統(tǒng)編版語文六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)·回憶往事教學(xué)設(shè)計

第六單元：難忘的小學(xué)生活（綜合學(xué)習(xí)）【單元導(dǎo)教】本單元主題為“難忘的小學(xué)生活”，語文要素為“運用學(xué)過的方法整理資料”；嘗試“策劃簡單的校園活動，學(xué)寫策劃書”。本單元教學(xué)重點是學(xué)習(xí)策劃簡單的校園活動，學(xué)寫策劃書。教學(xué)過程應(yīng)以“回憶往事”和“依依惜別”兩個內(nèi)容版塊為任務(wù)驅(qū)動，在激發(fā)學(xué)生情感的同時，通過活動建議，鞏固五年級學(xué)過的資料搜集、篩選、分類整理資料的方法，進而完成教學(xué)重點。本單元的幾篇閱讀資料不能當(dāng)作課文來教，可根據(jù)需要靈活處理，還可以繼續(xù)開發(fā)形式多樣的閱讀材料激發(fā)學(xué)生情感，開拓學(xué)生思路?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.閱讀相關(guān)文章，懷念小學(xué)生活，制定綜合性學(xué)習(xí)計劃。2.回憶六年的小學(xué)生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內(nèi)容和同學(xué)分享。3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長紀(jì)念冊。4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學(xué)寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會?；顒釉O(shè)計一：回憶往事【課前解析】本次綜合性學(xué)習(xí)活動主題為“回憶往事”，六年的生活歷歷在目，成為了本次綜合性學(xué)習(xí)極佳的生長點。為此，教材設(shè)計了“填寫時間軸”“分享難忘回憶”“制作成長冊”三個頗富意趣的學(xué)習(xí)活動，并且輔以《老師領(lǐng)進門》《作文上的紅雙圈》《如何制作成長紀(jì)念冊》三篇閱讀材料，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供有效幫助。關(guān)注活動主題：“往事”在這里主要指的是小學(xué)階段個人或集體發(fā)生的故事，可以囊括學(xué)校與家庭兩個方面，其中學(xué)校生活以共享為主（與老師同學(xué)共有的難忘回憶），家庭生活以分享為主（更多是來自于私人生活）。關(guān)注活動內(nèi)容：教材為這次主題活動提供了三項活動建議：“填寫時間軸”“分享難忘回憶”以及“制作成長紀(jì)念冊”三項活動，“制作成長紀(jì)念冊”是核心任務(wù)，在這項任務(wù)完成的過程中，會充分的綜合運用整理資料、合作加工、學(xué)科融合等綜合性學(xué)習(xí)手段，而“填寫時間軸”和“分享難忘回憶”則是為這項活動任務(wù)提供了情感積淀與實踐素材，其實，從填寫時間軸”到“分享難忘回憶”最后再到“制作成長紀(jì)念冊”本身也是一個資料搜集、篩選、整理、分享的過程。關(guān)注閱讀資料：教材提供了三篇閱讀材料，《老師領(lǐng)進門》與《作文上的紅雙圈》是記敘文，這兩篇文章的作者分別從不同時代回憶自己小學(xué)生活，從敘事的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與靈感，為本次學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)；而《如何制作成長紀(jì)念冊》則是采用了非連續(xù)性文本的方式，為本次活動的核心任務(wù)提供有效幫助，閱讀資料在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中不作為教學(xué)資源，而作為輔助教學(xué)資源，不必要想平時處理課文一樣去進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生實踐活動中的需要進行合理安排即可。關(guān)注能力生成：綜合性學(xué)習(xí)單元與常規(guī)教學(xué)單元不同，沒有識字寫字、閱讀朗讀的實際要求，重點在于培養(yǎng)學(xué)生基于語文核心素養(yǎng)的綜合性學(xué)習(xí)能力生成，按照“明確任務(wù)——制定計劃——實踐探究——交流評價”的活動流程，在本次活動中重點探究與掌握運用學(xué)過的方法整理資料，將語文能力與實際生活進行鏈接。【教學(xué)目標(biāo)】1.能圍繞活動主題，明確活動任務(wù)，制定活動計劃，并按計劃展開活動。2.能根據(jù)活動主題搜集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享難忘回憶。3能設(shè)計制作成長紀(jì)念冊【教學(xué)重點】根據(jù)需要，運用學(xué)過的方法來搜集整理資料?！窘虒W(xué)難點】1.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學(xué)寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。2.給老師、同學(xué)、母?；蜃约簩懸环庑?，表達真情實感?！菊n時安排】課上4-5課時，課下活動若干次，持續(xù)1-2周教學(xué)活動一：難忘小學(xué)生活（一）回憶往事·活動啟動【課時目標(biāo)】1.回憶六年的小學(xué)生活，激發(fā)對母校、對師友的情感。2.根據(jù)本單元內(nèi)容制定好與“難忘小學(xué)生活”相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)計劃?！窘虒W(xué)過程】一、明確單元主題，了解活動內(nèi)容。1.教師導(dǎo)入：這段時間我將我手里的一些資料進行了整理，做成了一組幻燈片，請同學(xué)們一起欣賞：播放師生共同成長，共同經(jīng)歷的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對過往歲月的回憶。配樂《童年》教師引導(dǎo)：這首歌同學(xué)們都聽過，是著名音樂人羅大佑的作品，里面的歌詞寫的是一個小學(xué)生的童年生活。2.教師引導(dǎo)：馬上我們即將小學(xué)畢業(yè)，大家將告別美麗的校園，告別我們的童年，告別朝夕相處的同學(xué)，我們要用什么形式來表達對老師和同學(xué)的感情呢？預(yù)設(shè)1：可以寫同學(xué)錄，寫下聯(lián)系方式，寫下彼此的祝福。預(yù)設(shè)2：可以一起互相贈照片，拿照片做紀(jì)念。預(yù)設(shè)3：我想留下每一個同學(xué)的親筆簽名。（設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動與小學(xué)畢業(yè)生的生活相關(guān)，采用展示校園圖片、歌曲等方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感基礎(chǔ)與探究興趣，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。）二、明確目標(biāo)，交流任務(wù)要求。1.明確本活動要完成的任務(wù)。（1）教師提問：我們有這么多美好的回憶想要珍藏，我們有這么多不舍之情想要表達，教材在這一單元特意圍繞“難忘小學(xué)生活”安排了系列活動，請大家打開語文書，看看書中為我們提出了哪些好的活動建議。同時思考這樣一個問題：這一部分的三個活動可不可以調(diào)換順序？為什么？學(xué)生自讀教材，教師巡視，了解學(xué)生想法。預(yù)設(shè)1：不可以，我們需要先“填寫時間軸”，然后再從中尋找“難忘回憶”，最后才能制作“成長紀(jì)念冊”。預(yù)設(shè)2：成長紀(jì)念冊肯定是不能先制作好的，時間軸上的內(nèi)容可能會很多，不是所有事都有必要記錄在成長紀(jì)念冊上。預(yù)設(shè)3：難忘的回憶在分享的過程中，可以引起更多同學(xué)的共鳴，比如我想到了這件事，你卻忘記了，在分享的過程中你也覺得這件事確實難忘，可以豐富我們的內(nèi)容，所以分享是有必要在制作成長紀(jì)念冊之前進行的。（設(shè)計意圖：通過閱讀教材內(nèi)容，思考三個活動之間的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)搜集整理信息的一般規(guī)律就是先列提綱，然后豐富內(nèi)容，最后進行有目的的篩選信息。在活動初期就明確整理資料，制作成長紀(jì)念冊的任務(wù)要求。）三、引導(dǎo)學(xué)生交流如何填寫時間軸。（1）學(xué)生交流時間軸的作用及填寫方法。教師引導(dǎo)：同學(xué)們看，這就是教材里為我們提供的時間軸范例，請同學(xué)們說說時間軸有什么作用？預(yù)設(shè)：按照時間順序回憶往事，為搜集成長資料提供線索。指名說說如何填寫時間軸。預(yù)設(shè)1：回憶自我成長經(jīng)歷，列出時間為軸的表格來。預(yù)設(shè)2：同學(xué)之間應(yīng)該多交流，因為畢竟很多事情都是大家一起經(jīng)歷的，可以互相提示。（2）拓寬學(xué)生思路。啟發(fā)思考：時間軸一定要畫成教材中的樣子嗎？它還可以是什么樣子的？預(yù)設(shè)1：時間軸可以是縱向的，也可以是橫向的。預(yù)設(shè)2：還可以畫成其他的樣式，比如魚骨圖。在交流過程中提示學(xué)生可以自由選擇形式，設(shè)計自己喜歡的“時間線索圖”。（設(shè)計意圖：通過設(shè)計不同形式的“時間線索圖”，進一步拓寬思路，在教學(xué)過程中要明確：制作時間軸其實是為了最終制作成長紀(jì)念冊做準(zhǔn)備，這是搜集整理信息的第一個過程，所以事件不必詳細介紹，但盡量做到豐富。）四、討論“分享難忘回憶”的活動內(nèi)容與形式。教師引導(dǎo)：當(dāng)有了這樣一個時間線索之后，我們這六年的時光就歷歷在目了，今天我們就開始進行這次以“難忘的小學(xué)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。揭示題目，板書（難忘的小學(xué)生活）教師引導(dǎo)：同學(xué)們先來想一想，根據(jù)我們已有的經(jīng)驗，進行一次成功的綜合性學(xué)習(xí)活動，第一步是要做什么？預(yù)設(shè)：制定活動計劃。教師引導(dǎo)：是的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，有了好的活動計劃，才能為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們怎樣才能進行一次成功的綜合實踐活動呢？預(yù)設(shè)1:可以根據(jù)自己的興趣與能力，結(jié)成小組，共同完成任務(wù)。預(yù)設(shè)2：小組成員應(yīng)該先集體討論活動內(nèi)容，制定時間計劃。預(yù)設(shè)3：活動計劃應(yīng)該包括活動的目的，活動的時間安排，以及人員分工。預(yù)設(shè)4：活動過程中應(yīng)該注意搜集整理能體現(xiàn)活動過程的資料，完成活動之后應(yīng)該有成果匯報。教師引導(dǎo)：我們這次的綜合實踐綜合性學(xué)習(xí)活動就是以“分享難忘回憶”為主題，那么我們現(xiàn)在先結(jié)成小組，小組討論一下在“分享難忘回憶”的活動中我們要做什么？如何從時間軸上選取有代表性的內(nèi)容?（各組派代表發(fā)言）預(yù)設(shè)1：要從時間軸上選取有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享,有代表性的內(nèi)容，可以是印象深刻的內(nèi)容或?qū)ψ约河绊戄^大的內(nèi)容等。預(yù)設(shè)2：分享難忘回憶以訴說往事為主，還可以展示一些相關(guān)的照片、實物等。（設(shè)計意圖：學(xué)生們對于綜合性學(xué)習(xí)活動并不陌生，在3-6年級每個學(xué)年都會有基于語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，同時綜合實踐課程也為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力提供了經(jīng)驗，因此幫助學(xué)生回憶綜合性學(xué)習(xí)的一般過程以及結(jié)合本次主題進行思考交流，可以使本次綜合性學(xué)習(xí)活動打下良好基礎(chǔ)。）五、閱讀教材，交流感受。教師引導(dǎo)：梳理出“時光軸”和“制作成長紀(jì)念冊”是我們這一次綜合性學(xué)習(xí)活動的重點內(nèi)容，我們現(xiàn)在來看一看在教材中又給我們怎樣的提示呢？在我們這部分學(xué)習(xí)活動中，還提供了一些閱讀內(nèi)容——《老師領(lǐng)進門》《作文上的紅雙圈》和《如何制作成長紀(jì)念冊》，請同學(xué)們先讀一讀這些內(nèi)容，同時思考：教材中提供的閱讀材料對你回憶往事、搜集成長資料以及制作成長紀(jì)念冊有什么啟發(fā)嗎？各組派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)1：《老師領(lǐng)進門》《作文上的紅雙圈》兩篇文章都是記錄了上學(xué)之后的難忘回憶，我們也可以想一想，自己在第一天入學(xué)的時候發(fā)生了什么？或者有什么難忘的經(jīng)歷，比如在某一年獲獎啦，做出什么印象深刻的事兒啦，集體出游啦……預(yù)設(shè)2：《老師領(lǐng)進門》《作文上的紅雙圈》這兩篇文章還有很多不同的，一篇是寫人為主，一篇是記事為主，所以我們也可以從“人”和“事”這兩個維度來整理資料。預(yù)設(shè)3：我覺得并不是必須要什么“大事”“奇事”，有些瑣碎的小事兒其實也值得記下來。預(yù)設(shè)4：《如何制作成長紀(jì)念冊》這篇閱讀材料是重要的參考資料，制作成長紀(jì)念冊要先搜集資料，然后給資料分類，最后編排成冊。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來思考和交流，在這一階段“難忘回憶”主題下的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以怎樣做，會讓我們的學(xué)習(xí)過程更有條理，事半功倍呢？預(yù)設(shè)1：在開展“填寫時間軸”和“分享難忘回憶”活動時，就可以開始搜集成長資料?！疤顚憰r間軸”活動可以為搜集成長資料提供線索，“分享難忘回憶”活動可以幫助我們選出最重要的記憶，使成長紀(jì)念冊重點突出。預(yù)設(shè)2：成長紀(jì)念冊可以由自己獨立完成，呈現(xiàn)自己的成長歷程，也可以由多人合作完成，呈現(xiàn)一個團隊或集體的成長歷程，如班級社團的成長，某位同學(xué)的成長與轉(zhuǎn)變等。預(yù)設(shè)3：成長紀(jì)念冊的呈現(xiàn)形式可以是多樣的,可以是紙質(zhì)的，也可以制作電子成長紀(jì)念冊，制作電子成長紀(jì)念冊，更容易保存和分享。（設(shè)計意圖：教材中提供的閱讀材料可以起到情感引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，在閱讀和交流的過程中逐步梳理出本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、步驟、方法與形式，這同時也是“帶著目的去閱讀”的能力體現(xiàn)。）教師組織學(xué)生用表格總結(jié)前面的討論結(jié)果，制訂出活動計劃。教師小結(jié)，布置任務(wù)：今天開始，我們先來進行填寫時間軸；然后根據(jù)時間軸回憶往事，搜集表現(xiàn)難忘回憶的照片或其他資料，最終制作出一份自己的成長紀(jì)念冊，希望同學(xué)們小組合作，合理分工，合理計劃，運用自己的創(chuàng)意給大家呈現(xiàn)一份完美的成果材料，同時也作為我們告別小學(xué)時代的紀(jì)念品，永遠珍藏。課后活動：完成上本次活動布置的任務(wù)：學(xué)生先填寫時間軸，并結(jié)合時間軸開始自主搜集成長資料。在此過程中，教師應(yīng)給予協(xié)助，可在學(xué)生有需要的時候，為學(xué)生提供一些搜集成長資料的線索，幫助學(xué)生回憶往事。隨后可利用一節(jié)課時間左右，試卷組織學(xué)生共享成長資料，交流各自的時間軸，在共享的同時互相借鑒，豐富成長資料的內(nèi)容。教學(xué)活動二：中期指導(dǎo)·交流改進時間軸【課時目標(biāo)】1.結(jié)合學(xué)生制作的時間軸進行交流，改進作品。2.將“時間軸”與“難忘回憶”相結(jié)合，學(xué)習(xí)搜集整理信息?！窘虒W(xué)過程】一、小組交流，展示作品。教師引導(dǎo)：在上次我們進行了這次“難忘的小學(xué)生活”主題綜合性學(xué)習(xí)活動之后，同學(xué)們利用課余時間自制了時間軸，并且根據(jù)時間軸開始梳理自己在小學(xué)生活中難忘的回憶，今天我們就來一起交流分享我們的成品或半成品，希望同學(xué)們通過互相交流分享，能夠啟發(fā)出更多回憶或靈感。請同學(xué)們看我們今天的活動任務(wù)：任務(wù)一：在小組內(nèi)簡要介紹自己制作的時間軸。任務(wù)二：選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與小組成員交流。任務(wù)三：用一個關(guān)鍵詞概括自己在小組中分享的內(nèi)容，寫下來貼在小組的展板上，為給全班同學(xué)分享難忘回憶做準(zhǔn)備。學(xué)生交流，教師巡視，相機指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：將作品先在小組中進行交流，給全部同學(xué)以展示的機會，同時在小組交流的過程中將一些無價值的問題先期解決，發(fā)現(xiàn)有價值的問題準(zhǔn)備進行全班范圍的討論學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。）二、交流分享，探究改進。教師引導(dǎo)：同學(xué)們交流的很熱烈，現(xiàn)在就請各組展示自己的展板，活動：展示各組的展板，請臺下的學(xué)生選擇一個感興趣的關(guān)鍵詞，由相關(guān)學(xué)生上臺分享難忘回憶。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)：這位同學(xué)介紹的事情應(yīng)該在班里很多同學(xué)心中留下了深刻的回憶，誰愿意將自己在聽別人發(fā)言時聯(lián)想到的經(jīng)歷和聽后的感受進行交流。學(xué)生展示交流，教師結(jié)合學(xué)生的具體事例相機引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生之間的共鳴，啟發(fā)交流。教師引導(dǎo)：那么同學(xué)們，這些難忘的回憶我們可以怎樣在時間軸上呈現(xiàn)的呢？請同學(xué)們結(jié)合自己制作的時間軸來分享自己的經(jīng)驗。預(yù)設(shè)1：可以按具體時間來記錄，比如2022年X月X日→2022年X月X日……預(yù)設(shè)2：也可以按發(fā)生時自己的年齡來分格記錄，比如七歲→八歲→九歲……預(yù)設(shè)3：如果是集體的回憶，我覺得可以按我們的班級來分格記錄，比如一（3）班→二（3）班→三（3）班……預(yù)設(shè)4：也可以按照書上給出的例子，用一棵大樹來記錄，根部就是我們剛剛?cè)雽W(xué)的時候，頂部就是現(xiàn)在的我們……教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起結(jié)合我們目前活動成果進行了交流與分享，相信每位同學(xué)都從中獲得了啟發(fā)，有的同學(xué)可能想到了自己的時間軸中還有很多值得記錄的事情，有的同學(xué)可能在時間軸的制作方式上有了一些新的想法，請同學(xué)們繼續(xù)完善時間軸，讓自己小學(xué)六年的成長記憶更完整的呈現(xiàn)在這個時間軸上，鐫刻我們值得一生銘記的回憶。（設(shè)計意圖：經(jīng)過小組交流的先期發(fā)酵過程，在班級內(nèi)分享交流有價值的問題，在解決問題的同時開啟思路，在形式和內(nèi)容上產(chǎn)生更多思路和想法，能夠有效為完成這一階段的“時光軸”填寫任務(wù)提供幫助。）教學(xué)活動三：中期指導(dǎo)·制作成長紀(jì)念冊【課時目標(biāo)】1.閱讀教材中的材料，學(xué)習(xí)“編年體”與“欄目式”的資料整理方式。2.結(jié)合時光軸分享難忘回憶，學(xué)習(xí)如何通過篩選整理信息來制作成長紀(jì)念冊?！窘虒W(xué)過程】教師引導(dǎo)：我們現(xiàn)在已經(jīng)基本都完成了自己的時間軸，下面，我們就要一起嘗試根據(jù)這些難忘的回憶來做出屬于自己的成長紀(jì)念冊了，我們的教材99頁就有一篇題目為《如何制作成長紀(jì)念冊》的文章，我們先來讀一讀，看看一份完美的成長紀(jì)念冊該怎樣制作呢？一、梳理制作成長紀(jì)念冊的主要步驟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主閱讀《如何制作成長紀(jì)念冊》，出示要求：請同學(xué)們自讀教材99-100頁的內(nèi)容，先將關(guān)于制作成長紀(jì)念冊的制作步驟梳理出來，思考自己該如何去制作成長紀(jì)念冊，然后將自己的一些想法批注在書上。學(xué)生自主閱讀，同時進行批注，教師巡視并做相機指導(dǎo)。學(xué)生讀后交流。在學(xué)生交流過程中，教師可用實物投影儀展示學(xué)生的批注或筆記，呈現(xiàn)制作步驟。（設(shè)計意圖：學(xué)生對于成長紀(jì)念冊的制作缺少相關(guān)經(jīng)驗，教材正好提供了一組非連續(xù)性文本作為說明材料，利用閱讀資料可以為學(xué)生的制作提供思路。）二、交流如何搜集、篩選成長資料。教師引導(dǎo)：看我們同學(xué)們制作的時間軸就知道，六年中值得我們一起回憶的事情太多太多了，我們的成長紀(jì)念冊篇幅有限，不可能將所有的事情都記錄下來，所以必須要有所取舍，教材中第一步就告訴我們要收集并篩選成長資料。那么大家搜集、篩選資料的方法和書中的方法是否一樣呢？請同學(xué)們介紹自己的思路和做法。預(yù)設(shè)1：可以按年來編排資料，精細到月份，這樣以時間為軸就能梳理出自己的成長經(jīng)歷，然后再將其中一些重點內(nèi)容附加著重號，增加一些具體內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：可以先將自己印象深刻的事情分類寫一個標(biāo)題，然后逐項增加內(nèi)容，可以將一些照片或當(dāng)時的作業(yè)之類的證據(jù)作為回憶資料。教師小結(jié)：篩選有用信息是我們在小學(xué)階段建立的一項閱讀能力，在繁雜的材料之間尤其要注意取舍，要篩選出最能反映自己小學(xué)生活的、有代表性的資料。教師引導(dǎo)：咱們的教材中提供了“編年體”和“欄目式”兩種整理資料的方式，請同學(xué)們分別說說“編年體”和“欄目式”分別是從什么角度給資料分類的。預(yù)設(shè)1：編年體是根據(jù)時間來給資料分類的，跟咱們的時間軸類似，不過內(nèi)容更加詳細，時間軸更像一個提綱。預(yù)設(shè)2：欄目式是根據(jù)資料的內(nèi)容來進行分類的，每一項內(nèi)容都有自己的特色，每位同學(xué)都可以根據(jù)自己的實際情況來進行不同的分欄，比如有的同學(xué)富有才藝，有的同學(xué)整理出這幾年來寫的作文，這都可以用不同分欄來呈現(xiàn)。（設(shè)計意圖：教材中提供的“編年體”與“欄目式”資料整理方案其實各有利弊，通過同學(xué)之間的交流，可以更加了解這兩種資料整理方式的方式和特點，便于學(xué)生選擇自己適用的方式來整理資料。）三、交流如何制作成長紀(jì)念冊。教師引導(dǎo)：那么我們分類整理的時候要注意什么呢？我們來看這樣一位同學(xué)給自己做的一個分類：教師引導(dǎo)：同學(xué)們覺得這樣分類怎樣？這樣分類整理有什么問題嗎？我們分類整理材料的時候需要注意什么？請同學(xué)們先小組討論，然后班級交流。預(yù)設(shè)1：這個案例里的許多欄目都有可能出現(xiàn)交叉甚至重復(fù)的內(nèi)容，因此，整理資料時要注意分類清晰，避免類別出現(xiàn)混淆。預(yù)設(shè)2：如果能將“欄目式”與“編年體”相結(jié)合，就能更清楚的將資料進行分類了。教師引導(dǎo)：對，將資料內(nèi)容較多的類別加以細分，可以使資料的分類更清晰，我們來看：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就在小組中討論，該如何編排自己的成長紀(jì)念冊呢？小組討論后，組織全班交流。學(xué)生以小組為單位總結(jié)制作成長紀(jì)念冊的方法。教師組織各小組匯報交流。預(yù)設(shè)1：搜集成長資料時可以先理出一個頭緒（如以時間軸為線索搜集資料），這樣可提高搜集資料的效率。預(yù)設(shè)2：注意篩選出最具代表性的成長資料。預(yù)設(shè)3：資料要分類編排，做到條理清晰。預(yù)設(shè)4：編排成長紀(jì)念冊可以圖文結(jié)合，盡量展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。教師小結(jié)：編排成長紀(jì)念冊主要包括設(shè)計封面、扇頁，編排正文內(nèi)容等，力求做到以下幾點：教師引導(dǎo)：接下來，我們就開始制作屬于自己的成長紀(jì)念冊吧，希望同學(xué)們都能用自己的成長紀(jì)念冊記錄下自己最難忘的小學(xué)生活。（設(shè)計意圖：制作成長紀(jì)念冊其實就是對學(xué)生搜集、整理、篩選信息能力的綜合運用，通過自己制作的過程，可以進一步學(xué)會如何去根據(jù)需要搜集整理篩選有價值的信息，這種語文能力是可以遷移運用到生活其他方面的，在這樣的交流借鑒學(xué)習(xí)過程之后，學(xué)生的活動會更有的放矢，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）課后活動：制作成長紀(jì)念冊1.學(xué)生設(shè)計并制作成長紀(jì)念冊（可以是電子版的紀(jì)念冊）。2.教師指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生制作成長紀(jì)念冊，重點關(guān)注學(xué)生對資料的分類和排序是否合理。同時適時組織小范圍交流活動。如通過展示自己的成果和欣賞別人的成果起到互相啟發(fā)的效果。教學(xué)活動四：成果展示·活動總結(jié)【課時目標(biāo)】1.將本次綜合性學(xué)習(xí)活動的成果進行分享展示，做出評價。2.梳理本階段綜合性學(xué)習(xí)的能力收獲，為下一階段的綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)過程】一、以小組為單位交流展示成長紀(jì)念冊。教師引導(dǎo)：在過去的一段時間里，我們一起回憶往事，梳理時光軸，制作成長紀(jì)念冊，進行了這次以“難忘的小學(xué)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們都很用心，也很用情，今天我們就將我們過去一段時間的學(xué)習(xí)成果展示給大家：發(fā)放綜合學(xué)習(xí)活動評價卡，組織同學(xué)們以小組為單位互相交流翻看成長紀(jì)念冊，為自己翻看的作品打分。用課件出示交流的要求：全班交流成長紀(jì)念冊教師引導(dǎo)：同學(xué)們都認真的看了別人的作品，也了解了大家各自制作成長紀(jì)念冊的過程，現(xiàn)在就請每個小組選擇一名同學(xué)，介紹自己小組制作成長紀(jì)念冊的過程，展示小組內(nèi)有代表性的成長紀(jì)念冊。以小組為單位展示作品，同時臺下學(xué)生對各組代表展示的紀(jì)念冊說出自己的想法或建議。教師在這個過程中可以依據(jù)學(xué)生的作品或交流內(nèi)容，結(jié)合實際情況談一談自己的感受。（設(shè)計意圖：交流成長紀(jì)念冊的過程其實也是關(guān)注“學(xué)習(xí)整理資料的方法”這一語文要素的過程，這種交流既是一種心靈情感的升華，又是一種潛移默化的互相模仿借鑒學(xué)習(xí)的過程。）二、總結(jié)這一階段綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲與感受。教師引導(dǎo)：看著同學(xué)們制作出的畢業(yè)紀(jì)念冊，我似乎跟著大家一起穿越了時光，在時光的隧道里看到了大家成長中的那一幕幕難忘回憶，我們這一階段的綜合性學(xué)習(xí)活動就要告一段落了，最后，我想請同學(xué)們認真思考這樣兩個問題：教師引導(dǎo)：同學(xué)們不要著急回答，靜靜的思考之后，再做出回答，你可以選擇其中一個問題回答，也可以兩個問題都給出自己的答案。預(yù)設(shè)1：我們上個學(xué)期就學(xué)過了“帶著目的去閱讀”，現(xiàn)在當(dāng)整理出屬于自己的材料之后，才發(fā)現(xiàn)這種“目的”其實也就是整理資料的目標(biāo)，可以先將自己搜集的內(nèi)容分類，然后再進行整理。預(yù)設(shè)2：除了這些成長資料，我認為在學(xué)習(xí)過程中我們更需要學(xué)會整理資料，這對我們上初中之后是非常有用的。預(yù)設(shè)3：通過這次搜集整理成長資料，我回味了自己的成長，發(fā)現(xiàn)六年的時光真的好快，好多事情歷歷在目。教師總結(jié)：是的，在這次綜合性學(xué)習(xí)活動之后，大家整理資料的能力都有了提高