《我最好的老師》 (2) 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《21*我最好的老師》課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”，基于此，本冊教材安排了第七組課文“科學(xué)精神”這個專題，這既是低中年級科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學(xué)精神做出了闡釋。其中精讀課文《跨越百年的美麗》、《真理誕生于一百個問號之后》以及略讀課文《千年夢圓在今朝》具有典型性、榜樣性，從大的視角，以著名科學(xué)家的故事以及中國航天蓬勃發(fā)展為內(nèi)容，向我們闡述了堅(jiān)定執(zhí)著、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍、追根求源的科學(xué)精神。略讀課文《我最好的老師》則從孩子的視角出發(fā)，以學(xué)生的口吻講述了懷特森先生一次出乎意料的教學(xué)過程，讓學(xué)生從平常的小事中認(rèn)識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面——獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神。對于思維仍是以感性為主的小學(xué)生來說，《我最好的老師》比前三篇課文更易走進(jìn)學(xué)生心扉，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既能從精神內(nèi)涵上有所感悟，在寫作方法上也會有所啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)能力（解詞、大意、學(xué)習(xí)目標(biāo)）自讀能力（抓住問題深入思考，寫批注）拓展能力（生活中學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑、閱讀文段、練筆）學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀能力學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力，因此，學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能很快把握住文章的主要內(nèi)容。但本文所塑造的懷特森老師的形象對學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是一種“沖突”：首先從視覺上看，懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新；其次從心理認(rèn)同上看，他們沒想到懷特森老師會“糊弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里或多或少會有些疑惑；再次從思維方式上理解，小學(xué)時期的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此本文對他們多年來形成的一種定勢思考方式是一種挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，班級中一些思維活躍，不囿于教條的學(xué)生應(yīng)該能順利地走進(jìn)文本所蘊(yùn)含的道理中。但楊惠凱、張亞東這些在平時上課就比較安靜，不肯發(fā)表觀點(diǎn)的孩子就需要老師特別關(guān)注。

重點(diǎn)、難點(diǎn)自讀能力（抓住問題深入思考，寫批注）教與學(xué)的媒體選擇PPT課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1導(dǎo)入老師是人類靈魂的工程師，一位好老師，勝過萬卷書。你心目中最好的老師是誰？為什么？（根據(jù)孩子的回答，小評：愛學(xué)生，教學(xué)方法……）千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人；千教萬教，教人求真。但是有一位老師，他特別另類，他向?qū)W生傳授錯誤的知識，他的名字叫——懷特森。作者卻認(rèn)為他是最好的老師？我們今天讀這個故事，走近懷特森先生。讀課題。2分享預(yù)習(xí)成果。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，又是一次鍛煉、展示自己閱讀能力的好機(jī)會。請同學(xué)速讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，準(zhǔn)備談?wù)勔獟叱男┳衷~障礙和文章大意。1.掃清字詞障礙。1）文中有哪些字詞難讀難理解，請你們把正確的讀音或理解和同學(xué)分享一下。2）【ppt】侃侃而談目瞪口呆駁倒饒有趣味糊弄侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。饒有趣味：十分有興趣，很風(fēng)趣。2.主要內(nèi)容六年級時，懷特森老師在課堂上給他的學(xué)生介紹了一種叫“貓猬獸”的動物，然后進(jìn)行隨堂測驗(yàn)。但每個學(xué)生都得了零分。原來“貓猬獸”是懷特森老師故意編造出來的。他想讓學(xué)生明白每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α＃ㄍㄟ^那堂課，懷特森用獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生懂得了每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，不要迷信書本和?quán)威。）3自定學(xué)習(xí)任務(wù)1.對，他認(rèn)為懷特森先生是他最好的老師。可是，文中出現(xiàn)了這樣一句話：【ppt】這算什么測驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？我們一起讀一讀，從中你感受到什么？（憤怒，不屑……）2.他認(rèn)為懷特森先生是他最好的老師？我們還要解決哪些主要問題，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？可以參考閱讀導(dǎo)語?！緋pt】明確：1）為什么說懷特森先生是他最好的老師？（提示：這是一篇寫人的文章，我們要點(diǎn)評人物，特別要關(guān)注什么？——人物描寫）2）你喜歡這樣的老師嗎？3）寫作特點(diǎn)4自學(xué)1.默讀，圈劃寫。2.小組交流。巡視，了解學(xué)生情況。5檢測1.教會學(xué)生道理1）【ppt】不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。說說你的理解。我們再來讀一讀，你又有什么感受。請生談。（“書本”指已有的知識，前人研究的結(jié)晶。比如說科學(xué)研究成果等。權(quán)威指在某種范圍里最有地位的人或事物。比如說專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長……迷信可以換成別的詞——盲從。）2）老師單說不要什么，不要什么，就是最好的老師？那到底要什么？還有哪句話與之相照應(yīng)？【Ppt】他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。A說說你的理解。同樣找到這一句的學(xué)生也來說說。（獨(dú)立思考——不人云亦云，獨(dú)立判斷——不隨大流，懷疑——科學(xué)探究的前提，科技進(jìn)步的源泉。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。）B把兩句話連起來讀一讀，好好體會懷特森先生讓同學(xué)們明白的深刻道理?！緋pt】不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。這是作者認(rèn)為懷特森先生是他最好的老師的一個重要的原因。2.教學(xué)方法獨(dú)特，有個性（體驗(yàn)式教學(xué)，出人意料，印象深刻）1）但大道理人人都會講，尤其是老師。會講大道理的就是最好的老師？A他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。（侃侃而談）B吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得到了零分。（震驚）C懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。（似乎）D其實(shí)我的破綻還有很多。（沒有一個人提出疑問——心服口服）E為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單。（鄭重其事，動真格，深刻教訓(xùn)）F懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。（那堂課僅僅只是開始，科學(xué)精神貫穿在每節(jié)課中，學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和實(shí)踐中懂得了如何接近真理，讀懂了老師的心意。）學(xué)生談完后，出示以上【ppt】2）這真是一個怎么樣的老師？懷特森先生非常有個性，通過這樣獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生受到了一種——終身受益的教訓(xùn)?！緋pt】這是一種終身受益的教訓(xùn)。把這種科學(xué)精神——深深地種在了學(xué)生的心里，生根，發(fā)芽。【ppt】不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。3.寫作特色顯而易見，本文最突出的寫作特點(diǎn)是——（典型事例，說明道理；情節(jié)曲折，先抑后揚(yáng)，“出人意料”層層遞進(jìn)；鋪墊；前后照應(yīng)……）6拓展閱讀1.人類社會的不斷進(jìn)步，科技的日新月異的背后是不可或缺的科學(xué)精神。它是居里夫人的——堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求；它是中國航天人的——團(tuán)結(jié)協(xié)作、鍥而不舍；它是那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者的——見微知著、善于發(fā)問、不斷探索……不僅如此，對于我們來說，更需要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)這些科學(xué)精神。閱讀《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲的》，寫感受。（無數(shù)生物學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的奧秘，被小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。體現(xiàn)在聶利身上的勇于懷疑和堅(jiān)持實(shí)證的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。）2.在學(xué)習(xí)中生活中，你曾經(jīng)對哪些事情哪些問題產(chǎn)生了懷疑，甚至想去證實(shí)它或已經(jīng)證實(shí)？教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：導(dǎo)入活動目標(biāo)喚起情緒，引入談話解決問題喚起情緒，引入談話技術(shù)資源PPT常規(guī)資源談話活動概述老師是人類靈魂的工程師，一位好老師，勝過萬卷書。你心目中最好的老師是誰？為什么？（根據(jù)孩子的回答，小評：愛學(xué)生，教學(xué)方法……）千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人；千教萬教，教人求真。但是有一位老師，他特別另類，他向?qū)W生傳授錯誤的知識，他的名字叫——懷特森。作者卻認(rèn)為他是最好的老師？我們今天讀這個故事，走近懷特森先生。讀課題。教與學(xué)的策略談話反饋評價揭題，順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)教學(xué)活動2：分享預(yù)習(xí)成果?；顒幽繕?biāo)檢測預(yù)習(xí)能力解決問題檢測預(yù)習(xí)能力技術(shù)資源PPT常規(guī)資源活動概述這是一篇獨(dú)立閱讀課文，又是一次鍛煉、展示自己閱讀能力的好機(jī)會。請同學(xué)速讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，準(zhǔn)備談?wù)勔獟叱男┳衷~障礙和文章大意。1.掃清字詞障礙。1）文中有哪些字詞難讀難理解，請你們把正確的讀音或理解和同學(xué)分享一下。2）【ppt】侃侃而談目瞪口呆駁倒饒有趣味糊弄侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。饒有趣味：十分有興趣，很風(fēng)趣。2.主要內(nèi)容六年級時，懷特森老師在課堂上給他的學(xué)生介紹了一種叫“貓猬獸”的動物，然后進(jìn)行隨堂測驗(yàn)。但每個學(xué)生都得了零分。原來“貓猬獸”是懷特森老師故意編造出來的。他想讓學(xué)生明白每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?。（通過那堂課，懷特森用獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生懂得了每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ灰孕艜竞蜋?quán)威。）教與學(xué)的策略學(xué)生匯報(bào)反饋評價效果較好教學(xué)活動3：自定學(xué)習(xí)任務(wù)活動目標(biāo)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力解決問題培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力技術(shù)資源PPT常規(guī)資源活動概述1.對，他認(rèn)為懷特森先生是他最好的老師?？墒?，文中出現(xiàn)了這樣一句話：【ppt】這算什么測驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？我們一起讀一讀，從中你感受到什么？（憤怒，不屑……）2.他認(rèn)為懷特森先生是他最好的老師？我們還要解決哪些主要問題，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？可以參考閱讀導(dǎo)語。【ppt】明確：1）為什么說懷特森先生是他最好的老師？（提示：這是一篇寫人的文章，我們要點(diǎn)評人物，特別要關(guān)注什么？——人物描寫）2）你喜歡這樣的老師嗎？3）寫作特點(diǎn)教與學(xué)的策略談話反饋評價教學(xué)活動4：自學(xué)活動目標(biāo)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力解決問題培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力技術(shù)資源PPT常規(guī)資源活動概述1.教會學(xué)生道理1）【ppt】不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。說說你的理解。我們再來讀一讀，你又有什么感受。請生談。（“書本”指已有的知識，前人研究的結(jié)晶。比如說科學(xué)研究成果等。權(quán)威指在某種范圍里最有地位的人或事物。比如說專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長……迷信可以換成別的詞——盲從。）2）老師單說不要什么，不要什么，就是最好的老師？那到底要什么？還有哪句話與之相照應(yīng)？【Ppt】他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。A說說你的理解。同樣找到這一句的學(xué)生也來說說。（獨(dú)立思考——不人云亦云，獨(dú)立判斷——不隨大流，懷疑——科學(xué)探究的前提，科技進(jìn)步的源泉。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。）B把兩句話連起來讀一讀，好好體會懷特森先生讓同學(xué)們明白的深刻道理。【ppt】不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。這是作者認(rèn)為懷特森先生是他最好的老師的一個重要的原因。2.教學(xué)方法獨(dú)特，有個性（體驗(yàn)式教學(xué)，出人意料，印象深刻）1）但大道理人人都會講，尤其是老師。會講大道理的就是最好的老師？A他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。（侃侃而談）B吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得到了零分。（震驚）C懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。（似乎）D其實(shí)我的破綻還有很多。（沒有一個人提出疑問——心服口服）E為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個人的成績報(bào)告單。（鄭重其事，動真格，深刻教訓(xùn)）F懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。（那堂課僅僅只是開始，科學(xué)精神貫穿在每節(jié)課中，學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和實(shí)踐中懂得了如何接近真理，讀懂了老師的心意。）學(xué)生談完后，出示以上【ppt】2）這真是一個怎么樣的老師？懷特森先生非常有個性，通過這樣獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生受到了一種——終身受益的教訓(xùn)?！緋pt】這是一種終身受益的教訓(xùn)。把這種科學(xué)精神——深深地種在了學(xué)生的心里，生根，發(fā)芽?！緋pt】不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。每