統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊語文園地四《語文要素教學(xué)設(shè)計(jì)》

語文園地教學(xué)目標(biāo)1．能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流預(yù)測的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。2．能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等7個(gè)生字。3．能結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。4．能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。5．能了解引用別人所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。6．朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。教學(xué)準(zhǔn)備字典；相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流預(yù)測的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。2．能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等7個(gè)生字。教學(xué)過程板塊一交流平臺(tái)全班交流，閱讀預(yù)測好處多。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀體驗(yàn)，說出運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中可以運(yùn)用預(yù)測策略。提示：(1)一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，幫助我們更好地理解文章的意思。(2)為了預(yù)測得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。(3)先看標(biāo)題，猜測書中的內(nèi)容，幫助我們有選擇性閱讀。2．分組交流，閱讀預(yù)測方法多。提示：文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。3．全班交流，閱讀預(yù)測體驗(yàn)多。表達(dá)范例：(1)我讀《》時(shí)，當(dāng)讀到________，我就預(yù)測到了________________________________________________________________________。(2)我讀《》時(shí)，當(dāng)讀到標(biāo)題，我就決定________________________________________________________________________。(3)我讀《》時(shí)，自己的預(yù)測和故事實(shí)際內(nèi)容的相同和不同之處分別是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(4)我讀《》時(shí)，我從書中的________、________預(yù)測到了后面的故事。(5)預(yù)測讓我在讀書時(shí)________________________________________________________________________。(提示：更仔細(xì)、更注意細(xì)節(jié)、更喜歡猜測故事的發(fā)展)板塊二識(shí)字加油站1．出示詞語：“車軸、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝”。(1)自由讀詞語。(2)指名讀詞語。2．找出加點(diǎn)字中結(jié)構(gòu)相同的字。提示：“典、基、盲”是上下結(jié)構(gòu)；“礎(chǔ)、佳”是左右結(jié)構(gòu)；“閣、唐”是半包圍結(jié)構(gòu)。3．分組查字典比賽，按要求完成表格。要查的字,查部首,再查幾畫,音節(jié),組詞礎(chǔ)佳典盲基閣唐4.請(qǐng)優(yōu)勝組或優(yōu)勝個(gè)人交流查字典的方法。課時(shí)目標(biāo)1．能結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。2．能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。3．能了解引用別人所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。4．朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用活動(dòng)一：多音字讀音我能辨1．出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的四組詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀每組詞語，注意加點(diǎn)字的讀音，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(出示課件)假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理2．出示這四個(gè)多音字不同讀音的不同意思，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語的讀音。[假]①表示“照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場所的時(shí)間”時(shí)，讀jià，如假期、假日、寒假、暑假、請(qǐng)假、度假、放假……②表示“不真實(shí)的，不是本來的，跟‘真’相對(duì)”，讀jiǎ，如假扮、假裝、真假、假發(fā)、假話、假錢、假貨……③表示“借用，利用”，讀jiǎ，如假托、假手于人、假公濟(jì)私……④表示“據(jù)理推斷，有待驗(yàn)證的”，讀jiǎ，如：假設(shè)、假如、假說……[幾]①表示“數(shù)目不定”，讀jǐ，如：幾百、幾千、幾個(gè)、所剩無幾……②表示“小桌子”，讀jī，如：茶幾、窗明幾凈、幾案、條幾……③表示“差一點(diǎn)兒，很接近”，讀jī，如：幾乎、幾為所動(dòng)……[中]①表示“受到”，讀zhòng，如：中毒、中彈、中箭、中傷……②表示“正好對(duì)上或合上”，讀zhòng，如：猜中、中獎(jiǎng)、百發(fā)百中、正中目標(biāo)……③表示方位，讀zhōng，如：中間、其中、中央、中樞……[處]①表示“辦理，決定”，讀chǔ，如：處罰、處分、處理、處決……②表示“跟別人一起生活，交往”，讀chǔ，如：相處、處得來……③表示“地方”，讀chù，如：到處、四處、處所……3．教師小結(jié)：多音字“據(jù)義定音”，就是根據(jù)一個(gè)字在具體詞語或句子中表示的意思來判定這個(gè)字的讀音。4．語境運(yùn)用，擴(kuò)展練習(xí)，給加點(diǎn)字注音。(出示課件)(1)在快樂的寒假()里，我常常假()扮大猩猩逗爸爸媽媽開心。(2)星期天，我?guī)蛬寢尣磷雷印叩?、清理茶?)，還來來回回倒了幾()次垃圾，累得腰幾()乎都要斷了。但是，看到窗明幾()凈、煥然一新的客廳，我的心里十分甜蜜。(3)在這次猜謎語的活動(dòng)中()，李明猜中()了，中()了大獎(jiǎng)，他非常開心。(4)街道上到處()都有電子警察，如果你不遵守交通規(guī)則，就會(huì)受到交管部門的處()罰。5．齊讀課本上的這些詞語，加深印象。6．拓展延伸。你還知道哪些多音字？你是怎么記住它們的？(好、背、發(fā)等)活動(dòng)二：數(shù)字成語大比拼出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的內(nèi)容，學(xué)生自主認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音，看看這組詞語有什么特點(diǎn)。(出示課件)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在比較中找出共同的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后以語境運(yùn)用的方式大體理解成語的意思，最后積累類似的成語。從學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)到理解運(yùn)用，重視學(xué)生對(duì)語言的習(xí)得與積累。百發(fā)百中四面八方七上八下百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳2．學(xué)生交流這些詞語的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：每組詞語的第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，詞語的前半部分和后半部分是并列關(guān)系。3．學(xué)生齊讀詞語，結(jié)合語境理解詞語的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生試用成語：說說你知道哪些成語的意思，并在具體的句子中運(yùn)用這個(gè)成語。(2)關(guān)注學(xué)生不理解的成語，引導(dǎo)結(jié)合具體語境理解成語。示例：這座古鎮(zhèn)風(fēng)景優(yōu)美、四通八達(dá)，每到假期，都會(huì)吸引很多游客前來。大家七嘴八舌，很快商議好了秋游的活動(dòng)安排。同學(xué)們拿鐵鍬的拿鐵鍬，拎水桶的拎水桶，七手八腳地忙活開了。提示：結(jié)合語境，我們能大體理解成語的意思。4．引導(dǎo)學(xué)生想一想自己知道的含有數(shù)字的成語，分小組進(jìn)行比賽，看哪一組積累的成語最多。提示：各小組同學(xué)輪流上臺(tái)，在黑板上寫出自己知道的一個(gè)成語，后面的同學(xué)所寫的詞語不能與前面的重復(fù)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組積累的成語最多，哪一組獲勝?；顒?dòng)三：引號(hào)用法分得清1．出示“詞句段運(yùn)用”第三題中的內(nèi)容，學(xué)生齊讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示課件)螞蟻隊(duì)長說：“照樣要受處罰?！薄熬让?！救命??！”紅頭拼命地叫起來?！安灰o，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！?．同桌討論交流：這三句話有什么不同？預(yù)設(shè)：都是引用人物所說的話，提示語的位置不一樣，第一句在前面，第二句在后面，第三句在中間；引號(hào)的用法也不同，第一句在后面，第二句在前面，第三句在兩頭。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：從發(fā)現(xiàn)特征到練筆運(yùn)用，從方法的掌握到遷移運(yùn)用，指向語文知識(shí)的真正習(xí)得。3.教師分別以三句話為例，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)螞蟻隊(duì)長說：“照樣要受處罰?！泵鞔_：第一種提示語在引語前，提示語后面一般用冒號(hào)。引語在前后引號(hào)之間。(2)“救命?。【让?！”紅頭拼命地叫起來。明確：第二種提示語在引語后，提示語后面用句號(hào)。引語在前后引號(hào)之間。(3)“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！泵鞔_：第三種提示語在引語中間，提示語后面用逗號(hào)。前后引語各位于一組前后引號(hào)之間。4．創(chuàng)設(shè)情境，課件出示商場人山人海的圖片，讓學(xué)生先看圖寫兩句話，再分別用三種不同的形式寫一寫。示例：媽媽說：“這個(gè)商場好熱鬧，真是人山人海！”“這個(gè)商場好熱鬧，真是人山人海！”媽媽說道?！斑@個(gè)商場好熱鬧，”媽媽說，“真是人山人海！”5．學(xué)生展示練筆成果，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。評(píng)價(jià)指向：提示語的三種位置是否準(zhǔn)確；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確；引號(hào)的用法是否與提示語的位置變化相匹配。板塊二日積月累1．諺語我能讀。(1)借助拼音讀一讀。(2)指名讀，進(jìn)一步體會(huì)語言的節(jié)奏。提示：將“泰”“臭”“匠”“諸葛”“籬笆”“樁”的字音讀正確，其