關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃錦集六篇

Word第第頁關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃錦集六篇四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇1

一、任教班級(jí)概況及學(xué)情分析

本學(xué)期我任四班級(jí)五個(gè)班的科學(xué)課，同學(xué)總?cè)藬?shù)是298人。進(jìn)入四班級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增添。因此，這一學(xué)年度是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：地球與空間(地球和天空的改變)《天氣》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可對(duì)典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時(shí)為限制。

單元的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀看和記錄，則是觀看記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀看天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開的;對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使同學(xué)了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的熟悉。

單元是從觀看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。問題事實(shí)上已經(jīng)向著溶解度這一概念進(jìn)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在問題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是全都的，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。

單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列進(jìn)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開頭，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對(duì)科學(xué)的理解。

單元旨在熟悉自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)同學(xué)開頭關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和熟悉。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分了解同學(xué)在概念形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類試驗(yàn)，如，等等。在四班級(jí)引入掌握變量的試驗(yàn)，可以使同學(xué)更好地熟悉科學(xué)的本質(zhì)，了解掌握變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象，在單元教學(xué)中還要指導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀看和記錄，每周都要進(jìn)行催促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，如，等等。這種描述能夠關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。比方單元中，需要同學(xué)對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣改變的一般規(guī)律。

四、主要材料清單：

1、單元

測(cè)溫器材：溫度計(jì);

制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透亮杯子。

其他器材：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過濾器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái);

氣體溶解器材：帶有橡皮帽的注射器;

蒸發(fā)器材：蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈;

3、單元

發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺;

傳聲器材：鋁箔(能折疊成1米長(zhǎng)的鋁箔尺)、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型;

其他器材：?jiǎn)♀?、吸耳球、大約1米長(zhǎng)的塑料管。

四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇2

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解。

2、要求同學(xué)提高觀看的精確性和精確性。

3、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。

三、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因此同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四班級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

l對(duì)有生命物體的與討論。

l從觀看、比較食鹽和沙在水中的改變開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。

l對(duì)天氣的觀看與測(cè)量從天空中云的樣子和改變開頭，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。

l對(duì)磁鐵的觀看與試驗(yàn)從同學(xué)已有的閱歷開頭，用試驗(yàn)的方法觀看磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的互相作用。

l對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音開頭，通過對(duì)發(fā)聲物體的觀看的試驗(yàn)，討論的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在互相溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇3

1、指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為根據(jù)，樹立"以人為本、培育力量"的思想，提倡&“自主、合作、探究&”的方式方法，主動(dòng)營(yíng)造&“和諧、公平、輕松&”的教學(xué)氣氛，重視同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，表達(dá)人文關(guān)心，關(guān)注同學(xué)長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)。

2、現(xiàn)狀分析

〔1〕同學(xué)分析

同學(xué)是特別喜愛《品德與社會(huì)》這門課的，但由于家長(zhǎng)對(duì)它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成，以及一些實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。老師力爭(zhēng)削減一些負(fù)影響，努力提高活動(dòng)質(zhì)量，提高課堂效率。

〔2〕教材分析

本冊(cè)教材由三個(gè)單元組成。教科書在設(shè)計(jì)上力求貼近兒童的生活閱歷，貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合在一起。

第一單元《生活中的消費(fèi)》是四班級(jí)上學(xué)期的第一單元的主題，其目的是讓同學(xué)了解一些基本的消費(fèi)學(xué)問。教學(xué)方式主要以同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)為主，目的是通過這些活動(dòng)讓學(xué)獵取消費(fèi)的初步感受。

其次單元《生活中的風(fēng)俗》單元以燃放禮花，懸掛彩燈的情景為背景，其目的為烘托節(jié)日的喜慶氣氛。讓同學(xué)通過探究節(jié)日的風(fēng)俗，感受到人們節(jié)日中享受到的歡樂，激發(fā)同學(xué)喜愛生活，喜愛祖國(guó)的情感。

第三單元《平安地生活》是讓同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，同學(xué)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的事情。如何使他們平平安安地度過每一天，是家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)始終關(guān)注的問題。設(shè)計(jì)本單元讓同學(xué)在以有的平安學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理解，系統(tǒng)地把握一些面對(duì)突發(fā)大事的自救自護(hù)本事，為他們今后更好地學(xué)習(xí)，生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

各單元的設(shè)計(jì)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。本教材以同學(xué)生活為主線，設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，表達(dá)教科書內(nèi)容的生活化和綜合性。主要有同學(xué)的家庭，學(xué)校和社區(qū)生活的內(nèi)容，家鄉(xiāng)，世界的民族風(fēng)情，風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，讓同學(xué)加深對(duì)社會(huì)的熟悉，有利于他們的情感，看法與價(jià)值觀和力量的和諧進(jìn)展。

3、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一單元生活中的消費(fèi)

其次單元生活中的風(fēng)俗

第三單元平安地生活

四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇4

一、教材分析：

《科學(xué)》四班級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題討論，使同學(xué)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活閱歷與把握到的科學(xué)學(xué)問，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決問題；提高同學(xué)觀看的精確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等；

三、注意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。

〔一〕、科學(xué)探究

1、學(xué)會(huì)從生活中查找討論的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織同學(xué)在課堂上和課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀看訓(xùn)練。

〔二〕、情感看法價(jià)值觀

1、鼓舞同學(xué)奇怪???、愛問問、愛想象。

2、讓每一個(gè)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能表達(dá)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，敬重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

〔三〕、科學(xué)學(xué)問

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想討論觀看物質(zhì)之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀看試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)對(duì)溶解現(xiàn)象的熟悉。

3、熟悉天氣的最基本要素，引導(dǎo)同學(xué)用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的討論活動(dòng)。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、討論聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)分樂音和噪音

四、本冊(cè)的重點(diǎn)`難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。同學(xué)能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點(diǎn)是：同學(xué)能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄。

五、教具學(xué)具的預(yù)備：〔見試驗(yàn)課打算〕

六、教學(xué)中實(shí)行的措施方法：

1、要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，制造同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)積累和把握某一科學(xué)事物的有關(guān)學(xué)問和觀看閱歷，鼓舞同學(xué)用自己的方法來增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求同學(xué)更為精確和細(xì)致地觀看物體，要求同學(xué)使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在觀看和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的熟悉，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)打算：

本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)打算篇5

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的，所以說，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、學(xué)情分析

四年班有同學(xué)28人，整體成果不錯(cuò)，課堂氣氛也特殊活躍。過六學(xué)期的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了肯定的語文基礎(chǔ)學(xué)問，語文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀方面，大部分同學(xué)能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍舊是語文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解力量，很多同學(xué)有待加強(qiáng)。另外有少數(shù)孩子沒養(yǎng)成聽課的習(xí)慣。為組織課堂教學(xué)帶來不小挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的同學(xué)能夠到達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)其次學(xué)段的要求，識(shí)字寫字、習(xí)作、口語交際等比以前都有了很大提高。但是，通過開學(xué)初的測(cè)試看出，今后在閱讀教學(xué)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例〔精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點(diǎn)、語文園地〔口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺(tái)或成語故事等〕。

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組〔中外童話〕和第七組〔成長(zhǎng)的故事〕還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。

略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展現(xiàn)臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

本冊(cè)要求熟悉200字，會(huì)寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消失的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

2、教材的主要編寫特點(diǎn)

〔1〕加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從“學(xué)問與力量”“過程與方法”“情感看法與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。

〔2〕加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

〔3〕加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的'學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

〔4〕加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

三、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕在識(shí)字、寫字方面，新增熟悉200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

〔2〕在閱讀方面，連續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

〔3〕關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培育同學(xué)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育同學(xué)“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的美麗詞語，精彩句段”。

〔4〕課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級(jí)開頭支配略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四班級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀力量的訓(xùn)練。

〔5〕再?gòu)牧?xí)作來看，三班級(jí)是習(xí)作的起步階段。三班級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)愛好，使同學(xué)樂于書面表達(dá)，主要是讓同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)。四班級(jí)上冊(cè)教材仍舊注意培育習(xí)作的愛好，連續(xù)鼓舞同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著同學(xué)識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的穩(wěn)固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的熟悉與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐力量的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

五、教學(xué)措施：

〔一〕營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。同學(xué)通過閱讀對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

〔二〕在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

〔三〕重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

〔四〕正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。

〔五〕遵循同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

同學(xué)生理、心理以及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

六、詳細(xì)教學(xué)實(shí)施：

〔一〕識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文支配。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)或簡(jiǎn)單混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

要求寫的字只在精讀課文中支配。要把寫字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較沉著的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對(duì)不簡(jiǎn)單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆順作詳細(xì)指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。

〔二〕閱讀教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除支配識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

1、練習(xí)朗讀和默讀。

教材中很多課文提出了朗讀的詳細(xì)要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)默讀。

2、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

四班級(jí)上冊(cè)教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話表達(dá)課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓同學(xué)設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)留意同學(xué)的自主閱讀。重要的不是讓同學(xué)得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過師與生、生與生的商量溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。

3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)同學(xué)自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓同學(xué)找出類似的例子來讀讀，體會(huì)體會(huì)。老師教學(xué)時(shí)要留意這個(gè)特點(diǎn)，肯定要讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的領(lǐng)悟過程。

4、積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對(duì)于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培育同學(xué)積累語言的愛好和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓同學(xué)背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

5、向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

為了使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延長(zhǎng)方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從詳細(xì)課文的實(shí)際動(dòng)身，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀看，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思索。老師可參照教材中的支配，因文而異