部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）

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【教學(xué)目標(biāo)】

要讓學(xué)生把握白鵝的顯明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

【教法學(xué)法】

比照學(xué)習(xí)，比照自己對(duì)事物的視察；嘗試學(xué)習(xí)，嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話，在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通，讀寫(xiě)溝通，課堂內(nèi)外溝通；學(xué)生的學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法都揉合在其中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、正音釋詞

叫囂（xiāo）窺伺（kuīsì）盛饌（zhuàn）

分娩（miǎn）躡（niè）手躡腳奢侈（shēchǐ）

二、眾人說(shuō)鵝

１、讓熟識(shí)鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象：

⑴養(yǎng)過(guò)鵝的。

⑵親見(jiàn)過(guò)的。

⑶從閱讀中獲知的。

２、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料：

⑴文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

⑵動(dòng)物學(xué)方面的。

３、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

三、初讀課文

自讀課文，自由溝通，不預(yù)設(shè)問(wèn)題，對(duì)喜愛(ài)的詞句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，與人共享。

四、整體把握

１、從文中的一些語(yǔ)句中，推想作者寫(xiě)此文時(shí)的境況。

２、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)？

⑴頭頸：

伸長(zhǎng)頭頸，瞻前顧后，傲視群雄，睥睨一切。

⑵叫聲：

聲調(diào)肅穆慎重，有似厲聲呵斥，無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也似乎大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

⑶步態(tài)：

步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。

⑷吃相：

食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。

３、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)？你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的？

⑴貢獻(xiàn)有二：

“物質(zhì)上的貢獻(xiàn)，是生蛋?！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)?！弊∥莸暮?jiǎn)陋，環(huán)境的荒蕪，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?/p>

⑵因白鵝有如此貢獻(xiàn)，再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象（高傲放在白鵝的身上是可愛(ài)好玩的，作者是抱著觀賞的看法來(lái)詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些勸慰，作者視白鵝為摯友，心存一份感謝和留戀之情。

（結(jié)合朗讀，出示板書(shū)）

４、找出文中的過(guò)渡句，體會(huì)文章的敘寫(xiě)支配：

段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種高傲之氣。”總起下文的三段，末段的開(kāi)頭“鵝，不拘它如何傲岸，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主子都喜愛(ài)它?！庇蓪?xiě)白鵝的高傲到寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，又由白鵝的特點(diǎn)到寫(xiě)我的情感（白鵝張揚(yáng)的特性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)涵豐富。

五、重點(diǎn)感悟

１、閱讀第４段：

體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

２、結(jié)合課文的詳細(xì)內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫(xiě)中體會(huì)白鵝的“高傲”。

３、你最喜愛(ài)作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)？

六、鞏固積累

１、詞語(yǔ)積累：

詞語(yǔ)

例句

瞻前顧后

瞻前顧后。當(dāng)心翼翼

當(dāng)心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的，頗像……空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。搖頭晃腦搖頭晃腦，嗚嗚地乞憐。局促擔(dān)心局促擔(dān)心之相。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若地踏大步走向前去，揚(yáng)長(zhǎng)而去揚(yáng)長(zhǎng)而去了。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。

２、找出反義詞：

傲岸（謙遜）超群（低劣）冥頑（開(kāi)通）

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【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“肅穆慎重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的特性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛(ài)的部分。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

情感看法價(jià)值觀：主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的精確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)打算】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

其次課時(shí)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引課

１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)：

豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么？

（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

２、引讀出示：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

二、感受傲岸

你最喜愛(ài)哪一部分，覺(jué)得哪句最好玩，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

1．自由讀，感受步態(tài)的傲岸：鵝走來(lái)了。自由讀第４自然段：有沒(méi)有感受到傲岸的步態(tài)。

（1）學(xué)生溝通：

生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……

指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

師：寫(xiě)傲岸的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？（引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。）

出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：急速

局促擔(dān)心

從容

大模大樣

（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

有不明白的嗎？（凈角）誰(shuí)知道？（課件出示）指名說(shuō)感受。

師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了

鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。

（3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

（4）引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

2、默讀感受：“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑?！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們

發(fā)笑？你感受到他的傲岸了嗎？(可以劃出好玩的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。)

（1）、自由溝通，指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

（2）品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示）

①譬如吃了一口飯，倘如水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

師：真是一絲不茍、按部就班、不會(huì)變通??！令人發(fā)笑。

師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽擱時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

②這樣鎮(zhèn)定自若地吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！

師：為什么“非有人侍候不行”？（因?yàn)樗垡话?，一絲不茍，傲岸吧！）

③因?yàn)榕赃叺墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

……鵝便昂首大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。

師：喜愛(ài)“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅?、吃草，狗?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）

（3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”

3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品嘗拓展

1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。

2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)寵愛(ài)之情：

小結(jié)：作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的寵愛(ài)之情。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。表達(dá)自己的寵愛(ài)之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜愛(ài)它。

3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“歡樂(lè)寫(xiě)話卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺(jué)的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物

吃相三眼一板一絲不茍

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。駕馭本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！?/p>

2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

學(xué)問(wèn)鏈接：

堂館：在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的款待人員。堂館在過(guò)去地位低下。

凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，自學(xué)12個(gè)字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。

2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！辈⑦M(jìn)行組詞。

3、把課文讀通、讀熟。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

Jiǎo()gōng()kēngdiào

角供吭調(diào)

Jué()gòng()hángtiáo

自主、合作、探究：

1、小組內(nèi)相互抽讀8個(gè)生字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字，組內(nèi)的同學(xué)之間互改。

2、互查多音字的完成狀況。

3、自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的用橫線畫(huà)下來(lái)。然后進(jìn)行溝通：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？

4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語(yǔ)：肅穆慎重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的呢？找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說(shuō)什么？把你想象到的寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

5、通過(guò)多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

6、背誦一至三自然段中自己喜愛(ài)的部分。

我來(lái)闖關(guān)：

A、填字成詞

左（）右（）（）（）慎重厲聲（）（）

（）（）大叫局（）不（）從容（）（）

B、“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中屬于（）句。

C、課文用精確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝，用上文中的一些詞語(yǔ)向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

我是一只_______的白鵝

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教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傲岸、慎重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的精確和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者寵愛(ài)之情。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。

初步了解白鵝的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的傲岸。

運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。

說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（漂亮、優(yōu)雅）

2、今日我們來(lái)看看聞名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。

3、板書(shū)：白鵝

二、初讀課文

1、獨(dú)立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查

朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模

指導(dǎo)生字“餐”

3、通讀課文

說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。（傲岸）理解“傲岸”

出示句子：鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它傲岸了。

2、探討溝通

“音調(diào)肅穆慎重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠。”——假如鵝會(huì)說(shuō)話，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢？

生客進(jìn)來(lái)，它厲聲叫囂。

籬笆外有人走路，它引吭大叫。

從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的傲岸，也看到了它的盡職，難怪主子喜愛(ài)它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的傲岸。

那么它的步態(tài)又怎么傲岸了呢，仿照剛才的方法，找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、“鴨的步調(diào)急促，有局促擔(dān)心之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?/p>

1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的名貴傲氣。

2）感情朗讀

你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢？

理解從容——不慌不忙

凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）

大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。

2、“它常傲然地站著，望見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口?！?/p>

別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái)，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。

至于它吃飯的傲岸模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)話

看了白鵝，讓你感受到它的傲岸，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。（出示小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面）

仿照用先總起后分述的方法介紹。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會(huì)它的傲岸。

體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)寵愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧：全文圍繞哪句話的？

從叫聲、步態(tài)中體會(huì)傲岸。

回答板書(shū)：叫聲：肅穆慎重、厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣

二、學(xué)習(xí)吃相

對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)或許大家熟識(shí)，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺視察那么細(xì)致了。

1、自由讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的。

指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”

填空：鵝吃飯時(shí)，一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最終，總是這樣。

鵝吃相多么可笑，可笑在它。

2、你還從哪些地方看出它的傲岸

“這樣鎮(zhèn)定自若的吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！?/p>

理解“侍候”一般侍候誰(shuí)？人們是怎么樣侍候它的

理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。

教學(xué)反思

《白鵝》，出自豐子愷先生之手?？箲?zhàn)時(shí)期，豐子愷以白鵝為喻，以樸實(shí)的筆調(diào)展示他對(duì)生活的酷愛(ài)及中國(guó)文人處驚不亂的泰然。其實(shí)，傲岸的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢(shì)的人格寫(xiě)照，而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)理解課文，對(duì)“傲岸的白錯(cuò)覺(jué)的，這才是兒童自己的活的思維、活的語(yǔ)言。”所以，我充分利用資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本后，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行口頭表達(dá)。

一、詞語(yǔ)教學(xué)中，重視進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

“到課文中走一個(gè)來(lái)回，要充分有效地讀書(shū)，要摳詞摳句?！痹谄穱L鵝的叫聲時(shí)，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)的詞：“厲聲叫囂”“厲聲叫罵”“厲聲呵斥”，什么是“厲聲”？這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么不同之處，我通過(guò)詞義的說(shuō)明讓學(xué)生感受其中的差別，完成課文內(nèi)容填空，使其遷移到課外。

二、朗讀教學(xué)中，注意學(xué)法的學(xué)習(xí)，遷移運(yùn)用

在朗讀鵝的步態(tài)這個(gè)段落時(shí)，當(dāng)有學(xué)生讀得語(yǔ)速過(guò)快時(shí)，我說(shuō)“還不夠從容”，在讀“大模大樣”時(shí)，我不是教學(xué)生讀慢點(diǎn)什么的，而是抓住文中用京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比方鵝走路的樣子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很生疏，凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的`講解學(xué)生也很難理解。所以，我在學(xué)生渴求度最高的時(shí)候讓學(xué)生觀看視頻，然后再讀書(shū)。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了相識(shí)，后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了。緊接著我又用鴨的“步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范，再用對(duì)比的方式讀文，請(qǐng)出鴨子的走路姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，通過(guò)讀出鴨子的局促擔(dān)心體會(huì)鵝的步調(diào)從容、大模大樣的傲岸的特點(diǎn)。

不同詞語(yǔ)的感知，是在同學(xué)與老師的一遍遍朗讀中逐步體現(xiàn)出來(lái)的，既熬煉了實(shí)力，也駕馭了朗讀不同內(nèi)容的方法與技巧。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，增加學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法?！白髡呤亲プ“座Z的傲岸這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作依次，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物？你們也采納總寫(xiě)分寫(xiě)的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)?！边@樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了。雖然課堂之上學(xué)生的作品還略顯稚拙，但是基本能夠駕馭根據(jù)總分的方式來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)修改，應(yīng)是不錯(cuò)的狀物作文的。

在收獲閱歷的同時(shí)，我的課堂還是暴露了許多問(wèn)題。例如教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)?！皩W(xué)完了這篇課文，喜愛(ài)這只白鵝嗎？你覺(jué)得作者喜愛(ài)嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？”經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，才發(fā)覺(jué)問(wèn)題有些旁敲側(cè)擊，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)作用不大。還有，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于重復(fù)，甚至還有些語(yǔ)言不夠精確，但是到今日，我還是沒(méi)有改掉這個(gè)毛病。

由此，我深深體會(huì)到，前行之路哪有坦途，唯有不斷實(shí)踐，勇于訂正自身的錯(cuò)誤，才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）5

【設(shè)計(jì)理念】

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教材簡(jiǎn)析】

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)起先，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的酷愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傲岸、慎重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、倘如、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)打算】

制作課件、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

１、老師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。

２、板書(shū)課題：

白鵝

說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

３、齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀