唐雎不辱使命(教案、教學(xué)反思、課后習(xí)題答案)

10唐不使體會文章選材善于突出重點、突出中心的寫法一文導(dǎo)以今2000多年二預(yù)交1

．．1走近作者2相關(guān)知識3背景探源年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中4文言知識梳理）生字注音jū)怫然fú)徒跣(xiǎn)(qiāng)休祲jìn)縞素ɡｏ)guī)色撓náo)ｙù））詞語解釋2

）通假字

通“蒼

（4（53

……滅亡……（6三互探1選兩位同4

2根據(jù)文章的內(nèi)容，說說文章可以分為幾個部分？1段）2~3表43故事的人物有哪些？主要人物是誰？4故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？故事的主要矛故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的5本文通過唐雎贊1第1段，思（1（2地于5

2第2段，思秦秦不是真心實際上是對安陵君恩威并施尊其為長是恩；唐比3第3段，思秦秦唐6

4閱讀4段，思考：歉色謝四板設(shè)五拓提將此文與《唐雎不辱使命》進(jìn)行比較7

曰：陵君也?”對曰：忌③謹(jǐn)受】(1)相不一文導(dǎo)壯士8

二人賞三品語陵怫然怒四寫特(使人謂——不悅——怫然怒——長跪而)9

起3五板設(shè)六主探七拓提10

《雎辱命教反賽11

課挺有意思，同學(xué)們積極性高著呢，可是好像老師沒什我10唐不使》后題考案一、熟課文，找出寫秦王緒變化的詞，說說王為什么會這些變。參考答：本文描秦王情緒變的詞語：不說、怫怒、色。當(dāng)安陵君婉地拒了秦王使者地的欲后，秦“不說表現(xiàn)出為失落不滿情緒；唐雎重申安君的立，堅決表示易地時語帶譏諷，讓王侵吞安陵的野心一次受到打，所以王“怫然怒；當(dāng)唐的“布之怒”戰(zhàn)勝秦王的“天之怒”時“秦王色神情沮喪，全失去唯我獨尊的嚴(yán)。秦情緒的變化是對安國君臣堅不屈、英勇爭行為反應(yīng)，他從不說”“怒最后到喪（色撓，自以為、不可一世到賠道歉，情緒歷了一大起大落的程，頗戲劇性。二、本通過人物語塑造了雎這一“士的形象仿照示例，選一處物語言加以析。示例：12

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．安陵君地于先王而之，雖里不敢易也豈直五里哉？面對秦的傲慢自大咄咄逼，唐雎沉著對。先復(fù)安陵君已說過的由“受地于王”—不肯易是要守先人土；進(jìn)以“雖…………”措辭，強(qiáng)化“守土易地”的立，同時露秦王以空索人國土的橫無理。過，為外交令唐雎的只說己方態(tài)，未直斥秦義正辭，有理有。參考答：大王加，以大易小甚善；然，受地于王，愿守之，弗敢！秦王明易地，暗為取豪奪安陵君當(dāng)然白其中詐偽。但他不做正駁斥和申辯而是順秦王的好意”說下。他首肯定這是秦的恩惠是非常好的；然后語意陡轉(zhuǎn)，明堅守王土地，定可移、誓不奪的決。這樣的外辭令，辭雖卑，意不衰。沒有過分激秦王，表明了自己土不易的嚴(yán)立場，謂敏于應(yīng)對善于言。三、朗下列各組句，體會點詞的語氣1.陵君不聽人，何？此庸夫怒也，非士怒也。2.千里不敢也，豈五百里哉？予嘗求仁人之心，異二者為，何哉？3.王嘗聞布之怒乎士別三，即更刮目待，大何見事之晚4.臣而將四甚矣汝之不惠參考答：1.也”表示問語氣也”表陳述語氣。2.哉”表示問語氣哉”表疑問語氣。3.乎”表示問語氣乎”表感嘆語氣。4.矣”表示述語氣矣”表感嘆語氣。四、用代漢語翻譯列句子注意加點詞的意義1.人欲以五里之地安陵，安君其許人！2.然，受地于王，愿終守，弗敢！13

．．．．3.吾以十倍地，請于君，而逆寡人，輕寡人與4.韓、魏滅，而安以五十里之存者，有先也。參考答：1.想要用方五百里土地交換安，安陵可要答應(yīng)我！易：交換其許其，表示祈語氣；，答應(yīng)。2.使這樣（）我從王那里接受封地我）意終生護(hù)它，不敢換。雖然：使這樣3