層次分析法（AHP）在地方院校畢業(yè)生就業(yè)選擇上的應(yīng)用

層次分析法(AHP)在地方院校畢業(yè)生就業(yè)選擇上的應(yīng)用王琦;縱榜峰【摘要】近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，一些地方院校的就業(yè)壓力之重更是不言而喻。本文首先簡(jiǎn)單介紹了層次分析法，并運(yùn)用層次分析法(AnalyticHierarchyProcess簡(jiǎn)稱AHP)來分析大學(xué)生對(duì)所提供的工作的滿意程度，并進(jìn)一步分析影響大學(xué)生就業(yè)選擇的因素，并針對(duì)性的提出了對(duì)策與建議。%Nowadays,theemploymentofuniversitygraduatesisbecomingafocusofthewholesociety.Especiallyobvious,thelocalcollegesfeeltheseriouspressure.Atfirst,weintroducetheanalytichierarchyprocess(AHP),thenweusetheAHPtoanalyzethecollegestudents'satisfactiontojobproviding,andfurtheranalyzetheinfluencingfactorsofcollegestudents'employmentoptions.Atlast,thecorrespondingcountermeasuresandsuggestionsareputforward.【期刊名稱】《泰山學(xué)院學(xué)報(bào)》【年(卷)，期】2015(000)006【總頁數(shù)】6頁(P48-53)【關(guān)鍵詞】層次分析法;就業(yè)選擇;地方院校畢業(yè)生;判斷矩陣;一致性檢驗(yàn)【作者】王琦;縱榜峰【作者單位】宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，安徽宿州234000;宿州學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，安徽宿州234000【正文語種】中文【中圖分類】TP311.5目前，我國高校以前所未有的速度大規(guī)模的擴(kuò)招，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2014年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到了727萬人，這使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻.作為在夾縫中生存的一些地方院校，由于在先天資源占據(jù)上的不足，以及一些地域上的弱勢(shì)，其畢業(yè)生的就業(yè)前景更加令人擔(dān)憂.為此，一些地方院校加大了就業(yè)指導(dǎo)力度，以期能為畢業(yè)生們提供較為明朗的就業(yè)方向.而對(duì)絕大多數(shù)畢業(yè)生而言，就業(yè)是比較復(fù)雜的問題，往往需要考慮工作的發(fā)展前景、經(jīng)濟(jì)收入、單位信譽(yù)、地理位置等因素，因而難以決策.為了有效解決就業(yè)中的決策問題，本文采用一種科學(xué)有效的系統(tǒng)分析方法——層次分析法來對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)就業(yè)選擇時(shí)的眾多影響因素進(jìn)行分析，即進(jìn)行分層分類并構(gòu)造出比較矩陣，再將層內(nèi)各個(gè)因素進(jìn)行比較并對(duì)其進(jìn)行排序和檢驗(yàn)，最后進(jìn)行層與層之間的比較排序再檢驗(yàn).經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)分析后可得出最優(yōu)結(jié)論，由此可為大學(xué)畢業(yè)生做出正確的定位并提供理論借鑒，從而指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生做出正確的就業(yè)選擇.層次分析法(AnalyticHierarchyprocess，簡(jiǎn)稱AHP)是在20世紀(jì)70年代初期由著名的美國運(yùn)籌學(xué)家ThomesL-Saaty教授等人針對(duì)一些較為模糊、較為復(fù)雜的問題提出的一種多層次權(quán)重系數(shù)解析法.它將人的個(gè)人判斷觀點(diǎn)或決策用數(shù)字的形式表達(dá)并進(jìn)行處理，具有系統(tǒng)性強(qiáng)，使用便捷實(shí)用的特點(diǎn).1.1層析分析法的基本原理層次分析法是根據(jù)要解決的復(fù)雜問題的要求首先提出一個(gè)總目標(biāo)，然后將該總目標(biāo)按照層次進(jìn)行分解，再將同一層內(nèi)的各個(gè)因素進(jìn)行兩兩比較后計(jì)算得出一個(gè)相對(duì)于上一層目標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，依次層層分析比較直到最后一層，即可得到一個(gè)所有影響因素相對(duì)于總目標(biāo)重要性程度的權(quán)重系數(shù)大小的排序，由此可對(duì)所研究的問題做出綜合評(píng)價(jià)，以供決策者參考.1.2層次分析法的基本步驟1.2.1建立遞階層次結(jié)構(gòu)應(yīng)用層次分析法進(jìn)行解決問題時(shí)，首先要對(duì)問題進(jìn)行有條理、有層次的分析并歸類，再建立出一個(gè)具有多層次的結(jié)構(gòu)模型.在此模型中，要解決的目標(biāo)問題被多個(gè)因素分解，并且這些因素又按照他們之間的屬性和關(guān)聯(lián)從上到下依次分成若干層次，并且同一層中各因素又作為準(zhǔn)則對(duì)下一層中的關(guān)聯(lián)因素起著一定的支配影響作用，但同一層內(nèi)的各個(gè)因素間又都相互保持獨(dú)立.所有層次可分成三類:即目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、措施層.1.2.2構(gòu)造判斷矩陣構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)是為了更加清晰的體現(xiàn)出各因素間的關(guān)系，但準(zhǔn)則層中的各個(gè)準(zhǔn)則或子準(zhǔn)則所占預(yù)計(jì)總目標(biāo)的比重不一定是相同的.因?yàn)樵诓煌臎Q策者的心目中，每個(gè)因素所占的比重是不同的.針對(duì)比較n個(gè)因子X=（x1，…，xn）在該因素Z中的所占比重時(shí)，我們可以先將各個(gè)因子進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)的比較后，再將比較結(jié)果用矩陣的方法表示出來.1.2.3層次單排序在確定同一層次中的各因素對(duì)上一層次中的某因素的相對(duì)影響比重值的排序叫做層次單排序.采用數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的矩陣知識(shí)，再經(jīng)過計(jì)算可求得所列判斷對(duì)比矩陣的特征向量值，該值表示的是這一層次中的部分因素對(duì)上一層次中的某因素的影響程度，用權(quán)重值表示，然后對(duì)這些權(quán)重值進(jìn)行一個(gè)從大到小的排序，就得到該層單排序的結(jié)果.采用構(gòu)造成對(duì)比較矩陣的這種方法雖然能夠在排除其他因素的干擾的情況下，比較客觀地體現(xiàn)出一對(duì)因子相對(duì)于某個(gè)因素的影響力的大小，但在匯總所有比較結(jié)果時(shí)，很難保證將不會(huì)出現(xiàn)非一致性.1.2.4層次總排序由上面對(duì)問題進(jìn)行的層次單排序的數(shù)據(jù)信息，可得到一組因素對(duì)其上一層中相關(guān)的某一個(gè)因素的權(quán)重向量值.但要分析并得出最終的解決方案，需要得到的是各個(gè)因素對(duì)總目標(biāo)的所有權(quán)重，尤其是最底層中的各個(gè)方案對(duì)最高層的權(quán)重排序，從而從中選擇最優(yōu)方案.遇到某些實(shí)際問題并且要想運(yùn)用層次分析法來解決時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有兩個(gè)困難干擾到我們運(yùn)用.一個(gè)是該怎樣從現(xiàn)實(shí)生活的方方面面中比較貼切的構(gòu)造出層次結(jié)構(gòu)；二是怎樣才能在作比較時(shí)讓一些定性的數(shù)字能更契合表示出實(shí)際定量化的信息任何分析方法都有一定的局限性，層次分析法也不例外.主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是層次分析法受決策者的個(gè)人主觀思想的影響很大，常常依賴于人們自身的經(jīng)驗(yàn)判斷，但卻無法排除決策者本人存在的嚴(yán)重主觀片面性，只有一些在思維過程中的嚴(yán)重非一致性可能被排除;二是由于在運(yùn)用層次分析法進(jìn)行比較、判斷的過程中不夠精細(xì)，所以層次分析法不適用于分析解決一些對(duì)精確度有較高要求的決策問題.目前，〃畢業(yè)即為失業(yè)”已不是危言聳聽，而是相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生所必須面對(duì)的局面作為地方院校本科畢業(yè)生，沒有地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校資歷優(yōu)勢(shì)，又該何去何從呢?本文立足于幫助地方院校畢業(yè)生理清就業(yè)因素，提高地方院校畢業(yè)上就業(yè)質(zhì)量的這一愿景之上，特以某地方院校為調(diào)查樣本，對(duì)信息技術(shù)、電氣自動(dòng)化、應(yīng)用化學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、酒店管理、生物工程、旅游管理、學(xué)前教育以及漢語言文學(xué)和藝術(shù)等10個(gè)不同專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象.通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析顯示，就業(yè)選擇所考慮的主要因素有:①就業(yè)單位能否充分的發(fā)揮自身的專業(yè)才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（簡(jiǎn)記“C1才能”）;②薪資水平（簡(jiǎn)記“C2收入”）;③就業(yè)工作崗位是否與個(gè)人興趣愛好相符合（簡(jiǎn)記“C3興趣”）;④就業(yè)工作單位的知名度（簡(jiǎn)記“C4知名度”）;⑤工作單位的地理位置（簡(jiǎn)記“C5方位”）.基于相關(guān)專家對(duì)應(yīng)用型人才需求可行性的分析，可把地方院校畢業(yè)生工作崗位大致分為三類:①公務(wù)員、國有企、事業(yè)單位，用P1表示;②大型私營企業(yè)，用P2表示；③匹配地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小微企業(yè)，用P3表示.應(yīng)用層次分析法首先需要將問題的定量測(cè)度和定性分析進(jìn)行結(jié)合，爭(zhēng)取做到科學(xué)客觀.為此，將調(diào)查的10個(gè)班所有學(xué)生的就業(yè)選擇意向加以整理，用合理的加權(quán)平均法處理后，以整個(gè)專業(yè)班級(jí)為單位，得出各就業(yè)選擇意向的考慮因素比對(duì)結(jié)果，如表1所示.2.1遞階層次結(jié)構(gòu)的建立可將大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)問題分為3個(gè)層次.目標(biāo)層為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇;準(zhǔn)則層為中間層，主要有才能、收入、興趣、知名度及方位五個(gè);方案層為最底層，有三個(gè)崗位P1、P2、P3供選擇，各層間的聯(lián)系如圖1所示.2.2構(gòu)造判斷矩陣比較準(zhǔn)則層中的5個(gè)因素C1，C2，C3，C4,C5對(duì)目標(biāo)層(上一層)O的影響，即比較C1，C2，C3，C4,C5在這個(gè)O中的重要性.每次從中取2個(gè)因素Ci，Cj，用aij表示Ci和Cj對(duì)O的所占影響比重值，依次進(jìn)行兩兩比對(duì)，最后用矩陣將結(jié)果全部表示出來.準(zhǔn)則層的5個(gè)準(zhǔn)則才能、收入、興趣、知名度及方位依次由C1，C2，C3，C4,C5表示，利用調(diào)查分析得到的數(shù)據(jù)構(gòu)造出來了如下成對(duì)比較矩陣采用Matlab軟件則可快速的得出w=(0.5907，0.6572，0.3951，0.2125，0.1339)為矩陣A的特征向量，再經(jīng)歸一化后可得w(2)=(0.2969，0.3303,0.1986,0.168,0.0673),并且最大特征根入=5.2097.2.3層次單排序矩陣A的一致性檢驗(yàn)：計(jì)算一致性指標(biāo)CI在RI數(shù)值表中，查得RI=1.12.計(jì)算一致性比率CR,即因此該一致性檢驗(yàn)是較為合格，那么w(2)=(0.2969,0.3303,0.1986,0.1068,0.0673)就可當(dāng)做是準(zhǔn)則層各因素對(duì)總目標(biāo)的權(quán)向量.經(jīng)上述對(duì)定量的計(jì)算結(jié)果可知:針對(duì)地方應(yīng)用型院校的本科生在做就業(yè)選擇時(shí)所考慮的5個(gè)主要因素中，他們主要重點(diǎn)關(guān)心薪資待遇及個(gè)人專業(yè)專長能否得到發(fā)揮，僅兩個(gè)因素的量化就已占比超過60%，所以這兩點(diǎn)在就業(yè)選擇的考慮中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生們普遍希望在學(xué)以致用及實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)能夠獲得滿意的薪資待遇;其次考慮的因素才是個(gè)人的興趣與愛好，所占比不超過20%;最后單位的知名度，尤其是就業(yè)單位所處的地理位置在擇業(yè)中被考慮的不多.2.4層次總排序利用對(duì)國有企、事業(yè)單位、大型私營企業(yè)、匹配地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小微企業(yè)這3類工作崗位的調(diào)查統(tǒng)計(jì)并整理后的意向比對(duì)數(shù)據(jù)，構(gòu)造出措施層對(duì)中間的準(zhǔn)則層的成對(duì)比較矩陣.以下是措施層中的工作崗位(Pi)對(duì)中間層中的各個(gè)因素(Ci)的對(duì)比矩陣.由上述判斷矩陣Bk可計(jì)算出措施層對(duì)準(zhǔn)則層的各個(gè)權(quán)向量wk(3)、最大特征根入k以及其一致性檢驗(yàn)指標(biāo)CIk，如表2所示.經(jīng)查RI數(shù)值表可得，當(dāng)n=3時(shí)，RI=0.58.經(jīng)過比較后可知CIk均可以通過一致性檢驗(yàn).將措施層的一致性指標(biāo)記為CI1(3)、CI2(3)、CI3(3)、CI4(3)、CI5(3),并將其隨機(jī)一致性指標(biāo)記為RI1(3)、RI2(3)、RI3(3)、RI4(3)、RI5(3).經(jīng)計(jì)算得：則措施層的總排序中的隨機(jī)一致性比例可列為比較后知，CR(3)<0.1.由上述可知CR(2)=0.046，故CR*=0.05<0.1，所以組合—致性檢驗(yàn)合格并通過，最終的決策依據(jù)為wk(3)=(0.5038,0.1211,0.3751).因此可以得出結(jié)論:面對(duì)就業(yè)崗位的選擇，地方應(yīng)用型院校中的畢業(yè)生以國有企、事業(yè)單位、大型私營企業(yè)為首選工作崗位，量化占比已超50%;同樣引起注意的是對(duì)第三類工作崗位的選擇，即選擇與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的小微企業(yè)崗位，量化占比接近40%，這體現(xiàn)出了地方應(yīng)用型本科畢業(yè)生新的就業(yè)特點(diǎn)；而相比之下對(duì)第2類到私營企業(yè)一些崗位就業(yè)的關(guān)注度則非常低，占比10%左右，就業(yè)偏見依然突出存在.3.1學(xué)校和家庭主導(dǎo)下形成的價(jià)值取向地方院校中很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的首要選擇為國有企事業(yè)單位、公務(wù)員、大型私企，這說明畢業(yè)生的就業(yè)觀念較為穩(wěn)健，或者說較為保守.因?yàn)樵谶@一類單位中，薪酬待遇與社會(huì)地位相對(duì)都不會(huì)太差，進(jìn)入這類單位要面臨一系列的競(jìng)爭(zhēng)，人才環(huán)境也比較好.這與大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值去向是分不開的，地方院?；镜靥庉^為偏僻的3、4線城市，學(xué)校的氛圍也是較為穩(wěn)健和保守，學(xué)生受到的教育和熏陶也是力爭(zhēng)找到一份體面的工作，學(xué)生自己也比較認(rèn)可這種觀念.大學(xué)生在職業(yè)選擇中，大部分都融合了家庭意志，雖然大學(xué)生專業(yè)知識(shí)此時(shí)已較為豐富，職業(yè)意識(shí)愈加明晰，心理也日漸成熟，但對(duì)家庭的心理依賴仍不可忽視，畢竟，就業(yè)也是關(guān)乎家庭的未來，尤其是大學(xué)生難以抉擇充滿疑惑時(shí)，父母的影響便逐漸體現(xiàn)出來，而對(duì)于父母，更想讓孩子更加輕松和安全，不會(huì)冒險(xiǎn)去選擇創(chuàng)業(yè)何當(dāng)自由職業(yè)者.久而久之，大學(xué)生們就形成了自己的就業(yè)價(jià)值取向.3.2就業(yè)信息獲取不均等，就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善信息作為當(dāng)代最為重要的資源，在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)中也是不可或缺的職業(yè)戰(zhàn)略資源之一，是幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，洞悉就業(yè)前景及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù).地方院校雖然已經(jīng)在逐步的建設(shè)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，但是由于信息量小、時(shí)間滯后、地域劣勢(shì)等原因，還不能滿足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息遴選的要求;同時(shí)，地方院校受地方政府及省級(jí)教育主管部門的雙重管轄，部門分割管理嚴(yán)重，尚未形成完善的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制.這在一方面導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)選擇上的盲目性，導(dǎo)致了一些就業(yè)偏見.3.3匹配性理念下及〃互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)觀念的興起，促進(jìn)地方院校就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念的改變本文調(diào)查結(jié)果顯示，近40%地方院校畢業(yè)生選擇與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的小微企業(yè)崗位這說明，隨著地方院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度的加大，匹配性就業(yè)觀念深入學(xué)生內(nèi)心，這確實(shí)在某種程度上促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變.而隨著全民創(chuàng)業(yè)的興起及〃互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)靡，地方院校畢業(yè)生更加堅(jiān)定了去小微企業(yè)崗位鍛煉，以期為自己積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn).通過本文的調(diào)查分析，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善，進(jìn)一步提高地方院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高:(1)政府層面要落實(shí)和完善就業(yè)政策，構(gòu)建和諧的外部環(huán)境;(2)地方院校要盡可能的將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生家庭影響有機(jī)銜接起來;(3)地方院校還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;(4)同時(shí)畢業(yè)生提高自身素質(zhì)，憑實(shí)力說話，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.本文以運(yùn)用層次分析法對(duì)地