電子技術(shù)基礎(chǔ)《簡(jiǎn)單的邏輯電路》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程電子技術(shù)基礎(chǔ)----《簡(jiǎn)單的邏輯電路》課程標(biāo)準(zhǔn)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過(guò)課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識(shí)非常困乏。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于類似模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種看不見(jiàn)摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級(jí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。

基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過(guò)程中，借助電路圖作為工具，并通過(guò)實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺(tái)階，這樣在完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容選自電子技術(shù)基礎(chǔ)下冊(cè)第3版第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備，是新增加的知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了時(shí)代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)（1）初步了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號(hào)及真值表；（3）會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；（4）會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路；(5)初步了解集成電路學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；（2）通過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（3）通過(guò)設(shè)計(jì)報(bào)警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)情分析通過(guò)課前訪談了解到，學(xué)生對(duì)于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對(duì)邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象概念理解起來(lái)非常困難，對(duì)邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；(2)會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路；教與學(xué)的媒體選擇計(jì)算機(jī)、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境2新課講解3拓展提高4知識(shí)擴(kuò)展5思考留疑…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活動(dòng)目標(biāo)【展示】播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國(guó)全國(guó)停播模擬電視信號(hào)的新聞）解決問(wèn)題【提出問(wèn)題】什么是模擬信號(hào)？什么是數(shù)字信號(hào)？技術(shù)資源圖片、視頻常規(guī)資源課件活動(dòng)概述探究小組交流調(diào)查結(jié)果：

第一組介紹模擬信號(hào)：介紹模擬信號(hào)的由來(lái)、概念、并利用CoolEdit錄音軟件現(xiàn)場(chǎng)錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形

第二組介紹數(shù)字信號(hào)：介紹數(shù)字信號(hào)的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號(hào)波形視頻教與學(xué)的策略采用實(shí)物展示、多媒體投影、分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)法等反饋評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的梳理教學(xué)活動(dòng)2：新課講解活動(dòng)目標(biāo)【介紹】（1）信號(hào)從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過(guò)程。（以電視信號(hào)為例）自然界的物理量－傳感器－模擬信號(hào)－A/D轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號(hào)－處理或傳輸－D/A轉(zhuǎn)換器－模擬信號(hào)－輸出

（2）常見(jiàn)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的波形圖（3）數(shù)字信號(hào)中“0”“1”代表的一般意義，著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。解決問(wèn)題常見(jiàn)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的波形圖技術(shù)資源投影展示常規(guī)資源課件活動(dòng)概述了解信號(hào)傳遞的基本過(guò)程，進(jìn)一步加深理解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。教與學(xué)的策略采用實(shí)物