部編語文九下第三單元寫作《布局謀篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編七下語文第一單元《寫作——布局謀篇》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.

能根據(jù)表達(dá)中心的要求，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排作出整體謀劃。2.

在通盤考慮的基礎(chǔ)上列出寫作提綱，并能根據(jù)實(shí)際所需修改提綱。3.

養(yǎng)成寫作中布局謀篇的意識(shí)和習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1.

能根據(jù)表達(dá)中心的要求，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排作出整體謀劃。2.

在通盤考慮的基礎(chǔ)上列出寫作提綱，并能根據(jù)實(shí)際所需修改提綱。三、教學(xué)難點(diǎn)1.

在通盤考慮的基礎(chǔ)上列出寫作提綱。2.

養(yǎng)成寫作中布局謀篇的意識(shí)和習(xí)慣。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)方法：討論法、分析法、比較法。教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入教師語言：今天要和大家一起學(xué)習(xí)寫作專題——布局謀篇。漢高祖劉邦曾贊張良：運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外。軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中需要運(yùn)籌帷幄，事先對(duì)整體戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行布局指揮，方能百戰(zhàn)不殆；作文寫作中同樣需要宏觀的統(tǒng)籌規(guī)劃，布局謀篇就是在審題立意、選材之后，對(duì)材料組織、結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行的整體謀劃。形象點(diǎn)兒說，布局謀篇就是給作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在寫作前要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理布局，使文脈貫穿始終。建議在動(dòng)筆寫作前，將謀劃的內(nèi)容簡(jiǎn)單地記錄下來，也就是列提綱。這種方法有助于理清思路，把握全局，避免寫作時(shí)信馬由韁，偏離文章的主題。【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激趣導(dǎo)入。如何擬框架教師語言：想要在寫作前做好布局謀篇需要做到兩件事：擬框架和列提綱?！菊n件】那么，如何擬框架呢？請(qǐng)大家根據(jù)以往的寫作經(jīng)驗(yàn)，討論擬框架需要做哪些工作。學(xué)生活動(dòng)：思考、討論，明確學(xué)習(xí)途徑。明確：動(dòng)筆之前要圍繞文章所要表達(dá)的中心，對(duì)材料做全面的梳理，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，擬出全文的框架。可利用一些形象化的圖示幫助構(gòu)思——也就是簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，擬出合理的框架。材料框架圖重點(diǎn)用于明確材料、內(nèi)容的先后及相互之間的邏輯關(guān)系。注意：梳理材料時(shí)首先要理清材料的具體內(nèi)容。如果是記敘性文章要理清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如果是事物性材料，要從不同角度解析材料的構(gòu)成，數(shù)據(jù)性材料要確定具體數(shù)值，評(píng)估它的可信度；其次要考慮材料的關(guān)系和安排，具體到：材料有幾個(gè)部分或涉及幾個(gè)材料，分析材料各個(gè)部分或幾個(gè)材料之間的邏輯關(guān)系。常見的材料間關(guān)系有：并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、承接關(guān)系、因果關(guān)系、總分關(guān)系。再次，根據(jù)中心表達(dá)的需要確定材料的取舍，明確不同內(nèi)容的主輔地位，然后安排內(nèi)容的先后和詳略。完成以上幾個(gè)步驟后，就可以依據(jù)材料梳理的結(jié)果擬出全文材料框架圖，逐漸明確寫作思路?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確擬框架的方法路徑，為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備。實(shí)踐擬框架教師語言：請(qǐng)閱讀下面的寫作要求，嘗試圍繞中心，擬定框架。（課件展示：古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文，不少于600字。）師生共同分析題意，明確：看到這個(gè)題目首先進(jìn)行審題選材。這是一篇全命題作文，主要寫家鄉(xiāng)的特色。能夠作為家鄉(xiāng)名片的應(yīng)該是能讓人輕松記住并且能輕易想起的家鄉(xiāng)特色。比如：優(yōu)美的自然風(fēng)光、古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可以作為家鄉(xiāng)的名片。明確了寫作內(nèi)容進(jìn)一步考慮布局謀篇，擬定框架。這篇文章的中心是要寫出家鄉(xiāng)的特色，借此抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，列框架時(shí)可以把這個(gè)中心列在框架圖的中心位置。然后圍繞中心逐一羅列可能作為家鄉(xiāng)名片的備選內(nèi)容：街區(qū)、建筑、名人、歷史、風(fēng)俗等都可以，它們之間是并列關(guān)系，圍繞中心依次排列。具體來說可以對(duì)家鄉(xiāng)特有建筑物進(jìn)行描繪，激發(fā)讀者要親臨其境的心理；也可以介紹家鄉(xiāng)獨(dú)特的物產(chǎn)，如礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品、森林資源等等，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如風(fēng)俗習(xí)慣、剪紙、陶瓷等；還可以描寫家鄉(xiāng)人心靈美，也是家鄉(xiāng)的名片……以北京為例：北京作為古都的歷史文化、城市建筑、特色美食等等都可以作為選擇對(duì)象。之后依據(jù)自己的生活體驗(yàn)從中選擇一個(gè)了解較為深入的方面，進(jìn)行遞進(jìn)式展開：比如選擇家鄉(xiāng)建筑作為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)副中心展開可以涉及建筑的外形、內(nèi)涵、歷史等角度進(jìn)行介紹，其他方面就可以一筆帶過。北京的建筑可以從歷史建筑和當(dāng)代建筑角度入手，歷史建筑再分為皇城和胡同，以此為例，將框架圖層層展開。最后重新回到中心，考慮表達(dá)方式。這篇文章可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除記敘、描寫外，議論、抒情也必不可少。講述家鄉(xiāng)的名片后，可以抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)自然美景的喜愛之情，對(duì)家鄉(xiāng)美好前景展望的向往之情，對(duì)家鄉(xiāng)名片特色的贊美之情，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后，對(duì)它的思念之情等等。小結(jié)：到這里我們完成了《家鄉(xiāng)的名片》布局謀篇的第一步：圍繞中心，梳理材料，擬定框架?！菊n件出示】：材料的安排要圍繞中心、層級(jí)分明，通過結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖形象呈現(xiàn)，為下一步列提綱做好充足的準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)踐操作了解擬框架的路徑，感受其作用。第一課時(shí)課后活動(dòng)在擬定的框架基礎(chǔ)上，嘗試為《家鄉(xiāng)的名片》列提綱。【設(shè)計(jì)意圖】為下節(jié)課學(xué)習(xí)列提綱做準(zhǔn)備。第二課時(shí)新課導(dǎo)入教師語言：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作專題——布局謀篇。請(qǐng)大家分享課后活動(dòng)所列提綱，說說自己的體會(huì)和困惑。學(xué)生活動(dòng)：討論交流，提出困惑。教師語言：想要更好地完成布局謀篇首先要圍繞文章所要表達(dá)的中心，對(duì)材料做全面的梳理，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，擬出全文的框架。在此基礎(chǔ)上將框架轉(zhuǎn)化為寫作提綱，分清詳略，進(jìn)一步用簡(jiǎn)要的文字明確文章的全貌?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。明確學(xué)習(xí)路徑教師語言：同學(xué)們自己列提綱時(shí)有一點(diǎn)困惑比較集中，即提綱與框架的區(qū)別、與成文的區(qū)別是什么。那么我們現(xiàn)在來思考討論列提綱應(yīng)該注意些什么，又應(yīng)該怎樣列提綱呢？學(xué)生活動(dòng)：思考討論。明確：寫作提綱應(yīng)該清晰地表現(xiàn)文體特點(diǎn)。不同文體有不同的列提綱方法。例如：記敘文重在列出事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；議論文重在列出論點(diǎn)是什么，如何引出論點(diǎn)，如何進(jìn)行論證，如何做出結(jié)論；說明文重在列出說明對(duì)象是什么，說明對(duì)象有哪些特點(diǎn)，可以從哪些角度進(jìn)行說明等等。寫作提綱應(yīng)清晰地標(biāo)示出文章的線索。線索是作者組織材料的思路再文章中的體現(xiàn)，起作用在于將全部材料統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)整體。記敘文或以時(shí)間為線索，或以地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索，都要使之一貫到底，把零散的材料串聯(lián)起來，以保證思路通暢。議論文、說明文，其文體本身邏輯線索就是文章的線索。列提綱還要清楚標(biāo)示內(nèi)容的先后、詳略及內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，也就是在框架圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的細(xì)化。明確標(biāo)示出層次與段落、開頭與結(jié)尾、過渡語照應(yīng)等各方面的設(shè)計(jì)安排。【設(shè)計(jì)意圖】明確方法路徑，為實(shí)踐操作做好準(zhǔn)備。實(shí)踐列提綱教師語言：那我們小試牛刀，閱讀下面的材料，思考文章立意，嘗試布局謀篇，列提綱：（課件展示：孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ?？”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪?？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享?！保W(xué)生活動(dòng)：讀文段材料，分析討論，合作列提綱。明確：首先審題立意。這是一個(gè)材料作文，通過描述孩子和媽媽圍繞橘子進(jìn)行的幾個(gè)問答，揭示關(guān)于“付出”“享用”和“分享”的道理。其次布局謀篇。審題結(jié)束后依據(jù)已有材料的關(guān)鍵信息擬定全文框架：這篇文章應(yīng)該是一篇議論文，中心是一個(gè)道理。抓住媽媽所說的話：“你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的”“你手中的東西，不能獨(dú)自享用”可以擬寫兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是“付出與收獲”，一是“擁有與分享”。把它們作為可供參考的角度羅列在框架結(jié)構(gòu)圖的中心位置。從中選一個(gè)角度作為論點(diǎn)，比如“懂得擁有與分享”。圍繞這個(gè)論點(diǎn)在框架圖中擺事實(shí)、舉現(xiàn)象、講道理，分析“擁有”與“分享”的關(guān)系，論說什么可以“擁有”，什么應(yīng)該“分享”給別人而不是獨(dú)自“占有”，說明懂得“分享”才會(huì)明白“擁有”的價(jià)值這一道理等等。同時(shí)考慮邏輯關(guān)系，按議論文提出問題、分析問題、總結(jié)問題的步驟推進(jìn)。在框架基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善提綱。如果將文章立意確定為“分享”，就需要搜索相關(guān)的材料，并選定表現(xiàn)“分享”觀點(diǎn)的材料。選取古今中外和現(xiàn)實(shí)中的懂得分享的事例和名人名言，如但丁有言：“占有與喪失共存”就道出了對(duì)占有的深刻認(rèn)識(shí)，從一個(gè)側(cè)面揭示了人生的真諦。再如“生不帶來，死不帶去”，誰都無法真正擁有什么，所能做的其實(shí)只有分享，與他人共同分享這個(gè)世界的精神和物質(zhì)財(cái)富。列提綱過程中最重要的是處理好詳略和先后安排，斟酌有關(guān)“分享”的材料，依據(jù)論點(diǎn)進(jìn)行取舍。層層遞進(jìn)，結(jié)尾總結(jié)歸納。分享是一種美麗的行為，引人深思。強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)分享。與題目和開頭相呼應(yīng)，結(jié)尾可以這樣寫：分享是一種美麗的行為。的確，與他人分享快樂，是跳動(dòng)的音符，叮叮咚咚，組成悅耳的樂章；是五彩斑斕的顏色，跳動(dòng)著，在人與人心間搭起愛的彩虹。學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)讓自己真誠(chéng)的愛灑滿人間。教師提示注意：寫作提綱語言是簡(jiǎn)明的，但所標(biāo)示的內(nèi)容應(yīng)該是清楚的。特別是關(guān)鍵部分