六年級語文知識點歸納

六年級語文知識點歸納整理（新手速度收藏起來）六年級上冊語文第十三課《窮人》學(xué)問點

生字組詞：

洶：洶涌來勢洶洶

涌：洶涌涌現(xiàn)涌出淚如泉涌風(fēng)起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃滂湃

濺：迸濺濺起飛濺濺濕水花四濺

熄：熄火熄燈熄滅

困：困難逆境貧困困倦困擾圍困

淋：淋濕淋雨濕淋淋淋漓盡致大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕糟蹋糟踐糟粕糟糠之妻

霉：倒霉發(fā)霉霉變霉菌霉爛

喃：呢喃喃喃自語

皺：皺眉皺紋褶皺吹皺眉頭—皺

勺：飯勺鐵勺勺子漏勺掌勺兒

多音字：

強：qiang強迫qiang強盜jiang倔強

哦：ó哦，他也要來?ò哦，我懂了。é吟哦

唉：ài真惋惜!āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)賤(貴賤)

熄(熄滅)息(休息)

淋(淋濕)琳(琳瑯)

糟(糟糕)遭(遭受)

喃(呢喃)楠(楠木)

皺(皺紋)玻(玻璃)

詞語解釋：

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪相互撞擊。

心驚肉跳：形容擔憂禍害臨頭，特別可怕?lián)摹?/p>

埋怨：心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再埋怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑擔心：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強壯高大。

黧黑：(臉色)黑。

倒霉：遇事不利;遭受不好。

憂慮：憂愁擔憂。

反義詞：

暖和——嚴寒舒適——難過

困難——簡單潮濕——枯燥

安靜——吵鬧蒼白——紅潤

僵硬——松軟蜷縮——伸展

香甜——苦澀倒霉——幸運

近義詞：

暖和——溫和舒適——舒適

寧靜——安靜埋怨——埋怨

潮濕——潮濕感動——感動

魁梧——高大嚴厲——嚴峻

小學(xué)六年級上冊語文第十二課《橋》學(xué)問點

生字組詞：

咆：咆哮咆哮如雷

哮：咆哮哮喘

嗓：嗓子嗓門嗓音啞嗓尖嗓

淌：流淌淌血淌汗淌口水

?。核粏≌Z聾啞啞口無言啞然失笑

揪：揪住揪心揪扯揪耳朵

呻：呻吟無病呻吟

廢：廢紙廢水荒廢廢墟廢寢忘食

多音字：

折：zhé打折zhē折騰shé折本

沒：mò沒落méi沒有

形近字：

咆(咆哮)跑(長跑)

黨(黨員)堂(課堂)

淌(流淌)倘(如果)

啞(嘶啞)碰(碰撞)

揪(揪心)瞅(瞅見)

廢(廢水)潑(活潑)

詞語解釋：

咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇狠，奔騰咆哮。

慌張：可怕驚慌。造句：洪水來時，大家慌張失措，不知該如何應(yīng)對。

獰笑：兇狠地笑。

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開頭學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。

擁護：擁護推戴。造句：這位德高望重的老干部深受群眾擁護。

嘶?。?嗓子)發(fā)音困難，聲音消沉而不圓潤。

呻吟：指人因苦痛而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲。

攙扶：用手輕輕架住對方的手或胳膊。

反義詞：

拂曉——黃昏慌張——鎮(zhèn)靜

清瘦——富態(tài)嘶啞——悅耳

放縱——拘謹苦痛——歡快

近義詞：

咆哮——怒吼慌張——驚惶

擁護——擁護嘶啞——嘶啞

放縱——放縱苦痛——痛楚

小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試復(fù)習(xí)攻略：如何提高成績

小升初語文高分需把握的事項有：把握規(guī)律、抓住要點、提高力量。

1、標點符號

學(xué)問要點：

①綜合運用學(xué)過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。②熟悉分號。

難點與對策：

①句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗究竟”。對策首先是讓學(xué)生明白標點符號的重要性。(葉圣陶先生說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清晰?！?再者是讓學(xué)生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號?！?/p>

②某些標點行文時的標準寫法。原來，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是，由于行文時不留意標準的寫法，也會影響標點符號作用的發(fā)揮。因此，必需引起我們的重視。不標準的寫法：(一)誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首;(二)把引號、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。

對策是說明標準使用標點的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。

2、閱讀

學(xué)問要點：

①閱讀程度適合的文章。

(一)能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標題。

(二)能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。

(三)能領(lǐng)悟文章的思路和表達方法。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作預(yù)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學(xué)過或讀過的寵愛的優(yōu)秀詩文(包括教材所指定的課文)。

③學(xué)會掃瞄，能依據(jù)需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培育課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬字。逐步培育自讀書筆記的習(xí)慣。

難點與對策：

①給文章分段，寫段意。要學(xué)會較合理地分段，就要教給學(xué)生肯定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù)(按事情進展挨次、按時間的推移等等);二是找出標志，它們可能是文章的標題，一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準重點，概括要點，精簡語言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句等略加修改。我們應(yīng)當留意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。

②概括文章中心思想，體會的思想感情。我們可以通過復(fù)習(xí)一些重點課文，同時精選一些既符合訓(xùn)練要求，又能激發(fā)學(xué)生興趣的短文進展綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生自己總結(jié)出體會思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要大事分析，通過事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，熟悉其思想意義;以寫人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會人物的思想品質(zhì);寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點概括