幼兒園大班語言教案小馬過河

幼兒園大班語言教課設(shè)計小馬過河活動目標：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多察看、多動腦筋、勇于試試的道理。2、發(fā)展幼兒初步的比較剖析能力與口頭表達能力。3、經(jīng)過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺易易懂,情節(jié)生動風(fēng)趣,小馬這個形象也太可愛、很天真,熟習(xí)孩子的理解能力和接受熟習(xí)水平。學(xué)習(xí)這個故事的要點是理解故事內(nèi)容,理解包含的真理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為打破重難點,在導(dǎo)入時先索要圖片,讓幼兒比較剖析三種動物的高矮在吃水不一樣必定的狀況下會出現(xiàn)的不一樣結(jié)果。以賞識課件為切入點,惹起幼兒興趣,敘述故事。進行發(fā)問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒相互議論：為何老牛說水才又沒左腿呀？而小松鼠卻說她的小兄弟被淹死了。他們有什么不一樣呀？指引幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。賞識課件,敘述故事,總結(jié)故事中敘述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不一樣的,在同一種狀況下能出現(xiàn)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果,所以我們要動腦筋想問題,勇于試試?；顒舆^程：一、導(dǎo)入出示三張相冊,請幼兒比較三種三種小動物的高矮,波及過河問題,將難點提早打破。二、睜開1、展現(xiàn)課件

,教師敘述故事

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發(fā)問：（1）老牛說了些什么？2）小松鼠直言了些什么？3）小馬是怎么做的？2、展現(xiàn)課件、聽錄音發(fā)問：（1）老牛說得對嗎？為何？2）小松鼠說得對嗎？為何？3）馬媽媽對小黑說的什么？小馬最后是怎么做的？4）故事所講了一個什么道理？3、教師總結(jié)：遇到事情要多動腦筋想想,還要著手去試一試,這樣才能聰明能干。三、結(jié)束：進行生活浸透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標。活動反?。哼@一次的優(yōu)良課活動進行完了,上過去隨后才知道自己的課存在著包含這樣大的破綻,所以做一總結(jié),也稱得上對自己的深刻反省,僅以此為誡,好的持續(xù)弘揚,不好的加以更正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將長處與弊端簡述一并剖析以下：一、講到將難點提到前面需要進行打破故事語言淺易易懂,情節(jié)生動風(fēng)趣,故事又包含深刻的含意,存在著粗與淺的相對性,這一點幼兒難于理解,所以我將這一難點提到前面超越進行打破,開具三種小動物的圖片,讓幼兒進行比較,在高矮上才加以指引,使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事故事中各人物形象的語言提出來,讓幼兒睜開進行理解故事中所老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的,可是應(yīng)當站在不一樣的角度上來理解,所以在活動中我指引幼兒從這些昆蟲的身體特點出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中會的原話往返答。三、課件不可以很好的服務(wù)于教課我是用Flash做的課件,僅在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展現(xiàn)給小朋友就能夠了,或許是自己的縱容,抑或是自己水平特別有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時間上邊不可以一致,這屬于少兒觀的不正確,沒有考慮到少兒的接受能力。四、在活動過程中沒有對幼兒進行慣例上的培育活動過程培植中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子固然理解少兒子了故事,也能講出有故事所講的道理,可是回答下列問題時的站姿不對,回答時有些口吃（或許說是有些口頭語）,可是我甚至沒有注意到,沒有加以糾正。這也裸露控制能力了我的宏觀調(diào)控能力短缺,對活動的控制能力太差,不能很好的控制活動的進展,社會活動進而使這一活動遜色了好多?？傊@一活動