guò)一次大型公開(kāi)課，面對(duì)眾多生疏老師，大多數(shù)同學(xué)還是比較拘謹(jǐn)。

學(xué)校生是很單純的，要當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必需學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師缺乏懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們也有許多想法。調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛(ài)貼近他們思想的老師，他們會(huì)去查找老師跟他們的共同愛(ài)好，假如共同愛(ài)好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜愛(ài)的老師就是那種對(duì)待同學(xué)不公正的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖同學(xué)還是淘氣的同學(xué)，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜愛(ài)，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生厭煩的，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)都是好的，單看老師是如何看待。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫王藝平，很是淘氣，老師看著他還算比較收斂，老師的目光離開(kāi)，他便開(kāi)頭淘氣了，老師對(duì)他就比較頭疼，由于他上課老是開(kāi)小差、心不在焉。據(jù)我看，王藝平也只是為了引起老師的留意，所以我對(duì)待留意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，

當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從同學(xué)的心理動(dòng)身，查找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓同學(xué)抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目，而失去學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好。

學(xué)校生年紀(jì)比較小，所以學(xué)問(wèn)面比較狹窄，課堂上，要考慮到他們的接受力量。假如數(shù)學(xué)老師不管不顧這些，那就有可能使同學(xué)失去上數(shù)學(xué)課的愛(ài)好，甚至厭煩起數(shù)學(xué)來(lái)。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在學(xué)校實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是學(xué)校生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。由于回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給數(shù)學(xué)的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)還是很輕的。大多數(shù)同學(xué)對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)足的，也能夠準(zhǔn)時(shí)完成，只有少部分同學(xué)由于種種緣由，遲交或不寫(xiě)作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間活動(dòng)。針對(duì)這種狀況，我也問(wèn)了幾位老師，他們告知我其實(shí)他們也不想這樣，但這也是沒(méi)方法情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致許多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是同學(xué)本身回家作業(yè)存在許多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是同學(xué)的升學(xué)還是要靠他們自己的成果，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)峻的后果，同學(xué)家長(zhǎng)也不能理解，這也是前車(chē)之鑒。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化和挖掘。

學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)：學(xué)校生的感、知覺(jué)已經(jīng)漸漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷進(jìn)展，觀看事物更加細(xì)致有序。學(xué)校生的記憶力量也快速進(jìn)展，從以機(jī)械識(shí)記為主漸漸進(jìn)展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶力量漸漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略關(guān)心自己識(shí)記。學(xué)校生的規(guī)律思維也有了很大進(jìn)展，能夠比較嫻熟地把握和運(yùn)用數(shù)學(xué)技能，漸漸把握和學(xué)會(huì)了計(jì)算、應(yīng)用等。學(xué)校生思維的基本特征是以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象規(guī)律思維為主要形式，學(xué)校低班級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高班級(jí)抽象思維的成分較多。

學(xué)校生的社會(huì)性進(jìn)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要改變，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們漸漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到同學(xué)心情、情感的進(jìn)展。學(xué)校也是自我概念漸漸形成的重要時(shí)期，學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的把握程度，來(lái)自老師及同伴的評(píng)判，對(duì)其獨(dú)特品質(zhì)的進(jìn)展有很大的影響。因此，學(xué)校老師也要注意對(duì)同學(xué)獨(dú)特品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想熟悉，人際交往方面的進(jìn)展，適時(shí)賜予指導(dǎo)，鼓舞他們?nèi)谌爰w，關(guān)懷他人。學(xué)校生的道德熟悉力量也漸漸進(jìn)展起來(lái)，從只留意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。認(rèn)知力量特殊是觀點(diǎn)采擇力量的進(jìn)展，他們漸漸能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，學(xué)校老師也要注意同學(xué)道德情感和愛(ài)國(guó)情操的培育，并加以引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的道德觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人的學(xué)問(wèn)。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

一、調(diào)查分析

農(nóng)夫工是從條件相對(duì)較差的農(nóng)村流入城市的群體，由于在家農(nóng)夫工的收入遠(yuǎn)不能支撐整個(gè)家庭的消費(fèi)，無(wú)奈的背井離鄉(xiāng)，艱苦的在外打拼，即使受到城市中不同的待遇，他們也不會(huì)放棄在外工作而回家務(wù)農(nóng)。如今在外打工的好多都是青年農(nóng)夫工，而家里的都是年買(mǎi)的父母和不懂事的小孩

一到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，特殊是春節(jié)，這個(gè)團(tuán)聚的日子，在外辛苦奔波的農(nóng)夫工是否該回家過(guò)年和親人團(tuán)聚呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得很到人都應(yīng)當(dāng)思索一下，這樣就消失了許多話(huà)題，有的人說(shuō)，“當(dāng)然應(yīng)當(dāng)回家過(guò)年呀，平常沒(méi)時(shí)間，過(guò)年是一年一度的大節(jié)日，而且一年沒(méi)見(jiàn)親人，應(yīng)當(dāng)要回家看看家人?！灿械娜苏f(shuō)，“過(guò)年回家買(mǎi)汽車(chē)票貴，買(mǎi)火車(chē)票擠，人多又麻煩，而且在外面過(guò)年還可以節(jié)約一大筆錢(qián)?！?/p>

二、調(diào)查過(guò)程

我主要以一下幾個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)

1.您覺(jué)得過(guò)年應(yīng)不應(yīng)當(dāng)回家

2.對(duì)于您不/回家過(guò)年，遇得了哪些方面的問(wèn)題。

3.對(duì)于這些問(wèn)題你怎么看

4.您是怎么解決這些問(wèn)題的

三、調(diào)查結(jié)果

結(jié)果顯示有65%的人回家過(guò)年，30%的人想回家過(guò)年，5%留在務(wù)工地過(guò)年

農(nóng)夫工在城里做的是最臟最累的活，住的又是最差的待遇，工資低平安防范措施差，勞動(dòng)時(shí)間被無(wú)限的延長(zhǎng)，社會(huì)福利沒(méi)得到保證，有的甚至辛苦了一年還被克扣了工資不給，這也是一些農(nóng)夫工不回家過(guò)年的重要緣由。如今農(nóng)夫工的合法權(quán)益受到保障，但照舊受到許多不同的待遇。我覺(jué)得他們付出的勞動(dòng)和受到的待遇是不成正比的，社會(huì)應(yīng)當(dāng)多給他們一些關(guān)懷，政府應(yīng)多給些照看。

四、總結(jié)

不管是農(nóng)夫工還是企業(yè)家老總，只要你是父母的兒女都有必要回家過(guò)年，一年四季有多少個(gè)春夏秋冬，人這一輩子有多少個(gè)輪回子女陪伴在身邊呢，只有你有一份不忘恩情的心，錢(qián)沒(méi)有賺到父母是可以理解的，由于愛(ài)永久是寬大無(wú)私的。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

姓名：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

不知不覺(jué)間我們已經(jīng)走到了大一，面臨的是更多的坎坷和更大的挑戰(zhàn)。即將走向社會(huì)又一次面對(duì)轉(zhuǎn)變。為了能更好的完成這項(xiàng)在高校期間最終的工作我們都出去考察，天南海北的。這次是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，出去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)新的設(shè)計(jì)，還有那些老的經(jīng)典。

我選擇考察的地方是我們的首都，北京。以前沒(méi)有去過(guò)，這次去是懷著巨大的期盼的。

我們是七號(hào)晚上走的八號(hào)早上到了北京都沒(méi)來(lái)得及休息就直接把行李往旅館一扔奔著目的地就去了。首先去的是這幾年給我們感動(dòng)最多的地方——奧林匹克中心。出了地鐵站遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著鳥(niǎo)巢、水立方內(nèi)心的那種震撼是無(wú)以言表的。

巨大的鋼結(jié)構(gòu)下，我顯得是那么的渺小，真的感慨設(shè)計(jì)的宏大。同樣是學(xué)設(shè)計(jì)的我們，感覺(jué)鳥(niǎo)巢在我心中是不行想象的。由遠(yuǎn)及近，我們漸漸的走向鳥(niǎo)巢，每一步的前進(jìn)都帶來(lái)了不一樣的感受，精細(xì)到?jīng)]一點(diǎn)的設(shè)計(jì)更加值得我們學(xué)習(xí)。草地與硬鋪裝之間的餓欄桿，是設(shè)計(jì)成凹凸不同的兩條橢圓形的扁柱，相隔不遠(yuǎn)有一道連接處其固定作用，這樣就使得欄桿又增加了一個(gè)功能——座位。使人們?cè)诘群虻臅r(shí)候有個(gè)地方可以休息，而又不鋪張空間。同時(shí)它的形式還能防止人們躺在上面。

草地?zé)舻脑O(shè)計(jì)也是和鳥(niǎo)巢在整體上有一個(gè)統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)是澆鑄成型的金屬鏤空的形式。而且在擺放上凹凸錯(cuò)落，前后有序很有節(jié)奏感。

場(chǎng)地外圍的鋪裝也很有特色，不規(guī)章的多邊形石塊拼切，接邊恰到好處。還有的也是石塊的拼接，中間有很大的縫隙，用小的碎石子粘合填充。這樣在形式上不顯得突兀，而且解決了這么大縫隙造成的不變和隱患。

建筑內(nèi)部的顏色運(yùn)用比較震撼，大片紅色的區(qū)域，顯得很熱忱，這也是一種中國(guó)特色的表達(dá)。大片紅色椅子，中間間或插上一輛個(gè)白色的，而且排列很規(guī)律使人的視覺(jué)不簡(jiǎn)單疲憊。內(nèi)部大型鋼構(gòu)架的穿插使得空間結(jié)構(gòu)比較微妙，間或的縫隙漏進(jìn)來(lái)陽(yáng)光，也是別有一番風(fēng)味的。

相對(duì)來(lái)說(shuō)我感覺(jué)水立方顯得比較優(yōu)美，簡(jiǎn)潔的外部造型，而墻面上有增加了不少肌理，這種形式一度到達(dá)一種熱潮，在建筑外窗等地方都能看到這種仿生學(xué)的仿照。

還有許多其他的設(shè)計(jì)給了我許多新奇的感覺(jué)，比方剛出地鐵站的時(shí)候，地鐵站的墻是磚塊與玻璃互相間隔壘砌而成的，凝重中帶點(diǎn)輕靈。還有在樹(shù)的四周有實(shí)質(zhì)的圍欄座位，它的樣子是橢圓的，并且邊的寬度不一樣，這在形式上就有了創(chuàng)新。還有各種小的雕塑，總會(huì)給人不一樣的感覺(jué)。

還有一點(diǎn)我比較贊同的就是，不管是什么層次的人來(lái)都能感受到建筑所帶來(lái)的不一樣的感覺(jué)，我也認(rèn)為設(shè)計(jì)是為全部人的，最至少也是大部分人。

從奧體中心出來(lái)的時(shí)候在地鐵站門(mén)口有一個(gè)古院建筑，很有味道。雖然是現(xiàn)代的建筑材料，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還是古香古色的。其實(shí)就是一個(gè)休息休閑空間，座位之間穿插著小樹(shù)，房屋演化成長(zhǎng)廊，設(shè)計(jì)元素比較統(tǒng)一，座位，鋪裝，房屋都有老的瓦片的應(yīng)用。就像一個(gè)小花園一樣，但是冥冥中還有庭院的感覺(jué)，這一點(diǎn)是特別值得我們學(xué)習(xí)的。其中的許多中國(guó)元素還是很明顯的，比方：門(mén)前左右兩邊的石獅子，入門(mén)時(shí)的影壁墻，還有墻上的鏤空造型等等。一個(gè)小的空間做的味道十足。

黃昏回去我們還去了南鑼鼓巷，到了的時(shí)候已經(jīng)是黃昏了，昏暗的光線(xiàn)下遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就觀察鼓樓屹立在那一群小樓之間。我也不知道怎么走的，轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)我們到了南鑼鼓巷，古香古色的裝修，深深地北京小胡同在很多城市已經(jīng)很少看到了。特色的店面總是有那么一點(diǎn)感動(dòng)你。

店面前的景致也是不錯(cuò)，很有特色。有的還有意的找回了老年間的那種感覺(jué)，小小的柵欄，里面前期那的草地上放了一只陶瓷的母雞。就在店面旁邊的一個(gè)小角落里，或許很不起眼，但是當(dāng)你發(fā)覺(jué)時(shí)卻又感覺(jué)很好玩。

對(duì)于石材的運(yùn)用也是古代建筑的一大特點(diǎn)，我感覺(jué)石材的主要表達(dá)還是在雕塑上。但是在建筑上如今人又給了他很大的延長(zhǎng)。材質(zhì)是一樣的，但形式上卻有了差異。石頭壘砌的墻在如今也是很常見(jiàn)，但是合理的運(yùn)用但城市的建筑中也是很美麗的。無(wú)論是做墻體還是鋪設(shè)地面都特別合適。還有石材的種類(lèi)繁多，施工工藝也是五花八門(mén)這就造就了它在建筑上的很廣泛的應(yīng)用性。

這種自然材質(zhì)比較好搭配，和許多的材料都可以很好的結(jié)合。無(wú)論是和木材，金屬材料等都可以很好的搭配。

每個(gè)展館都有自己的特色，或許每個(gè)人對(duì)于這些都有不一樣的評(píng)價(jià)，或好或壞。但這些都在追求自己的幻想，堅(jiān)持著自己的選擇?；蛟S他的作品沒(méi)那么出眾，但是這一切都代表了他自己，它的抱負(fù)、他的追求。

店面里面也很有特色，展架的設(shè)計(jì)也是如此。雖然沒(méi)有很出眾或者說(shuō)有多么好設(shè)計(jì)水平，但是總是有很多不錯(cuò)的想法在里面表達(dá)。在貨架上邊作燈，及解決了照明，又可以使貨物更加鮮亮突出，其實(shí)很不錯(cuò)的。

每座老房子都有自己的特色，也不失與外界環(huán)境的融合。四周的樹(shù)木得到了很好的愛(ài)護(hù)，建筑與樹(shù)木之間的關(guān)系最然處理的沒(méi)有他們物理的作品那么完善，但是這種動(dòng)身點(diǎn)是好的。

有許多建筑也是很好玩的，比方曲線(xiàn)形突出的磚墻。在中規(guī)中矩的房子中間無(wú)疑它有了自己的特色。很平凡的東西用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)也顯得很不平凡。一塊白布做的窗簾，很一般。但是當(dāng)你把它剪出細(xì)碎的小格子的時(shí)候他又形成了完全不同的一種感覺(jué)。

許多建筑都有天光的采集，有的運(yùn)用的很是微妙。斜斜的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)正好灑在貨架上，這種采光既節(jié)省能源，又營(yíng)造了一種很微妙的空間關(guān)系。人的目光不由自主的就順著陽(yáng)光走過(guò)，看到了貨架，然后到了墻上，再連續(xù)走看到了天窗，目光向外看是蔚藍(lán)的天空，或許還有幾條樹(shù)枝正迎著西風(fēng)搖曳不停。

入口空間也是特別有特色的，雙層的生銹鋼板有一層有鏤空的文字，地面是碎石的鋪裝，再加上幾個(gè)石墩，借助四周的幾棵大樹(shù)很自然而然的形成了一種自己的特色，空間上給人以鮮亮的感覺(jué)。

比較獨(dú)特的入口，是由墻面直接翻起一塊而形成的，這樣就不會(huì)破壞建筑的整體性。

做了關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查，室進(jìn)行這次實(shí)習(xí)調(diào)查。同時(shí)，檢驗(yàn)了我在學(xué)校的學(xué)習(xí)下的成果，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)之缺乏，提高綜合設(shè)計(jì)的技能，已到達(dá)專(zhuān)業(yè)培育的目標(biāo)。了解工作室的工作程序，設(shè)計(jì)師的基本內(nèi)容和工作方法。了解工作室不同專(zhuān)業(yè)互相合作方式，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)、及協(xié)調(diào)力量。

結(jié)合實(shí)際工作，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)施工圖的繪制。以下是我做的調(diào)查。關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)與市場(chǎng)需求狀況調(diào)查；環(huán)境藝術(shù)，作為一種藝術(shù)，它比建筑藝術(shù)更巨大、比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情，城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城雕、壁畫(huà)、建筑小品等都屬于

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，由于，設(shè)計(jì)范圍之廣，且只能在室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)方向的市場(chǎng)需求與當(dāng)今專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)狀況作狀況調(diào)查。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活又要高于生活，這種設(shè)計(jì)與藝術(shù)和環(huán)境息息相關(guān)兩者缺一不行。室內(nèi)設(shè)計(jì)，屬于室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)，設(shè)計(jì)是室內(nèi)裝飾的靈魂和龍頭和靈魂，室內(nèi)裝飾的風(fēng)格，品嘗確定于設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)其根本在于不斷制造新興之美，反應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，滿(mǎn)意人們精神需求的意識(shí)形態(tài)。

借此宣泄內(nèi)心的欲望與心情與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)環(huán)藝專(zhuān)業(yè)起步比較晚，外資的進(jìn)入亦將會(huì)在市場(chǎng)份額、經(jīng)營(yíng)管理、客戶(hù)關(guān)系等方面對(duì)市場(chǎng)都有肯定的影響，但本土的企業(yè)也會(huì)在行業(yè)開(kāi)放的行業(yè)中快速成長(zhǎng)起來(lái)，中國(guó)的環(huán)境藝術(shù)業(yè)市場(chǎng)需求有多大？不同的省份，不同的城市，其市場(chǎng)需

求也不同，我覺(jué)得當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求狀況和教育分不開(kāi)，跟當(dāng)?shù)氐慕逃请x不開(kāi)假期的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，通過(guò)這次實(shí)踐，更深一步了解我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)，以及和社會(huì)市場(chǎng)的關(guān)系，在學(xué)校學(xué)到的理論必需要在社會(huì)中得到實(shí)踐，不斷地學(xué)習(xí)，不斷討論本

專(zhuān)業(yè)汲取前輩設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)的思路。以補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)理念。

環(huán)藝藝術(shù)設(shè)計(jì)，市場(chǎng)狀況的調(diào)查中國(guó)的建筑，景觀，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)是伴隨城市建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)展起來(lái)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。他的進(jìn)展前景普遍被人們看好，人們習(xí)慣地認(rèn)為這些行業(yè)是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)。但由于目前的行業(yè)管理機(jī)制不健全，政府主管部門(mén)還沒(méi)有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有可行的制度來(lái)對(duì)市場(chǎng)起，

所以不僅市場(chǎng)混亂不堪，而且行業(yè)的總體質(zhì)量水平也得不到提高。

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查討論，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16％的中同學(xué)沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢(qián)多，25％的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢(qián)多。

２、學(xué)習(xí)

看法

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，67％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的`熱忱較高，24％的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9％的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R(shí)淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué)，90％的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語(yǔ)是學(xué)校的核心課程之一，有45％的同學(xué)認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用途”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)懷的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，大部分同學(xué)對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感愛(ài)好的目標(biāo)，且有52％的同學(xué)盼望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問(wèn)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所關(guān)心。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，對(duì)于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99％的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，以增添自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力量。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的

。其緣由在于：一是越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來(lái)越多的同學(xué)厭學(xué)

調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

經(jīng)受了兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；仡櫤屯瑢W(xué)們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的同學(xué)比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在同學(xué)中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)老師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。

下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛(ài)”去開(kāi)啟同學(xué)的心靈，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話(huà)，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。

今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是五十三人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲處特殊要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

①首先肯定要留意敬重同學(xué)的人格，愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn)；

②懲處的目的是警示同學(xué)什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話(huà)說(shuō)，懲處是手段，教育才是目的；

③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處沒(méi)關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生分散力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的主動(dòng)性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參加當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與同學(xué)訓(xùn)練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告知我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最正確的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參加意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最正確的教育時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的預(yù)備，在第一周的周五我主持參與了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“平安教育與新學(xué)期新準(zhǔn)備”。在班會(huì)上，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，讓我深深的體會(huì)如今的中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的平安常識(shí)。例如，上體育課的留意事項(xiàng)，交通平安，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要留意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新準(zhǔn)備”，讓一些同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的打算。這不僅讓同學(xué)自己找出自己的缺乏以便改正，更讓同學(xué)在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體打算，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了同學(xué)上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都有了自己的新的打算、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)同學(xué)都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一，預(yù)備階段

先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況〔通過(guò)班主任或班委或直接溝通〕。然后，仔細(xì)聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。如今的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；如今聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，如今留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的預(yù)備。

其次，上課階段

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用場(chǎng)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課〔寫(xiě)教案〕——上課——批改作業(yè)——接受同學(xué)反饋的信息——評(píng)講、穩(wěn)固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線(xiàn)?？雌饋?lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小詳情，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”。

近年來(lái)，我國(guó)歷史課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)．然而，這些成果大多著眼于如何使同學(xué)對(duì)歷史學(xué)問(wèn)學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往忽視了同學(xué)的個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)問(wèn)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體