班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

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今年2月份我有幸參與了xx縣教化局組織的“中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，通過傾聽專家的講座、學(xué)員間的溝通，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的相識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、駕馭了未成年人思想道德教化的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校平安工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、相識(shí)得到了提升

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教化中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的深刻改變、教化改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新狀況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切須要制定更加有效的政策，保障和激勵(lì)老師情愿做班主任，努力做好班主任工作；迫切須要實(shí)行更加有力的措施，保障和激勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)狀況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教化、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成進(jìn)步步。因此，我特別珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，剛好獲得最先進(jìn)的教化理念，捕獲到最新的教化動(dòng)態(tài)，呼吸教化前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！

二、思想得到磨礪與升華

培訓(xùn)的很多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)驗(yàn)過，有種“似曾相識(shí)”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是須要志氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教化行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著很多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)驗(yàn)的一些事，安靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量干脆影響著班級(jí)工作的開展。班主任要擅長(zhǎng)通過各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。我是四年級(jí)某班的班主任。從接手第一天起，我就特別留意對(duì)班干部的培育。這個(gè)班的孩子特別活潑，卻沒有一個(gè)行動(dòng)有序、主動(dòng)向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理好班級(jí)，首先要培育一支對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的班干部。為此，我特別留意學(xué)生的日常表現(xiàn)，常常靜默地視察他們，留意他們的一舉一動(dòng)。原來(lái)我想任命一名男生當(dāng)班長(zhǎng)，那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，頭腦敏捷，人際圈很廣，常常有很多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我視察，他會(huì)學(xué)習(xí)，但責(zé)任心不強(qiáng)，有實(shí)力，卻太貪玩，不愛勞動(dòng)，值日時(shí)竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時(shí)，總是感覺與他沒有關(guān)系，聽不到他匯報(bào)工作的聲音。所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng)。改選后的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，比他仔細(xì)負(fù)責(zé)，管理實(shí)力也強(qiáng)。

在參與班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思索。我們要重視對(duì)班干部的培育，留意并視察他們的一舉一動(dòng)，因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)，所以既要嚴(yán)格要求他們，又要留意與他們溝通溝通的方式方法。在管理班級(jí)的詳細(xì)做法上，我們要對(duì)班干部進(jìn)行特性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

三、明確了今后的努力方向

“教化觀念確定了教化行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，理念告知我們工作要有創(chuàng)新，理念告知我們要做學(xué)生心理的保健者。

別讓自己戰(zhàn)勝自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶散、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽看法，就會(huì)固步自封；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班。所以一個(gè)人要發(fā)展，就必需“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

教化，要讓學(xué)生感到歡樂。首先老師要會(huì)自尋快樂，會(huì)一些阿Q的精神成功法。把歡樂傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜愛你這個(gè)人！

要探究自己的特色。我認(rèn)為我們所面臨的問題是必定存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與埋怨，我們要主動(dòng)地去探究、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓(xùn)為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通平臺(tái)，讓我們?nèi)h中小學(xué)的班主任走到了一起?？梢哉f是管理風(fēng)格與個(gè)人才智之間的大融合！我們彼此共享著閱歷，一起探討困惑、溝通看法。思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富裕而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

很興奮本學(xué)期參與了臨江市中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。沂南縣教化局做了細(xì)心打算，許多優(yōu)秀老師把自己的閱歷介紹給我們。我仔細(xì)地學(xué)習(xí)，細(xì)心探討，通過學(xué)習(xí)使我在班級(jí)管理的理念上有了一個(gè)新的思想轉(zhuǎn)變，每個(gè)專題都有鮮活的案例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)當(dāng)好班主任，抓好班級(jí)管理有了進(jìn)一步的體會(huì)和相識(shí)。詳細(xì)收獲如下：

班主任工作是一項(xiàng)特別辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培育一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的特性品質(zhì)。除了付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水外，還要有科學(xué)的教化方法和超群的教化才智。

一、敬重學(xué)生

美國(guó)聞名作家愛默生說過：教化勝利的隱私在于敬重學(xué)生。敬重學(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有特性的、與成人完全同等的人。你敬重學(xué)生，學(xué)生就情愿接納你。人是感情動(dòng)物，孩子們的情感比成人更加細(xì)膩，老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話語(yǔ)都會(huì)在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪?！霸罆赠i”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互敬重是何等的重要。沒有愛的教化是呆板的；沒有愛的教化是蒼白無(wú)力的；沒有愛的教化注定要失敗的。老師要做到“課上是良師；課下是益友；生活上是親人、是摯友。老師應(yīng)當(dāng)用信任開啟學(xué)生的心扉，用感情和愛心去感化學(xué)生，用辛勤的汗水去澆灌學(xué)生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關(guān)系。

二、注意非正式群體的引導(dǎo)，偶發(fā)事務(wù)的處理要有才智，因材施教，提高老師的親和力

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。班主任首先要深化了解，摸清班級(jí)中非正式群體的數(shù)量、類型、成員及其內(nèi)部的規(guī)則特點(diǎn)、發(fā)展方向、權(quán)威人物等，在此基礎(chǔ)上區(qū)分對(duì)待，因材施教，考慮如何視察、接近、干預(yù)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)或者監(jiān)控和限制非正式群體的發(fā)展。班主任要耐性細(xì)致，工作中不能簡(jiǎn)潔從事，最重要的是要同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，盡量做到有理有據(jù)。讓每一個(gè)學(xué)生都覺得你很公允。因?yàn)榉钦饺后w的成員特別敏感。假如班主任居高臨下，方法生硬，反而會(huì)使其群體產(chǎn)生逆反心理，使其內(nèi)部成員關(guān)系更加親密、對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起相反的作用。所以班主任要探討非正式群體產(chǎn)生的目的、緣由和背景，有針對(duì)性地開展教化引導(dǎo)工作。

對(duì)于處理課堂偶發(fā)事務(wù)，老師要冷靜，不急不躁，這才簡(jiǎn)單計(jì)上心頭，制怒戒躁，在安靜地思索中，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的前提；鎮(zhèn)靜自制，擅長(zhǎng)支配感情，這是優(yōu)秀老師堅(jiān)毅的心理品質(zhì)的一個(gè)共同特點(diǎn)。所以，老師不要一遇到偶發(fā)事務(wù)就賭氣發(fā)火，大動(dòng)干戈，指責(zé)訓(xùn)斥，甚至停下課來(lái)就事論事地處理，這種針鋒相對(duì)或干脆變更偶發(fā)事務(wù)結(jié)果的做法是不明智的。因此，遇到偶發(fā)事務(wù)，尤其是遇到“爆炸式”、“動(dòng)亂型”偶發(fā)事務(wù)時(shí)，有閱歷的老師擅長(zhǎng)限制自己的情感，抑制無(wú)益的激情和沖動(dòng)，心平氣和，泰然處之，以靜制動(dòng)，冷靜地駕馭全班，快速使課堂寧?kù)o下來(lái)，擅長(zhǎng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，支持耐性細(xì)致教化，看法肅穆而親和，心胸安靜而理智，正確處理師生沖突，緩解師生對(duì)立的心情。這樣，既不影響課堂教學(xué)，又不放棄原則來(lái)姑息遷就學(xué)生的問題行為，更有利于教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。

三、激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的正確價(jià)值觀人生觀

我為什么活著？生命有什么價(jià)值？生活有什么意義？學(xué)習(xí)的目是什么？青少年成長(zhǎng)到肯定階段，必定會(huì)對(duì)這些問題（生命、生活、人生的意義）發(fā)出追問。剛好、正確地引導(dǎo)青少年的價(jià)值相識(shí)，回答和解決這些問題，有助于青少年學(xué)生發(fā)觀自己的價(jià)值和須要，確立個(gè)人的愛好和志向。價(jià)值啟蒙就是利用兒童對(duì)于“意義”相識(shí)的須要，適時(shí)地引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、成長(zhǎng)觀和發(fā)展觀，包括將時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)他們的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在須要，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展，最終成為合格的公民。

四、學(xué)高為師，身正為范

“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”?！吧斫虅儆谘越獭！倍颊f明老師的示范作用的重要性。不讓學(xué)生做的自己肯定不做，讓學(xué)生做好的，自己肯定先做好。自己做錯(cuò)了事剛好向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生化委屈為動(dòng)力。力爭(zhēng)做到到處做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模。老師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。因此，要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教化學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理。提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。要做一個(gè)合格的班主任，不僅要有淵博的學(xué)問，還要有一顆博愛的心。不斷學(xué)習(xí)，不斷積累加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。嚴(yán)于律己，以身作則，是班主任老師比不行少的素養(yǎng)。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矏邸?0xx年10月我有幸參與了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教化專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教化法律和校內(nèi)平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教化形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座里告知我們的那樣：一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中。應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力。應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式。應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的須要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者和探究者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教化學(xué)生講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

“班主任肯定要做一個(gè)歡樂的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜愛這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛學(xué)生，就肯定會(huì)創(chuàng)建稀奇跡。

一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教化目的，那么什么是愛學(xué)生呢愛就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充溢朝氣。

在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語(yǔ)幽默、看法親善、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧?kù)o，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、閑聊，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要激勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)切……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來(lái)提高自己。

首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教化改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生。其次是要接著努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化觀。

以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。

三、班主任應(yīng)擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教化藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。聽了講座后，讓我更深刻地相識(shí)到賞識(shí)教化對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教化應(yīng)回來(lái)心靈的深處?！毙睦韺W(xué)探討也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到指責(zé)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。

有句話說：你的教鞭下有瓦特。你的冷眼下有牛頓。你的譏笑中有愛迪生。因此，在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)探討表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教化和影響每一位學(xué)生。有位教化家講過：“教化了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛惜，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊許他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)覺，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主子翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教化，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教化意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教化學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾?，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們專心思索，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和別出心裁。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣袤無(wú)比。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊。我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4

依據(jù)縣委組織部的支配，我于7月1日至9月30日到縣信訪局跟班學(xué)習(xí)?；仡欉@3個(gè)月的工作歷程，的確是經(jīng)驗(yàn)豐富，收獲頗多，感受深刻。在跟班期間，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的相互學(xué)習(xí)幫助下，使我身獲磨練，受到深刻啟發(fā)，思維條理、法學(xué)水平和處事實(shí)力都獲得晉升?，F(xiàn)就跟班學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：

為仔細(xì)落實(shí)這次小學(xué)班主任培訓(xùn)，切實(shí)提升小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，我有幸參與了班主任的培訓(xùn)，接觸到了教化方面的專家和班主任，通過傾聽、溝通，對(duì)自己今后的班主任工作真是受益匪淺，現(xiàn)對(duì)網(wǎng)上的培訓(xùn)作一下總結(jié)：

一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

本次班主任培訓(xùn)了六個(gè)模塊，為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實(shí)際，培訓(xùn)班還特地支配了一線班主任老師網(wǎng)上講解并描述了班主任的專業(yè)成長(zhǎng)路徑等問題，大家共享了優(yōu)秀班主任的閱歷并同大家網(wǎng)上探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問題，這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對(duì)性和啟發(fā)性都很大。

二、培訓(xùn)工作的組織管理到位

要完善班主任工作的考核機(jī)制?？己藱C(jī)制的公允和公正，是激勵(lì)班主任做好本質(zhì)工作的前提。對(duì)班主任工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：

（一）班級(jí)管理實(shí)力。

（二）組織協(xié)調(diào)實(shí)力。

（三）教學(xué)實(shí)力。

（四）愛心和責(zé)任感。

（五）師德表現(xiàn)。

（六）特性魅力。

（七）教化實(shí)績(jī)。衡量班主任水平凹凸應(yīng)從上述7個(gè)方面綜合考慮。其次，要完善多元評(píng)價(jià)體制，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將部門評(píng)價(jià)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，才可能比較精確地反映班主任的實(shí)際工作。

給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。老師要擅長(zhǎng)用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的平安感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探究熱忱更加高漲，使課堂更加朝氣盎然。

（二）是要樹立責(zé)隨意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工作作風(fēng)。老子曾說：“天下難事，必做于易。天下大事，必做于細(xì)”，審計(jì)工作尤其須要極其細(xì)致。在面對(duì)大量的被審計(jì)單位和人員，隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高和會(huì)計(jì)核算手段的不斷提高，僅僅從報(bào)表等大的方面很難干脆發(fā)覺問題，只能重點(diǎn)從細(xì)致的實(shí)質(zhì)性審核中找尋突破。在這次學(xué)習(xí)中聽市審計(jì)局的幾位專家老師講的審計(jì)工作中的實(shí)例，基本上都是從一些細(xì)枝末節(jié)的小疏漏上發(fā)覺了大問題的線索，循跡查去，牽出了大魚。只有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，對(duì)于任何疑點(diǎn)都不要輕易放過，同時(shí)大膽工作，要“遵遵守法律紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、敢于負(fù)責(zé)”。

1。領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位，此次辦班，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。

2。打算充分，管理到位。此次辦班，組建了班委會(huì)，明確干部人選，提出工作要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。

培訓(xùn)結(jié)束了，作為新員工的我感覺在精神上已經(jīng)融入了公司。我對(duì)公司充溢信念，愿為公司發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

3。統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)到位。使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，以提高培訓(xùn)工作的有效性。

三、培訓(xùn)成效顯著

培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信念更加堅(jiān)決。

1、要敬重學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的敬重。

在與任課老師的交往中，我敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主子，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突。在這方面，我平常留意多教化學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，上課用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情意抓好平安工作。平安維系著家家戶戶的生活，我始終做到，平安第一，預(yù)防為主。一方面利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的平安措施。一學(xué)期沒有發(fā)生平安事故。

做班主任還有一個(gè)不好的地方，就是要罵學(xué)生。我當(dāng)然也有罵學(xué)生的時(shí)候，罵的時(shí)候還是覺得很威嚴(yán)的，但是罵完以后心里真的不是味道。一個(gè)壞處就是對(duì)嗓子不好，二是對(duì)身體不好。所以，我的原則是能不罵就不罵，實(shí)在要罵也不要忍，就要大快朵頤，講舊賬新數(shù)全部翻出來(lái)，罵個(gè)痛快。不能忍千萬(wàn)別忍，我試過幾次忍著沒罵，晚上做夢(mèng)自己盡然在罵學(xué)生。真是可惡，不該做的噩夢(mèng)啊！

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人與人相互交往的場(chǎng)所。老師與學(xué)生同等的基礎(chǔ)便是敬重。敬重學(xué)生獨(dú)立的人格，老師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的酷愛、對(duì)學(xué)生的敬重。敬重學(xué)生特性的差異，學(xué)生不是一個(gè)模式制造出來(lái)的工業(yè)產(chǎn)品。敬重學(xué)生，就要承認(rèn)和接受他們身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的差異，不能強(qiáng)求一樣。對(duì)學(xué)生的敬重，也應(yīng)包括保守學(xué)生的隱私。

2、多激勵(lì)，少指責(zé)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的觀賞。

做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說老師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得繪聲繪色。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5

班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師。作為一名小學(xué)老師，假如不做班主任，就不會(huì)嘗到當(dāng)老師的真正味道。班主任工作從何入手？沒有固定模式，用個(gè)“多開端”概念或許合適。班主任在學(xué)生心田中耕耘，對(duì)學(xué)生做教化工作，可能從相識(shí)（知）入手，即“曉之以理”，也可能從情感（情）入手，即“動(dòng)之以情”，也可能從意志（意）入手，促使學(xué)生“持之以恒”；也可能從行動(dòng)（行）入手，即“導(dǎo)之以行”；還可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡瑣碎的，但往往給學(xué)生留下的影響是終生的。通過近階段的班主任培訓(xùn)，受益頗多。我想，作為新時(shí)代的班主任，我們須要努力做到如下幾點(diǎn)：

一、愛生——班級(jí)管理的基礎(chǔ)

愛是一種美妙的道德情感。老師愛學(xué)生，簡(jiǎn)稱“愛生”，它是一種由衷的熱忱，是一種自我犧牲的，戀戀不舍的道德情感，是師愛的一種體現(xiàn)，是社會(huì)的須要和教化的需求。它不同于母愛、父愛和友愛，但是它卻可以包含母愛、父愛和友愛。它是老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的賜予，而決不是索取。任何一位老師，只有真正而深刻地明白這一點(diǎn)，才能做到將自己的精力和能量毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，并且?guī)椭恳晃粚W(xué)生充分地汲取，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這一愿望才能實(shí)現(xiàn)。那么，老師應(yīng)如何付出“愛心”呢？在付出“愛心”后會(huì)取得什么教化效果呢？下面讓我們逐一探討。

1、如何對(duì)學(xué)生付出愛心

首先，對(duì)學(xué)生的愛是一種真誠(chéng)的愛，無(wú)私的愛。老師最生動(dòng)最形象的寫照是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。當(dāng)老師面對(duì)每一位學(xué)生時(shí)，須與之坦誠(chéng)相對(duì)，真正讓學(xué)生感到你能成為他們的知心摯友，你能讓他們信任和愛戴，特殊是當(dāng)學(xué)生面臨困惑時(shí)，作為老師應(yīng)適時(shí)地伸出救濟(jì)之手，這樣，你也就抓住了學(xué)生們的心，你的形象在學(xué)生中就會(huì)漸漸高大起來(lái)。作為老師，奉獻(xiàn)是天職，要無(wú)私地把自己的學(xué)問傳授給每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生嘔心瀝血，為每一位學(xué)生的將來(lái)著想，為祖國(guó)的將來(lái)著想，真正做到“奉獻(xiàn)于事業(yè)，服務(wù)于人民”，無(wú)私地燃燒自己。

其次，對(duì)學(xué)生的愛是一種有原則的愛，是建立在“嚴(yán)要求”基礎(chǔ)上的愛。愛不等于放縱，愛不等于可以對(duì)學(xué)生的某些不良行為束之高閣。有句俗語(yǔ)“嚴(yán)師出高徒”，就點(diǎn)出每一位老師須要嚴(yán)格地要求與約束每一位學(xué)生，以紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為，以細(xì)致的思想工作轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和行為?？梢哉f，“嚴(yán)”是對(duì)學(xué)生愛的一種，沒有嚴(yán)就無(wú)所謂愛。在嚴(yán)的同時(shí)，要關(guān)切學(xué)生的生活，關(guān)切他們的每一步成長(zhǎng)，幫助他們解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些困難和問題，使他們健康成長(zhǎng)。在詳細(xì)工作中，應(yīng)懂得恩威并舉，寬嚴(yán)相濟(jì)。

2、對(duì)學(xué)生付出了愛心，會(huì)產(chǎn)生怎樣的教化效果

首先，愛心能使老師成為學(xué)生的良師益友，使老師在學(xué)生中樹立崇高的威望，使老師的形象更加高大。作為老師，假如能在每個(gè)學(xué)生的心靈中播灑愛的甘露，學(xué)生會(huì)更加地敬重和愛戴您，有時(shí)甚至比自己的父母還要親。一些不會(huì)對(duì)父母說的話，會(huì)毫無(wú)保留地跟您說：一些對(duì)別人保密的事情，會(huì)告知您：一些心中的委屈會(huì)向您傾訴：一些難言之隱會(huì)求助于您。這樣，作為老師的您，心中會(huì)有無(wú)盡的欣慰，會(huì)有一種華蜜感。其次，作為班主任，付出了愛心，會(huì)凝合學(xué)生們的心，會(huì)產(chǎn)生巨大的影響力和向心力，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并產(chǎn)生強(qiáng)大的凝合力。

二、示意——班級(jí)管理的方式

示意是一種心理影響，即用一種不明顯的方式向他人發(fā)出某種信號(hào)，使他人得到信息后，在不知不覺中做出反應(yīng)。在班務(wù)工作中，班主任奇妙地運(yùn)用示意的手段，能收到比直言不諱的正面教化更佳的教化效果。

班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有期望，尤其是學(xué)習(xí)成果差，又淘氣的學(xué)生，應(yīng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，剛好表?yè)P(yáng)，激勵(lì)以增加其榮譽(yù)感和自信念，學(xué)生常常受到激勵(lì)，鼓舞會(huì)產(chǎn)生被確定的、愉悅的心理體驗(yàn)，能對(duì)學(xué)生愛好產(chǎn)生主動(dòng)影響。

1、語(yǔ)言示意激勵(lì)，是針對(duì)不同性格、不同境遇、不同表現(xiàn)學(xué)生，運(yùn)用合適語(yǔ)言傳遞信息，激勵(lì)學(xué)生敢說、愛說，讓學(xué)生從勝利感上產(chǎn)生強(qiáng)大的鼓舞力氣，獲得接著前進(jìn)推動(dòng)力，如“你行”、“你來(lái)試試……”、“剛才，你總結(jié)得很好，還有什么補(bǔ)充嗎？”等，都是很好的示意語(yǔ)。

2、情景示意，指對(duì)環(huán)境的刻意規(guī)劃，以達(dá)到激勵(lì)目的，心理學(xué)探討表明，學(xué)生情感的引發(fā)和愛好產(chǎn)生，往往與肯定情景有關(guān)，而生動(dòng)感人情景就能增加學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生的開心心情和探究愛好，有助于啟迪學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)思索問題，如主動(dòng)利用教室內(nèi)黑板報(bào)、墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)的、向上的、奮斗的示意環(huán)境；再如張貼名人畫像、警言警句等，都能起到好的激勵(lì)作用。

3、眼神激勵(lì)，就是用眼神來(lái)激勵(lì)。常言說，眼睛是心靈窗戶，眼睛可傳遞豐富信息，實(shí)踐證明，親切眼神能開啟學(xué)生的心扉，是調(diào)整學(xué)生心情的催化劑。班主任要擅長(zhǎng)用自己雙眼去發(fā)覺學(xué)生閃光點(diǎn)，剛好用激勵(lì)的眼神配以親切語(yǔ)言加以確定，讓師生在目光中情感相融，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力。

4、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為示意能夠起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。班會(huì)上，我說過要隨時(shí)保持班內(nèi)的衛(wèi)生，爭(zhēng)取同學(xué)們從每個(gè)人彎腰到不再?gòu)澭??？墒且淮?，班?nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔廢塑料袋和紙屑。我發(fā)覺后雖然很生氣，但并沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過去彎腰把垃圾撿起，裝在了自己的口袋里。這無(wú)聲的語(yǔ)言教化了全班同學(xué)，他們都馬上動(dòng)手把自己四周地上的垃圾撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛惜班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣；而且，我們班的衛(wèi)生成果從今始終名列前茅。

5、心理示意。心理是一種比較長(zhǎng)久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的心情狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生郁悶消沉以至厭學(xué)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。例如：我班學(xué)生黃少龍，入學(xué)成果特別差，而且很自卑。不愿和別的同學(xué)交往，顯得很孤僻，不合群。他顯得心情壓抑，成天愁眉苦臉，心情低落，上課常走神。當(dāng)我了解到他的反常心情后，就號(hào)召在班內(nèi)開展手拉手活動(dòng)，負(fù)責(zé)幫助具有心理壓力的學(xué)生，從而漸漸的使黃少龍消退了心理壓力，學(xué)習(xí)成果正在朝中游邁進(jìn)。再加上平常的激勵(lì)，我信任他們肯定會(huì)學(xué)習(xí)成果更好，心情更安逸的。

可見，班主任在班級(jí)管理中正確運(yùn)用示意，能收到意想不到的效果。總之，“示意”是一種良好的教化方法，它委婉、含蓄、富于啟發(fā)性，假如運(yùn)用得當(dāng)，肯定能取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”事半功倍的效果。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)6

20xx年x月x日至12日，我參與了孝昌縣骨干老師小學(xué)課堂診斷教學(xué)培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的三天中，我仔細(xì)傾聽了六位優(yōu)秀老師的閱歷介紹，領(lǐng)會(huì)了他們好的教化風(fēng)格、先進(jìn)的教化理論，可以說此次培訓(xùn)受益匪淺。，

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中我會(huì)將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些閱歷豐富的老師請(qǐng)教，主動(dòng)地參加學(xué)校的教研活動(dòng)。經(jīng)過培訓(xùn)，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既讓觀念更新了，也有理論上的提高?，F(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教化觀念，提高教化思想相識(shí)。

這次培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充溢自己，那他的教學(xué)在達(dá)到肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，變更教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

二、理論應(yīng)用于實(shí)踐。英勇迎接挑戰(zhàn)。

作為骨干老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度諦視自己的教化教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整;每上一課都仔細(xì)打算，細(xì)心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教化教學(xué)活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有xx年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)會(huì)更注意反思了，我會(huì)上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和不足的地方，有哪些地方須要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)我今后將會(huì)有很大的幫助。

這次骨干老師培訓(xùn)為我破除了課題探討的神奇感，對(duì)課題探討的方法、形式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我相識(shí)老師要做自己的探討,不斷地思索，對(duì)那些司空見慣、熟視無(wú)睹的事物專心地去發(fā)覺，對(duì)那些天經(jīng)地義、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是探討。老師肯定要擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教化教學(xué)上。

三、開展校本教研，帶動(dòng)他人進(jìn)步

作為骨干老師，我自己不但帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)老師共同進(jìn)步。校本教研是當(dāng)今老師專業(yè)化的重要途徑，學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從老師群體的現(xiàn)狀發(fā)覺問題，組織老師開展校本教研。將老師實(shí)踐中的問題、困惑專題化，專題課題化，調(diào)動(dòng)全體老師和一切可以調(diào)動(dòng)的力氣，運(yùn)用科學(xué)的方法共同研討，探求最優(yōu)的解決策略。在探討的過程中提升老師的專業(yè)實(shí)力。有時(shí)探討教學(xué)，有時(shí)解讀課標(biāo)，探討的切入口不同，但最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提升老師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)力。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。信任，今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于教化事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干老師的作用。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)7

我是11017年走上教化工作崗位的。16年的教學(xué)生涯中，我始終都特別努力，自以為對(duì)學(xué)生付出了真愛，學(xué)生會(huì)努力地朝你要求的方向前進(jìn)?？墒鞘虑橥槐M如人意，面對(duì)各種麻煩的學(xué)生糾紛，面對(duì)各種繁雜的班級(jí)事務(wù)，我深深地陷入了迷惘之中……很榮幸，我參與了本次培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課，還可以在網(wǎng)上與專家和同事們溝通。這次學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想相識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。

回顧這次學(xué)習(xí)，收獲頗多。專家們所闡述的教化觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深化淺出地向我們闡述了一些班主任工作的新理念。這些新的教化理念，為新時(shí)期下我們的班主任工作指明白方向。專家們的言談中閃耀著才智的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和酷愛溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思索。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，終歸學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的。班主任應(yīng)當(dāng)常常嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，激勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助學(xué)困生，使班上的全部學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書，拓展學(xué)問面。同時(shí)要對(duì)

學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教化，使學(xué)生學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避開出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到全面的發(fā)展，成為社會(huì)須要的人材。班主任的這些工作必需有安排的逐步實(shí)施，在班級(jí)的活動(dòng)中，把這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教化、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教化的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

二、對(duì)班級(jí)管理要專心

作為老師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛心。許多老師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多。好學(xué)生成果優(yōu)異，須要提高，差生學(xué)習(xí)實(shí)力差，須要幫助，而中等生一般成果平平，在班集體里不惹眼，不簡(jiǎn)單引起老師的留意。但不行否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師，對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。

三、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)

要把學(xué)生教化好，家長(zhǎng)是我們要主動(dòng)爭(zhēng)取的一個(gè)重要力氣，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教化學(xué)生。因此老師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開老師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，探討怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來(lái)共同教化孩子。家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采納多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教化孩子的方法，家長(zhǎng)之間相互溝通自己是怎樣教化孩子的，讓學(xué)生參加到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

總之，這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲甚多，受益匪淺。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的改變和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教化觀念，迎著新世紀(jì)的曙光，站在時(shí)代的潮頭，發(fā)揮自己的聰慧才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)8

7月18日至7月22日我很榮幸參與了“中牟縣小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我得以進(jìn)行充電提高。在歷時(shí)5天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸傾聽了教化專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教化生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。先進(jìn)理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現(xiàn)記錄下自己的一些感覺與大家共享。

一、新課程改革中樹立正確的學(xué)生觀。

首先，在這次講座中，教化學(xué)院任民教授講解并描述的是《新課程理念下如何把班級(jí)做好》在這個(gè)講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學(xué)，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，起先進(jìn)行為期兩天的講座，他就“如何樹立正確的學(xué)生觀”這個(gè)觀點(diǎn)，讓我感受最深刻，我懂得了對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)生觀，這包括同等觀，特性觀，發(fā)展觀，沖突觀，住守觀。而在“同等觀”中，任教授列舉了很生動(dòng)的例子，通過這些例子，讓我懂得了同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是多么的重要，還知道了對(duì)學(xué)生要無(wú)私的愛，酷愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生就無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，有了唉心，才會(huì)有包涵，才能以博大的胸懷去寬容學(xué)生的過失，有了愛心，才會(huì)有忍耐和信念，才能真正做到敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生。

同時(shí)他的三不原則理論也頗為經(jīng)典：

第一，思想上不卑視后進(jìn)生。

其次、感情上不厭惡后進(jìn)生。

第三、看法上不粗暴對(duì)待后進(jìn)生。

只有這樣，在班級(jí)中，不論學(xué)生成果好壞，老師公允對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，看法更要好。這讓我想起了在班級(jí)教學(xué)中，由于自己的年輕氣盛，對(duì)待后進(jìn)生看法總是顯得過于急躁，現(xiàn)在想想實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)，在以后的教學(xué)中肯定要改正掉。任老師的講座真像下了一場(chǎng)剛好雨，讓我獲得了許多簇新的東西，同時(shí)也相識(shí)到了自己班主任工作中的許多不足，真是很有好處。

二、美在和諧，漫談和諧。

給我印象最深的是教化學(xué)院李迎春教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們講解并描述了老師在教化教學(xué)工作中要懂得和諧的原則。

學(xué)會(huì)和諧——踐行至善的班主任工作理念。

學(xué)會(huì)和諧——激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。

在談?wù)摵椭C的時(shí)候，尤其是第一點(diǎn)談?wù)摾蠋熍c自然的和諧。讓我覺得最為觀賞，因?yàn)樗e例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學(xué)會(huì)超越，從螞蟻身上學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一樣，從獅子身上學(xué)會(huì)專注。雖然這些大自然中的事物是我們常常看到的，但是我們往往會(huì)忽視從其中看到的一些道理。

同時(shí)，她還談到了教室里應(yīng)當(dāng)養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。談到養(yǎng)花，讓我覺得特殊的熟識(shí)，因?yàn)槲宜鶐У陌嗉?jí)就曾在本學(xué)期實(shí)行了“親近自然，一人一盆花”的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們踴躍捐獻(xiàn)花卉，并投入了熱忱洋溢的養(yǎng)花活動(dòng)。通過養(yǎng)花，他們不但增長(zhǎng)了養(yǎng)花的學(xué)問，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課余生活，還提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。養(yǎng)花對(duì)學(xué)習(xí)成果的提高實(shí)效性的確很強(qiáng)，這一點(diǎn)她提示了我在以后的教學(xué)中要多做這些親近大自然的舉動(dòng)。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣燥熱，講座時(shí)間比較長(zhǎng)，但在李教授熱忱洋溢的講座中，我們沒有望見她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。

三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。

在這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，年已61歲的花甲老老師周惠玲的講座也讓我獲益許多，最讓我感動(dòng)的是周老師的虛心看法，因?yàn)樗看纹鹣戎v座之前總是深深的對(duì)全體聽課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個(gè)講座的過程中，她竟然是始終站著的，她說是為了更好的講座，便利和老師互動(dòng)。在講座中她看法很親善，聲音很嘹亮，她像一個(gè)慈愛的老者和溫順的教化家。她的這個(gè)專題是關(guān)于“老師子女的家庭教化”漫談，雖然我作為一個(gè)剛上崗的新老師，也未有家室，但是關(guān)于一些老師子女的教化問題，我聽了覺得實(shí)在很不錯(cuò)。我記錄下了一些自認(rèn)為經(jīng)典的句子。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?；“信念是第一競(jìng)爭(zhēng)力，用主流價(jià)值觀培育孩子?！保弧耙怀癁楦改?，終身是老師?！保弧皭蹏?guó)從愛自己，愛家人，愛職業(yè)起先?！?。同時(shí)，為了讓聽課的老師簡(jiǎn)單理解和接受，在這個(gè)講座中，她舉了許多生動(dòng)的事例，這些例子有她自己親身經(jīng)驗(yàn)的，還有發(fā)生在她身邊的故事，周老師的話如春風(fēng)拂面，感覺非常的親切好聽。她的話如潺潺流水，從心田淌過，讓人倍感涼快。周老師這種治學(xué)和做人做事的看法深深地打動(dòng)了我，讓我對(duì)其產(chǎn)生了很崇高的敬意。我以后在教學(xué)和工作中也要向周老師那樣做學(xué)問和做人。因?yàn)樗龑?shí)在讓我很佩服。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9

6月22日，我有幸參與了教化局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲許多。從xx市xx小學(xué)的李老師和xx市xx小學(xué)韋老師的專題講座中，我深感老師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深邃的教化思想，班主任工作要仔細(xì)執(zhí)著，對(duì)每件事情都要仔細(xì)進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要仔細(xì)對(duì)待?，F(xiàn)將自己參與這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法，如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一、努力充溢自己

做一個(gè)合格的班主任，必需努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和實(shí)力。

一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教化思想、現(xiàn)代教化理論、科學(xué)的管理方法和手段。

二是向同行學(xué)習(xí)，要常常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們相互切磋、相互溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說老師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得繪聲繪色。

二、愛學(xué)生

愛是教化永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛。要用真誠(chéng)的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生間或犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們敬重，給他們希望，不僅老師如此，還要教化其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)觀賞他們，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)切愛惜自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教化管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

班主任對(duì)全班全部學(xué)生都要一視同仁，公允對(duì)待，不能卑視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思索替學(xué)生著想。在教化學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法。正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是有意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展動(dòng)身，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡(jiǎn)潔粗暴，不去損害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生同等溝通，營(yíng)造一種同等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四、用人格去影響學(xué)生

老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教化者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、確定作用。假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句激勵(lì)的話。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就賜予耐性的幫助與輔導(dǎo)。對(duì)缺少家庭暖和的學(xué)生，給他送去愛護(hù)的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為老師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

五、組建和培育好班干部隊(duì)。

要做一個(gè)輕松的班主任，必需培育一批管理實(shí)力強(qiáng)，在班上有影響力、凝合力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培育起來(lái)花肯定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就簡(jiǎn)單多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)當(dāng)各種班干所具備的實(shí)力、責(zé)任、義務(wù)以及所給予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師依據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理支配班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有肯定的群眾基礎(chǔ)，有一心一意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培育成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯(lián)系

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開老師，也離不開家長(zhǎng)。要教化管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教化、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要常常和學(xué)生家進(jìn)步行溝通，共同關(guān)切和教化兒童。如可定期實(shí)行家長(zhǎng)會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，依據(jù)須要不定期地進(jìn)行家訪等。

總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)詳細(xì)細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己主動(dòng)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)10

到了同等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去敬重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)情愿接受老師的教化，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕袒艜?huì)取得預(yù)期的效果。

今年12月1日至15日，我參與了小學(xué)班主任培訓(xùn)班。通過此次培訓(xùn)，讓我相識(shí)到了班主任工作錯(cuò)中困難，千頭萬(wàn)緒。要想當(dāng)好班主任，不僅要有肯定的理論水品，而且還要有肯定的教學(xué)閱歷。老師要依據(jù)不同的案例進(jìn)行不同的處理。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)自己在班主任工作中的閱歷。有不足，也有肯定的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

意識(shí)到老師不能隨意占用學(xué)生的時(shí)間。

1、我們學(xué)校是農(nóng)村的一所中心小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家，基本上都不復(fù)習(xí)。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，我就讓學(xué)生每天早晨提前20分鐘到校自習(xí)。但大部分時(shí)間都是班干部給本班學(xué)生上自習(xí)，讀書，聽寫詞語(yǔ)，出數(shù)學(xué)題給其他學(xué)生做等。聽了“學(xué)生遲到，你該如何處理”這個(gè)課題專家的建議，我才明白了老師不能隨意去占用學(xué)生的時(shí)間，老師客觀上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時(shí)間，不利于學(xué)生身心的良性發(fā)展。過分占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間是與素養(yǎng)教化格格不入的。老師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問有一個(gè)咀嚼、消化和汲取的時(shí)間可空間。讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的身體還是心理，都大有裨益。

2、相識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)必不行少。

不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生。心理在肯定程度上都有問題，班主任老師應(yīng)對(duì)不同的個(gè)體對(duì)其心理輔導(dǎo)。尤其是優(yōu)等生，自己認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好都是自己努力的結(jié)果，與老師無(wú)多大的`關(guān)系，簡(jiǎn)單滋生傲慢的心情。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)。讓他明白個(gè)人的力氣是有限的，集體的力氣是無(wú)限的。用一句諺語(yǔ)說：“眾人拾柴火焰高?！?/p>

經(jīng)過對(duì)同學(xué)們的詢問，我們了解到，此次活動(dòng)得到了大家的認(rèn)可和確定，他們?cè)谛牡弥幸矊懙剑骸霸诜N樹的過程中，不僅體會(huì)到了種樹的那種激情，也體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)的暖和和舒適…”“看著自己種的樹，感到特別的興奮，因?yàn)槲抑牢覀冏隽艘患苡幸饬x的事情，我感覺到有一種勝利感的喜悅…”“春游植樹，我祝福我們種的樹強(qiáng)壯成長(zhǎng)，青翠的綠葉在風(fēng)中飄揚(yáng)!”等，大家深有感受，說明我們能夠?qū)⒁粋€(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起。有了大家的大力支持和鼓動(dòng)，信任下次的活動(dòng)會(huì)搞得更精彩，更完備，我們也將安排組織更多類似的活動(dòng)讓大家一起參加。

建立健全班主任專業(yè)化發(fā)展個(gè)人檔案。學(xué)校為每名班主任老師都設(shè)有一個(gè)特地的檔案袋，內(nèi)設(shè)師德檔案、各項(xiàng)活動(dòng)的心得體會(huì)、讀后感、觀后感、個(gè)人發(fā)展安排、自檢報(bào)告等20項(xiàng)內(nèi)容。

3、明白了老師不能搶功，要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀努力，應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生。

以往，有人贊揚(yáng)自己教得好，心理美滋滋的，認(rèn)為自己還不錯(cuò)。殊不知這種美滋滋是學(xué)生的刻苦努力賜予的。學(xué)生的成果是他們主觀努力的結(jié)果，而忽視了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。在此次培訓(xùn)中，聽了各優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)，我才意識(shí)到這一點(diǎn)。

4、關(guān)注學(xué)生平安，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長(zhǎng)?！辈灰铝_嗦，平安是第一。

學(xué)生的平安工作是學(xué)校工作中的重中之重，班主任老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種平安學(xué)問教化，要做到時(shí)時(shí)講。其次，老師也要依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行不同個(gè)案的處理。如：一位語(yǔ)文老師上課前發(fā)覺本班兩個(gè)學(xué)生瘋打，這位老師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè)，結(jié)果兩位學(xué)生接著瘋打，導(dǎo)致另一個(gè)學(xué)生的眼睛被另一個(gè)學(xué)生打傷了。追究下來(lái)，這位老師是有很大的責(zé)任的。所以，老師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系。

總之，通過此次培訓(xùn)，我會(huì)在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸取好的閱歷，彌補(bǔ)自己工作的不足。由于，自己所在的學(xué)校無(wú)網(wǎng)絡(luò)，只有城里的家里有，所以時(shí)間上不足。但以后我會(huì)更加努力的。

通過這次培訓(xùn)，更使我懂得，素養(yǎng)教化應(yīng)時(shí)代須要所培育的人才應(yīng)是高素養(yǎng)的，是有創(chuàng)建性的人才。我們?cè)谑顾仞B(yǎng)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)、培育創(chuàng)建實(shí)力，培育他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培育21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我實(shí)行班干部輪番制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有特性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)11

在今年暑假，有幸到中州高校參與了“鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教化培訓(xùn)第一期”在此次培訓(xùn)中可以說是收獲良多。20xx年6月27日，有幸傾聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教化學(xué)》講學(xué)報(bào)告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導(dǎo)師，11016年高校畢業(yè)后到云南省社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)探討所工作，主攻民族心理學(xué)。之后到中央民族高校和北京師范高校深造。豐富的經(jīng)驗(yàn)及多樣學(xué)科、多種文化的融合，使李慶安的心理學(xué)探討出不少新方法和新觀點(diǎn)。他在介紹20世紀(jì)最杰出的世界心理學(xué)家時(shí)，指出很多杰出心理學(xué)家都有廣博而交叉的專業(yè)背景，做學(xué)問擅長(zhǎng)“雜交”。比如瑞士心理學(xué)家榮格把弗洛伊德的心理分析學(xué)與東部的唯識(shí)學(xué)結(jié)合，發(fā)展出自己的學(xué)說。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學(xué)，成為社會(huì)文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人。

他認(rèn)為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心理資本，焦慮的現(xiàn)代人要調(diào)適心理，不妨以“忠恕”為解藥，即凡事推己及人，換位思索，化自私為大公，主動(dòng)為別人著想，幫助別人；越肯助人的公民，生活滿足度越高，主觀華蜜感越強(qiáng)。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學(xué)術(shù)溝通更是一種文化的傳播，李慶安教授所提倡的“忠為推己，恕為及人”的觀點(diǎn)對(duì)每一個(gè)人都有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在此次鄭州市班主任心理健康教化培訓(xùn)的其次天，為我們授課的是權(quán)江紅老師的心理舞動(dòng)治療，這也是我第一次聽說舞動(dòng)治療，特殊感愛好，在上課之前就搜尋了大量的舞動(dòng)治療的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解。

原來(lái)舞動(dòng)治療又稱舞蹈治療、動(dòng)作治療，是以動(dòng)作的過程作為媒介的心理治療，即運(yùn)用舞蹈活動(dòng)過程或即興動(dòng)作的促進(jìn)個(gè)體心情、情感、身體、心靈、認(rèn)知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙，也可以增加個(gè)人意識(shí)，改善人們的心智。

權(quán)老師為了我們更好的理解舞動(dòng)，在上午便在中州高校的排練廳帶領(lǐng)101多名老師體驗(yàn)了一把舞動(dòng)治療?；顒?dòng)伊始，權(quán)老師通過一系列簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作讓輔導(dǎo)員們伸展身體，放下心防。隨后一場(chǎng)“引導(dǎo)者和追隨者”的嬉戲引發(fā)大家的思索。主動(dòng)與被動(dòng)，引導(dǎo)者閉著眼睛跟著音樂舞動(dòng)，追隨者隨之做著相同或相反的動(dòng)作。折射在現(xiàn)實(shí)中，作為“引導(dǎo)者”，許多時(shí)候我們會(huì)像嬉戲中一樣找不到方向，內(nèi)心充溢恐驚；作為“追隨者”，跟著他人的步伐前進(jìn)，看似簡(jiǎn)潔，但復(fù)制明顯不那么輕松。之后的嬉戲“語(yǔ)言訴說者和肢體語(yǔ)言復(fù)述者”亦然，復(fù)述方傾聽后通過肢體語(yǔ)言將講解并描述方的故事復(fù)述，肢體的復(fù)述有時(shí)會(huì)與講解并描述者共情，有時(shí)會(huì)發(fā)覺兩個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)很奇異的出現(xiàn)差異。所以說，世界上沒有兩片相同的葉子，我們無(wú)法照抄別人的人生，也不能要求全部人都根據(jù)我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)換位思索理解他人，變更世界先從變更自己起先。

接下來(lái)權(quán)老師帶我們走進(jìn)了另外的一個(gè)世界，她起先播放舒緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，有哪些人有哪些事并彼此共享，從這個(gè)體驗(yàn)中我想到了許多人許多事情，原來(lái)我始終是一個(gè)被愛浸泡的人。

之后的絲巾體驗(yàn)讓我體驗(yàn)了一把作為絲巾的歡樂，隨著音樂的響起，我隨著主子歡樂舞動(dòng)，我想在我們的班級(jí)中是否也可以有類似的活動(dòng)，讓學(xué)生更懂得合作，彼此之間的關(guān)系更親密。

母嬰親子活動(dòng)中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛。我的每一個(gè)動(dòng)作都被“媽媽”關(guān)注到并進(jìn)行細(xì)心的“照料”。我想到班級(jí)里那些平常看似淘氣搗蛋的孩子，他們的嬰兒時(shí)期肯定沒有得到足夠的平安感，缺少的許多的母子溝通互動(dòng)，他們的淘氣也是想得到更多的關(guān)注，更多的愛。

權(quán)江紅老師在本次活動(dòng)中采納了協(xié)調(diào)同步動(dòng)作法、反映鏡象動(dòng)作法、真實(shí)創(chuàng)建動(dòng)作法等舞動(dòng)治療特別的方法，引導(dǎo)老師利用動(dòng)作接納內(nèi)在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美妙，增加自身的價(jià)值感。我想這就是舞動(dòng)治療的魅力所在。讓我們?cè)谖鑴?dòng)中發(fā)覺最真的自己。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)12

通過班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到關(guān)切學(xué)生、酷愛學(xué)生、同等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教化工作者必需具備的教化觀?？釔劢袒聵I(yè)、酷愛學(xué)生、主動(dòng)常常與學(xué)生溝通溝通，情愿與學(xué)生成為好摯友，建立起同等和諧的師生關(guān)系，已成為全社會(huì)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。愛和責(zé)任是我們老師的師德之魂，如何去愛和付諸行動(dòng)，總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一、理解

理解是包涵、寬容。我們老師應(yīng)包涵每一位學(xué)生，他們都是未成年的孩子，教化、教學(xué)活動(dòng)中，孩子們難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，老師不能一味地指責(zé)和指責(zé)，要擅長(zhǎng)把自己放在學(xué)生的角度理解他們的無(wú)趣行為。例如：今年我們這里大旱，學(xué)校旁邊近百畝的香瓜長(zhǎng)到小拳頭那么大就被旱死了。場(chǎng)子棄收，我們班的小平聽到這個(gè)消息，中午放學(xué)后家也沒回，到香瓜地里撿香瓜，為了多撿一點(diǎn)，結(jié)果下午遲到了半個(gè)多小時(shí)。我了解小平的家境，單親，生活比較比較困難，孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當(dāng)時(shí)我并沒有指責(zé)他用，而是和他談心，談生活，談學(xué)習(xí)，談近期內(nèi)班中的趣事。在談話中讓他從內(nèi)心相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他知道仔細(xì)學(xué)習(xí)，將來(lái)仔細(xì)做人，什么水果餐都會(huì)有?！跋愎鲜聞?wù)”后，小平在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上更加仔細(xì)了。只有通過這樣的溝通和談心，才不至于使學(xué)生因一次過失而與老師疏遠(yuǎn)，他們才可以扔掉“包袱”，大膽前行，塑造健全的人格。

二、敬重

學(xué)生間存在特性差異，每個(gè)學(xué)生都有不同的潛能，愛好、愛好和特長(zhǎng)。有位專家說過，課堂是什么，課堂是出錯(cuò)的地方，孩子是孩子，沒有不犯錯(cuò)的孩子，更沒有不愿改錯(cuò)的孩子。所以當(dāng)我們扳下臉指責(zé)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)多角度看待充溢朝氣、活力和特性化的孩子，多角度全方位地評(píng)價(jià)他們，我們班主任在和他們談話時(shí)，看法要親切、懇切、平易近人。使他們感受到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們消退拘束，驚慌心情，愿和老師交心、談心，導(dǎo)出錯(cuò)誤緣由。而我們班主任應(yīng)給他們供應(yīng)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給他們供應(yīng)反思的空間，讓他們真誠(chéng)地面對(duì)生活，面對(duì)每一個(gè)人，從而使他們都能得到充分全面的發(fā)展。

三、關(guān)愛

在新課程理念背景下的課堂強(qiáng)調(diào)師生間的民主和諧。那么只有在一個(gè)平安寬松的場(chǎng)境中，學(xué)生才能自由自在地表達(dá)自己，課堂才會(huì)出現(xiàn)小手如林的教學(xué)美境。作為老師，我們應(yīng)用我們應(yīng)有的寬容和愛心，來(lái)營(yíng)造寬松和諧平安的場(chǎng)境。在我們的課堂上，老師的一個(gè)關(guān)注的眼神，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，一個(gè)真誠(chéng)的微笑能使學(xué)生信念滿懷。例如我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候發(fā)覺小山用筆尖刺前面女同學(xué)的頭飾，于是我笑著對(duì)全班同學(xué)說：我發(fā)覺一個(gè)奇觀，我們班的小山舉手發(fā)言的時(shí)候手中拿筆的，不知道他是不是常常這樣的。

十年樹木，百年樹人。對(duì)學(xué)生的教化是一個(gè)漫長(zhǎng)的期盼和守候過程。須要耐性和愛心的呵護(hù)，每一顆心靈都是漂亮和脆弱的，我們只有付出百倍的堅(jiān)持和努力，才能取得勝利。

四、賞識(shí)

班主任應(yīng)更懂得賞識(shí)學(xué)生，尤其待進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，更須要我們班主任去發(fā)覺、去捕獲，并剛好賜予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體現(xiàn)到敬重、信任和支持的快感，讓他們體會(huì)到老師的一番愛心和誠(chéng)意。

作為班主任肯定要善待他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心善意去打動(dòng)他們，啟發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增加他們的自信念，并耐性細(xì)致地培育他們，使他們產(chǎn)生師生情感的“共鳴”，使他們復(fù)原理智和自尊，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充溢信念和志氣，使他們轉(zhuǎn)變成人們期盼的好學(xué)生。

通過班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是主要的教化者，剛好洞悉學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生教化動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨，建立同等和諧的師生關(guān)系，定然潤(rùn)物無(wú)聲，收到預(yù)期的教化成效，這是我通過班主任學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)13

很榮幸，我參與了本次中學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng)。傾聽了專家的講課，對(duì)我來(lái)說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想相識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。

這次培訓(xùn)，正好滿意像我這樣的班主任的需求，的確找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理實(shí)力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教化觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)。語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸實(shí)真摯，例舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深化淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教化理念如同一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田，打開了班主任與學(xué)生溝通的心結(jié)……

專家們的言談中閃耀著才智的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和酷愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思索。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，一個(gè)班集體假如長(zhǎng)期缺乏思想教化就會(huì)如一盤散沙，沒有凝合力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響四周學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，終歸學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)常嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，激勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的全部學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展學(xué)問面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教化，使學(xué)生學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避開出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必需有安排的逐步實(shí)施，采納一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教化、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教化的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

二、對(duì)班級(jí)管理要專心

作為老師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛心，許多老師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成果優(yōu)異，須要提高，差生學(xué)習(xí)實(shí)力差，須要幫助，而中等生一般成果平平，在班集體里不惹眼，不簡(jiǎn)單引起老師的留意，但不行否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。

三、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)

要把學(xué)生教化好，家長(zhǎng)是我們要主動(dòng)爭(zhēng)取的一個(gè)重要力氣，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教化學(xué)生，由于老師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話、指責(zé)，家長(zhǎng)聽著很不舒適。在家長(zhǎng)心目中，老師好像特地是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)明顯是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不情愿被別人訓(xùn)話，因此老師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開老師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，探討怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來(lái)共同教化孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采納多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教化孩子的方法，家長(zhǎng)之間相互溝通自己是怎樣教化孩子的，讓學(xué)生參加到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

總之，我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的改變和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教化觀念，發(fā)揮自己的聰慧才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)14

班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力氣，是班級(jí)德育工作組織者和實(shí)施者，班主任的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理水平干脆影響到學(xué)生的道德教化的質(zhì)量。為了激勵(lì)我校老師，尤其是班主任站在教化改革的前沿高地，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動(dòng)探究班主任新途徑、新方法，從而扎實(shí)有效的推動(dòng)素養(yǎng)教化，××××年××月上午，學(xué)校組織老師參與了中心學(xué)校組織的青藏鐵路花園學(xué)校教育處高主任的班主任工作講座?，F(xiàn)將本次活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、基本狀況

我?！列ｉL(zhǎng)親自帶隊(duì)，組織全?！痢撩蠋焻⑴c了這次為期半天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體老師傾聽了×主任的講座，仔細(xì)記錄了筆記?！林魅蔚陌嘀魅喂ぷ髦v座共分五部分：班主任工作的職能作用;班主任工作的主要任務(wù);班主任必備的素養(yǎng);我省班主任工作之現(xiàn)狀;怎樣做好班主任工作。培訓(xùn)結(jié)束后，全體老師寫出了心得體會(huì);各教研組開展了探討活動(dòng);學(xué)校召開了培訓(xùn)總結(jié)短會(huì)。

二、培訓(xùn)體會(huì)

本次培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但高主任的講座內(nèi)容充溢，事例典型，貼近工作實(shí)際，培訓(xùn)有實(shí)效，深受我校老師的歡迎。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度凝視班主任培訓(xùn)工作和班主任隊(duì)伍建設(shè)，仔細(xì)組織，全員培訓(xùn)，確保了培訓(xùn)工作任務(wù)的順當(dāng)完成。這樣精彩的培訓(xùn)工作還要多搞。

本次培訓(xùn)效果明顯：

1、由于培訓(xùn)內(nèi)容和×主任人格魅力的有機(jī)結(jié)合，老師們受益匪淺，對(duì)培訓(xùn)者的觀點(diǎn)高度認(rèn)同，認(rèn)為具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，值得學(xué)習(xí)，可在工作中實(shí)施，推廣其先進(jìn)閱歷。

2、全體老師，特殊是擔(dān)當(dāng)班主任的老師，通過反思自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了對(duì)班主任工作的相識(shí)?！鞍嘀魅问菍W(xué)校德育的主導(dǎo)力氣，是班級(jí)德育工作組織者和實(shí)施者”，“班主任是學(xué)生的‘慈母、嚴(yán)父’”，“班主任是學(xué)生的‘摯友’”，“班主任的工作是培育人、教化人、塑造人的工作”……

3、全體老師學(xué)到了符合我們學(xué)校實(shí)際的好多管理學(xué)生的方法、閱歷。通過近期的調(diào)查了解，部分老師，尤其是多年擔(dān)當(dāng)班主任的老師，在教化管理學(xué)生的過程中老方法少了，新方法多了;發(fā)的火少了，與學(xué)生的開誠(chéng)布公的談話多了;苛刻尖酸的話沒有了，贊許的目光和陽(yáng)光的微笑多了;指責(zé)少了，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)多了……

4、班主任教研工作有實(shí)效。老師們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后，主動(dòng)撰寫心得體會(huì)，仔細(xì)開展探討，就班主任工作共寫出心得體會(huì)××篇，探討稿×篇。

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)15

我是第一次參與全區(qū)中職學(xué)校骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。剛起先由于工作驚慌，所以就放棄了學(xué)習(xí)。特別感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給我們延遲提交培訓(xùn)總結(jié)的機(jī)會(huì)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，給我感受許多。今日我主要談?wù)勛鰹槁毿＞频陮I(yè)的班主任如何培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

職業(yè)意識(shí)教化是職業(yè)志向、職業(yè)道德教化的基礎(chǔ)。劇烈的職業(yè)意識(shí)不僅是學(xué)生樹立職業(yè)志向的必要前提，也是學(xué)生主動(dòng)接受職業(yè)道德教化的基礎(chǔ)。大部分中職學(xué)生入學(xué)時(shí)年紀(jì)較小，對(duì)父母的依靠性很強(qiáng)，職業(yè)意識(shí)不夠清楚。學(xué)生填報(bào)專業(yè)時(shí)，并非出于對(duì)這個(gè)專業(yè)的酷愛，多半是在一知半解、似是而非狀態(tài)下“從眾”選擇的結(jié)果。他們對(duì)將來(lái)的工作通常會(huì)充溢美妙的愿望，卻沒有客觀地看待、辯證地相識(shí)。做為班主任在日常的管理中就要培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，給學(xué)生的人生發(fā)展做導(dǎo)向。