班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

第頁(yè)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任閱歷溝通發(fā)言稿1

大家好！今日，能在那里跟大家一齊溝通班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡櫧@些年來自己的教化教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得我沒有什么閱歷可談，平平淡淡、也沒有大的作為。要說我的閱歷就是盡職盡責(zé)的工作看法。班主任是學(xué)校教化工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每一環(huán)節(jié)。

一、建立良好的班級(jí)規(guī)章制度。

一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制。在期中期未考試嘉獎(jiǎng)中設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，哪怕是最差的學(xué)生只要取得必需的進(jìn)步便可獲得相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過一次次班會(huì)的說教，讓學(xué)生清晰自己和同學(xué)的差距是多少，老師一個(gè)微微的確定，或許會(huì)讓一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹立信念。

二、建立良好的班級(jí)氛圍，樹立老師該有威信。

良好的班集體是培育學(xué)生特性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的特性才能百花爭(zhēng)艷。而良好的班集體就要靠建立良好的班級(jí)氛圍來維系。因此在每個(gè)新學(xué)期里，我就適時(shí)地給家長(zhǎng)打電話溝通，學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者達(dá)成共識(shí)，使班級(jí)的班風(fēng)主動(dòng)向上，全班同學(xué)便制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家同心協(xié)力，努力學(xué)習(xí)，互幫互助，學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)幫助成果欠佳的同學(xué)，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長(zhǎng)們的心目有了肯定的威信。

三、領(lǐng)先起到為人師表的典范。

班主任是班級(jí)中的組織者和管理者，對(duì)建立良好的班集體，培育學(xué)生素養(yǎng)，陶治學(xué)生的情操，培育全面發(fā)展的人才，具有非常重要的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此要規(guī)范學(xué)生的行為，首先得規(guī)范自己的行為，只有自己先做到的，才能更好的要求學(xué)生做到，敬重學(xué)生的人格，教化他們團(tuán)結(jié)友愛，酷愛學(xué)習(xí)。

四、用真誠(chéng)的師愛去感化和轉(zhuǎn)化學(xué)生

1、對(duì)家庭困難的學(xué)生，盡量做到在物質(zhì)上賜予他們幫助。

2、在生活上賜予學(xué)生們關(guān)切和愛惜，讓他們感受到自己對(duì)他們的愛。

3、在不失威歷的狀況下盡量跟學(xué)生打成一片，讓學(xué)生愛你，敬你，這樣才能聽你的。

4、在學(xué)習(xí)上一視同仁，不偏袒、不卑視、不放棄任何一名學(xué)生。讓他們建立起自信。

5、從談話中關(guān)愛學(xué)生，剛好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐擔(dān)心時(shí)、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí)，都是找學(xué)生個(gè)別交談、傾注關(guān)愛的最佳時(shí)機(jī)。

6、賜予學(xué)生激勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的等等。我經(jīng)常主動(dòng)關(guān)切開導(dǎo)他們、激勵(lì)他們、教化他們，不斷與他們談心，駕馭他們的心理活動(dòng)，又消退了他們的心理壓力，還取得了他們的信任。

五、保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。

班主任是學(xué)生的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教化和管理，作為班主任必需保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：

1、仔細(xì)上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信任你。

2、在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏袗酆玫娜撕褪拢c學(xué)生找尋共同語言，在彼此的交談中加深理解與信任。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責(zé)心、上進(jìn)心和使命感，要多一分敬重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，找出學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，觀賞每一位學(xué)生，信任學(xué)生將來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。另外，我深感班主任工作責(zé)任重大，還須要不斷地在工作中提高。我希望能吸取到更多的班主任工作閱歷，把班主任工作做到更好。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿2

記得中央電視臺(tái)有個(gè)采訪，你最想為誰點(diǎn)個(gè)贊？當(dāng)時(shí)我就想為班主任老師點(diǎn)個(gè)贊。因?yàn)榘嘀魅胃芫S護(hù)并詮釋著這個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值：責(zé)任、愛心、奉獻(xiàn)；每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善自己的教化人生。

今日站在這里我最想為我們高三的班主任團(tuán)隊(duì)點(diǎn)個(gè)贊，愛校如家，愛生如子，同心協(xié)力，靜默地陪伴，執(zhí)著的堅(jiān)守。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，一如既往地精雕細(xì)琢；面對(duì)三年一輪回的惡性循環(huán)的不好預(yù)料，義無反顧的堅(jiān)持，全力以赴的奮斗。每天早上6點(diǎn)30到晚上11點(diǎn)，一每天就這么守護(hù)著學(xué)生們。只陪一兩天很簡(jiǎn)單，但每天如此，須要多大的毅力支撐著?？筛杩善氖论E每天在演繹：本是功名成就，光環(huán)四射，即將退休，安度享福休閑的年紀(jì)，卻任勞任怨、勤勤懇懇的戰(zhàn)斗在

德高為師，身正為范。教化是樹人育人的事業(yè)，人格要靠人格來培育，情操要靠情操來熏陶。在學(xué)問信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我深知不學(xué)習(xí)就要落后，終身學(xué)習(xí)是我的追求。首先，我把四周全部人都當(dāng)成我學(xué)習(xí)的對(duì)象，和同事和諧相處，敏而好學(xué)，不恥下問；其次是向書本和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做到持之以恒。我利用工作之余，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，我把班級(jí)管理工作與業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，仔細(xì)閱讀班級(jí)管理的相關(guān)書刊，剛好反思日常管理中遇到的問題，仔細(xì)觀摩反思班級(jí)管理案例，感悟同行的管理才智，開闊視野，提高相識(shí)，提升理念，優(yōu)化班級(jí)管理。工作方面，我堅(jiān)持做事做透，做精細(xì)，追求更好的原則，享受工作創(chuàng)新帶來的樂趣。

二、創(chuàng)新管理，示范引領(lǐng)。

1、班級(jí)文化建設(shè)是引領(lǐng)班級(jí)的魂。

我從事高三1208班班主任工作，除了堅(jiān)持做好常規(guī)工作，我大膽創(chuàng)新，努力探究具有特色的班級(jí)管理之路，主動(dòng)、理性、才智地管理班級(jí)。

首先我加強(qiáng)思想引領(lǐng)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。班風(fēng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)班級(jí)共同生活價(jià)值觀。一個(gè)班級(jí)假如沒有共同價(jià)值觀，那將是一盤散沙。沒有好的班風(fēng)，不行能有良好的學(xué)風(fēng)，不行能有優(yōu)異的成果，不行能打勝仗。學(xué)會(huì)利用身邊的教化資源上德育課。讓學(xué)生思索探討形成共識(shí)，上升為價(jià)值觀。

其次，大膽創(chuàng)新班級(jí)管理模式，也注意用優(yōu)秀的班級(jí)文化來凝合、激勵(lì)和成就學(xué)生。我結(jié)合本班特點(diǎn)，和班干部協(xié)商，設(shè)計(jì)具有特色的班級(jí)文化，“群星絢爛”、“我的高校夢(mèng)”等欄目，力爭(zhēng)讓每面墻壁都會(huì)“說話”，營(yíng)造了一種主動(dòng)向上的氛圍。通過每天的“格言文化”，每周的“文化閱讀”、不同的“誓詞引領(lǐng)”以及“名優(yōu)展示”，每月的“尋夢(mèng)之旅”、等形式，形成了良好的班級(jí)文化氛圍，從而使諸多學(xué)生自信而樂觀、主動(dòng)而進(jìn)取。承蒙高一、高二年級(jí)組的厚愛，我摸索的班級(jí)文化建設(shè)策略曾經(jīng)在高一、高二班主任會(huì)上溝通。假如能帶給大家一點(diǎn)點(diǎn)好處，我將倍感欣慰。

還有，我針對(duì)班級(jí)狀況，不斷創(chuàng)新主題班會(huì)的形式和內(nèi)容，寓思想教化于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。高三勵(lì)志視頻，高三勵(lì)志文章定期的給學(xué)生觀賞。讓學(xué)生勵(lì)志努力地向志向的高校沖刺。

2、做精做實(shí)是管理班級(jí)的本

大張旗鼓，奮勇爭(zhēng)先，全力以赴是我?guī)О嗟娘L(fēng)格。從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)是我治班的理念。我跟學(xué)生說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝?！币粋€(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行好聽指揮，步調(diào)一樣才能成功。

班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥，必需把任課老師和學(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在你的四周。用務(wù)實(shí)的作風(fēng)感動(dòng)任課老師，感動(dòng)學(xué)生。這是最行之有效的方法。只有春風(fēng)化雨，才會(huì)潤(rùn)物無聲。每逢接個(gè)新班更仔細(xì)地對(duì)待，更高標(biāo)準(zhǔn)地執(zhí)行。我始終信任，管理出質(zhì)量，活動(dòng)育品德，競(jìng)賽培育班級(jí)榮譽(yù)感、凝合力。

時(shí)人常說：勤奮出佳績(jī)，付出贏精彩這些看起來都是細(xì)碎的小事情，但對(duì)學(xué)生來說，每一次參加，每一次體驗(yàn)都是大華蜜。因?yàn)楦?jìng)賽能拿一等獎(jiǎng)。表演能獲得滿堂喝彩。過程完備，結(jié)果才輝煌。學(xué)生懂得了過程的重要，會(huì)為自己的班級(jí)感到驕傲。

3、耐性、愛心是班工作的關(guān)鍵和核心

天道酬勤，地道酬善，師道酬愛。與學(xué)生相處中，我發(fā)覺一個(gè)班主任有多愛這個(gè)班級(jí)，學(xué)生也就愛得有多深。你賜予學(xué)生的愛有多少，他還是能真實(shí)的感受得到的。賀慧，一個(gè)學(xué)生成果平平的學(xué)生。連續(xù)兩次的失利，進(jìn)入了平行班學(xué)習(xí)。寒假她每天以淚洗面，我多次打電話給她，發(fā)信息給她，找她談心。記得我給賀慧的短信：敬愛的賀慧：不管多大的坎，都必需自己跨過去。坦然地面對(duì)吧。明天的太陽照樣升起，人生最大的華蜜是歡樂地活著。你恒久是老師最愛的學(xué)生。擦干眼淚吧！去留并不重要，關(guān)鍵是心態(tài)的調(diào)整，學(xué)問的駕馭。今后你還會(huì)面臨多數(shù)次的沉浮、選擇。，堅(jiān)毅挺過！給自己一個(gè)微笑，陽光生活，讓父母放心吧！

她也塞給了我一封信。尊敬的劉老師，感謝您一期來對(duì)我的教育和關(guān)愛，我深深地感受到了您對(duì)我們?nèi)鮿?shì)學(xué)生的關(guān)愛。我會(huì)終生牢記的。我也沒料想到，我這么地不爭(zhēng)氣，辜負(fù)了您的期望。我很不舍也很膽怯 離開這個(gè)班，但現(xiàn)實(shí)是骨感而又殘酷的。像您說過的一樣，假如只有這樣的實(shí)力，就沒有資格坐在這個(gè)位子上，只好退位讓賢。您無論是腔調(diào)還是語氣，都挺像我媽的，真的好親切也有些畏懼，但一次又一次相處中發(fā)覺您是個(gè)可親可愛的人！您為我們做的太多太多，非常感謝我的語文老師，班主任英姐，祝您一切順當(dāng)！

對(duì)于紀(jì)律意識(shí)淡薄，行為習(xí)慣較差的學(xué)生，壞習(xí)慣是不行能一下子轉(zhuǎn)變的，須要耐性和恒心。我知道后勁生也是有幻想有熱血，是青春漂亮的學(xué)生，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，擅長(zhǎng)捕獲他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶@里歡樂地成長(zhǎng)。不斷地優(yōu)化他們學(xué)習(xí)生活的過程。讓他們時(shí)時(shí)感到重視和關(guān)懷，自然而然會(huì)進(jìn)步很多。得到學(xué)生的認(rèn)同，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和點(diǎn)贊真的是件華蜜的事情。

記得一位哲人說過，工作就是修行。班主任工作是一項(xiàng)困難艱辛而有創(chuàng)建性的工作,或許我們是失去了許多,但無怨無悔,因?yàn)槲覀儭凹热辉诎嘀魅芜@個(gè)位置,就只能義無反顧，風(fēng)雨兼程。”在今后的教化這片田園里我將勤奮耕耘，主動(dòng)探究，書寫無愧于自己的老師人生！我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”，我信任汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實(shí)。艱辛付出將響亮六月的凱歌。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

受學(xué)校托付，讓我做初三班主任管理閱歷溝通。其實(shí)，張沛老師及儲(chǔ)軍華老師在班級(jí)管理上有很多好的做法值得我學(xué)習(xí)、借鑒。巖河的周斌老師也年輕有為。所以在這里，我談不上閱歷溝通，只是想跟大家一起探討在初三這個(gè)關(guān)鍵階段應(yīng)如何進(jìn)一步搞好班級(jí)管理，提升教化教學(xué)成果。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指責(zé)、指正。

下面，我以901為主，溝通一下我的想法與做法。

一、分析班情，制定目標(biāo)

本學(xué)期，我班共有學(xué)生50人。有27人是留守兒童，超過了本班學(xué)生數(shù)的一半。

從本次期中考試成果看，我班學(xué)生的成果不能令人滿足。我班有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不用心聽講，課下不愛寫作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果有待進(jìn)一步提升。我班有一些中等生，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了勁頭不足，成果滑坡現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。我班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，也有成果不穩(wěn)，鉆研精神不夠的毛病。

本學(xué)期是初三年級(jí)的上學(xué)期，也是比較關(guān)鍵的階段，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，保持良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，防止學(xué)生兩極分化，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)狀況，仍是班主任工作的重點(diǎn)。我想，要想全面提升教化質(zhì)量，班主任要特殊關(guān)注優(yōu)等生，努力提升中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

二、平安衛(wèi)生，常抓不懈

初三是一個(gè)極為敏感的時(shí)期，學(xué)生的身心都在悄然發(fā)生改變，作為班主任須要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼，剛好把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的平安及心理健康教化工作。

本學(xué)期，我班走讀生人數(shù)大大增加，學(xué)校又支配上第四節(jié)晚自習(xí)，所以，學(xué)生的人身平安尤為重要。班主任要利用每周的平安與法制課，針對(duì)不同節(jié)令，加強(qiáng)防溺水、交通、消防、食品衛(wèi)生、防踩踏、防打架斗毆等平安教化。

班級(jí)衛(wèi)生狀況，不但反映學(xué)生的精神面貌，而且影響著學(xué)生的身體健康。本學(xué)期我班的衛(wèi)生打掃接著實(shí)行責(zé)任承包制和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。派選有責(zé)任心、組織實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，剛好提示、幫助同學(xué)們完成衛(wèi)生任務(wù)。我班走廊有專人承包打掃，講臺(tái)也有專人保潔。

三、有的放矢，分層教學(xué)

基于初三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和實(shí)力差異，我們老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持實(shí)施分層教學(xué)策略，把分層教學(xué)落實(shí)到目標(biāo)制訂、內(nèi)容講解并描述、作業(yè)布置以及教學(xué)評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強(qiáng)優(yōu)等生的再提升工作

每個(gè)班對(duì)應(yīng)對(duì)年級(jí)前20名學(xué)生，制定了切實(shí)可行的培優(yōu)方案，對(duì)這些學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)之外，老師應(yīng)有針對(duì)性的布置課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學(xué)，延長(zhǎng)，重在點(diǎn)撥和答疑。

2、強(qiáng)化中堅(jiān)，加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作

中等生是學(xué)生的主流，可塑性很強(qiáng)，是升示范中學(xué)的主力軍。對(duì)于這部分學(xué)生，我們一是要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。二是要對(duì)他們提出合理的要求。如在考試中要求他們“低檔題力爭(zhēng)得滿分，中檔題力爭(zhēng)少失分，高檔題爭(zhēng)一分算一分”。

3、牽引指導(dǎo)，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生是一個(gè)數(shù)量不小的團(tuán)體，他們大多厭學(xué)貪玩，但我們應(yīng)本著“不拋棄、不放棄”的理念，對(duì)他們采納低起點(diǎn)、小步伐、快反饋、勤訂正的訓(xùn)練方法進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、榮辱與共，打造團(tuán)隊(duì)

我們老師要樹立“一損俱損、攜手共榮”的團(tuán)隊(duì)理念。班主任之間，平行班任課老師間，班主任與任課老師間都要加強(qiáng)溝通與溝通，共享教化教學(xué)閱歷與心得。充分發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。班主任要常常與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況?？迫卫蠋熞惨獙W(xué)生的問題剛好反饋給班主任。在教學(xué)教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的才智和力氣。如加強(qiáng)集體備課，分析中考趨向，明確學(xué)科中考目標(biāo)，溝通復(fù)習(xí)閱歷，探討中考考題，篩選有用信息，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)安排，等等。

五、參與活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)

“文武之道，一張一弛”。在驚慌的初三學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生適度參與有益的活動(dòng)，可以放松身心，煥發(fā)青春活力，提升學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期，我班學(xué)生主動(dòng)參加校內(nèi)外各項(xiàng)有益的活動(dòng)。如參與演講競(jìng)賽，作文競(jìng)賽，一年一度的秋游菖蒲河活動(dòng)等。這些活動(dòng)，既給了學(xué)生熬煉的機(jī)會(huì)、表演的空間、成長(zhǎng)的良機(jī)，又激發(fā)了學(xué)生寫作欲望，提升了學(xué)生寫作水平。

六、接著教化，自我成長(zhǎng)

“良師必需是學(xué)者”，學(xué)習(xí)與探討是老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的教學(xué)常教常新。

本學(xué)期，我將一如既往地抱著探討的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不斷學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理論，主動(dòng)參加校本教研，剛好總結(jié)自己教化勝利的閱歷與失敗的教訓(xùn)，力爭(zhēng)使自己的教化教學(xué)水平再上新臺(tái)階！

最終，信任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位任課老師的大力幫助下，在班級(jí)同學(xué)的努力協(xié)作下，901班定會(huì)走出屬于自己的新天地！

我的溝通完畢，感謝大家。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿4

班級(jí)，是學(xué)校教化管理的基層單位，是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)大家庭，是學(xué)生發(fā)展特性、施展才能、演繹人生的舞臺(tái)。班級(jí)管理是班主任根據(jù)肯定的要求和原則，實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。合理有效的班級(jí)管理方法有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主子翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主性。

下面，我就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)做法。

一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)

班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，對(duì)此，班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地指責(zé)和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和溝通，使他們相識(shí)到錯(cuò)誤的根源。

二、制定班級(jí)管理制度，成為學(xué)生自我管理的行為規(guī)范。

1、科學(xué)制定制度。

班級(jí)的奮斗目標(biāo)在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。班主任依據(jù)學(xué)校的工作支配，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，擬定班集體目標(biāo)時(shí)，要讓每位學(xué)生參加，廣泛聽取看法，經(jīng)全體同學(xué)同意，明確班集體的奮斗目標(biāo)，避開盲目、低效地學(xué)習(xí)、生活。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級(jí)公約和班級(jí)規(guī)章制度，為學(xué)生供應(yīng)自我管理的依據(jù)。俗話說“沒有規(guī)則，不成方圓。”良好班集體的形成，離不開肯定規(guī)范的制約，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的指導(dǎo)下，遵守班級(jí)公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學(xué)生獲得心理認(rèn)同，即班級(jí)公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣，學(xué)生才能自覺地去遵守。

2、有效地進(jìn)行檢查督促。

制定了管理制度，就要組織力氣進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會(huì)失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，變更既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。魏書生老師就很有方法，班級(jí)中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭(zhēng)著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問，學(xué)生真正成了管理自己的主子。這的確是值得學(xué)習(xí)的勝利閱歷。

3、管理制度落到實(shí)處。

用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)困難艱難的過程，是一個(gè)從不自覺到自覺的相識(shí)過程。這其間學(xué)生的思想教化事關(guān)重大，不行忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教化。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行指責(zé)與自我指責(zé)，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理意識(shí)差，假如不嚴(yán)格教化，后果會(huì)不可思議。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)沖突打架之后，寫檢查時(shí)均只是過多強(qiáng)調(diào)自己的理由，我問：“你們自己錯(cuò)在何處？”學(xué)生默然。于是我說：“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯(cuò)。”結(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯(cuò)誤，和好如初。

三、完善班級(jí)管理的“三級(jí)制”

1。加強(qiáng)班主任管理。

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深化視察，駕馭學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而實(shí)行敏捷多樣的方法“對(duì)癥下藥”。

2。加強(qiáng)班干部管理。

在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必需不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教化自己。

3。加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

小學(xué)生由于年齡小，自我約束實(shí)力差，自習(xí)課上往往做小動(dòng)作、閑聊、搞惡作劇等。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，寫出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)量化管理。

四、多方合作，齊抓共管，實(shí)施全員育人機(jī)制。

（一）班主任和科任老師相互協(xié)作

班主任、科任老師、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)學(xué)問，良好的人格魅力等優(yōu)勢(shì)成為班級(jí)建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，依靠于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必需協(xié)作要親密，教化思想要一樣。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的狀況通報(bào)給任科老師，讓老師們具體了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任老師剛好和班主任溝通，相互溝通學(xué)生的狀況，使班主任沒有駕馭的學(xué)生狀況，能夠從科任老師那里得到，以便在工作中共同探討如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素養(yǎng)教化的方法，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能正常開展。

（二）班主任和家長(zhǎng)相互協(xié)作

跟家長(zhǎng)的溝通方式可以是：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長(zhǎng)約見、學(xué)生記事本、家長(zhǎng)調(diào)研等等。通過溝通最終達(dá)到的目的是家長(zhǎng)主動(dòng)參加對(duì)學(xué)生的教化和管理，支持班級(jí)工作和學(xué)校工作。

總之，班主任必需具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培育和熬煉自己較高的心理素養(yǎng)和管理素養(yǎng)，才能管理好班級(jí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

以上是我在班級(jí)管理方面所做的工作，有不當(dāng)之處希望各位指責(zé)指正。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

今日我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作閱歷，不過，今日我不是要談什么閱歷，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚?。為了慎重起見，我還是認(rèn)仔細(xì)真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請(qǐng)大家指責(zé)指正。

小學(xué)班主任特殊是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們須要關(guān)切愛惜時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛護(hù)和暖和;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，肅穆地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指同學(xué)的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)切他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定好班級(jí)公約，要求同學(xué)比照?qǐng)?zhí)行，使同學(xué)做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規(guī)范做得好的同學(xué)一起參加管理。由于低年級(jí)同學(xué)自覺性和自控力都比較差，避開不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就須要班主任做耐性細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的問題剛好進(jìn)行教化，給他們講明道理及危害性，從而使同學(xué)逐步做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近同學(xué)

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學(xué)。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于微小處見真情，真誠(chéng)的關(guān)切孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事!七、八歲的孩子們成天在媽懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平常，我就和他們一起做嬉戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們閑聊，幫他們解決一些難題，有時(shí)勸慰想媽媽的孩子，有時(shí)幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當(dāng)孩子須要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì)有厭煩的神色。

三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教化家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙?jí)的同學(xué)對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到生疏，對(duì)一切都充溢簇新感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很新奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心視察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的同學(xué)。凡要求同學(xué)做到的，老師首先自己做到，而且做得更好。要求同學(xué)講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求同學(xué)上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。在我的帶動(dòng)下，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的變更。

四、剛好表?yè)P(yáng)，延遲指責(zé)

教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公允處理，這樣耽擱的時(shí)間太多，而且同學(xué)因?yàn)槭芰酥肛?zé)，留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對(duì)這一狀況，我的處理方法是：要求同學(xué)下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。

說到表?yè)P(yáng)，那就要?jiǎng)偤?、精確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄Ｒ淮?，有一個(gè)同學(xué)早上到校后主動(dòng)掃地，我立刻當(dāng)眾表?yè)P(yáng)說：“某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言激勵(lì)同學(xué)。立即，有好幾個(gè)同學(xué)過來?yè)寬咧懔恕＜偃缟险n鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì)大聲表?yè)P(yáng)一個(gè)坐得最端正的同學(xué)：“瞧，某某已做好了上課的打算，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”教室里一下子寧?kù)o了很多?，F(xiàn)在，不管是紀(jì)律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。

五、因人而異，把握火候

當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心照不宣，能仔細(xì)的根據(jù)你的要求去做;而那些調(diào)皮的孩子呢，常常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告知他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不行以打架的，別人不當(dāng)心遇到了要學(xué)會(huì)寬恕別人……經(jīng)過一段時(shí)間的教化，這樣的孩子有了不少的變更，也會(huì)向同學(xué)賠禮致歉了。我信任，只要我們有耐性，有愛心，淘氣的孩子也肯定會(huì)變好的。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教化好一班人，的確不簡(jiǎn)單。但小學(xué)低年級(jí)又是同學(xué)剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是非常重要而光榮的。我覺得只要自己充溢愛心，關(guān)切和愛惜他們，并嚴(yán)格地要求和教化他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，肯定會(huì)到達(dá)令人滿足的效果。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿6

敬重的各位老師：

大家好，今日我講的題目是《少成若天性習(xí)慣成自然》。

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ?，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家溝通一下：

一、專心去愛學(xué)生，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我今年教的班級(jí)是四年級(jí)二班，我們班有55名同學(xué)，男生36人女生19人，有一大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易調(diào)動(dòng)，但一部分男生的行為習(xí)慣比較差，愛說臟話，愛打架，不能主動(dòng)主動(dòng)地思索問題，不能仔細(xì)細(xì)致的完成作業(yè)。通過視察分析主要緣由是他們的家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶，老人一般只關(guān)注孩子的吃穿，在習(xí)慣養(yǎng)成方面處于放任狀態(tài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，如嬌氣，任性，脆弱，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎等。針對(duì)這一狀況，我以前是嚴(yán)厲地指責(zé)，發(fā)覺收效甚微，好多學(xué)生不但沒有改正自身的缺點(diǎn)，反而增加了對(duì)老師的抵觸心情。發(fā)覺這一狀況后我變更了策略，“只有愛才能教化好孩子！”作為班主任我應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理溝通，然后真誠(chéng)地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教化學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就簡(jiǎn)單多了。我們班有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成果很差，很淘氣，常常和同學(xué)打架，上課間操也不準(zhǔn)守紀(jì)律，但身體長(zhǎng)得很牢固，指責(zé)對(duì)他而言是習(xí)以為常。我在和他談心時(shí)說：“許多同學(xué)都說你很聰慧，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。人無完人，金無足赤，要對(duì)自己有信念。你有力氣，但不應(yīng)當(dāng)用來打架，而應(yīng)當(dāng)多幫助同學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣是不是很好??？”慢慢的他果真變了，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我望見他時(shí)，都用激勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)切他，使他真正得到老師的暖和。

我利用班會(huì)或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行教化還以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整。三年級(jí)升四年級(jí)后，學(xué)生起先有騎自行車上學(xué)的，于是自行車的擺放成了問題，怎么也擺不整齊，于是我每天早晨和中午都帶領(lǐng)學(xué)生親自擺放，他們看到老師親自為他們擺放自行車，漸漸的也自覺擺放整齊了，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)建了好的氛圍。

二、班主任要擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)

學(xué)生都喜愛得到老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這樣可以增加他們學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)動(dòng)身，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力氣去感化他們。要針?duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充溢敬重和依靠，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)去發(fā)覺，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的。而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多激勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有特色的班級(jí)

我班的學(xué)生來自不同的班級(jí)，剛起先像一盤散沙，缺乏凝合力，缺乏集體意識(shí)。起初讓學(xué)生一起選班干部，制定班規(guī)班約，提出班級(jí)口號(hào)及奮斗目標(biāo)等，都對(duì)增加班級(jí)的凝合力有肯定的幫助。但開展校級(jí)活動(dòng)效果更明顯，比如奪流淌紅旗，布置教室等?，F(xiàn)在我班學(xué)生好多了，能主動(dòng)主動(dòng)地為集體爭(zhēng)光，以損害集體為恥，學(xué)習(xí)中能做到相互幫助等。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通

家庭教化和學(xué)校教化是密不行分的，班主任工作更加須要家長(zhǎng)的理解和支持。我特殊注意和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，常常與學(xué)生的家進(jìn)步行面談或電話溝通，也常常抓住家長(zhǎng)來接孩子的機(jī)會(huì)，告知他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)剛好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教化和學(xué)校教化同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

我的主要收獲是:能讓學(xué)生歡樂的度過在學(xué)校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)脾氣，規(guī)范了學(xué)生的部分行為習(xí)慣，激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)行了多激勵(lì)少指責(zé)的教化方法等。

總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探究，學(xué)會(huì)分析問題總結(jié)閱歷，我信任：我們就會(huì)做得更好。

感謝大家！

班主任閱歷溝通發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先特別感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)和大家溝通的機(jī)會(huì)，我感到特殊榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的青年老師，我個(gè)人談不上什么工作閱歷，更多的是工作過程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓(xùn)。在座的老師有不少指引過我的，我知道大家都懷有自己教學(xué)上的獨(dú)特之處，今日我只是把工作中的心得體會(huì)說出來和大家一起共享，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位多多指責(zé)指正。

我覺得做班主任，尤其是我們青年班主任，接了新班第一件要做的就是立威。

我自認(rèn)為沒有那種不怒而威的氣質(zhì)，所以往往須要通過一些實(shí)際的舉措，讓孩子們意識(shí)到我是他們的老師。說白一點(diǎn)就是要讓學(xué)生怕你，不敢輕視你，讓他們知道，得把班主任的話當(dāng)回事。

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很簡(jiǎn)單在課堂上發(fā)脾氣指責(zé)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很尷尬下不了臺(tái)，而且我發(fā)覺這種方法指責(zé)學(xué)生，即使他表面上服氣了但事實(shí)上他只是攝于你做班主任的威歷而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。這招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等猛烈的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們指責(zé)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學(xué)生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個(gè)男生小張，性格比較反叛，詳細(xì)表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛好打籃球，口才和反應(yīng)實(shí)力都很不錯(cuò)，有一次我們班與其他班打籃球，結(jié)果我們班勝了，其中他功不行沒，那么我當(dāng)時(shí)馬上把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來談話，首先我就贊揚(yáng)他今日在球場(chǎng)上表現(xiàn)如何主動(dòng)英勇，關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，為班級(jí)的成功奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，贊揚(yáng)完后我發(fā)覺他很興奮，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才能卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思索過為什么？”然后我跟他一一分析緣由，起先的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來他自己主動(dòng)表態(tài)，過了一段時(shí)間我又跟他出來長(zhǎng)談了一次，漸漸的我發(fā)覺這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)看法及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，那次半期考試后他第一個(gè)跑來問我他的成果，問自己的成果有沒有進(jìn)步。初一下期開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很精彩。

對(duì)于孩子們的缺點(diǎn)，我實(shí)行“冷處理”的方法。例如：有一次，我班男生王某同學(xué)下課總愛打鬧，給同學(xué)起“外號(hào)”，放學(xué)后，我把他叫到辦公室，也沒有指出他的不是，而是讓他自己想為什么老師叫他來辦公室，他站在那想了半天，說：“不知道。”我說：“不知道，好，你再細(xì)致想想，想想這么多天來你做了哪些事情，哪些事情不符合中學(xué)生行為規(guī)范？”抗戰(zhàn)到最終，他最終如數(shù)家珍地歷數(shù)了自己種種不是，甚至道出了一些其實(shí)我并沒有駕馭的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業(yè)，上體育課躲在廁所聽音樂，在家和父母頂撞等。我并沒有過多地指責(zé)他，而是要他自己保證以后該怎么辦，之后一段時(shí)間，我靜默留意他的行蹤，有意對(duì)別的同學(xué)說：“王某最近進(jìn)步了”等等，話傳到他耳朵后，他更加激昂，覺得他被老師留意著，以后改正缺點(diǎn)的步伐跨得更大了，在他徹底改掉陋俗之后，我與他暢談了一次，然后在班級(jí)濃墨重彩地表?yè)P(yáng)一番，愛護(hù)了他的自尊心。

其次班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為，讓學(xué)生感受集體的暖和。日常工作中，我留意了以下幾點(diǎn)：

天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要叮囑一句：“把衣服穿好?！狈艑W(xué)時(shí)我總要告知學(xué)生：“靠邊走，路上留意平安！”“不要在路上逗留?！?/p>

老師關(guān)愛學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語言上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。

初一剛開學(xué)，我們班一女生王某的咽喉病犯了，我打電話通知了家長(zhǎng)。下班回到家，又打電話問孩子好點(diǎn)沒，假如還沒好，明天就再休息一天，落下的課來了再補(bǔ)。家長(zhǎng)好像沒想到我會(huì)打電話，很驚喜的樣子，孩子來上學(xué)后，我又幫他補(bǔ)課，，那孩子很聰慧，一點(diǎn)就會(huì)，從那以后我覺得孩子跟我更近了。

班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)是要培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，所以必需增加主子翁意識(shí)。

主子翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參加，為集體的成果進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們休戚相關(guān)?，F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛與呵護(hù)，使其主子翁責(zé)任感弱化，這就須要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培育。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到熬煉，覺得自己是集體的主子，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增加主子翁意識(shí)的教化，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是日?；顒?dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要老師的理念清楚，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無聲的效果。

有一天，我打開書本剛要上課，傳來一聲“報(bào)告”，一看，是班上一個(gè)淘氣的男生。同學(xué)們看著他，不由得笑了起來，原來，他渾身是汗，手上還有乒乓球拍，一看就，我壓住怒氣，讓他進(jìn)教室。我剛想接著上課，又一聲“報(bào)告”，我一看門口又站了兩名學(xué)生，衣衫不整，氣喘吁吁的，滿頭大汗。明顯，也是剛打了回來，我此時(shí)不由怒氣上升，我想當(dāng)眾罵他們一頓，然后給其他同學(xué)一個(gè)下馬威。繼而一想，現(xiàn)在的孩子下課幾乎不知道玩什么嬉戲，下課不是打鬧就是無所事事，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事故。即便沒事，鈴響后很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)生的留意力都不能集中。我的要求學(xué)生們?yōu)槭裁床荒茏龅侥?？是不是方法不?duì)呢？是不是對(duì)他們管得太嚴(yán)了？看來光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢？想到這里，我對(duì)這幾個(gè)同學(xué)說：“你們先回座位，下課時(shí)間太短，你們肯定玩得不過癮吧，下課我?guī)銈円黄鹜?，帶全班同學(xué)一起玩?！睅讉€(gè)同學(xué)懷著忐忑擔(dān)心的心情回到了座位，其他同學(xué)也茫然的看著我。下課鈴聲一響，我對(duì)同學(xué)們說：“全體到操場(chǎng)上集合?！眮淼讲賵?chǎng)上我說：“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩，不過不能瞎玩，我們要會(huì)玩，玩出才智，玩出樂趣?！苯又医虒W(xué)生們打乒乓球，同學(xué)們玩得很快樂。上課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，我對(duì)他們說：“你們玩得興奮嗎？還想不想再玩？”學(xué)生們異口同聲的說：“興奮，想玩?！蔽矣謫枺骸白分鸫螋[和這個(gè)活動(dòng)相比誰更有意思？”學(xué)生們都說：“活動(dòng)更有意思?！蔽页脵C(jī)利導(dǎo)說：“課間，我們要做有益的活動(dòng)，不能追逐打鬧。老師還有很多好玩的嬉戲沒帶同學(xué)們玩，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，不能影響下面的課。下午的班會(huì)課我還會(huì)帶同學(xué)們一起活動(dòng)，同學(xué)們?cè)覆磺樵?？”“情愿！”學(xué)生們大聲說?！澳峭瑢W(xué)們要答應(yīng)老師一個(gè)要求，下課不要打鬧?！蓖瑢W(xué)們都說好。我對(duì)他們說：“可見玩也是一門藝術(shù)，我們要會(huì)玩，要玩得快樂又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會(huì)玩的表現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)給我們帶來一些不必要的麻煩，甚至是身體的損害。同學(xué)們說對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們都表示贊同。這以后，學(xué)生間打鬧的現(xiàn)象少了，學(xué)生們和我的關(guān)系也親密了很多，他們的活動(dòng)實(shí)力也得到了增加，班級(jí)的凝合力也得到了加強(qiáng)。

再次班主任在教化、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋硌莺图为?jiǎng)；該否定的就否定，并賜予適當(dāng)?shù)闹肛?zé)和教化，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確相識(shí)與言論基礎(chǔ)上，對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細(xì)實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。舉個(gè)例子：在初一的時(shí)候我要求學(xué)生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象，但初期依舊有學(xué)生要作弊，恰巧那個(gè)時(shí)期我們班上住校的男生頻繁出現(xiàn)每周生活費(fèi)被偷盜的現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷錢事務(wù)都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)分，前者是偷別人的精神財(cái)寶，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)寶。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不情愿的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

班主任工作還有一個(gè)焦點(diǎn)：后進(jìn)生。工作中我提示自己給他們更多的賞識(shí)，當(dāng)心呵護(hù)他們求上進(jìn)的愿望。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有幾個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。于是我實(shí)行多激勵(lì)少指責(zé)的方法，充分發(fā)揮班委會(huì)的有效管理班級(jí)作用，由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督差生的作業(yè)完成、功課補(bǔ)救狀況，并且主動(dòng)同任課老師探討，剛好了解動(dòng)態(tài)，搞好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。我班有位王同學(xué)，該同學(xué)機(jī)智、活潑、然而行為習(xí)慣極差，常常遲到，不剛好完成作業(yè)，經(jīng)過幾次教化，連續(xù)寫了三次保證書之后，毛病還是難以改掉。一次，他連我布置的作業(yè)也未完成，我當(dāng)著全班同學(xué)的面請(qǐng)他把家長(zhǎng)叫來，誰知，他不屑一顧地說：“我找不到我媽?！本驮谖覠o比氣惱之時(shí)，班里一位他的鄰居同學(xué)對(duì)我說：“老師，他小學(xué)的時(shí)候，爸爸就去世了，他媽媽一個(gè)人賣點(diǎn)東西養(yǎng)他，他現(xiàn)在跟他年邁的外公外婆住在一起?！毕抡n后，我把他叫到辦公室與之促膝談心，分析他目前狀況，指出他應(yīng)當(dāng)怎么辦，他的雙眼紅紅的說：“