小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥》案例一

小學(xué)語(yǔ)文課文?珍珠鳥?案例一

概要：出第三節(jié)來(lái)讀。突出：是紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的小白點(diǎn)。師：你怎么知道的？生：我從雛鳥的樣子知道的。師：說(shuō)得不錯(cuò)，看到珍珠鳥得名于它后背的珍珠似的小白點(diǎn)，不是白的。那你們剛剛的答案是從哪里來(lái)的？生：看圖，師生共同看圖。得出：看來(lái)書上的圖與課文描寫不想吻合啊。師：這么得意的小珍珠鳥，你們想讀讀嗎？學(xué)生齊讀描寫小珍珠鳥的那一局部。師：想想作者在寫小珍珠鳥的時(shí)候是什么心情？師：那你們讀出來(lái)了嗎？再讀。師：老師聽出了你們對(duì)它的喜歡，想想看是從哪些地方看出作者的喜歡的？生：好肥、蓬松的球兒，突出小鳥的得意，因?yàn)椤宋霓D(zhuǎn)載生：還有：瞧，多么像它的母親……也表達(dá)出“我〞的喜歡。師：說(shuō)得好，我們?cè)賮?lái)讀讀好好體會(huì)“我〞對(duì)珍珠鳥的愛。生讀。師：這么得意的鳥，作者寫得這么惹人愛，想把它背下來(lái)嗎？學(xué)生練背。學(xué)生很快背出來(lái)了。師：小珍珠鳥這么得意，你還從這一節(jié)的哪兒看出？生自由讀第三節(jié)生：過(guò)不多久，突然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)，師：想想看，這個(gè)“探〞字表現(xiàn)出小鳥的什么？師：說(shuō)得真好。我們一起來(lái)讀讀這句。師：小珍珠鳥這么得意，作者很愛它，你還從這一節(jié)的什么地方找到這種愛？生自由讀第三節(jié)。生：發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。寫出了小鳥的叫聲，很得意，師：說(shuō)得好

小學(xué)語(yǔ)文課文?珍珠鳥?案例一,

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今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文課文?珍珠鳥?的一、二、三節(jié)。著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探〞以及作者筆下它得意的模樣體會(huì)小家伙的好奇、得意，從“真好、撥、瞧、小家伙〞這幾個(gè)詞中體會(huì)作者對(duì)小家伙的愛。為下節(jié)課再學(xué)習(xí)小家伙與我逐步建立信賴作輔墊。教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入

我們昨天知道了人與人之間……學(xué)生接背。其實(shí)在我們?nèi)伺c動(dòng)物之間也能建立信賴。今天我們這節(jié)課就來(lái)看看……板書課題：珍珠鳥

生齊讀課題。

二、新課

從題目中你覺得這一篇課文主要是寫什么的？想像一下它是什么樣的？是不是這樣的呢，我們自由讀課文到文中去找找。

有學(xué)生找出第三節(jié)來(lái)讀。突出：是紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的小白點(diǎn)。

師：你怎么知道的？

生：我從雛鳥的樣子知道的。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，看到珍珠鳥得名于它后背的珍珠似的小白點(diǎn)，不是白的。那你們剛剛的答案是從哪里來(lái)的？

生：看圖，

師生共同看圖。得出：看來(lái)書上的圖與課文描寫不想吻合啊。

師：這么得意的小珍珠鳥，你們想讀讀嗎？

學(xué)生齊讀描寫小珍珠鳥的那一局部。

師：想想作者在寫小珍珠鳥的時(shí)候是什么心情？

師：那你們讀出來(lái)了嗎？再讀。

師：老師聽出了你們對(duì)它的喜歡，想想看是從哪些地方看出作者的喜歡的？

生：好肥、蓬松的球兒，突出小鳥的得意，因?yàn)椤?/p>

此文轉(zhuǎn)載

生：還有：瞧，多么像它的母親……也表達(dá)出“我〞的喜歡。

師：說(shuō)得好，我們?cè)賮?lái)讀讀好好體會(huì)“我〞對(duì)珍珠鳥的愛。

生讀。

師：這么得意的鳥，作者寫得這么惹人愛，想把它背下來(lái)嗎？

學(xué)生練背。學(xué)生很快背出來(lái)了。

師：小珍珠鳥這么得意，你還從這一節(jié)的哪兒看出？

生自由讀第三節(jié)

生：過(guò)不多久，突然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)，

師：想想看，這個(gè)“探〞字表現(xiàn)出小鳥的什么？

師：說(shuō)得真好。我們一起來(lái)讀讀這句。

師：小珍珠鳥這么得意，作者很愛它，你還從這一節(jié)的什么地方找到這種愛？

生自由讀第三節(jié)。

生：發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。寫出了小鳥的叫聲，很得意，

師：說(shuō)得好，我們來(lái)讀讀它。

生：還有“我猜到，……〞這個(gè)“到〞說(shuō)明我很理解它們，就是愛它們。

師：你太細(xì)心了。好，你帶大家一起讀這一句。

生：“撥開綠蔓看，正是這個(gè)小家伙！〞“撥〞、“小家伙！〞表現(xiàn)出我對(duì)小鳥的愛，想看看它，又不想打攪它，所以輕輕地“撥〞。

師：你分析得真好，看看班上同學(xué)都跟你動(dòng)起來(lái)了。我們一起來(lái)讀讀這句體會(huì)我對(duì)鳥的愛。

生：我覺得“那愈發(fā)繁茂的綠蔓〞也說(shuō)明作者對(duì)它的愛。

師：嗯，說(shuō)說(shuō)看。

生：因?yàn)椤拔舀暯o了他平安的家啊。

師：說(shuō)得好，那我們來(lái)看看它的家是什么樣的？

生齊讀第一、二自然段。

得出：它的家是溫暖、舒適而又平安的，說(shuō)明我對(duì)鳥兒的愛。

還有“真好！〞直接寫出“我〞的愛。

師小結(jié)：我們從課文一、二、三節(jié)中充分體會(huì)到了我對(duì)鳥兒的愛，同時(shí)還感受到小鳥的得意。如今我們一起再把課文的前三節(jié)讀讀，好好體會(huì)作者的感情。

生齊讀，下課。

反思：覺得孩