部編版六年級下冊語文第二單元課件

仔細觀察這個人物，他給你留下了怎樣的印象?衣衫襤褸身體強健堅毅樂觀置身荒島他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。語文六年級下冊5魯濱遜漂流記（節(jié)選）第一課時第二課時

丹尼爾·笛福（1660-1731），英國小說家。生于商人家庭。晚年發(fā)表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。代表作有長篇小說《魯濱遜漂流記》。第一課時《魯濱遜漂流記》是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之一。寫作背景懼凄寞宴乏籍聊柵控貸剔襲覆朗讀課文掃清障礙我會寫稍qījùfáyànmòjízhàtīdàikònɡxíliáofùshāodài

貸款貸上面是“代表”的“代”，這一筆是斜鉤易寫錯tī

巧記：用刀（刂）

容易剔剔左邊是“容易”的“易”圈（juàn）養(yǎng)：放在圈里飼養(yǎng)。本文指魯濱遜把山羊放在圈里飼養(yǎng)。把動物圈養(yǎng)起來是人類的一大進步。詞語解釋不可思議：不可想象，不能理解。這一事故發(fā)生得這么快，簡直不可思議。寬慰：①動詞，寬解安慰；②形容詞，寬暢欣慰。他用溫和的話語寬慰著女兒。女兒總算理解了自己的苦心，他感到很寬慰。焉知非福：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆１疚氖钦f魯濱遜樂觀地面對困境，內心有了些許寬慰。塞翁失馬，焉知非福。點擊圖片觀看成語故事整體感知快速瀏覽課文，看課文是用幾種方式來給我們介紹這部小說的？課文分成了

和

兩種方式。梗概精彩片段小說主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。

快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容，并練習說說這部小說的大概內容。（1）住──（2）吃──（3）安全——（4）孤獨——

再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的？用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。插下楊柳樁子防御。救助“星期五”。

下節(jié)課我們來仔細讀一讀這部名著。課堂演練一、從下面幾組字中，選擇合適的字。

（妻凄）涼

（宰寄）殺

（叛判）亂（荒蕪）島√√√√二、按要求改寫句子。1.魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。縮句：_________________________魯濱遜看到痕跡和人骨。2.他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。改為反問句：______________________________________________________他恐懼萬分，猜想這難道不是附近陸地上的野人留下來的?三、填空。

《魯濱遜漂流記》的作者是（

）國小說家（

），是作者用第（

）人稱寫的長篇小說。英笛福一字詞聽寫第二課時上一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。他在島上還發(fā)生了哪些有意思的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們這節(jié)課繼續(xù)走近他！流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所回憶梗概，嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，小組交流。馴養(yǎng)野羊播種糧食（課后第一題）奪船回國互動課堂瀏覽精彩片段，對照梗概，你能判斷出精彩片段在小說的哪個部分嗎？流落荒島你發(fā)現精彩片段在表達上與梗概相比有什么不同嗎？

梗概是用第三人稱來敘述的，而精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做。

梗概只保留了小說起因、經過、結果的大概內容，而精彩片段中含有大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。第一人稱敘述人以作品中人物的身份出現,以“我”自稱。好處情境更為真切，縮小了作者與讀者的距離，讀來興味盎然。什么是第一人稱？運用第一人稱有什么好處？默讀精彩片段，小組交流：魯濱遜遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？（課后第二題）缺乏紙筆，沒法估算日子我用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并把它做成一個大十字架，豎在我第一次上岸的地方，上面刻著：“1659年9月30日，我在這里登岸?！痹谶@根方木桿的側面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長一倍，每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。用刀子刻桿留痕記錄時間缺乏生活用品我?guī)状蔚酱先?，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢，對我來說卻很有用。

盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多……從船上得到了不少東西缺乏工具沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷瞧脰艡趪饋淼男⌒〉淖∷?。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起。我花了好長的時間才砍下……盡管如此，打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩。有的是時間，有什么必要介意呢？缺乏食物船上有一條狗和兩只貓，但它們不能同我聊天孤獨在島上轉悠，尋找吃的遇到的困難1.生存：陷入荒島，與世隔絕2.生活：缺乏必備的工具和生活用品3.生命意義：活下去的價值與意義解決的方法1.用刻痕記錄時間，進行記錄2.節(jié)約現有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸

讓我們把魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，對照著讀一讀。邊讀邊想：這樣一個表格，給魯濱遜帶來了什么？壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。但是我還活著，沒有和我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。壞處好處我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。我沒有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。壞處好處我沒有任何防御力量或者手段來抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，那怎么辦呢？沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用上一輩子。魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。勇氣接受現實活下去的理由最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來吧。在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來。魯濱遜是怎樣認為的呢？

總的來說，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

這是魯濱遜對自己處境分析后得出的結論。表明魯濱遜的知足安命。在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現，也是魯濱遜能孤身在荒島待了二十八年的主要原因?？鄲炇?--智慧應對---積極樂觀流落荒島后，魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你從哪里看出來的？（課后第二題）我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到?？鄲炇冶仨毥邮苓@種生活，并且一天一天過下去。盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多……沒有工具，干什么都困難重重。

我的理智現在已經逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險和幸運作個對比，使自己能夠心平氣和。心里平和，不急躁，不生氣。智慧應對……每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。反義詞暴跳如雷我對自己的處境稍稍有了一點兒焉知非福的想法，我不再遠眺大?！终{整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。積極樂觀這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。詞語辨析安慰寬慰使心情安適；因精神上得到滿足而心情安適。寬解安慰；寬暢欣慰。說一說：你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？（課后第二題）一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調整心態(tài)的人，他經歷了三次心態(tài)調整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；梗概精彩片段喜歡航海和冒險困難重重荒島歷險魯濱遜漂流記理性思考遇險上島不畏艱險樂觀向上建房定居畜牧種植救星期五回到英國結構梳理這篇課文的梗概部分介紹了_________________；精彩片段主要寫魯濱遜初到荒島上的___________和面對現實的_______。這兩部分表現了魯濱遜不畏艱險、正視現實、__________、___________的精神品質。小說的主要內容生活狀態(tài)思考樂觀向上頑強生存主題概括我早就想用什么辦法制造一些陶器,我急需這類東西,可就是不知怎么做。這里氣候炎熱,因此,我敢肯定,只要能找到陶土,就能做一些缽子或罐子,然后放到太陽底下曬干;炎熱的太陽一定能把陶土曬得既堅硬又結實,并能經久耐用,可以用來裝一些需要保存的干東西。要加工糧食,制造面粉等工作,就必需要有盛器貯藏。所以,我決定盡量把容器做大一些,可以著地放,里面就可以裝東西。要是讀者知道我怎樣制造這些拓展延伸魯濱遜制陶罐子片段陶器,一定會為我感到又可憐又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去調合陶土,也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙;有多少因為陶土太軟,吃不住本身的重量,不是凹進去,就是凸出來,根本不合用;又有多少因為曬得太早,太陽熱力過猛而曬裂了;也有多少在曬干后一搬動就碎裂了。一句話,我費了很大的力氣去找陶土,找到后把土挖出來,調合好,運回家,再做成泥甕。結果,我工作了差不多兩個月的時間,才做成兩只大瓦罐,樣子非常難看,簡直無法把它們叫作缸。

《魯濱遜漂流記》中的名言1.世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應送給別人：我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。2.一個人只是呆呆地坐著空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。我課堂演練一、填寫合適的關聯詞語。1.（）我還有墨水，（）能把事情記得非常準確。

2.（）我收羅了這么多東西，（）缺少很多。只要就盡管還是3.至于內衣之類，（）缺乏，（）我很快就習慣了。

4.我一一記下我的經歷，（）想把自身的遭遇傳給后人看，（）要把一直縈系在我心頭、不斷折磨著我的想法吐露出來。雖然但不是而是

今天我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》，這是一部描寫魯濱遜憑著自己的___________，_________的故事。他獨自一人流落荒島，卻能____________，____________創(chuàng)造了野外生存的奇跡，充分表現了他___________的精神。

二、假如讓你向小朋友推薦《魯濱遜漂流記》，你會怎么說？開發(fā)荒島冒險進取克服困難聰明才智樂觀向上三、課下找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。同學們，你們讀過這本書嗎？誰能說說這本書的大概內容？

一個不愛學習、喜歡搞惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，被小妖精用魔法變成了一個小人。他騎在他家的大白鵝背上，進行了一次神奇而又魔幻的長途旅行。你想知道尼爾斯經歷了哪些有趣而又不可思議的事情嗎？讓我們走進課文，同他一起去歷險吧！語文六年級下冊6騎鵝旅行記（節(jié)選）

塞爾瑪·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年諾貝爾文學獎獲得者?！赌釥査跪T鵝旅行記》是其代表作，也是一部與《王爾德童話》和《安徒生童話》齊名、享譽世界的兒童小說。無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處。文中指男孩光站在那沒有什么用處。在法律面前,一切頭銜都無濟于事。詞語解釋朗讀課文掃清障礙這些土匪是一群烏合之眾,不堪一擊。烏合之眾：像暫時聚合的一群烏鴉。比喻臨時雜湊的、毫無組織紀律的一群人。本課指男孩罵那些雞。瞧他倆得意揚揚的樣子,也不知遇到了什么高興的事。得意揚揚：形容非常得意的樣子。本課指貓得意地念經。朋友是在你垂頭喪氣時安慰你的人,朋友是借給你肩膀痛哭的人。垂頭喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。本課指男孩情緒低落地從牛棚里走出來。示弱：表示自己軟弱，不敢同對方較量。躍躍欲試：躍躍，急于要行動的樣子；欲，要。形容急切地想試試。九牛二虎之力：九頭牛與兩只虎的力氣的相加。形容很大的力量。自由讀課文，說一說男孩都欺負過哪些動物？小精靈、雞鵝、大黑貓和母牛們。整體感知男孩是做什么的？他的名字是什么？你從哪里知道的？放鵝娃尼爾斯·豪爾耶松

他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”

再次讀課文，交流故事情節(jié)：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化?；诱n堂他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。

男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙。他變得很小很小“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”男孩尼爾斯變成了一個

，

的小狐仙。只有拇指般大小天啊，我竟然變得這么??！

整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！”他受到動物們的威脅、憎惡和攻擊尼爾斯被雞群憎惡、嘲笑

男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。尼爾斯受到貓的攻擊和威脅

牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。牛群對尼爾斯怨聲載道

認真讀課文5~10自然段，交流故事情節(jié)：：變小的尼爾斯為什么遭到雞群的嘲笑？

門廊外面的地板上有一只麻雀在跳來跳去。他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”三個“快看”表現了麻雀的驚異和嘲笑，麻雀的叫聲吸引了雞鵝。他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠!你活該！你活該！在釋放對男孩的不滿住嘴！你們這些烏合之眾。男孩變小了，那些曾經受他欺負的雞群可算有出氣的機會了，想一想應該用什么語氣去讀！朗讀指導用比較尖利的嗓音去讀，讀出解氣的語氣。特別是讀到“你活該”三個字時。帶著這種語氣讀一讀6-9自然段。···那些雞在尼爾斯后面追著叫著，都快把他的耳朵吵聾了，他是怎樣擺脫雞群的呢？

如果不是家里養(yǎng)的那只貓走了出來，他是怎么也溜不掉的。他們一看見貓便住了嘴，裝著聚精會神地在地上刨蟲子吃。雞群也是欺軟怕硬欺軟怕硬欺善怕惡近義詞畏強欺弱怯大壓小

認真讀課文11~22自然段，交流故事情節(jié)：男孩向黑貓詢問小狐仙的下落，為什么又遭到大黑貓的羞辱？親愛的貓咪，院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎?請你告訴我，在哪里能找到小狐仙？我知道小狐仙住在什么地方，但是這并不等于說我愿意告訴你。親愛的貓咪，你可得幫我的忙啊!你沒看見他把我變成什么樣子了嗎?要我?guī)湍愕拿?是不是因為你經常揪我的尾巴?怎么著?我還要揪你的尾巴!他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。表現出大黑貓對男孩的憤怒和兇狠。男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。男孩沒有害怕，平時欺負貓習慣了大黑貓動作迅猛，很兇狠

男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命?？墒且粋€人也沒有來。他斷定，他死亡的時刻到了。正在這時，他又覺得貓把爪子收了回去，松開了他的喉嚨。

男孩完全處于下風，他害怕了平時男孩壞事做太多，現在沒有一個人愿意幫他貓放過了他救命！救命……我要死了嗎？好了，這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆現在究竟誰厲害。大黑貓看在女主人的面子上還是放過了男孩

默讀課文23~29自然段，交流故事情節(jié)：牛群是怎樣控訴男孩的？

牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。怨聲載道你過來，我給你一蹄子，讓你永遠不能忘記!你過來，我要讓你在我的角上跳舞。你過來，我也叫你嘗嘗去年夏天你經常用木鞋打我的滋味!牛的控訴你過來，你曾經把馬蜂放進我的耳朵，現在我要報仇。你過來，你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她,你多次氣得她站在這里流眼淚!你太不像話了牛的控訴尼爾斯以前經常欺負和捉弄雞鵝、貓、牛群等動物們，變成小狐仙后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。讀后面的部分，聯系前文：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？你從哪里看出來的？一起交流。說著，貓就走開了，看上去像他來的時候一樣溫柔和善。男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。認識到了自己平時的錯誤，很羞愧能認識到自己的錯誤，知錯就改

男孩想對她們說，過去他對她們不好，現在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心有的牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。認識到自己的錯誤，心中懊悔又害怕這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。而他卻坐在那里十分難過。再也沒有什么東西能引起他的興致。美好的景物和男孩的心情形成鮮明對比我原來怎么這么壞，我太不對了，唉！善良、有愛心跟我們來吧！跟我們來吧！現在飛向高山！我們在這里生活得很好！我們在這里生活得很好！再過來一群我就跟著他們飛走。等一等！等一等！我就來。

男孩坐在圍墻上，這一切都聽得一清二楚?！叭绻@只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，“父母從教堂回來時，發(fā)現雄鵝不見了，他們會傷心的?！?/p>

男孩在轉變，已經學會為家人著想，開始關心父母恰恰就在這一瞬間，雄鵝學會了怎樣騰空而起。他來不及抖掉男孩就飛向了天空。想阻止已經來不及勇敢頑強

他飛得那么快，男孩都感到頭暈目眩了。等他想到應該放開雄鵝的脖子時，已經到了高空。如果他現在一松手，肯定會掉到地上摔死。

要想舒服一點兒，他唯一能做的就是設法爬到鵝背上去。他費了九牛二虎之力總算爬了上去。然而要在翅膀中間光滑的脊背上坐穩(wěn)，也不是一件容易的事，何況翅膀還在不停地扇動。為了不滑下來，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。男孩變得很勇敢和頑強尼爾斯原來經常欺負虐待動物，后來被小狐仙算計，遭到了“報應”，在尋找小狐仙的過程中，他認識到自己原來的錯誤，決心改過，變得勇敢和頑強。想一想：平時你有沒有欺負小動物的時候，如果有，以后應該怎么做？變成小狐仙騎鵝旅行記男孩的遭遇飛向藍天結構梳理雞鵝的嘲笑貓的羞辱牛群的控訴做壞事遭報應

課文講述了尼爾斯被小精靈變成小狐仙，先后遭到雞群嘲笑、大黑貓的羞辱、牛群的控訴以及隨著雄鵝飛向藍天的故事，文中的尼爾斯是一個調皮搗蛋、沖動莽撞、屢犯錯誤的少年，在經歷動物們的報復以后認識到做壞事要遭到報應的道理后，逐漸轉變成為一個熱愛家庭，關愛他人的好少年。主題概括《騎鵝旅行記》中還有許多有趣的故事。觀察下面的插圖，猜猜它們講述怎樣的神奇？鶴之舞表演大會地獄谷的羊群拓展延伸帶著自己的猜想，課下讀一讀《騎鵝旅行記》中“鶴之舞表演大會”和“地獄谷的羊群”全文。寫一寫讀書心得，做成手抄報張貼在教室里。課堂演練一、把下面的句子改寫成反問句。如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失。如果這只大雄鵝飛走，難道不是一個很大的損失嗎？二、以前的尼爾斯經常虐待動物，捉弄媽媽，根據課文內容說一說：他變成小狐仙后他遭到了怎樣的“報應”？（1）尼爾斯遭到了雞群的嘲笑與諷刺；（2）尼爾斯遭到了大黑貓的漠視與羞辱；（3）尼爾斯遭到了牛群的控訴與指責。三、推薦閱讀。

《木偶奇遇記》

一個貪玩、不聽話，還經常撒謊的小木偶，在經過一系列的歷險和小仙女的指點后，變成了一個乖巧、聽話、孝順的好孩子的匹諾曹……小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們再來認識一個叫湯姆?索亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。7湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）語文六年級下冊馬克·吐溫美國作家。其作品以方言和民間口語寫活生生的現實，開辟了新的現實主義道路。代表作品：小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。湯姆幼年雙親去世，由波莉姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆常常逃學。一天深夜，他與好朋友哈克到墓地試試膽量，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。在法庭上，經過激烈的思想斗爭，湯姆勇敢地站出來，指證了兇手印江·喬埃，而兇手這時逃之夭夭。后來，湯姆和哈克在鬼屋中遇到了印江·喬埃！他們聽見印江·喬埃要把他的金錢放在二號十字下面。在一次野餐活動中，他與他的同桌貝奇在一個巖洞里迷了路。經過整整三天三夜饑餓，面臨著死亡的威脅，更可怕的是，《湯姆·索亞歷險記》內容簡介他們還在山洞里看到了兇殺案的兇手——印江·喬埃。最終，湯姆靠牽著綁在石頭上的風箏線探路，找到了出口，走出了山洞。村里人發(fā)現他們，他們講述了在洞中的經歷，之后，村里人用鐵板堵住了山洞口。湯姆告訴村里人在山洞里見到了殺人犯印江·喬埃，當村里人在洞中找到印江·喬埃時，他已經餓死了。最后，湯姆和哈克重返山洞，找到了一筆寶藏，成了這個村的小英雄。詞語解釋祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本文是說人們希望兩個失蹤的孩子能平安回來。朗讀課文掃清障礙滿不在乎：完全不放在心上。課文中是說湯姆覺得再到洞里去自己并不在意。別人都在替他著急，他卻滿不在乎。近義詞滿不在乎完全不放在心上。漫不經心隨隨便便，不放在心上。精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。默讀節(jié)選片段，說說片段主要寫了什么？整體感知

淘氣的機靈鬼、關心朋友、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立。默讀課文，說說你對湯姆有了什么樣的了解？

文中有很多精彩的描寫，默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸引你。互動課堂薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。1.薩契爾太太和波莉阿姨的絕望呼喊她的孩子抬起頭來側耳傾聽一分鐘之久然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去動作描寫，表明撒切爾太太身體極度虛弱，悲痛絕望的心情。貝奇，貝奇……波莉姨媽已經陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。對波莉姨媽的細節(jié)描寫，突出了其悲痛絕望的心情。

說說這個情節(jié)中，你感覺表達精彩的地方是什么。

細節(jié)描寫非常傳神。薩契爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)細膩地表現出了人物的心情與性格。2.小鎮(zhèn)上人們的表現排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著薩契爾太太的手，淚水如雨，掉了滿地欣喜若狂、衣衫不整成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪說說這個情節(jié)中，你感覺表達精彩的地方是什么？

語言詼諧幽默，通過語言、動作和神態(tài)的描寫，表現了人們喜悅的心情。動作描寫描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。好處①體現人物的身份、地位②反映人物心理活動的進程③表現人物的性格特征④推動情節(jié)的發(fā)展什么是動作描寫？運用動作描寫又有哪些好處呢？

湯姆躺在一張沙發(fā)椅上，身邊坐著許多熱心的聽眾。他敘述著這次稀奇的歷險經過，同時還添了許多動人的情節(jié)，大肆渲染一番。因為湯姆身體虛弱，渾身一點兒力氣也沒有。表現他淘氣和歷險后心理得到了極大的滿足3.湯姆講述自己的歷險經過他描述了他怎樣離開貝奇，獨自去進行探險；怎樣順著兩條通道……怎樣再往第三條通道走……他又敘述了他怎樣回去找貝奇……他描述他怎樣對她下了一番工夫，才使她相信了……又怎樣歡喜得要死；他又怎樣先鉆出那個小洞……他們怎樣坐在那里……有幾個人怎樣劃著一只小艇……湯姆又怎樣招呼他們……那幾個人起先怎樣……后來……描寫生動。湯姆在講歷險時不?！霸鯓印比绾?，夸張與吹噓溢于言表。從湯姆“怎樣……怎樣……”的講述中，我們可以看出來什么？

找出脫險過程的相關詞語，一邊瀏覽一邊說一說脫險的過程。

湯姆和貝奇在山洞里是怎么一步步脫離險境的？請你仔細讀讀第4自然段。洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進行呼救——安全脫險湯姆利用放風箏的繩子離開貝奇尋找出口，在繩子拉盡時發(fā)現了亮點，他摸索到那里鉆出一個小洞，看到了密西西比河。于是他回去找貝奇，把好消息告訴她，并成功讓貝奇相信。他們鉆出小洞，從里面出來后遇到了幾個劃小艇的人，向他們說明情況后，他們把湯姆和貝奇送回家來。你認為湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？自信聰明勇于挑戰(zhàn)你認為湯姆是個怎樣的孩子？結合具體的內容來簡單說一說。A.是個樂觀勇敢的孩子當山洞中迷路，貝奇絕望時，三次探路，最終找到通道；B.是個足智多謀的孩子在已經迷路的情況下利用風箏線探路；C.是個頑皮的孩子講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；D.是個有愛心的孩子恢復后即看望朋友哈克；E.是個喜歡冒險的孩子當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？你（他）們有哪些相似之處？快來說一說。我的同桌林大明像湯姆一樣，雖然很調皮，可也是一個助人為樂的同學。有幾天，我因為生病，功課落下了。上課時，老師出了道數學題，可把我難住了。林大明于是便對我說：“這道題有余數，你沒學過，我給你講講。”湯姆講山洞歷險湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）湯姆看望伙伴樂觀勇敢足智多謀喜歡冒險失蹤后，人們悲痛回來后，人們喜慶結構梳理

本文講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了湯姆·索亞這個“頑童”形象，讓我們看到他身上所具有的__________，__________的精神。敢于探險追求自由主題概括湯姆躺在那兒胡亂想著。突然一個念頭閃現在他的腦海中—他希望自己大病一場；若是這樣，他就可以待在家里不去學校了。這倒是不無可能。他仔細檢查了一下自己，沒有現存在什么毛病。他又重新檢查了一遍，這次他想著可以找出肚子疼的借口，并且滿懷希望地讓疼痛作。可是沒過多久他就泄了氣，根本一點疼痛的感覺都沒有。于是他又仔細思考起來，突然，他現自己找到目標了。他的上排門牙中有一顆松動了。他真是太走運了；他正想要開始呻吟，用他自己的話說這叫“開場白”，然而他猛地想起拓展延伸《湯姆·索亞歷險記》精彩片段如果他用這個借口來應付的話，姨媽估計會當真拔了這顆牙，那時候就是偷雞不成反啄米了。這樣一想，他覺得還是暫時先留著這顆牙，看看還能不能找出別的毛病。他挖空心思，也沒現什么毛病，突然他想起曾經聽醫(yī)生說過有一種病可以讓病人躺兩三個星期左右，而且弄不好的話有可能會爛掉一只手指。于是這孩子趕忙從被子里把他那只腫痛的腳趾頭搬出來，仔仔細細地察看一番?？墒牵植恢滥欠N病到底有些什么病癥。但是不管如何，還是可以試一試的，于是他煞有介事地小聲呻吟起來。一、下面的詞語沒有錯別字的一組是（）。A.衣衫爛褸滔滔不絕費盡口舌B.波浪滾滾前所未有浩浩蕩蕩C.雄狀有力十全十美欣喜若狂D.成群結隊軟若無力嘀嘀嗒嗒課堂演練B二、把下面的句子補充完整。1.……想說話又說不出來——然后像

，都像

掉了滿地的眼淚。2.她摸索到了看得見那一點兒藍色天光的地方，又怎樣歡喜得

。……他們怎樣坐在那里，高興得

。流水似的下雨一般要死大聲歡呼

三、聯系上下文，你知道課文中那個溺水死亡的“衣衫襤褸的人”是誰嗎？找來原著讀一讀，然后再驗證一下。

課文中那個溺水死亡的“衣衫襤褸的人”是和印江?喬埃一起搶劫殺人的哈克貝利。本單元的文章，使我們跟隨外國文學名著的腳步，發(fā)現了一個更為廣闊的世界。這節(jié)課我們走進語文園地，看看有什么新的發(fā)現！語文六年級下冊語文園地第二單元

讀外國名著，我們不僅要把握它的主要內容，還要依據名著中印象深刻的人物和情節(jié)，交流自己的感受。交流平臺

我會特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中往往能看出一個人的性格。之前學習《窮人》讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么溫柔善良而又勇敢呀！

讀名著時，我會對書里的人物做出自己的評價。如在我眼里，湯姆?索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時又很有趣，還有點兒虛榮心。小說中的很多地方都能看出他的這些特點。

每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想：“父母從教堂回來時，發(fā)現雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個好孩子。讀外國名著，我們也是依據情節(jié)以及抓住人物描寫的句段來體會人物形象的，要注意全面、多角度體會人物性格。

村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家摟著那兩個得救的孩子，和他們親吻……到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。.......................詞句段運用讀例句，說說加點的部分有什么共同的特點。..加點部分都運用了修辭，使表達更具體、形象了。第一個句子運用了比喻，后兩個句子運用了夸張。

從下面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。詞句段運用盼望餓安靜喜歡厚

教室里安靜極了，就算一根針掉到地上也能聽得見。

他就一天沒吃飯，餓得簡直要死，好像三頭牛都填不飽肚子。1

這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。

想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松

這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。

滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明陳海慶

這是小鎮(zhèn)經歷過的最激動人心的一夜。

想說什么但什么也說不出來——一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個？我最喜歡張友松譯的版本，讀著最有外國名著味兒。我喜歡俞東明、陳海慶譯的版本，感覺表達更簡練……日積月累13歲：豆蔻年華20歲：弱冠之年40歲：不惑之年60歲：花甲之年80—90歲：耄耋之年15歲：及笄之年30歲：而立之年50歲：知天命之年70歲：古稀之年100歲：期頤之年滿周歲--襁褓2至3歲--孩提孩7歲--髫男孩8歲--齠幼泛稱--總角10歲--黃口你還知道其他年齡段的稱呼嗎?花甲重放外加三七歲月，古稀雙慶更多一個冬秋。

你能根據這副對聯，猜出聯中的年齡嗎？上聯：花甲重放外加三七歲月.一個花甲＝60歲花甲重放＝60×2＝120歲三七歲月＝3×7＝21所以120＋21＝141歲下聯：古稀雙慶更多一個冬秋.古稀＝70歲古稀雙慶＝70×2＝140更多一個冬秋＝140＋1＝141歲

每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。正如泰戈爾的詩句：“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履?！?/p>

語文六年級下冊

漫步世界名著花園快樂讀書吧你讀過這本書嗎

《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的小說。主人公魯濱遜在海上遇難,整座船沉沒,魯濱遜憑借身上僅有的工具以及自己的聰明智慧在孤島上漂流生活數十年,歷經千辛萬苦，終于重新回到現實生活的苦難經歷。

《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。翻開它，你會看到一個人如何從落難的水手變成自己的國王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會。二十八年，魯濱遜憑借自己勇往直前的精神和辛勤的勞動，成就了一段英雄傳奇。

魯濱遜代表一般的人性，無論他的智力還是道德，都沒有超出人性的中等狀態(tài)，他身上唯一特殊的是這種“結合了事業(yè)與漫游的精神”?！猍英國]柯勒律治

吳國圣人，以中庸立人之極。而魯濱孫乃大悖其旨，而成此奇詭之事業(yè)，因之天下探險之夫，幾以性命與鯊鱷狎，則皆魯濱遜之有以啟之耳?！旨?/p>

有些名著讀起來比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為經典的書不簡單，是人類智慧的結晶，你就會讓自己沉下心來讀，越讀越有味。

讀名著先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。

《魯賓遜漂流記》寫作背景：1704年9月一名叫亞歷山大·賽爾科克的蘇格蘭水手在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在南美洲大西洋中的安·菲南德島上，四年后當他被救回英國時已成了一個野人。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯賓遜卻完全是個新人。英國著名作家笛福以賽爾科克的傳奇故事為藍本，把自己多年來的海上經歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自己豐富的想象力進行文學加工，使“魯賓遜”成了當時中小資產階級心目中的英雄人物。是西方文學中第一個理想化的新興資產者形象。他表現了強烈的資產階級進取精神和啟蒙意識。

我們可以在頁面的空白處，隨時寫下自己的感觸。

看到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標注下來。

如果遇到人物關系比較復雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時翻閱。

讀完整本書以后，還可以寫下全書的結構，以及作者在書中想要表達的一些想法。

讓我們再次打開《魯濱遜漂流記》這本書，選擇自己感興趣的內容，邊讀邊做做讀書筆記吧。

世界名著不僅情節(jié)引人入勝，更有復雜的內涵，正因為如此，閱讀才更有樂趣。相信你可以讀更多

湯姆.索亞是個有著敢于追求，敢于冒險的熱情思想和聰明機智又調皮搗蛋的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他的聰明，正直，是一般孩子沒有的。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當海盜，過行俠仗義的生活。小說塑造的湯姆·索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他的形象栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。

《騎鵝旅行記》尼爾斯不愛學習，不愛牧鵝放鴨，被同住一個小村莊里的小妖精懲罰變成一個拇指大的小人。他騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群野鵝飛上了天空。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和野鵝群一起主持正義，扶危濟困，變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學習的好學生。

《愛麗絲漫游奇境》講述了愛麗絲在夢中追逐一只懷里揣著一塊懷表、會說話的白兔而掉進了兔子洞，開始了一段漫長而又驚險的旅行。旅行中，結識了會隱身的柴郡貓、愛睡覺的睡鼠、總是哭泣的素甲魚……在這個神奇而古怪的地下世界里，所有的人都瘋瘋癲癲，發(fā)生的事情都出乎意料。只有愛麗絲是唯一頭腦清醒的人。但她也成為了這個魔幻世界里被眾人排斥的一個人。在她成為了新的被砍頭的對象的危險的時刻被驚醒了，她才發(fā)現所經歷的原來是一場夢。

讓我們一起打開自己的課外讀物，快樂讀書吧！閱讀往往能喚起讀者獨特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。

語文六年級下冊同讀一本書口語交際※這本書講了一個什么樣的故事？※你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？※有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？……可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。2.分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺得他很樂觀。他說“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”說得有道理，樂觀是他能在荒島上生存下來的一個重要因素。我覺得他會動腦筋解決問題也是能在危機重重中生存下來的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日歷，來計算年月日就體現了這一點。

讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相比我是多么渺小。有次爸媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。讓我們小組內來交流共讀一本書的感受吧！

1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。2.分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

和同學交流之后，你對這本書是否有了新的想法，跟大家交流下吧。

通過交流，我知道了魯濱孫是一個勇敢、堅強，樂觀，遇到困難善于動腦筋的人。正因為這些優(yōu)秀品質，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強的生存能力。

通過交流我想到：每個人的人生都有荒島存在，在荒島面前有人深感絕望，有人勇敢、樂觀、獨立、堅強。我們應該像魯濱孫一樣勇敢面對人生的荒島，努力從絕望的縫隙中尋求生的希望，開拓荒野，才能絕處逢生。

我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險記》這本書的感受。※這本書講了一個什么樣的故事？※你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？※有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？……可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢？魯濱遜漂流記梗概

從前有個喜歡航海冒險的英國人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風暴失事，漂流到一個荒無人煙的孤島；他克服了沒有食物、沒有住所、沒有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！他獨自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需，而且經營了一片肥美的土地。有時他覺得自己都不想離開這個生活26年的孤島了，可當他發(fā)現了野人蹤跡的時候這個念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護措施。

后來，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星期五”，還教會了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了魯濱遜的好幫手。一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和“星期五”救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和“星期五”帶回了英國！讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對該書的主要情節(jié)有了大概的了解?！肮８拧笔且环N應用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。習作語文六年級下冊寫作品梗概想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內容進行概括呢？學校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級每個同學推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物班里每周請一位同學簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。

選擇你最近讀的一本書寫梗概。習作內容

誰來跟大家說一說你最近在讀什么書？自由發(fā)言想一想，一本書的梗概應該具備怎樣的特點？寫作指導要想寫好故事梗概，必須做到：1.長話短說要簡要；2.詳寫略寫要分清；3.中心順序人稱不變；4.關鍵要素說清楚。想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內容的基本框架，把握要點。讀懂內容，把握脈絡讀回顧課文流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食奪船回國梗概按照上述線索展開敘述。

通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。抽連你知道如何概括章節(jié)內容嗎？

1.要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D述句。

毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會兒吧！”然后對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。毛主席讓母女倆歇會兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。原句概括

2.要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。從受到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在哪里。毛主席收到這封電報后悲痛萬分，茶飯不思。原句概括

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?；仡櫿n文讀下列梗概，思考它是如何表現原文內容的？篩選原著內容要點，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點概括。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。