軟件的學(xué)院案例庫(kù)建設(shè)方案設(shè)計(jì)的

軟件學(xué)院課程案例庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)方案（V0.1）深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院2013年6月

目錄TOC\o"1-3"\u1 概述 31.1項(xiàng)目名稱 51.2項(xiàng)目性質(zhì) 51.3項(xiàng)目建設(shè)單位 51.3.1項(xiàng)目建設(shè)單位 51.3.2負(fù)責(zé)人 51.3.3單位概況 51.4方案編制依據(jù) 61.5項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模和周期 71.5.1 建設(shè)目標(biāo) 71.5.2 建設(shè)規(guī)模 81.5.3 建設(shè)周期 81.6 總投資及來源 82 現(xiàn)狀、必要性和需求分析 82.1 現(xiàn)狀及存在的問題 82.2 項(xiàng)目建設(shè)的必要性 92.3 需求分析 93 項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)和目標(biāo) 113.1 建設(shè)目標(biāo)及思路 113.1.1 總體目標(biāo) 113.1.2 建設(shè)思路 113.2 項(xiàng)目建設(shè)成果及形式 124 項(xiàng)目的建設(shè)原則 124.1 建設(shè)原則 124.2 建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn) 135 項(xiàng)目本期的投資概算（暫無法確定） 136 案例庫(kù)的建設(shè)及運(yùn)行管理 147 案例庫(kù)的建設(shè)進(jìn)度 158 項(xiàng)目的培訓(xùn)計(jì)劃 16概述案例教學(xué)法自20世紀(jì)20年代以來，日益受到高等教育界的重視和歡迎。案例教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一，及之相對(duì)應(yīng)的案例庫(kù)建設(shè)也作為案例教學(xué)法的一個(gè)核心內(nèi)容納入了課程建設(shè)的范疇。為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新工程人才的大量需求，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了工程教育改革的三個(gè)戰(zhàn)略：“做中學(xué)”、產(chǎn)學(xué)合作及國(guó)際化。德國(guó)的高職院校實(shí)行的”雙元制”也給予我們啟示，學(xué)生如何一畢業(yè)就能勝任工作，基于工作過程的系統(tǒng)化、項(xiàng)目式教學(xué)是關(guān)鍵?；诠こ添?xiàng)目全過程的學(xué)習(xí)，是對(duì)以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命。它是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。我國(guó)已經(jīng)將“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”寫進(jìn)了國(guó)家發(fā)展規(guī)劃綱要。軟件技術(shù)作為信息技術(shù)領(lǐng)域中最核心的技術(shù)，其水平的高低直接制約信息化建設(shè)的進(jìn)程及發(fā)展，而軟件技術(shù)應(yīng)用水平的高低取決于軟件技術(shù)專業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量。據(jù)預(yù)測(cè)，當(dāng)今我國(guó)軟件技術(shù)人才的需求量為100萬人左右，且這一需求每年仍以20%左右的速度遞增。這些軟件技術(shù)人才主要來自高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)及各種IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是，目前，軟件（甚至IT類）類專業(yè)人才的供需雙方呈現(xiàn)出“兩難”的局面，一方面企業(yè)感到人才難覓；另一方面，學(xué)生感到難以找到專業(yè)對(duì)口的工作。究其根源是學(xué)校培養(yǎng)的人才的質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)崗位所需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)的學(xué)生不是一個(gè)合格的“成品”。項(xiàng)目化、案例式教學(xué)是突破這一瓶頸的唯一選擇，由此，建立并研究實(shí)用、高質(zhì)量的項(xiàng)目案例庫(kù)是人才培養(yǎng)模式改革的必然。也是必須完成的國(guó)家骨干校建設(shè)任務(wù)中軟件技術(shù)專業(yè)群建設(shè)中“實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)”中的重要項(xiàng)目之一。項(xiàng)目名稱軟件學(xué)院課程案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目性質(zhì)該項(xiàng)目為深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院為完成國(guó)家骨干校建設(shè)而新建項(xiàng)目項(xiàng)目建設(shè)單位項(xiàng)目建設(shè)單位深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院負(fù)責(zé)人鄧果麗、張晉華（深圳市易思博信息技術(shù)有限公司）單位概況軟件技術(shù)專業(yè)成立于2002年，同年開始招生，是學(xué)校的首批重點(diǎn)專業(yè)，也是學(xué)校試辦國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的骨干專業(yè)，2005年被評(píng)為廣東省示范性建設(shè)專業(yè)，2010年正式成為省級(jí)示范專業(yè)。為更好地適應(yīng)深圳軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2011年9月，深圳信息學(xué)院進(jìn)行了院系改制，通過對(duì)專業(yè)的優(yōu)化整合，成立了由軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)、嵌入式技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)構(gòu)成的軟件學(xué)院（二級(jí)學(xué)院），優(yōu)化了以軟件技術(shù)專業(yè)為龍頭的軟件開發(fā)及應(yīng)用專業(yè)群?，F(xiàn)整個(gè)專業(yè)群有在校生1,039名，專任教師31名，其中教授2名，副教授/高級(jí)工程師12人，博士/博士后學(xué)位教師12人，90%的教師具有碩士以上學(xué)位。軟件技術(shù)專業(yè)秉承“以德為先，能力本位，特色強(qiáng)院”的辦學(xué)理念，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、科研教研、教學(xué)資源建設(shè)等方面通過及軟件行業(yè)企業(yè)合作，初步取得了一定的成效，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力。自2002年軟件技術(shù)專業(yè)招生以來，學(xué)院已累計(jì)向社會(huì)輸送畢業(yè)生1,814名，總體就業(yè)率在98%以上，79%以上在深圳的軟件企業(yè)或IT行業(yè)從事軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、項(xiàng)目助理、軟件銷售、系統(tǒng)管理和技術(shù)支持等工作，分別為易思博信息技術(shù)有限公司、中國(guó)移動(dòng)、騰訊科技有限公司、高陽(yáng)科技有限公司、諾亞舟教育控股有限公司等知名企業(yè)輸送了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，部分學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的核心力量。方案編制依據(jù)依據(jù)深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)方案》（批復(fù)）文件要求，主動(dòng)參及深圳“國(guó)家高等教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)，抓住新機(jī)遇，確立新標(biāo)桿，緊貼深圳市信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和人才需求，進(jìn)一步深化教學(xué)改革和課程改革建設(shè)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，更好的培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高等-職業(yè)技術(shù)人才。目前對(duì)于我校軟件人才的培養(yǎng)而言，普遍存在的問題是學(xué)生動(dòng)手能力薄弱，課程教學(xué)缺乏形象而直觀的案例，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，建立本系統(tǒng)能夠在一定程度上解決相關(guān)問題。方案基于高職技術(shù)軟件技術(shù)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上編制。在編制過程中，走訪了相關(guān)兄弟單位，查閱了類似課程案例庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)案例，緊扣實(shí)際需求編制本方案。項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模和周期建設(shè)目標(biāo)該項(xiàng)目完成后，應(yīng)完成以下幾個(gè)任務(wù)的建設(shè)并達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求：軟件技術(shù)專業(yè)群相關(guān)核心課程案例庫(kù)設(shè)計(jì)：針對(duì)每個(gè)專業(yè)，完成1-2門核心專業(yè)課程的案例庫(kù)建設(shè)；案例庫(kù)管理系統(tǒng)的構(gòu)建：管理所有課程的案例，方便教學(xué)，易于教師和學(xué)生的使用實(shí)用性：該項(xiàng)目案例庫(kù)可以讓學(xué)生得到實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目的真實(shí)體驗(yàn)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握軟件項(xiàng)目的開發(fā)流程、開發(fā)方法和所需的文檔管理技能。同時(shí)，采用該項(xiàng)目案例庫(kù)中的項(xiàng)目開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是項(xiàng)目化、案例式教學(xué)的具體體現(xiàn)。項(xiàng)目案例庫(kù)更是給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)。規(guī)范化：項(xiàng)目案例庫(kù)中的項(xiàng)目擁有軟件開發(fā)過程的規(guī)劃化設(shè)計(jì)文檔模板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化軟件開發(fā)過程訓(xùn)練有示范作用，能夠提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。建設(shè)規(guī)模針對(duì)案例設(shè)計(jì)的級(jí)別，要求每個(gè)級(jí)別的案例數(shù)應(yīng)在一定的規(guī)模，保證對(duì)相應(yīng)課程和專業(yè)應(yīng)用具有一定的的覆蓋性和代表性：課程案例級(jí)：四個(gè)專業(yè)，共6-8門核心課程，每門課程要求具有5個(gè)左右的案例，總計(jì)30-40個(gè)案例；階段仿真案例級(jí)：四個(gè)專業(yè)，共計(jì)20個(gè)案例；綜合案例級(jí)：四個(gè)專業(yè)，共計(jì)8個(gè)案例建設(shè)周期2013-9~2014-12總投資及來源骨干校建設(shè)資金及其相關(guān)+配套資金現(xiàn)狀、必要性和需求分析現(xiàn)狀及存在的問題軟件技術(shù)人才市場(chǎng)需求巨大培養(yǎng)的軟件人才跟不上市場(chǎng)的需求傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不適用高職軟件人才的培養(yǎng)案例式、項(xiàng)目化課堂教學(xué)已經(jīng)是一種軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的一種趨勢(shì)。項(xiàng)目建設(shè)的必要性有利于為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供緊缺人才支持；有利于為深圳軟件人才市場(chǎng)培養(yǎng)更多緊缺型人才；為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供人員支撐和保障；有利于學(xué)院提高產(chǎn)學(xué)研能力；通過實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，可有效提高學(xué)生動(dòng)手能力，為教師產(chǎn)學(xué)研提供有力支撐。需求分析（一）案例庫(kù)設(shè)計(jì)需求分析項(xiàng)目案例庫(kù)以企業(yè)開發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行研究、選擇、裁減、編輯，項(xiàng)目?jī)?nèi)容按照實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要搭建，由項(xiàng)目標(biāo)識(shí)、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目類型、項(xiàng)目適用教學(xué)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目目標(biāo)、預(yù)備知識(shí)、項(xiàng)目附件和項(xiàng)目文檔組成，并提供需要參考或使用的軟件資源、參考資料、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)項(xiàng)目案例的整體規(guī)劃及需求，校企合作進(jìn)行開發(fā)。初步規(guī)劃如下表1。項(xiàng)目的應(yīng)用領(lǐng)域一般涉及管理、通訊、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、OA、游戲等典型應(yīng)用領(lǐng)域。開發(fā)技術(shù)要求是：Java、C、ASP、JSP、SSH等。項(xiàng)目應(yīng)該經(jīng)過嚴(yán)格的測(cè)試，并且在一個(gè)使用周期內(nèi)完好。（二）案例庫(kù)的類型1.課程教學(xué)案例該類項(xiàng)目專業(yè)核心課程項(xiàng)目化教學(xué)需要的項(xiàng)目或案例。根據(jù)其課程在人才培養(yǎng)方案中的地位，設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情景，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的項(xiàng)目，做到“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化“；2.階段仿真案例適合于二門以上課程學(xué)習(xí)后的小綜合技能培養(yǎng)訓(xùn)練；3.大綜合訓(xùn)練的案例能達(dá)到完成學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）案例庫(kù)管理系統(tǒng)需求分析案例庫(kù)管理系統(tǒng)也是項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)中必須要有的，主要包括：1.建立案例相關(guān)信息，查詢項(xiàng)目文檔和項(xiàng)目信息維護(hù)。2.管理系統(tǒng)使用B/S結(jié)構(gòu)，采用JSP或ASP開發(fā),3.教師可以隨時(shí)訪問該系統(tǒng)，查詢信息。4.該平臺(tái)可以作為公共技術(shù)支撐平臺(tái)。該項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)是項(xiàng)目的選取和項(xiàng)目的開發(fā)，以及項(xiàng)目庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)是案例大小的選取，以及開發(fā)周期的控制。項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)建設(shè)目標(biāo)及思路總體目標(biāo)將來自企業(yè)一線的項(xiàng)目案例轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)開發(fā)的項(xiàng)目案例，建設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例庫(kù)；建設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)所需的軟件資源庫(kù)、參考資料庫(kù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)。將企業(yè)真實(shí)開發(fā)環(huán)境及開發(fā)流程提前到學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了“校中廠”，增強(qiáng)了學(xué)生的開發(fā)能力。同時(shí)，通過項(xiàng)目案例庫(kù)，使得教師和學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了雙贏。一方面是項(xiàng)目知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累：通過項(xiàng)目案例庫(kù)實(shí)現(xiàn)所有項(xiàng)目過程文檔和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的積累，從而形成項(xiàng)目型企業(yè)的核心財(cái)富。另一方面是項(xiàng)目的快速交付：通過提煉項(xiàng)目運(yùn)作過程中的標(biāo)準(zhǔn)方法，提高項(xiàng)目的快速?gòu)?fù)制能力，使每一個(gè)新的項(xiàng)目站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免了每個(gè)新項(xiàng)目都是從“零”開始。結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，按照單項(xiàng)職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力、軟件開發(fā)能力的能力遞增培養(yǎng)模式。建設(shè)思路按照學(xué)?！渡钲谛畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干校建設(shè)方案》的有關(guān)要求，將案例庫(kù)建設(shè)作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容和驗(yàn)收指標(biāo)之一，進(jìn)行整體規(guī)劃和建設(shè)，明確建設(shè)任務(wù)，落實(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，修訂教學(xué)大綱，以全面推進(jìn)案例教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。案例庫(kù)建設(shè)注重推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)題驗(yàn)收側(cè)重于基于案例庫(kù)建設(shè)組織課堂教學(xué)的運(yùn)用。案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)課程內(nèi)容、體系和方法的改革，應(yīng)該結(jié)合教師的科學(xué)研究實(shí)踐，應(yīng)該結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)項(xiàng)目建設(shè)成果及形式1.針對(duì)每個(gè)專業(yè)的核心專業(yè)課程，建立完整的教學(xué)案例庫(kù)。2.采用案例教學(xué)法的課程的完整教案、PPT等所有教學(xué)媒體資料。3.及案例庫(kù)建設(shè)、應(yīng)用相關(guān)的案例庫(kù)管理系統(tǒng)4.公開發(fā)表的論文1-2篇。項(xiàng)目的建設(shè)原則建設(shè)原則1.案例的真實(shí)性（案例發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等）：即案例取材于工作、生活中的實(shí)際，不是憑個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力而杜撰出來的，應(yīng)該說明案例的時(shí)間、地點(diǎn)、歷史等信息。2.案例的完整性：即案例的敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。3.案例的典型性：即案例是由一個(gè)或幾個(gè)問題組成的，內(nèi)容完整，情節(jié)具體詳細(xì)，是具有一定代表性的典型事例，代表著某一類事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，概括和輻射許多理論知識(shí)，包括學(xué)生在實(shí)踐中可能會(huì)遇到的問題，從而使學(xué)生不僅掌握有關(guān)的原理和方法，而且也為他們將這些理論 和方法運(yùn)用于實(shí)踐奠定了一定的基礎(chǔ)。4.案例的啟發(fā)性；即教學(xué)中所選擇的案例是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。每一案例都應(yīng)能夠引人深思，啟迪思路，進(jìn)而深化理解教學(xué)內(nèi)容，著眼于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5.案例的綜合性，對(duì)于工程專業(yè)，案例應(yīng)該涉及多門課程或領(lǐng)域的知識(shí)，體現(xiàn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、局部?jī)?yōu)化服從于全局優(yōu)化的觀點(diǎn)和工程倫理等。建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)案例基本結(jié)構(gòu)包括兩部分，即案例正文+使用說明。其要素是：案例序號(hào)；案例名稱：案例內(nèi)容；關(guān)鍵字；引言；案例背景及相關(guān)數(shù)據(jù)文件；案例媒體形式（文字、多媒體、幻燈片、動(dòng)畫、影像等）；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)手段；教學(xué)組織；涉及的主要知識(shí)點(diǎn)；配套課件；參考資料；案例來源；先修課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）；適用課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）和學(xué)生專業(yè)及年級(jí)；案例特色；案例設(shè)計(jì)理念等。2.案例編寫規(guī)范參見附件1。3.案例評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)參見附件2。項(xiàng)目本期的投資概算（暫無法確定）（一）總預(yù)算（1）總預(yù)算表示例：編號(hào)建設(shè)內(nèi)容合計(jì)(萬元)備注12共計(jì)（2）詳細(xì)預(yù)算表示例：編號(hào)建設(shè)內(nèi)容單價(jià)(萬元)數(shù)量合計(jì)(萬元)備注11.1共計(jì)（二）分期預(yù)算（1）分期總預(yù)算表（2）分期詳細(xì)預(yù)算表案例庫(kù)的建設(shè)及運(yùn)行管理案例庫(kù)建設(shè)注重推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)題驗(yàn)收側(cè)重于基于案例庫(kù)建設(shè)組織課堂教學(xué)的運(yùn)用。案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)課程內(nèi)容、體系和方法的改革，應(yīng)該結(jié)合教師的科學(xué)研究實(shí)踐，應(yīng)該結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。1．各門課程在建設(shè)案例庫(kù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例教學(xué)的特點(diǎn)做好教學(xué)大綱和教案的修訂工作，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷修訂和補(bǔ)充案例。案例庫(kù)建成后，承擔(dān)該門課程的所有教師都應(yīng)當(dāng)將該成果應(yīng)用到教學(xué)中，且至少3年以上。2．各學(xué)院應(yīng)當(dāng)定期對(duì)立項(xiàng)建設(shè)案例庫(kù)的課程開展的案例教學(xué)的情況進(jìn)行檢查，督促所有任課教師開展好案例教學(xué)。教務(wù)處組織專家不定期進(jìn)行抽查，抽查情況將納入對(duì)學(xué)院的考核。3．不適宜開展案例教學(xué)法的課程，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本課程的特點(diǎn)，開展適合本門課程的教學(xué)方法改革。教務(wù)處也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行立項(xiàng)資助。4.所有已建成的案例庫(kù)和教案、PPT全部上傳，供學(xué)生、教師方便使用。案例庫(kù)的建設(shè)進(jìn)度（一）階段劃分第一階段：軟件學(xué)院各教研室選取1-2門課程按照教學(xué)案例要求（見附件1）設(shè)計(jì)教學(xué)案例第二階段：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)案例庫(kù)管理系統(tǒng)第三階段：試用案例庫(kù)系統(tǒng)并反饋相關(guān)修改意見（二）進(jìn)度計(jì)劃第一階段：（1）設(shè)計(jì)案例（2013-9月～2014-1月）（2）案例庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)（2014-2月～2014-6）（3）反饋及修改（2014-7～2014-12）項(xiàng)目的培訓(xùn)計(jì)劃案例設(shè)計(jì)的規(guī)范培訓(xùn)案例庫(kù)管理系統(tǒng)的使用培訓(xùn)系統(tǒng)管理員培訓(xùn)附件1：軟件學(xué)院案例編寫規(guī)范(討論)案例庫(kù)的案例均包含兩大部分：案例正文＋案例使用說明（教師指導(dǎo)書）一、案例正文的基本結(jié)構(gòu)序號(hào)具體事項(xiàng)內(nèi)容填寫基本要求1標(biāo)題以不帶暗示性的中性標(biāo)題為宜；2首頁(yè)注釋編寫者、案例涉及的知識(shí)點(diǎn)、案例真實(shí)性、案例來源3中英文摘要及關(guān)鍵詞中文摘要300字以內(nèi)，關(guān)鍵詞2——5個(gè)；4引言/開頭時(shí)間、地點(diǎn)、決策者、關(guān)鍵問題等信息；5背景介紹行業(yè)、單位、主要人物、事件等相關(guān)背景；6內(nèi)容對(duì)案例內(nèi)容的描述（大中型案例宜分節(jié)，并有節(jié)標(biāo)題）,要求語句通順，層次分明，概念準(zhǔn)確，新名詞或英文縮寫應(yīng)有解釋。7結(jié)尾或小結(jié)8附件及案例相關(guān)的圖表、課件、動(dòng)畫片、ppt等。9思考題二、案例使用說明的基本結(jié)構(gòu)序號(hào)具體事項(xiàng)內(nèi)容填寫基本要求1教學(xué)目的及用途適用的課程、專業(yè)班級(jí)、教學(xué)目標(biāo)2涉及知識(shí)點(diǎn)××課程及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)3配套教材名稱4課件《××教案》第××頁(yè)；××PPT第××5啟發(fā)思考題提示學(xué)員思考方向；6分析思路給出案例分析的邏輯路徑7理論依據(jù)及分析分析該案例所需要的相關(guān)理論，以及具體分析8背景信息教師需要掌握的案例進(jìn)展性、背景性信息9關(guān)鍵要點(diǎn)案例分析中的關(guān)鍵所在，案例教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等10建議課堂計(jì)劃案例教學(xué)過程中的時(shí)間安排，參考如下：（本案例可以作為專門的案例討論課來進(jìn)行。如下是按照時(shí)間進(jìn)度提供的課堂計(jì)劃建議，僅供參考，教師可根據(jù)個(gè)案的具體內(nèi)容進(jìn)行合理安排。）整個(gè)案例課的課堂時(shí)間控制在90-120分鐘1.課前計(jì)劃：提出啟發(fā)思考的問題，請(qǐng)學(xué)員在課前完成《××課程》第××章節(jié)的自學(xué)和本案例的閱讀和初步思考。2.課中計(jì)劃：簡(jiǎn)