大班數(shù)學長短厚薄寬窄排序教案

大班數(shù)學長短厚薄寬窄排序教案教學目標：

1.能夠理解長短、厚薄、寬窄等基本度量單位的概念。

2.能夠使用尺子等工具進行度量和比較。

3.能夠?qū)⒉煌螤畹奈矬w按照大小順序排列。

教學重點：

1.長短、厚薄、寬窄等基本度量單位的概念。

2.使用尺子等工具進行度量和比較。

教學難點：

1.將不同形狀的物體按照大小順序排列。

2.區(qū)分不同形狀物體的長短、厚薄、寬窄等基本度量。

教學準備：

1.不同形狀、大小的物體。

2.尺子等度量工具。

3.黑板、粉筆。

4.排列練習題。

教學過程：

Step1引入新知識

老師出示不同形狀的物體（例如鉛筆、橡皮、手表、盒子等），詢問學生這些物體有何共同之處。引導學生發(fā)現(xiàn)物體的長短、厚薄、寬窄等基本度量單位。

Step2講授新知識

老師通過示范，教授使用尺子等工具進行度量和比較的方法。然后，老師講解如何使用不同度量單位來描述一些物體的長短、厚薄、寬窄等基本屬性。

Step3練習

老師將一些物品放在講臺上，讓學生拿出尺子等工具進行測量，挑選其中一個屬性進行描述和比較。例如：老師問學生這些物理哪個最長？哪個最短？然后讓學生在黑板上選出排列順序。

Step4鞏固和拓展

老師和學生一起完成關(guān)于長短、厚薄、寬窄的排列練習。然后微調(diào)教學策略,進一步引導學生發(fā)現(xiàn)同類物體有相同的屬性，認識到對不同物體的不同度量單位，在實際生活中，長短、厚薄、寬窄的問題，是非常實用、必要的。

Step5總結(jié)與評價

教師向?qū)W生提問，“本節(jié)課我們學會了什么？”并鼓勵學生自行思索及表達。最后,老師請學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，說說這些物品哪個最長？哪個最短？然后讓學生討論與比較，加深學生們對新知識的理解。

教學反思：

通過這次課程，我們讓學生掌握了長短、厚薄、寬窄等基本度量單位的概念，并能夠使用尺子等工具進行度量和比較。通過排列練習，讓學生理解不同形狀物體之間的大小關(guān)系。在教學中，我們盡量讓學生通過自己的思考和實踐來探究問題，因此學生們參與積極，效果也比較好。但是，下一步我們需要更進一步加強學生的拓展能力，讓學生掌握長短、厚薄、寬窄之間的更多聯(lián)系和規(guī)律。同時，我們也需要提醒學生注意不同形狀物體的不同度量單位。例如，紙條的長度可以用厘米或毫米度量，但手表的長度就需要使用厘米或者米。在教學中，我們可以讓學生進行實物觀察和測量，也可以通過圖片和視頻等多種形式來加深學生的理解和記憶。

為了更好地鞏固學生的掌握情況，我們可以設置一些超出能力范圍的練習題，要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進行一些更加復雜的排列和判斷。例如，讓學生在一些圖形中比較長和短的邊，比較不同圖形的面積大小等等。

在教學過程中，我們也需要注意學生的不同認知習慣。有些學生可能更加傾向于視覺化學習，需要更多的圖片和視頻，而有些學生則更傾向于通過實踐來理解問題。我們需要因材施教，根據(jù)學生的不同特點和需要進行有針對性的引導和教學。

最后，我們需要評估學生的掌握情況?？梢酝ㄟ^出一些模擬考試題或者造物練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識。同時，還可以通過布置家庭作業(yè)等方式，鼓勵學生自主學習和提升能力。

總之，長短、厚薄、寬窄排序是數(shù)學學習中不可或缺的知識點。在教學中，我們需要通過多種方式引導學生發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。只有這樣，才能讓學生真正掌握這些基本度量單位的概念，為未來的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。在教授長短、厚薄、寬窄的概念時，我們也需要注意一些常見的誤區(qū)，防止學生混淆概念。

首先是單位選擇上的誤區(qū)。有些學生可能會混淆不同的度量單位，如將厘米和毫米混淆，或?qū)⒚缀屠迕谆煜?。這時，我們可以引導學生在實踐中通過具體事例來區(qū)分不同的度量單位。

其次是概念混淆上的誤區(qū)。有些學生可能會將不同的概念混淆，如將長度和寬度混淆，將長和高混淆等等。這時，我們需要引導學生認真觀察物體，理解不同概念之間的區(qū)別。

最后是運用能力上的誤區(qū)。有些學生可能在掌握了基本概念后，難以將其運用到實際問題中。這時，我們可以引導學生進行實物操作，讓其直觀感受物體的長短、厚薄、寬窄特征。

除此之外，我們還可以運用一些趣味性強的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授長短概念時，我們可以讓學生參與“比身高”游戲，比較自己與同學身高的大小，從而感受長短概念。在教授寬窄概念時，可以利用小學生喜歡的積木和拼圖游戲，讓學生沉浸在游戲的樂趣中體會寬窄概念。這樣可以提升學生的學習積極性和學習效率。

總之，長短、厚薄、寬窄是數(shù)學學習過程中最基本的概念之一。在教學上，我們需要通過多種方式引導學生鞏固掌握這些概念，防止學生在學習過程中出現(xiàn)誤區(qū)。只有在真正掌握了基本概念之后，學生才能積極投入到數(shù)學學習中，并從中獲得更多的成就感和自信心。文章討論了數(shù)學學習中的長短、厚薄、寬窄概念，并介紹了如何引導學生掌握和運用這些概念。

首先，文章說明了長短、厚薄、寬窄是數(shù)學學習中最基本的概念，同時強調(diào)了這些概念在日常生活中的重要性。在掌握這些概念的基礎(chǔ)上，學生可以更好地理解量度單位、幾何形狀以及其他數(shù)學概念。

其次，文章探討了長短、厚薄、寬窄概念的定義、區(qū)別和運用。在教學上，教師需要注意學生可能存在的誤區(qū)，如混淆不同的度量單位、概念混淆以及運用能力不足等。通過一些趣味性強的教