談談如何進行小學數學總復習

談如行學總習香花鎮(zhèn)中心小學數學組

周士明畢業(yè)班總復習教學時間緊，任務重，要求高，目前存在的現(xiàn)象總結有四：1.課時不夠用----匆忙教學快趕進度2.教學內容多----局限課本不作拓展3.學生底子薄----靠教師講解無體驗探究4.能力要求高----用現(xiàn)成資料搞課后操練。在復習過程中我認為教師第一學生為本教學不要完全以學生為中心教師是引領者課堂是學生易犯錯的地方我們要把錯誤拿來教帶領學生把陌生的知識放到熟悉的環(huán)境中運用并指導學生把掌握的知識放到陌生的地方用提高學生應用的能力。如果一節(jié)課沒有錯，就會出現(xiàn)下面情景：課上不錯課下錯，課下不錯作業(yè)錯，作業(yè)不錯練習錯，練習不錯考試錯，考試不生錯，人生一錯鑄成大錯如果你是好老師你讓學生何時錯？一個優(yōu)秀的老師是敢于讓學生把錯誤呈現(xiàn)在課堂上的人對畢業(yè)班數學復習該怎樣復習？下面就結合我校近幾年來畢業(yè)班數學復習教學，談談具體做法和體會。一、發(fā)團隊精神，心研究確定最佳復方案。強教研研討實現(xiàn)資源共。二、狠落實三階段保證最復習效果。1、第一階：全面復習礎知識加強基本技訓練。①重視課本系統(tǒng)復習現(xiàn)在考試命題仍然以基礎題為主有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖有“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題是教材中題目的引伸變形或組合所以第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材絕不能脫離課本應把書中的內容進行歸納整理之形成結構。課本中的例題練習和作業(yè)要讓學生弄懂做如計算題本次期中考試占，新增【閱讀與理解分析與解答回顧與反思等重點內容的例題習題有重點的認認真真地讓學生做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。應用題的第5小題，生必須思考中點40千米在什點，通畫圖分析，出全程而求出離南還有多遠？題就迎刃而解一味搞題海戰(zhàn)術整埋頭讓學生做大量的課外習題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。②夯實基礎，學會思考。從近幾年考試數學試題看，整卷用于評價學生的基礎分值均在70-80分左右如果再計入部分中檔題及較難題中的基礎分則占分比例更大。因此，數學復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，通過系統(tǒng)的復習，使每個學生對數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練正確和迅速每個中檔以上難度的數學試題通常要涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題。因此，讓學生學會思考是從根本上提高成績解決問題的良方這里講的不“教會學生思考”，而是“讓學生學會思考”。會思考是要學生自己“悟”出來，自己“學”出來的教師能教的是思考問題的方法和策略然后讓學生用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。例如本期中考試填題的第題“圓錐的積80立厘米，比與它等的另一個圓體積少40立方厘米，這個柱的是（）厘米。學生要先思求出圓錐的和圓柱體積，進而能求出柱的高?！?第二階段：合運用識，加強能培養(yǎng)。1

復習的第二階段應以構建數學知識結構和網絡為主，從整體上把握數學內容，提高能力。①培養(yǎng)綜合運用數學知識解題的能力是學習數學的重要目的之一這個階段的復習目的是使學生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來并能綜合運用做到舉一反三觸類旁通這個階段的例題和練習題要有一定的廣度和深度但又不是越難越好要讓學生可接受這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望又使學生從解決較難問題中看到自己的力量增強前進的信心產生更強的求知欲如果說第一階段是總復習的基礎是重點側重雙基訓練那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高應側重培養(yǎng)學生的數學能力這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習課注意數學思想的形成和數學方法的掌握復習的內容多復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮我們教師的主導作用。而復習內容是學生已經學習過的各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性積極性引導學生有針對性的復習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶除了復習形式要多樣題型要新穎能引起學生復習的興趣外，教師還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。如這次中考試中選題的第2“等底高的圓、長方體、錐）的體積。再如填空的11題，把根圓柱木料面周長1.884m，長截4，表面積增加多如果我們教師平常不善于去挖掘教材的深度，只停留在教教材表面，學生自然就不知所措，無法應對，更談不上舉一反三、觸類旁通。②要把培養(yǎng)學生能力這一思想貫穿整個復習的始終a變更命題的表達形式培養(yǎng)學生思維的深刻性加強這方面的訓練可以使學生養(yǎng)成深刻理解知識的本質，從而達到培養(yǎng)學生審題能力b、尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性對問題解答的思維方式不同產生解題方法各異這樣訓練有益于打破思維定勢開拓學生思路優(yōu)化解題方法從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力c改變題目的條件和問題培養(yǎng)學生思維的批判性如填題的第題，323甲數的等于乙的，甲乙兩的比是（），把題變化為甲數的等4422于乙數的比是,乙兩數比是（）”生會做嗎？點復習方53法重提高合能力升這樣的訓練可以克服學生靜止立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養(yǎng)學生研究和探索問題的能力。再如：這次科學試中的簡題讓學生“綠化、能、節(jié)水、為4方面說說你心目中社區(qū)”學生只知道背書，知道活用書變換問就不知措，無法答。使我教師的悲哀學生的奈。③基礎知識查漏補缺經過第一輪基礎知識的復習學生對數學知識和思想方法掌握得更牢固了但在復習過程中和學生訓練過程中總會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好解題還沒有思路因此要抓緊時間把這些問題的解題思路和方法弄明白然后再找類似的題給學生做一做直到學生真正弄懂會做為止決不要輕易地放棄。第三階：綜合復習模擬考三、復習工作要面全體學。1要面向差生我們都道，不及格過差生我們教學質的負增，課堂復教學實行“起點、歸納、考后60分”的方法。2

（1）低起點。由于學生基礎較差，因此教學的起點必須低，以數、式、方程的運算為起點將教材原有的內容盡可能降低到學生可接受的程度上進行教學從學生已掌握的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行復習教學。如“解方程”可以與“解比例”進行類比，“圓柱的體積”計算“圓面積”的計算可以通過數學轉化的思想進行教學。（2）多歸納?？紤]到學生的實際情況，要給予學生多歸納、多總結，使學生掌握一定的規(guī)律性和重要性。如在“列方程用比例識）解答應題”的學中，歸解題方法之，讓學總結解題的驟：“找二設三解”，計題要學“一看二想計算”等只有不斷地總結和讓學生多次重復，學生才能夠把知識系統(tǒng)化、條理化。這樣才能達到學生掌握知識和技能的目的。（3）考后60分。對于每一次作業(yè)、練習、測試不管學生做多少分，通過教師集中講授或個別輔導后，要求學生重新做一遍并要求學生能做到60分以上。特別是模擬考試后通過教師的講評要求學生盡量做到分以上這樣學生達到了及時地反饋矯正和強化的目的通過這樣的強化訓練學生的數學成績會得到很大地提高，慢慢地學生就感受到成績提高的快樂。（4）有意識地“偏愛差生”。教師在上課的過程中不斷地為學習困難學生創(chuàng)造條件對于一些簡單的問題由他們來回答如果學生回答對了教師立刻給予表揚和肯定他們體會到教師對他們的信任而激發(fā)他們對數學產生興趣，讓他們在數學學習上取得成功，使他們感到自己能學好數學。我們承認學生存在個體差異緊扣分和60分以下邊緣學生經常接受批評會造成學生緊張害怕進而就影響學生的能量發(fā)揮好孩子是夸出來的對表揚語言不要吝嗇，多給學生些贊揚，做學生心目中超級的老師。2.注中等學成績的大幅提高，到考后90分中等學生對知識掌握不太牢固解題時常會丟三落四和張冠李戴因此對他們要求必須要嚴格，解題要嚴密、細心。對于基礎題一定要讓這部分學生弄明白，每一次考試學生盡可能在基礎題上少失分一次測試后要求學生自己在試卷上分析自己做錯的原因是什么然后教師給學生適當地輔導讓學生把知識區(qū)分清楚。并且要求學生每一次測試后，經過教師的講評后做到考后分。從而使學生養(yǎng)成嚴謹的習慣此外這部分學生的思想波動較大因此教師經常找學生了解其思想動態(tài)以便學生能及時調整學生的狀態(tài)最終達到常規(guī)題盡量不失分的目的。3.注對尖子的培養(yǎng)，做考后100分在他們解題過程中要求他們盡量走捷徑方法簡潔并要求學生對題目進行變式換條件和結論通過分析看是否可行此外對這一部分學生教師在布置作業(yè)時另外布置一些靈活性較大的題目或開放性的題目讓學生獨自完成如果不會做通過教師的點撥，分析自己被“卡”在什么地方，力求找到解決問題的方法和途徑。從而達到培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度的目的，使其