魅力教師的修煉

魅力教師的修煉E-mail:春暖花開師生同在第一講概論一、教師話題二、整體框架毛澤東寫給徐特立先生的賀信

“徐老同志：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！闶歉锩谝?，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一，與自己第一?！?dāng)你六十歲生日的時(shí)候?qū)戇@封信祝賀你，愿你健康，愿你長壽，愿你成為一切革命黨人與全體人民的模范?！?/p>

你聽到過這樣的話嗎？

1．“你為什么這么沒用。”2．“你簡直無可救藥。”3．“你再這樣調(diào)皮，我就要請家長。”4．“你再不努力學(xué)習(xí)，就考不上好中學(xué)（大學(xué)），將來就沒沒有什么出息?！?．“你這樣總是全班最后一名（或者倒數(shù)幾名），對得起你你的父母嗎？”6．“全班同學(xué)不要像他（她）那樣。”7．“某某品德不好，是全班最差的?！?．“你不認(rèn)真學(xué)習(xí)可以，但不要影響其他同學(xué)?！?/p>

某些教師的日常用語二、整體框架

（一）教師魅力的基礎(chǔ)教師人格魅力教師學(xué)識魅力教師教學(xué)魅力教師形象魅力教師語言魅力教師溝通魅力教師反思魅力（二）教師魅力的高級階段教師成為研究者教學(xué)機(jī)智一、教師人格魅力的涵義

（一）人格和教師人格人格面具教師人格（二）教師人格魅力

教師人格對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，以致學(xué)生希望自己成為像他（她）那樣的人。請同學(xué)們討論：二、教師人格魅力的內(nèi)容（一）教師人格魅力的誤區(qū)同一型人格分裂型人格三、教師人格魅力的修煉同一型人格

同一型人格是指教師無論在社會角色還是自然角色中都表現(xiàn)出完全相同的人格特征，也可以說，教師人格沒有對角色轉(zhuǎn)換作出應(yīng)有的回應(yīng)。范跑跑事件“老板”、“打工仔”

（二）教師健康人格的要求

基本統(tǒng)一

適當(dāng)區(qū)分

各有側(cè)重

（三）教師人格魅力的修煉自身道德修養(yǎng)基礎(chǔ)對教育的情感動力切適的方法途徑第三講教師學(xué)識魅力一、教師學(xué)識魅力的意義二、教師學(xué)識魅力的內(nèi)容三、教師學(xué)識魅力的修煉（二）教師學(xué)識魅力的意義前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾舉過這樣一個(gè)例子，有位年輕的校長去聽一位老師上幾何課，他的思想完全沉浸在這位老師精湛的講解中，以至于當(dāng)這位老師問學(xué)生：“你們誰能回答這個(gè)問題”的時(shí)候，這位校長全然忘記了自己是來聽課的，竟舉手說：“我！”。學(xué)高為師身正為帆“屈指算來，已經(jīng)做了兩個(gè)月的新生，新生的感覺似乎已經(jīng)被時(shí)間洗得發(fā)白，對大學(xué)生活的憧憬變成現(xiàn)實(shí)的課程一節(jié)節(jié)的流逝，新生們在逐漸溶入大學(xué)生活的同時(shí)，也漸漸體會出一些大學(xué)生活的‘真諦’。

以鄙人集兩個(gè)月的功力分析，教師、教授的水平大體可分為三等，能讓學(xué)生們個(gè)個(gè)挺直腰桿，隨自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住時(shí)機(jī)在學(xué)生半夢半醒，眼睛半睜半閉，將睡未睡之際，突然炸雷似的一聲吼：‘別睡了！’此為中等；當(dāng)然自己在講臺上講得唾沫橫飛，學(xué)生在臺下睡得，口水直淌，鼾聲如雷，則為下等。

大學(xué)生日記（一）精深的學(xué)科專業(yè)知識（二）扎實(shí)的教育基礎(chǔ)知識（三）豐富的教學(xué)實(shí)踐知識二、教師學(xué)識魅力的內(nèi)容三、教師學(xué)識魅力的修煉蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，講了一個(gè)生動的故事。

有一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位歷史老師，“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課？”歷史教師回答：“對這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說，對每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。但直接對這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘。

基本方式

愛學(xué)多想勤寫善做第四講教師教學(xué)魅力一、教師教學(xué)魅力的意義二、教師教學(xué)魅力的內(nèi)容三、教師教學(xué)魅力的修煉一、教師教學(xué)魅力的意義

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師最基本的要求就是站穩(wěn)講臺。有一種教學(xué)是教師緊張，學(xué)生無聊；或是教師無聊，學(xué)生睡覺。有一種課堂卻如行云流水，如沐春風(fēng)，生機(jī)盎然，充滿活力。

有魅力的教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣有魅力的教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂有魅力的教學(xué)讓教師體驗(yàn)到創(chuàng)造的激蕩有魅力的教學(xué)讓教師體驗(yàn)到工作的價(jià)值有魅力的教學(xué)讓師生體驗(yàn)到成功的喜悅（一）教師教學(xué)魅力的基本特征情知交融心靈相悅動態(tài)生成真實(shí)有效二、教師教學(xué)魅力的內(nèi)容（二）教師教學(xué)魅力的主要內(nèi)容

教學(xué)的四個(gè)層次適應(yīng)教學(xué)教學(xué)技術(shù)外在、技能有效教學(xué)教師責(zé)任感由外到內(nèi)、技術(shù)到被動情感高效教學(xué)教學(xué)效率內(nèi)在、被動到主動情感魅力教學(xué)課堂上的情感內(nèi)在、自主情感

三、教師教學(xué)魅力的修煉應(yīng)該學(xué)會推敲，注重細(xì)節(jié)營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境啟發(fā)學(xué)生的思維讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)互動的技巧教師張揚(yáng)自己的個(gè)性教師張揚(yáng)自己的專長參考文獻(xiàn)：1．孫俊三，雷小波：《教育原理》，湖南教育出版社，2007年