搞好校園文化建設優(yōu)化育人環(huán)境

/搞好校內(nèi)文化建設優(yōu)化育人環(huán)境文化是人類在歷史過程中所創(chuàng)建的物質(zhì)財寶和精神財寶的總和。校內(nèi)文化，就是一所學校在長期的教化中積淀和創(chuàng)建出來的并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結(jié)晶。校內(nèi)文化建設應包括兩方面的內(nèi)容。一是“硬件”建設，也即是硬環(huán)境建設或物質(zhì)文化建設。如：高雅的建筑、現(xiàn)代化的教學設施、美麗的校內(nèi)環(huán)境等；二是“軟件”建設，也就是軟環(huán)境建設或者說是精神文化建設。如：淺層的、行為文化即學校成員行為體現(xiàn)出的文化氛圍；內(nèi)層的、制度文化，學校各項制度體現(xiàn)出來的文化特點；深層的精神文化由價值觀念確定的辦學思想和群體意識，這種精神，這種理念是學校文化建設的核心，是學校的校魂，是各文化層次的精髓，是學校文化各層次中最穩(wěn)定的部分。加強校內(nèi)文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境是實施德育工作的重要途徑。校內(nèi)文化對學生的影響是通過滲透進行的，具有潛移默化性、導向性和示意性。濃郁的文化氛圍，美麗的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個學校文化的積淀和底蘊，它不僅對學生學習、生活、心理起到良好的調(diào)整作用，面且對規(guī)范學生的行為習慣，促進學生全面素養(yǎng)的提高，提高辦學質(zhì)量和效益都具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。下面是我校在校內(nèi)文化建設方面的實踐和體會。一、統(tǒng)一思想，提高相識。要搞好校內(nèi)文化建設，關鍵是要提高對校內(nèi)文化建設的重要意義的相識。我們組織全體老師仔細學習有關校內(nèi)文化建設的理論書籍，使每個老師充分了解校內(nèi)文化建設的重要意義。從而提高了搞好校內(nèi)文化建設的自覺性、主動性。在提高相識的基礎上，我們結(jié)合學校實際，仔細總結(jié)過去校內(nèi)文化建設方面所取得的成果和不足，在繼承和發(fā)展學校優(yōu)秀文化資源的基礎上，提出了今后校內(nèi)文化建設發(fā)展創(chuàng)新的新思路。二、校內(nèi)物質(zhì)文化建設。在物質(zhì)文化建設方面，我們以環(huán)境建設為突破口，提出“讓學校美起來，讓花草傳情，墻壁說話”的環(huán)境建設目標。首先請專業(yè)人員對學校綠化、美化、文化建設進行全面規(guī)劃。分別建成月季園、菊花園、紫荊園等，并投資萬元安裝花草自動噴灌系統(tǒng)?，F(xiàn)在的校內(nèi)陽春蔥郁滴翠，盛夏鮮花似錦，涼秋金菊爭妍，寒冬松柏長青。其次在搞好綠化的同時我校又投資增加改造校內(nèi)文化設施，建成20米長的文化長廊，裝修粉刷教樓，購置宣揚欄規(guī)范班級文化設施等。經(jīng)過努力，現(xiàn)在走近校門，兩側(cè)醒目的“發(fā)奮學習、立志成才”八個大字，四塊鈦金標牌“鄭州市標準化學校、花園式學校、紅領巾示范學校”，使學生有一種驕傲感。走進校門，首先映入學生眼簾的是《前進中的大河路中心小學》和《走特色之路辦優(yōu)質(zhì)教化創(chuàng)名牌學校》兩個專欄。向?qū)W生展示學校的光輝歷程。激發(fā)學生酷愛母校的思想感情。再接著是書法、繪畫、手抄報、優(yōu)秀作文等展示。少先大隊和各中隊的板報、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等。教樓前的護欄上走特色之路，創(chuàng)名牌學校和迎面墻上的舞蹈簡筆畫，體現(xiàn)了我校的辦學目標和辦學特色。在教樓的中心，醒目的三風一訓無時不在激勵規(guī)范著每一個校內(nèi)人的行為。走近教樓，名人名言、“腳步輕輕勿擾他人”等標語無不發(fā)揮各自的育人功能。走廊的墻壁上掛著艷麗奪目的學生繪畫精品，體現(xiàn)了學生為主體的教化思想。走進教室，更是清爽、優(yōu)雅，墻壁上布置了規(guī)范整齊的各種園地，內(nèi)容豐富新奇。一班一色各有千秋，《我最棒》、《我的字最美麗》、《愛心橋》、《我是班級小主子》、《養(yǎng)成好習慣專欄》《小荷才露尖尖角》、《爆米花》、《奇思妙語》、《妙筆生花》、《攀登》等30多個欄目，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃景象。班級文化的開展，不僅活躍了學生的生活，同時也豐富了學生的學問，體現(xiàn)了新的教化理念，形成了獨特的校內(nèi)班級文化氛圍。三、制度文化建設。制度文化建設是連接精神文化和物質(zhì)文化的中間環(huán)節(jié)，學校制度文化在規(guī)范人的行為方面，具有特殊重要的作用。在學校文化建設中，我校始終把建立一套科學、穩(wěn)定、規(guī)范、合理、完善的規(guī)章制度作為學校文化建設的重要內(nèi)容。我們仔細總結(jié)在長期的教化教學實踐中形成了具有本校特色的制度文化，在保持傳統(tǒng)的行之有效的規(guī)章制度的同時，我校依據(jù)教化形勢的發(fā)展，對傳統(tǒng)的制度文化進行創(chuàng)新，使其更有利于學校、老師的成長和發(fā)展。在管理工作中，貫徹以人為本的管理理念，重“理”輕“管”，進行感情管理。在老師責任制積分考核方法上民主、公開、公允。以自評為基礎，通過學生、家長、社會多渠道評價老師。在教學探討中，取消過濫的課堂教學量化積分制，削減不必要的競爭。在對學生的常規(guī)管理上我們以《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》的基礎上我校開展了“從小事做起，養(yǎng)成良好習慣”系列活動。在學生評價方面，我們建立多元化評價學生，使每個學生都能得到嘉獎。為激勵老師成長，在制度上為他們創(chuàng)建寬松的環(huán)境。在備課形式，不求統(tǒng)一，在制度文化建設方面，我們堅持，從群眾來，到群眾去的原則，一但制度建立，就要維護它的肅穆性，使它產(chǎn)生熱爐效應。四、學校精神文化建設。學校精神文化建設是學校文化建設的重中之重，是學校文化的最高境界。學校精神文化、物質(zhì)文化和制度文化密不行分，缺一不行。校內(nèi)人通過環(huán)境文化的熏陶、感染和各項規(guī)章制度的內(nèi)化，汲取逐步形成習慣成為素養(yǎng)。最終上升為精神文化。本期在建設校內(nèi)精神文化過程中，我們仔細總結(jié)我校在長期的教化實踐中已形成的優(yōu)秀文化資源，對傳統(tǒng)文化進行反思優(yōu)化整合。依據(jù)素養(yǎng)教化和課改要求，提出了新的“三風一訓”。我們把“三風一訓”作為學校精神文化頭等大事，在確立“三風一訓”的過程中，我們多次實行會議，發(fā)動全體老師，經(jīng)過反復探討，最終確立了“養(yǎng)成好習慣、揚起頭做人”的校訓和“好學、會學、樂學、多才”的學風，“文明、歡樂、自信、向上”的校風，“愛生、愛校、愛崗、博學”的教風。三風一訓的確立標記著學校發(fā)展進入的成熟階段，它是學校辦學思想、辦學目標的集中體現(xiàn)。是每一個校內(nèi)人的目標追求。從傳播的角度看它是學校的一張文化名片，從管理角度看他是師生共同的“座右銘”，從教化的角度看，他是學校的“靈魂”。“三風一訓”確立后，我們通過各種形式大力宣揚。利用國旗下演講、領導講話、班隊會每周一個話題對學生進行宣揚教化。為把“三風一訓”落到實處，我們以班級文化建設和“養(yǎng)成好習慣”等系列教化活動為載體。使“三風一訓”逐步內(nèi)化到每一個校內(nèi)人的頭腦中，形成學校精神。五、學校文化建設促進了學校的發(fā)展。事實證明，校內(nèi)文化建設提升了學校的辦學品位，加快了素養(yǎng)教化的步伐，使課改新理念進一步內(nèi)化。現(xiàn)在我們的學校師生關系和諧，老師工作主動性空前高漲。學生文明、歡樂、自信、向上。學校環(huán)境美、校風好、學風正，教化教學等各項工作碩果累累取得了顯著成果。上學期在我們這個僅有218名學生的農(nóng)村小學校榮獲區(qū)級以上集體榮譽15項，學校有市級骨干老師五名，區(qū)級名師兩名，鎮(zhèn)級名師、“十佳老師”各五名。學生在重大競賽活動中榮獲區(qū)級以上嘉獎42項，學校信息技