統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課件【名師版】

人文主題：思維的火花語(yǔ)文要素：了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。自相矛盾自相矛盾

指的是一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。

《韓非子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、法家韓非的著作總集，是在韓非逝世后，后人輯集而成的。共二十卷，全書由五十五篇獨(dú)立的論文集輯而成。該書在先秦諸子中具有獨(dú)特的風(fēng)格，思想犀利，邏輯嚴(yán)密，書中記載了大量膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”、“老馬識(shí)途”等等。這些生動(dòng)的寓言故事，蘊(yùn)含著深雋的哲理，憑著它們思想性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，給人們以智慧的啟迪，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

韓非又稱韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人。中國(guó)古代思想家、哲學(xué)家和散文家，法家學(xué)派代表人物，被譽(yù)為最得老子思想精髓的兩人之一，為后世留下了大量名言名著。千里之堤，毀于蟻穴。華而不實(shí)，虛而無用。欲速則不達(dá)。不吹毛而求小疵。塞翁失馬，焉知非福。自讀要求：1.自由朗讀課文，借助注釋，邊讀邊了解故事內(nèi)容。2.小組內(nèi)互讀，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

fú其人弗能應(yīng)也fú夫不可陷之盾與無不陷之矛吾盾之堅(jiān)

wúfú夫不可陷之盾與無不陷之矛放在句首，表示將發(fā)議論。楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！辟u刺破楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”·夸贊，夸耀譽(yù)：1.名譽(yù)。2.稱贊。3.姓。楚人/有鬻/盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾/之堅(jiān),物/莫能陷也?！?/p>

又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”句意：有一個(gè)賣盾牌和長(zhǎng)矛的楚國(guó)人，夸耀他的盾牌說：“我的盾牌堅(jiān)固得什么東西都刺不進(jìn)?！庇挚湟拈L(zhǎng)矛說：“我的長(zhǎng)矛鋒利得什么東西都能刺進(jìn)去?！背擞绣鞫芘c矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！?/p>

楚人/有鬻/盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾/之堅(jiān),物/莫能陷也。”又/譽(yù)其矛曰:“吾矛/之利,于物/無不陷也。”楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！背擞绣鞫芘c矛者,譽(yù)之曰:“

,

?！?/p>

又譽(yù)其矛曰:“

，

?！?/p>

或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。有人用怎么樣·

或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也?！ど衔模河腥苏f：“用您的長(zhǎng)矛刺您的盾牌，會(huì)怎么樣呢？”不

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“

,物

?！庇肿u(yù)其矛曰:“

,于物

?！被蛟?“

，陷

?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！ご嬖诹?.站2.使豎立3.直立的

4.制定5.存在6.立刻楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

自相矛盾前四句講故事，第五句揭示道理。吾

wú譽(yù)

yù

誰(shuí)來試著用自己的話給大家講講這個(gè)故事?第二課時(shí)提示：1.根據(jù)文意講出故事的主要內(nèi)容。2.講述的過程中適當(dāng)加入人物的心理活動(dòng)，會(huì)更精彩?！捌淙烁ツ軕?yīng)也”的原因是什么？用課文里的原句回答。

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

文章的最后一句話，告訴給我們一個(gè)什么道理？

說話做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致，實(shí)事求是，否則就會(huì)陷入“自相矛盾”的困境。

你理解楚人為什么要這么夸贊自己的矛和盾嗎？

那他應(yīng)該怎樣介紹他的矛和盾呢？

你在生活中有沒有類似的經(jīng)歷，應(yīng)該怎么解決？16田忌賽馬第一課時(shí)第二課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

孫臏，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)著名軍事家，他在魏國(guó)遭到龐涓陷害，遭受了臏刑——被挖去雙膝，故名孫臏。后來他被人救走，成為了齊國(guó)大將田忌的門客。后來兩次擊敗魏國(guó)，幫助齊國(guó)成就霸業(yè)，并且著有《孫臏兵法》一書，為后世留下重要軍事理論。歷朝歷代對(duì)于孫臏都有很高的評(píng)價(jià)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位武功卓著的名將供奉于武成王廟內(nèi)，被稱為武成王廟六十四將。第一課時(shí)胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色出謀劃策如實(shí)相告輸贏引薦拳策薦yíngquáncācèjiàn贏擦

快速默讀課文，看一看這個(gè)故事中有哪些主要人物，他們之間有著怎樣的關(guān)系？

門客作為貴族地位和財(cái)富的象征最早出現(xiàn)于春秋時(shí)期，那時(shí)的養(yǎng)客之風(fēng)盛行。每一個(gè)諸侯國(guó)的公族子弟都有著大批的門客，。就是在古代達(dá)官貴人家中養(yǎng)的一些人，有的是有具有真才實(shí)學(xué)，能在關(guān)鍵時(shí)刻替主人辦事的，他們的身份和家奴是不同的，平時(shí)沒有固定的工作，不必干雜役，照樣吃喝領(lǐng)工資。只是主人需要他們辦什么事時(shí)，才跟他們安排工作。養(yǎng)門客最盛行是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

試著用自己的話講講田忌賽馬的故事。提示：1.注意人稱的變換。2.圍繞三個(gè)人物之間的關(guān)系講。3.按照事情發(fā)展的順序講清楚。

默讀10—14自然段，完成課后第2題，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。

結(jié)合對(duì)陣圖，回顧整個(gè)的賽馬過程，你認(rèn)為田忌能夠獲勝的原因是什么？

誰(shuí)能用自己的話再來講講這個(gè)故事，注意要結(jié)合對(duì)陣圖說清楚比賽的過程以及田忌獲勝的原因？第二課時(shí)

田忌之所以能夠獲勝的原因在于孫臏給他出謀劃策，讓他調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序，孫臏為什么這樣做呢？

孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。上等馬對(duì)上等馬中等馬對(duì)中等馬下等馬對(duì)下等馬勝負(fù)難料上等馬對(duì)上等馬中等馬對(duì)中等馬下等馬對(duì)下等馬勝負(fù)難料下等馬對(duì)上等馬中等馬對(duì)下等馬上等馬對(duì)中等馬必勝

一天，孫臏對(duì)田忌說：“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?！碧锛蓡柕溃骸澳闶钦f換幾匹更好的馬？”孫臏說：“一匹也不用換?！碧锛捎行┎幻靼祝骸澳窃趺茨苡汹A的把握呢？”孫臏胸有成竹地說：“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！?/p>

第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。接著，第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。

這個(gè)計(jì)策所有情況下都適用嗎？

聯(lián)系生活想一想，你從孫臏的整個(gè)思維過程中獲得了哪些啟示？據(jù)《史記》記載，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，魏國(guó)圍攻趙國(guó)的都城邯鄲，趙國(guó)向齊國(guó)求助。齊威王命田忌為大將，孫臏為軍師，領(lǐng)兵救趙。田忌準(zhǔn)備與魏軍主力交鋒，孫臏卻說：現(xiàn)在魏國(guó)的主力部隊(duì)在攻打邯鄲，魏國(guó)都城大梁內(nèi)一定空虛。如果我們直接攻打大梁的話，魏國(guó)一定會(huì)撤兵回大梁的。這樣既可解救趙國(guó)，還可以半路伏擊魏軍。田忌采納了孫臏的建議，龐涓果然中計(jì)，撤軍回救大梁。齊軍又趁魏軍回救長(zhǎng)途疲憊，中途伏擊了魏軍，獲得大勝。就這樣，齊軍沒有踏入趙國(guó)的一寸土地，就把趙國(guó)的危機(jī)化解了。圍魏救趙歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。17跳水第一課時(shí)第二課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)

列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。列寧評(píng)價(jià)托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”，高爾基說“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯。”第一課時(shí)模仿放肆

桅桿眼巴巴撕扯嚇唬

齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)肆帽桅鉤扭咧艙航逗唬瞄艘撕鷗

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。水手猴子孩子船長(zhǎng)

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。

例：水手拿猴子取樂

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。

例：水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水水手救孩子脫險(xiǎn)

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水水手救孩子脫險(xiǎn)第1自然段第2—4自然段第5—6自然段

課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？事情的發(fā)展順序請(qǐng)根據(jù)剛才的梳理，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講述故事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水水手救孩子脫險(xiǎn)結(jié)果經(jīng)過起因

默讀2—4自然段，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語(yǔ)句，分別用一個(gè)詞來概括他當(dāng)時(shí)的心情。孩子哭笑不得。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

孩子大喊大叫。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。孩子一邊追趕一邊喊。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。猴子不但不理，還撕得更兇了。

猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。哈哈大笑又大笑起來笑得更歡了

這幾次“笑”與故事情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？

讀故事的結(jié)局部分，把你的疑問記錄下來。復(fù)述故事要求:1.能按照事情發(fā)展的順序說。2.能抓住動(dòng)詞把猴子的“放肆”和水手的“取樂”說清楚。

3.能準(zhǔn)確地表達(dá)出孩子在不同階段的心情。第二課時(shí)請(qǐng)根據(jù)剛才的梳理，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講述故事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水水手救孩子脫險(xiǎn)結(jié)果經(jīng)過起因

讀故事的結(jié)局部分，把你的疑問記錄下來。1.那個(gè)孩子是船長(zhǎng)的兒子，為什么逼他跳水呢？還要開槍？2.為什么要往海里跳？3.為什么拿槍逼孩子跳水？沒有別的辦法了嗎？4.船長(zhǎng)用槍指著兒子的時(shí)候是怎么想的？關(guān)于船長(zhǎng)：

船長(zhǎng)觀察到了哪些情況？

他的心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？為什么決定用槍逼孩子跳水？孩子的狀況客觀的條件

站在橫木頂端，陷入絕境。驚慌失措下面是甲板海上風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍

作者為什么沒把船長(zhǎng)這些心理活動(dòng)寫出來呢？

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”，孩子就縱身從橫木上跳了下來。沉著、冷靜、機(jī)智、果敢為什么以“跳水”為題？《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）《不可思議的旅程》（節(jié)選）習(xí)作—神奇的探險(xiǎn)之旅統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者知識(shí)淵博的生物學(xué)家見多識(shí)廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的同學(xué)膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的妹妹你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)？從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。第一課時(shí)你想去哪兒探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？下面的提示供你參考：

場(chǎng)景茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……裝備指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……險(xiǎn)情遭遇猛獸、暴雨來襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩……沙漠探險(xiǎn)之旅周圍的環(huán)境陷入險(xiǎn)境設(shè)法求生寫作要點(diǎn)：

1.要展開豐富合理的想象。

2.把遇到的困境、求生方法寫具體。3.如果能把心情的變化寫出來就更好了。讓我們拿起筆，快快寫起來吧！回顧寫作要點(diǎn)：

1.要展開豐富合理的想象。

2.把遇到的困境、求生方法寫具體。3.如果能把心情的變化寫出來就更好了。第二課時(shí)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，呈現(xiàn)優(yōu)秀的可供參考的學(xué)生例文。

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要點(diǎn)遇到的險(xiǎn)境1.險(xiǎn)境的想象是否合理。2.遇險(xiǎn)的過程是否寫得具體。

☆

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☆求生的過程1.脫險(xiǎn)的方法是否合理。2.是否考慮到了同伴、裝備的特點(diǎn)、環(huán)境等因素。

3.脫險(xiǎn)的經(jīng)過是否寫得具體。

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☆人物心情能否表現(xiàn)出人物心情的變化。

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☆回顧課文《跳水》是怎樣把遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的過程寫具體的？孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上地水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準(zhǔn)兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。等孩子一上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。通過恰當(dāng)?shù)厥褂萌宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作描寫，抓住環(huán)境氣氛等描寫，把文章寫具體、生動(dòng)，寫出畫面感，讓人如聞其聲，如見其形，有身臨其境之感。組內(nèi)分享?修改完善

寫好后，和同學(xué)交流，看看有沒有把遇到的困境、求生方法寫具體，然后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。熱帶雨林探險(xiǎn)

今天，我、知識(shí)淵博的生物學(xué)家張博士和好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹，終于踏上了巴西的土地，我們要來這兒的熱帶雨林探險(xiǎn)。下了飛機(jī)，我們坐上了一班火車，來到了郊區(qū)。這兒人煙明顯稀少多了，這是一片平原，我可以隱隱約約的看見距離火車站約一千米外的一條綠線，那是森林的外圍。此次探險(xiǎn)，我們帶了強(qiáng)光手電筒，一把獵槍（并不是打獵用，而是防身），三把斧頭，每人帶了防潮、防曬、防雨的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，防滑防水的鞋子，火柴等。交代背景開頭，引出下文。具體寫裝備，為后文寫在雨林中生存打下基礎(chǔ)。終于，在傍晚時(shí)分，我們進(jìn)入了森林，此時(shí)是夏天，夜晚氣溫涼爽。張博士指導(dǎo)我們選擇韌性比較好又不太高的樹，又砍些結(jié)實(shí)的樹枝釘?shù)竭x擇的樹上，整理出一個(gè)可供躺的空間，這就是我們的床了，既透風(fēng)又防野獸。我們又在樹下攏起幾堆火，夜里好嚇跑野獸。攏火是個(gè)技術(shù)活，樹枝不能太細(xì)，也不能太粗，樹枝之間縫隙不能太大，也不能太密，我和妹妹按張博士的要求去撿柴，攏火就由張博士代勞了。爬上樹，把袖口、褲管扎緊和衣躺下，把蚊帳蓋到了身上，天當(dāng)房子，樹當(dāng)床，這感覺新奇又好玩兒，不過惱人的是，蟲子們叫得太響了，總是打擾美夢(mèng)。通過描寫做床、攏火等細(xì)節(jié)，讓讀者詳細(xì)的了解了熱帶雨林住宿情況。這一覺睡得不太好，第二天，我們?cè)缭绲匦蚜?。食物不用愁，這雨林中水果可多了，在張博士的指導(dǎo)下，我們找到了五顏六色的酸的、甜的、沙的、脆的果子，美美地吃了一頓。擦擦嘴巴，拎起獵槍，出發(fā)了。這次歷險(xiǎn)，我們不打算穿越整個(gè)雨林，這很危險(xiǎn)，我們計(jì)劃從北部出發(fā)，到達(dá)雨林的東部，在我們經(jīng)過的每一棵較大較粗的樹上都用斧子砍了痕跡，這樣就不會(huì)迷路了。寫明計(jì)劃路線。

這兒景色真的不錯(cuò)，周圍一片綠色，都是參天古木，樹上纏著青藤。林間鳥叫聲不斷，空氣也特別好。不過偶爾傳來的不和諧的野獸的吼叫卻讓人汗毛直豎。我們沒有了欣賞景色的閑情逸致，崩緊了神經(jīng)，抓緊獵槍，小心翼翼地向前走去。接下來的幾天里，我們憑著后來用斧子砍成的一根拐杖，走出了雨林，真得感謝斧子，沒了它，我們肯定走不出去了。我們還要感謝的是獵槍，這幾天，我憑著它與野獸搏斗了許多次。這次的熱帶雨林歷險(xiǎn)，我們經(jīng)歷了最危險(xiǎn)的事，當(dāng)然，也看到了最美的景色，我為此感到無比的自豪。通過描寫雨林中的見聞，展現(xiàn)了雨林特有的景色。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感受，突出中心。

點(diǎn)評(píng)：這篇探險(xiǎn)故事習(xí)作，開頭交代探險(xiǎn)背景，引出下文。中間部分是探險(xiǎn)的過程，重點(diǎn)寫了住、吃、行、見聞等奇特的經(jīng)歷，重點(diǎn)突出。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感受，使文章中心明確。銀河洞探險(xiǎn)

“五一”小長(zhǎng)假里，天氣晴朗，我和妹妹計(jì)劃著去銀河洞里探險(xiǎn)一番，為了安全起見，我們央求有豐富探險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)的叔叔和我們一起去。在叔叔的指導(dǎo)下，我們準(zhǔn)備了以下探險(xiǎn)裝備：手電筒、小刀、繩子、風(fēng)油精、火柴或打火機(jī)、指南針、防水防潮防蟲子的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲、防水防滑的鞋子等。開頭交代探險(xiǎn)的背景，自然引出下文。上午，我們來到目的地，看著神秘的洞口，很是興奮。走進(jìn)洞中，我們便沿著一條石徑蜿蜒向下走去。越往里走，洞中的溫度也越來越低，地面也越來越潮濕。不知不覺，洞中的寒意漸漸向我們逼來，我不禁打了個(gè)寒顫。隨著我們的深入，光線越來越黑，幽暗的手電光，給洞中更添了幾分神秘氣氛。不知走了多久，我們看見了一處溶洞，發(fā)現(xiàn)洞頂上的鐘乳石向下滴著小水滴，并在地面上聚集了一個(gè)個(gè)小水坑，滴答滴答的聲音在幽深的洞中越發(fā)聽得清楚。手電光照到洞穴的巖壁上，我們看到乳白色的鐘乳石愈發(fā)閃亮。一根根的石柱與石筍把一個(gè)個(gè)縱橫交錯(cuò)的洞穴裝扮得更加像一個(gè)迷宮了，鐘乳石所反射的幽幽的光，讓人不由得心生幾分恐懼。具體描寫洞中所見所聞所感，給人身臨其境之感。不知是不是被我們的說話聲吵醒了，突然有一條小蛇鉆出來了，發(fā)出“嗖嗖”的聲音，我們頓時(shí)嚇得魂飛魄散，驚出了一身冷汗。之后，我們每向前走一步都小心翼翼，我的心似乎已經(jīng)提到了嗓子眼，仿佛稍一緊張便跳出來似的。妹妹說：“我們還是出去吧！”我有點(diǎn)猶豫，不知該怎么辦。叔叔也鼓勵(lì)我們：“做事不能半途而廢?！眽蚜藟涯懼?，我們繼續(xù)借著微弱的手電光，摸索著前行。運(yùn)用夸張修辭把恐懼寫得真實(shí)生動(dòng)。溶洞越來越深了，耳邊傳來了潺潺的流水聲。又前行了一陣子，繞過一個(gè)蜿蜒曲折的洞穴，眼前出現(xiàn)了一條地下暗河！手電光照在緩緩流過的河水中，真是“鱗浪層層，清澈見底”。我一時(shí)興起，就撿起一塊扁平的石頭，打了個(gè)水漂，石頭擊水的聲音在幽深漆黑的洞穴中回音裊裊。突然，七八只蝙蝠飛了出來，幾點(diǎn)綠色的熒光向我們撲來，直嚇得我的心怦怦跳個(gè)不停，叔叔說：“趕緊用手中的強(qiáng)光手電驅(qū)趕蝙蝠?！本唧w寫遇到蝙蝠的情形及應(yīng)對(duì)辦法，體現(xiàn)了野外探險(xiǎn)時(shí)叔叔的智慧。再往里走，便是洞的盡頭，我們按原路返回，出來已是薄暮，經(jīng)歷過剛才的一番不見五指的黑，這樣的天色已足以讓我們感到興奮了。

站在洞外，看著黑色巨眼般的溶洞，心中生出一股豪氣：我戰(zhàn)勝了自己的恐懼，我是好樣兒的！結(jié)尾表達(dá)感受，使文章中心突出。

點(diǎn)評(píng)：小作者寫的是銀河洞探險(xiǎn)，開頭兩個(gè)自然段先交代探險(xiǎn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等背景，接著介紹探險(xiǎn)裝備，引入對(duì)探險(xiǎn)過程的敘述。中間具體敘述探險(xiǎn)過程中的所見所聞所感所做，生動(dòng)具體地再現(xiàn)了探險(xiǎn)過程。結(jié)尾表達(dá)感受，使文章主題突出。語(yǔ)文園地統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)

了解人物的思維過程，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏當(dāng)時(shí)的思維過程。他先分析了當(dāng)時(shí)賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場(chǎng)順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計(jì)。學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，可以推測(cè)船長(zhǎng)是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。...........詞句段運(yùn)用.吾矛之利

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年九歲()

冀復(fù)得兔()

有過則改()掩耳盜鈴()

杞人憂天()

詞句段運(yùn)用讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾