2022年山西財(cái)經(jīng)大學(xué)提前招聘優(yōu)秀人才10名筆試參考題庫(kù)含答案解析

住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！2022年山西財(cái)經(jīng)大學(xué)提前招聘優(yōu)秀人才10名筆試參考題庫(kù)含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語(yǔ)理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.我國(guó)高等教育行政管理的基本體制是（）。

A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

B.地方各自領(lǐng)導(dǎo)

C.分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理

D.分級(jí)負(fù)責(zé)、分工管理

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》七十九條規(guī)定下列不屬于考試作弊的行為有（）。

A.非法獲取考試試題或者答案的

B.考試結(jié)束前，傳播考試試題或者答案的

C.抄襲他人答案的

D.讓他人代替自己參加考試的

答案：B

本題解析：

《教育法》七十九條規(guī)定：“非法獲取考試試題或者答案的：攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；其他以不正當(dāng)手段獲得的考試成績(jī)的作弊行為”等五種行為屬于考試作弊。“在考試結(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的”屬于組織、幫助考試舞弊，不屬于考試作弊。

3.下列哪一個(gè)程序形式不屬于行政復(fù)議程序（）。

A.受理

B.裁判

C.決定

D.審理

答案：B

本題解析：

行政復(fù)議程序基本上分為申請(qǐng)、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟。

4.高校對(duì)教師的考核工作要遵循（）的原則。

A.客觀、公正、準(zhǔn)確

B.實(shí)事求是

C.從群眾中來(lái)，到群眾中去

D.平等協(xié)商

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.同一機(jī)關(guān)制定的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章，特別規(guī)定與一般規(guī)定不一致的，應(yīng)適用（）。

A.一般規(guī)定

B.特別規(guī)定

C.重新修訂

D.由制訂機(jī)關(guān)解釋

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.由于革命斗爭(zhēng)的日益殘酷，列寧認(rèn)識(shí)到有“鐵的紀(jì)律”，是取得革命勝利的基本條件，強(qiáng)調(diào)黨的（）。

A.作風(fēng)建設(shè)

B.組織建設(shè)

C.制度建設(shè)

D.思想建設(shè)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.教師享有“開(kāi)展教育改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利屬于《教師法》所規(guī)定的教師的（）。

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

D.民主管理權(quán)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.有的教師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（）。

A.受教育權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人身安全權(quán)

答案：A

本題解析：

題干描述的是教師侵犯學(xué)生的參加教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。

9.根據(jù)教育法規(guī)有關(guān)規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的.其考試成績(jī)作廢，且不得再次參加教師資格考試的時(shí)間為（）。

A.1年

B.2年

C.3年

D.5年

答案：C

本題解析：

根據(jù)《教師資格條例》規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

10.陜西真題：與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的教育政策是（）。

A.教育經(jīng)費(fèi)政策

B.教育體制政策

C.教育人事政策

D.教育質(zhì)量政策

答案：B

本題解析：

教育體制政策在教育政策中占有重要位置，是與國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的政策。

11.社會(huì)力量依法舉辦的學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由誰(shuí)負(fù)責(zé)籌措（）。

A.校長(zhǎng)

B.董事會(huì)

C.所在地政府

D.舉辦者

答案：D

本題解析：

企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措，各級(jí)人民政府可以給予適當(dāng)支持。

12.新時(shí)代教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的基本保障是（）。

A.義務(wù)教育一體化

B.產(chǎn)教融合

C.學(xué)生資助制度

D.教師隊(duì)伍建設(shè)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析13.新時(shí)代黨的建設(shè)總要求強(qiáng)調(diào)要把（）貫穿其中。

A.思想建設(shè)

B.組織建設(shè)

C.制度建設(shè)

D.作風(fēng)建設(shè)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析14.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰

B.變相體罰

C.體罰、變相體罰

D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

答案：D

本題解析：

《教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

15.按照我國(guó)教育行政復(fù)議的程序規(guī)定，下列（）不是我國(guó)教育行政復(fù)議程序的環(huán)節(jié)。

A.申請(qǐng)

B.反饋

C.審理

D.決定

答案：B

本題解析：

教育行政復(fù)議程序基本上分為申請(qǐng)、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.如果一個(gè)學(xué)生思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變，我們說(shuō)他的思維具有（）。

A.靈活性

B.敏捷性

C.深刻性

D.獨(dú)創(chuàng)性

答案：A

本題解析：

思維是以已有知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面。其中，思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度，表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變。因此，答案為A。

2.在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的模仿屬于哪個(gè)階段（）

A.依從

B.認(rèn)同

C.同化

D.內(nèi)化

答案：B

本題解析：

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。因此，答案為B。

3.大學(xué)生最迫切的需要是（）。

A.精神需要

B.物質(zhì)需要

C.學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)的需要

D.友誼和愛(ài)情的需要

答案：C

本題解析：

大學(xué)生需要發(fā)展的特點(diǎn)包括：①大學(xué)生最迫切的需要是學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)；②大學(xué)生非常重視精神需要；③物質(zhì)需要有不同的內(nèi)容。

4.發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。

A.學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論

B.信息加工學(xué)習(xí)理論

C.智力結(jié)構(gòu)理論

D.條件反射理論

答案：C

本題解析：

吉爾福特以自己的智力結(jié)構(gòu)理淪為基礎(chǔ)率先編制了南加利福尼亞大學(xué)發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)，對(duì)個(gè)體的創(chuàng)造性進(jìn)行測(cè)量。

5.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽(tīng)來(lái)訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來(lái)訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）。

A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)

B.傾聽(tīng)技術(shù)

C.提問(wèn)技術(shù)

D.澄清技術(shù)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）。

A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

C.正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)

D.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

答案：D

本題解析：

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

7.（）學(xué)生的自我體驗(yàn)最為強(qiáng)烈。

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

答案：C

本題解析：

我國(guó)大學(xué)生自我意識(shí)總體上是隨年級(jí)上升而發(fā)展的，但大學(xué)三年級(jí)是自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”，表現(xiàn)為大三學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控發(fā)展較低，而大學(xué)一、二、四年級(jí)則基本上隨年級(jí)而發(fā)展；大三學(xué)生自我體驗(yàn)最為強(qiáng)烈，而大一、大二、大四的發(fā)展趨勢(shì)基本一致。

8.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家維納的成敗歸因理論，努力程度屬于（）因素。

A.穩(wěn)定、外在、不可控

B.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控

C.不穩(wěn)定、外在、可控

D.穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.做筆記策略

答案：B

本題解析：

組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。因此，答案為B。

10.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A.華生

B.鐵欽納

C.詹姆斯

D.羅杰斯

答案：A

本題解析：

華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。馮特與鐵欽納是構(gòu)造主義的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉爾等屬于機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物。羅杰斯和馬斯洛是人本主義的代表人物。

11.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個(gè)程度，即（）。

A.天資、能力和心境

B.穩(wěn)定性、內(nèi)在性和可控性

C.個(gè)體的力量、環(huán)境和偶然因素

D.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣

答案：B

本題解析：

美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因：穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。

12.云南考題：（）是人們對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，它是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，如字詞、符號(hào)、概念、公式、規(guī)則、思想觀點(diǎn)等。

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.抽象記憶

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析13.心理學(xué)是研究人的（）及其規(guī)律的科學(xué)。

A.心理規(guī)律

B.心理特征

C.心理現(xiàn)象

D.心理品質(zhì)

答案：C

本題解析：

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象又稱(chēng)心理活動(dòng)。

14.我國(guó)古代賢哲早就提出，學(xué)習(xí)可以“溫故知新”，在遷移的觀點(diǎn)看，這是一種（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

答案：A

本題解析：

遷移是指在一種情境下學(xué)到的知識(shí)、技能，對(duì)在另一種情境下所學(xué)到的知識(shí)、技能產(chǎn)生積極的或消極的影響。如果先前在一種情境中學(xué)得的知識(shí)、技能，對(duì)在另一種情境中新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能起積極作用，這稱(chēng)為正遷移。如果先前在一種情境中學(xué)習(xí)的某種知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能起阻礙作用，不利于新知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，這稱(chēng)為負(fù)遷移。先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為順向遷移，反之，則為逆向遷移。“溫故知新”屬于順向正遷移。

15.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是（）。

A.班級(jí)管理者

B.心理輔導(dǎo)者

C.學(xué)生指導(dǎo)者

D.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析三.高等教育學(xué)(共10題)1.（）是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)。

A.狹義的課程

B.廣域的課程

C.廣義的課程

D.概括的課程

答案：C

本題解析：

此題考查廣義的課程的含義。廣義的課程是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)，廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界限，使學(xué)校教育活動(dòng)可以在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，正確答案選C。

2.充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的（）原則。

A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一

D.面向全體與因材施教相結(jié)合

答案：A

本題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則要求充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

3.高等教育層次不包括（）。

A.專(zhuān)科教育

B.博士后階段

C.本科教育

D.研究生教育

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.學(xué)校設(shè)有代表各種觀念的課程，有固定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，有其他社會(huì)化機(jī)構(gòu)所沒(méi)有的典禮、儀式、校規(guī)和象征，這一切都構(gòu)成了所謂的（）。

A.校園環(huán)境

B.校園文化

C.學(xué)校設(shè)施

D.校園基礎(chǔ)

答案：B

本題解析：

此題考查校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校設(shè)有代表各種觀念的課程，有固定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，有其他社會(huì)化機(jī)構(gòu)所沒(méi)有的典禮、儀式、校規(guī)和象征，這一切都構(gòu)成了所謂的校園文化。因此，正確答案選B。

5.教師專(zhuān)業(yè)角色的多樣性不包括（）。

A.教學(xué)者角色

B.研究者角色

C.服務(wù)者角色

D.領(lǐng)導(dǎo)者角色

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析6.1984年，（）先生主編的《》正式出版，這是我國(guó)第一部專(zhuān)著。

A.謝冰

B.洪秋雨

C.潘懋元

D.孟憲承

答案：C

本題解析：

1984年，潘懋元先生主編的《》正式出版，這是我國(guó)第一部專(zhuān)著，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)科體系的確立。

7.教育教學(xué)研究中最基本、最常用的研究方法是（）。

A.調(diào)查法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

D.個(gè)案研究法

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.現(xiàn)代高校的基本職能是（）。

A.發(fā)展科學(xué)

B.社會(huì)服務(wù)

C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才

答案：D

本題解析：

大學(xué)從最初培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的單一職能到發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的多重功能，其間的變化經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才仍舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心。因此，答案選D。

9.大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。

A.教書(shū)育人

B.科學(xué)研究

C.服務(wù)社會(huì)

D.引領(lǐng)社會(huì)

答案：A

本題解析：

大學(xué)教師的首要職責(zé)是教書(shū)育人。

10.高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為（）個(gè)層次。

A.2

B.3

C.4

D.5

答案：B

本題解析：

高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為三個(gè)層次：校、學(xué)院和系。因此，答案選B。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是指（）。

A.教師道德責(zé)任

B.教師道德義務(wù)

C.教師道德范疇

D.教師道德公正

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析2.孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)知者”，這表明教師在處理愛(ài)護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系上應(yīng)該注意的是（）。

A.關(guān)注每一位學(xué)生

B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

C.關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.有關(guān)道德行為的論述錯(cuò)誤的是（）.

A.是知、情、意的歸宿

B.是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)

C.是一種內(nèi)在心理因素

D.是心理的外顯

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.教師道德他律，則是指教師道德原則和規(guī)范對(duì)教師職業(yè)行為具有外在的（）。

A.約束功能

B.導(dǎo)向功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.制導(dǎo)功能

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.教師勞動(dòng)最具影響力的手段是（）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.言傳身教

C.依法從教

D.課堂教學(xué)

答案：B

本題解析：

教師勞動(dòng)最具影響力的手段是言傳身教。

6.特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育必須發(fā)展師范教育的是（）。

A.康有為

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.蔡元培

D.楊昌濟(jì)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。

A.質(zhì)的分析原則

B.質(zhì)量并重原則

C.主客體雙重性原則

D.全面要求原則

答案：A

本題解析：

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要原則有目的性原則、主體性原則和質(zhì)的分析原則。

8.師德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是（）。

A.提高師德認(rèn)識(shí)

B.磨煉師德意志

C.堅(jiān)定師德信念

D.培養(yǎng)師德行為習(xí)慣

答案：D

本題解析：

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

9.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A.始終能忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

B.能堅(jiān)定不移地維護(hù)教育事業(yè)和個(gè)人利益

C.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)

D.始終堅(jiān)信并完全保持住社會(huì)公認(rèn)的高尚的道德情操

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.盡管不同歷史時(shí)期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時(shí)期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的（）。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德是教師在長(zhǎng)期的教書(shū)育人中不斷總結(jié)提煉出來(lái)的，在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的，是能夠被沿用的。

卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.廣西真題：由國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件稱(chēng)之為（）。

A.教育行政法規(guī)

B.教育行政規(guī)章

C.部門(mén)教育規(guī)章

D.政府教育法規(guī)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析2.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受義務(wù)教育條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A.5，6

B.6，7

C.6，8

D.8，9

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.《中共中央關(guān)于教育體制改的決定》頒布的時(shí)間是（）。

A.1958年

B.1961年

C.1978年

D.1985年

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析4.下列屬于教育法規(guī)表現(xiàn)形式的是（）。

A.決議

B.決定

C.通知

D.實(shí)施細(xì)則

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)職業(yè)教育實(shí)施原則的是（）。

A.加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則

B.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則

C.與其他教育法律地位平等原則

D.建立終身學(xué)習(xí)體系的原則

答案：C

本題解析：

實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)遵循以下各項(xiàng)原則：（1）加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則；（2）實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則；（3）建立終身學(xué)習(xí)體系的原則；（4）重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

6.根據(jù)新征程的部署，到本紀(jì)中葉要把我國(guó)建成（）。

A.中等發(fā)達(dá)國(guó)家

B.綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的國(guó)家

C.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

D.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析7.根據(jù)教育法規(guī)有關(guān)規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的.其考試成績(jī)作廢，且不得再次參加教師資格考試的時(shí)間為（）。

A.1年

B.2年

C.3年

D.5年

答案：C

本題解析：

根據(jù)《教師資格條例》規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

8.建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的教育行政管理體制圍繞著中央與地方教育行政權(quán)力、職責(zé)的劃分問(wèn)題，經(jīng)歷的發(fā)展歷程是（）。

A.由放到收、由收到放、收放結(jié)合

B.由收到放、由放到收、收放結(jié)合

C.由放到收、由收到放

D.由收到放、由放到收

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析9.受教育者享有在（）上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利。

A.學(xué)業(yè)成績(jī)

B.品行

C.身體狀況

D.學(xué)業(yè)成績(jī)和品行

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》頒布的時(shí)間是（）。

A.2002年

B.2000年

C.1996年

D.2006年

答案：A

本題解析：

《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》于2002年12月28日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò)，自2003年9月1日起施行。

11.大學(xué)必須設(shè)有幾個(gè)國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門(mén)類(lèi)為主要學(xué)科（）

A.2個(gè)以上

B.3個(gè)以上

C.7個(gè)以上

D.12個(gè)以上

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析12.教師把不遵守紀(jì)律的學(xué)生關(guān)黑屋，侵犯了學(xué)生的（）。

A.人身自由權(quán)

B.表達(dá)自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.受教育權(quán)

答案：A

本題解析：

題干所述侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

13.有的教師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（）。

A.受教育權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人身安全權(quán)

答案：A

本題解析：

題干描述的是教師侵犯學(xué)生的參加教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。

14.根據(jù)我國(guó)《學(xué)位條例》規(guī)定，學(xué)位授予單位如發(fā)現(xiàn)已授予學(xué)位的學(xué)生有舞弊作偽等嚴(yán)重違反《學(xué)位條例》規(guī)定的情況，可以（）。

A.經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)復(fù)議，撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

B.向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)報(bào)請(qǐng)撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

C.向?qū)W位授予單位的主管部門(mén)申請(qǐng)撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

D.向法院申請(qǐng)，由法院裁決撤銷(xiāo)其獲得的學(xué)位

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析15.我國(guó)高等教育行政管理的基本體制是（）。

A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

B.地方各自領(lǐng)導(dǎo)

C.分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理

D.分級(jí)負(fù)責(zé)、分工管理

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這表明兒童認(rèn)知水平處（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

答案：C

本題解析：

具體運(yùn)算階段的兒童在對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，不再像前運(yùn)算階段的兒童，只能進(jìn)行單維度的分類(lèi)，而是能夠根據(jù)物體的多個(gè)維度進(jìn)行分類(lèi)。例如，前運(yùn)算階段的兒童常根據(jù)物體的顏色或形狀分類(lèi)，不能根據(jù)主題（即事物的邏輯關(guān)系）進(jìn)行分類(lèi)，而具體運(yùn)算階段的兒童，既能按顏色、形狀歸類(lèi)，也能按主題進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)于一個(gè)白色的長(zhǎng)方形的玩具，具體運(yùn)算階段的兒童既可以把它歸入“白色”物體一類(lèi)，也可以把它歸入“長(zhǎng)方形”物體。

這說(shuō)明兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類(lèi)。

2.（）是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。

A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B.自我效能

C.自我獎(jiǎng)懲

D.自我強(qiáng)化

答案：B

本題解析：

自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

3.當(dāng)進(jìn)入一間屋時(shí)，有人關(guān)注盆景，有人注意看條幅，這是個(gè)體知覺(jué)的（）。

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

答案：A

本題解析：

個(gè)體的關(guān)注點(diǎn)不同顯示了知覺(jué)的選擇性。

4.閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。

A.操作技能

B.心智技能

C.應(yīng)用技能

D.學(xué)習(xí)技能

答案：B

本題解析：

心智技能也稱(chēng)智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見(jiàn)的心智技能。

5.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)其為（）。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比較

D.行為強(qiáng)化

答案：B

本題解析：

刺激分化是指使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。因此，答案選B。

6.在動(dòng)作技能形成的（）階段，學(xué)生開(kāi)始能將完整的動(dòng)作技能分解為若干個(gè)局部的、個(gè)別的動(dòng)作，然后理解每個(gè)分解動(dòng)作的基本要求和特征，對(duì)各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行逐個(gè)的練習(xí)。

A.認(rèn)知

B.動(dòng)作分解

C.動(dòng)作聯(lián)系

D.自動(dòng)化

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.張光明同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡，不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于（）。

A.情感障礙

B.意志障礙

C.思維障礙

D.感覺(jué)障礙

答案：B

本題解析：

意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散，個(gè)人及居室衛(wèi)生極差。嚴(yán)重時(shí)患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。張光明同學(xué)的行為符合意志缺乏的癥狀表現(xiàn)。

8.對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。

A.感知直觀

B.形象直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.表象直觀

答案：C

本題解析：

言語(yǔ)直觀指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)會(huì)，均少不了言語(yǔ)直觀。

9.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家維納的成敗歸因理論，努力程度屬于（）因素。

A.穩(wěn)定、外在、不可控

B.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控

C.不穩(wěn)定、外在、可控

D.穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B.社會(huì)動(dòng)機(jī)

C.間接性動(dòng)機(jī)

D.志向性動(dòng)機(jī)

答案：A

本題解析：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱(chēng)作遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

11.校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）。

A.校園物質(zhì)文化

B.校園行為文化

C.校園制度文化

D.校園精神文化

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析12.小芳通過(guò)一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類(lèi)型是（）。

A.動(dòng)作技能

B.概念學(xué)習(xí)

C.言語(yǔ)信息

D.辨別學(xué)習(xí)

答案：B

本題解析：

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)，概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類(lèi)事物的共同屬性，并對(duì)同類(lèi)事物的抽象特征做出反應(yīng)。學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓屬于這一類(lèi)學(xué)習(xí)，因此，答案為B。

13.馬克思誕辰是1818年5月5日，可以借諧音處理為馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭。這是運(yùn)用的（）記憶術(shù)。

A.諧音聯(lián)想法

B.關(guān)鍵詞法

C.首字連詞法

D.形象聯(lián)想法

答案：A

本題解析：

題干所述是運(yùn)用諧音聯(lián)想法，就是用相同或相似的讀音將無(wú)意義材料變成有意義的材料以幫助記憶。

14.雙因素理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗魯姆

D.亞當(dāng)斯

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析15.強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的基本流派是（）。

A.構(gòu)造主義

B.機(jī)能主義

C.行為主義

D.精神分析

答案：D

本題解析：

精神分析學(xué)派重視對(duì)異常心理和異常行為進(jìn)行分析，并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即（）。

A.學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利

B.教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利

C.政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利

D.教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利

答案：A

本題解析：

高等學(xué)校管理包括學(xué)術(shù)管理和行政管理。

2.教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。

A.培養(yǎng)人才

B.科學(xué)研究

C.服務(wù)社會(huì)

D.普及教育

答案：A

本題解析：

教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是培養(yǎng)人才。

3.教師專(zhuān)業(yè)角色的多樣性不包括（）。

A.教學(xué)者角色

B.研究者角色

C.服務(wù)者角色

D.領(lǐng)導(dǎo)者角色

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析4.下列不屬于教育技術(shù)領(lǐng)域的是（）。

A.學(xué)習(xí)者

B.學(xué)習(xí)資源

C.教育開(kāi)發(fā)職能

D.教學(xué)監(jiān)督職能

答案：D

本題解析：

教育技術(shù)就是分析問(wèn)題，并對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的一個(gè)綜合完整的過(guò)程，教育技術(shù)的領(lǐng)域包括四個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、教育開(kāi)發(fā)職能、教育管理職能。教學(xué)監(jiān)督職能不包括在內(nèi)，因此，答案選D。

5.非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。

A.課堂講授

B.習(xí)題課

C.軍事訓(xùn)練

D.實(shí)驗(yàn)課

答案：C

本題解析：

非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是軍事訓(xùn)練。

6.教師的基本能力是（）。

A.溝通能力

B.教學(xué)能力

C.研究能力

D.組織管理能力

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.相對(duì)于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是（）。

A.前沿性和職業(yè)傾向性

B.操作性

C.系統(tǒng)性

D.歷史性

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.西方“個(gè)人本位”的教育價(jià)值觀溯源于哪位學(xué)者的觀點(diǎn)？（）

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.柏拉圖

D.昆體良

答案：B

本題解析：

個(gè)人本位觀可溯源于亞里士多德的“自由教育”理論，柏拉圖是西方教育史上強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值的第一人。

9.高校社會(huì)服務(wù)職能肇始于（）。

A.美國(guó)

B.德國(guó)

C.古希臘

D.英國(guó)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析10.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)和改善教學(xué)，發(fā)揮（）。

A.選拔性功能

B.發(fā)展性功能

C.鑒定性功能

D.導(dǎo)向性功能

答案：B

本題解析：

促進(jìn)和改善教學(xué)屬于發(fā)展功能。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教師道德最主要、最基本的功能是（）。

A.調(diào)節(jié)功能

B.教育功能

C.認(rèn)識(shí)功能

D.激勵(lì)功能

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析2.教學(xué)過(guò)程中倫理矛盾的體現(xiàn)為（）。

A.師生之間的矛盾

B.教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾

C.教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.“桃李不言，下自成蹊”用來(lái)比喻教師（）的意義。

A.教書(shū)育人

B.為人師表

C.教育公正

D.教育人道精神

答案：B

本題解析：

“桃李不言，下自成蹊”用來(lái)比喻為人師表的意義。

4.屬于師德養(yǎng)成的一般路徑的是（）。

A.師德教育

B.師德規(guī)范

C.師德品質(zhì)

D.師德原則

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析5.確立教師職業(yè)道德教育內(nèi)化性原則的依據(jù)是道德的（）

A.層次性

B.自律性

C.他律性

D.實(shí)踐性

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.提出“有教無(wú)類(lèi)”教育思想的古代教育家是（）。

A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.莊子

答案：C

本題解析：

“有教無(wú)類(lèi)”出自孔子的《論語(yǔ)》。

7.教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國(guó)教育的（）。

A.現(xiàn)狀

B.性質(zhì)

C.目的

D.任務(wù)

答案：B

本題解析：

我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

8.道德是一種特殊的把握世界的形式，它是通過(guò)道德原則和規(guī)范向人們提供用善和惡來(lái)評(píng)價(jià)、調(diào)整人與人之間以及人與自然之間關(guān)系的準(zhǔn)則和規(guī)范。這說(shuō)明道德的特點(diǎn)是（）。

A.特殊的規(guī)范性

B.獨(dú)特的多層次性

C.更大的穩(wěn)定性

D.廣泛的社會(huì)性

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.法國(guó)的J·埃呂爾說(shuō)：“技術(shù)的特點(diǎn)就在于它拒絕溫情的道德判斷，技術(shù)決不接受在道德和非道德運(yùn)用之間的區(qū)分相反，他旨在創(chuàng)造一種完全獨(dú)立的技術(shù)道德?！卑螤柕倪@段話表明他屬于（）。

A.技術(shù)決定論者

B.技術(shù)價(jià)值中性論者

C.技術(shù)樂(lè)觀主義

D.技術(shù)悲觀主義

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析10.道德是以（）為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。

A.罪與非罪

B.理性

C.慎獨(dú)

D.善惡

答案：D

本題解析：

道德是以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。

卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.對(duì)轉(zhuǎn)換崗位的勞動(dòng)者進(jìn)行的培訓(xùn)屬于（）。

A.在崗培訓(xùn)

B.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C.轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)

D.職業(yè)培訓(xùn)

答案：B

本題解析：

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是對(duì)轉(zhuǎn)換工作崗位的勞動(dòng)者進(jìn)行的培訓(xùn)。

2.實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要培養(yǎng)造就一支（）。

A.懂市場(chǎng)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)商業(yè)的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍

B.懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍

C.懂市場(chǎng)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍

D.懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)城市、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.高等學(xué)校章程的修改，應(yīng)當(dāng)報(bào)以下機(jī)構(gòu)核準(zhǔn)（）

A.國(guó)務(wù)院

B.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

C.原審批機(jī)關(guān)

D.省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)

答案：C

本題解析：

高等學(xué)校有關(guān)章程的修改.應(yīng)當(dāng)報(bào)原審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)。

4.我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。

A.國(guó)家財(cái)政撥款

B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C.社會(huì)集資捐資

D.教育專(zhuān)項(xiàng)資金

答案：A

本題解析：

根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。

5.將“實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫(xiě)入憲法的是（）。

A.2004年憲法修正案

B.1999年憲法修正案

C.1993年憲法修正案

D.1988年憲法修正案

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.在實(shí)踐中，教育經(jīng)費(fèi)普遍短缺，教師工資長(zhǎng)期反復(fù)地被拖欠，學(xué)校周邊環(huán)境日益惡劣，學(xué)校亂收費(fèi)屢禁不絕，家長(zhǎng)教養(yǎng)不當(dāng)，學(xué)生不斷流失，童工、童商等快速增多。以上在教育領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，都是教育法規(guī)明令禁止的，但卻沒(méi)有得到切實(shí)執(zhí)行，說(shuō)明我們沒(méi)有（）。

A.有法可依

B.有法必依

C.執(zhí)法必嚴(yán)

D.違法必究

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分決定應(yīng)當(dāng)以書(shū)面的方式做出，并送達(dá)（）。

A.校長(zhǎng)會(huì)議

B.學(xué)生所在學(xué)院

C.該學(xué)生的監(jiān)護(hù)人

D.受處分學(xué)生本人

答案：D

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)，送交本人。

8.我國(guó)相關(guān)教育法律規(guī)范中規(guī)定的教師資格不包括（）

A.幼兒園教師資格

B.兼職教師資格

C.職業(yè)中學(xué)教師資格

D.高等學(xué)校教師資格

答案：B

本題解析：

《教師資格條例》第4條將教師資格分為七類(lèi)：

（1）幼兒園教師資格；（2）小學(xué)教師資格；（3）初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格；（4）高級(jí)中學(xué)教師資格；（5）中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格；（6）中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格；（7）高等學(xué)校教師資格。

9.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中最基本、最主要的活動(dòng)是（）。

A.按照章程自主管理

B.招收學(xué)生和其他受教育者

C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)

D.管理使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用

答案：C

本題解析：

教育教學(xué)是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)最基本、最主要的活動(dòng)。

10.黨的十九大明確提出，保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變，第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)（）。

A.40年

B.15年

C.20年

D.30年

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析11.教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)過(guò)程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，由主體、客體及（）三要素構(gòu)成。

A.動(dòng)機(jī)

B.手段

C.內(nèi)容

D.目的

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析12.學(xué)校對(duì)故意不完成教育數(shù)學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）。

A.行政處罰

B.行政處分或解聘職務(wù)

C.撤銷(xiāo)教師資格

D.追究民事法律責(zé)任

答案：B

本題解析：

教師如果故意不完成教學(xué)任務(wù)，教師所在學(xué)較或相關(guān)教育行政管理部門(mén)可以將其解聘或者給予其行政處分。

13.民辦學(xué)校是（）。

A.企業(yè)法人

B.事業(yè)法人

C.社會(huì)團(tuán)體法人

D.民辦非企業(yè)單位法人

答案：D

本題解析：

民辦學(xué)校是公益性的民辦非企業(yè)單位法人。

14.我國(guó)政協(xié)對(duì)我國(guó)教育法制情況進(jìn)行的監(jiān)督屬于（）。

A.行政監(jiān)督

B.社會(huì)監(jiān)督

C.司法監(jiān)督

D.權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析15.課堂上學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法（）。

A.正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B.正確，教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P

C.錯(cuò)誤，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站

D.錯(cuò)誤，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

答案：D

本題解析：

教師的行為是錯(cuò)誤的，是體罰學(xué)生的行為，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。

A.0-5歲

B.6-8歲

C.8-10歲

D.10-12歲

答案：B

本題解析：

在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱(chēng)他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。

2.心智技能的特點(diǎn)有（）。

A.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

C.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性

D.觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性

答案：B

本題解析：

心智技能是在頭腦中借助于言語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，如閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見(jiàn)的心智技能。它具有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)潛性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性等特點(diǎn)。因此，答案為B。

3.“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的現(xiàn)象，稱(chēng)為（）。

A.社會(huì)促進(jìn)

B.社會(huì)懈怠

C.模仿

D.從眾

答案：B

本題解析：

社會(huì)懈怠是指群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個(gè)人所付出的個(gè)人努力程度也會(huì)相應(yīng)地下降。

4.創(chuàng)造過(guò)程的必經(jīng)階段是（）。

A.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段

B.醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段

C.準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段

D.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段

答案：D

本題解析：

英國(guó)心理學(xué)家瓦拉斯于1926年提出的關(guān)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題的理論，又稱(chēng)“創(chuàng)造性思維四階段論”。創(chuàng)造過(guò)程的四個(gè)階段段依次為：準(zhǔn)備期、孕育期（醞釀期）、明朗期和驗(yàn)證期。

5.將沒(méi)有意義的材料人為地賦予一定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這在記憶心理學(xué)中被稱(chēng)為（）。

A.系統(tǒng)化

B.聯(lián)想

C.替換

D.記憶術(shù)

答案：D

本題解析：

記憶術(shù)是對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進(jìn)知識(shí)保持的記憶方法。

6.研究人與機(jī)器的關(guān)系，目的在于達(dá)成人機(jī)合一理想狀態(tài)的學(xué)科是（）。

A.管理心理學(xué)

B.工程心理學(xué)

C.認(rèn)知心理學(xué)

D.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

答案：B

本題解析：

工程心理學(xué)（engineeringpsychology），心理學(xué)分支學(xué)科。是指研究人與機(jī)器、環(huán)境相互作用中人的心理活動(dòng)及其規(guī)律。其目的是使機(jī)器設(shè)備和工作環(huán)境的設(shè)計(jì)適合人體的各種要求，從而實(shí)現(xiàn)人、機(jī)、環(huán)境三者之間的合理配合，使處于不同條件下的人能高效、安全、健康而舒適地工作和生活。

7.以下屬于認(rèn)知策略的是（）。

A.在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度

B.對(duì)每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表

C.將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫(xiě)成報(bào)告、做出總結(jié)

D.意識(shí)到不理解課的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落

答案：C

本題解析：

認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信息，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。題中A、D屬于元認(rèn)知策略，B屬于資源管理策略，只有C屬于認(rèn)知策略。因此，答案為C。

8.認(rèn)為可以通過(guò)背誦古典語(yǔ)言（拉丁語(yǔ)，希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ)）和解答數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于（）。

A.相同要素說(shuō)

B.形式訓(xùn)練說(shuō)

C.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

答案：B

本題解析：

形式訓(xùn)練說(shuō)把訓(xùn)練和改進(jìn)“心靈”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要，重要的是所學(xué)對(duì)象的難度及其訓(xùn)練價(jià)值。它還認(rèn)為，學(xué)習(xí)要想取得最大的遷移效果，必須經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過(guò)程。因此，難記的古典語(yǔ)言（如拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)）、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題，被認(rèn)為是訓(xùn)練官能的最好材料，而對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)、法語(yǔ)及其他實(shí)用知識(shí)的教學(xué)則不重視。

9.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（）。

A.認(rèn)知因素與情感因素

B.主觀因素與客觀因素

C.認(rèn)知因素與意志因素

D.保健因素與激勵(lì)因素

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析10.認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。

A.加涅

B.布魯納

C.斯滕伯格

D.弗拉維爾

答案：B

本題解析：

認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個(gè)著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來(lái)，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)中單列一類(lèi)。因此，答案為B。

11.研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本（）及其規(guī)律的科學(xué)。

A.生理現(xiàn)象

B.教育情景

C.心理現(xiàn)象

D.教學(xué)情景

答案：C

本題解析：

研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

12.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個(gè)過(guò)程中，其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是（）。

A.初創(chuàng)階段

B.過(guò)渡階段

C.工作階段

D.結(jié)束階段

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析13.美國(guó)心理學(xué)家維納提出有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。

A.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論

B.成就動(dòng)機(jī)理論

C.自我實(shí)現(xiàn)理論

D.成敗歸因理論

答案：D

本題解析：

美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，提出了成敗歸因理論。

14.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.直接動(dòng)機(jī)

D.間接動(dòng)機(jī)

答案：B

本題解析：

自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把學(xué)習(xí)、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

15.有目的的觀察被試者的外部表現(xiàn)，從而了解其心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的方法，稱(chēng)為（）。

A.發(fā)展法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.系統(tǒng)法

D.觀察法

答案：D

本題解析：

觀察法即自然觀察法，是指在自然的生活情境或教育過(guò)程中直接觀察被試（學(xué)生）的外部行為表現(xiàn)（言語(yǔ)、行為和表情），從而對(duì)其心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是（）。

A.課程內(nèi)容綜合化

B.課程實(shí)施多樣化

C.課程方向人文化

D.課程性質(zhì)職業(yè)化

答案：D

本題解析：

高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是課程性質(zhì)職業(yè)化。

2.哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣（）

A.討論法

B.多媒體教學(xué)法

C.指導(dǎo)自學(xué)法

D.案例教學(xué)法

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析3.西方近現(xiàn)代高等教育始于（）。

A.古希臘學(xué)園

B.中世紀(jì)大學(xué)

C.贈(zèng)地學(xué)院

D.紅磚大學(xué)

答案：B

本題解析：

高等教育的出現(xiàn)在西方可以追溯到古希臘的“學(xué)園”，但是與近代大學(xué)有密切關(guān)系或者說(shuō)有“血緣”關(guān)系的是12、13世紀(jì)產(chǎn)生于西歐的中世紀(jì)大學(xué)，中世紀(jì)大學(xué)的許多組織形式、管理制度、教學(xué)方式都為近現(xiàn)代高等教育活動(dòng)所直接繼承下來(lái)。因此，答案選B。

4.15世紀(jì)末，碩士一般授予（）學(xué)生。

A.文科

B.神科

C.法科

D.醫(yī)科

答案：A

本題解析：

學(xué)位產(chǎn)生之初并沒(méi)有高下之分，直到15世紀(jì)末，博士和碩士頭銜所代表的資格就出現(xiàn)較大差異，碩士一般授予低級(jí)科，也就是文科學(xué)生，博士科則授予高級(jí)科，即神、法、醫(yī)科的學(xué)生。因此，答案為A。

5.張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

答案：A