制作名言書簽教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作名言書簽》教課方案思路1、教材剖析：《制作名言書簽》是由河南省基礎(chǔ)教育教課研究室編寫《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)的教課內(nèi)容。本課內(nèi)容按照“在著手與動(dòng)腦的密切聯(lián)合中促使學(xué)生技術(shù)修養(yǎng)的形成”教課理念。使他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”和“學(xué)中做”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自己著手制作名言書簽的本事，培育學(xué)生創(chuàng)建美和審美的能力以及互幫合作的精神。2、學(xué)情剖析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的思想活動(dòng)以形象思想為主。適應(yīng)這一年紀(jì)階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。經(jīng)過指引學(xué)生賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)、溝通、設(shè)計(jì)、評(píng)論等活動(dòng)，使他們掌握必定的勞動(dòng)技術(shù)。感覺勞動(dòng)之美，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)與技能。教課目的：、培育學(xué)生愛惜圖書的思想，不任意折疊書角的優(yōu)秀習(xí)慣。2、經(jīng)過活動(dòng)，培育學(xué)生采集、辦理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力與著手實(shí)踐能力。3、感覺造型、色彩和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)建性思想質(zhì)量。重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的書簽課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前采集念書學(xué)習(xí)的名人名言。2、剪刀、卡紙、打孔機(jī)、絲帶、彩筆等教課過程：一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，當(dāng)你捧著墨香四溢的新書愛不忍釋地讀著時(shí)，上課鈴卻響了，當(dāng)你正在津津樂道地讀著你愛讀的故事書時(shí)，媽媽卻喊你吃飯了，為了方便下一次接下去閱讀，你是怎么做的？生：談?wù)勛约翰灰粯拥淖龇ā＃贤ㄕ務(wù)勀囊环N方法最好？）生：我是先把看到的那頁折住。生：我是先把看到的那頁放支筆。生：我是先把看到的那頁放書簽。教師揭露課題。二、賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)。1、（觀看多媒體和實(shí)物）賞識(shí)書簽時(shí)注意察看書簽的形狀和構(gòu)造以及資料。（孩子們?cè)谫p識(shí)時(shí)都直呼：真美呀?。┙處熣n件出示各樣書簽（一張張形式不一樣的書簽展此刻學(xué)生眼前，立時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲起來。）師小結(jié)：書簽的種類好多，制作的方法、使用的資料不一樣，就會(huì)有不一樣的書簽。今日我們就來學(xué)做名言書簽。（達(dá)成板書“制作名言書簽”）（經(jīng)過賞識(shí)漂亮的書簽，學(xué)生由好奇、敬羨、喜愛到希望親身制作，自但是然將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱調(diào)換起來，有助于學(xué)生更投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)）2、孩子們先在小組內(nèi)相互說一說自己采集的名言有什么特點(diǎn)，再選代表到臺(tái)上報(bào)告。三、溝通、制作。、學(xué)生先同桌溝通書簽的選材及制作方法。（學(xué)生小組議論，找出作品書簽的特點(diǎn)，有助于理解制作書簽的操作方法，培育學(xué)生的察看能力，思想能力）、師生總結(jié)：一般書簽的選材和制作方法，并用多媒體顯現(xiàn)。1）選擇彩色卡紙，在上邊輕輕地繪制一個(gè)自己喜愛的圖形剪下來。2）在圖形上繪上漂亮的圖案。3）在書簽上寫上自己最喜愛的念書名言。4）在書簽上穿一條細(xì)絲線。（便于找到相應(yīng)的念冊(cè)頁碼）（播放教師制作制作書簽操作步驟的課件，讓學(xué)生認(rèn)真察看，教師能夠邊播放邊指導(dǎo)操作）3、同學(xué)們，在認(rèn)識(shí)了書簽的制作知識(shí)后請(qǐng)發(fā)揮你的奇思妙想，看哪位同學(xué)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。作品制成后，能夠自己用或看作禮品送給他人，那會(huì)很存心思!快快行動(dòng)吧!(學(xué)生喝彩雀躍，創(chuàng)作熱忱一下子被激發(fā)出來。)4、學(xué)生合作或單獨(dú)制作書簽。（經(jīng)過讓學(xué)生認(rèn)真察看教師的演示，培育學(xué)生的察看能力，提升記憶力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生正確掌握制作書簽的操作步驟及技術(shù)重點(diǎn)）四、作品顯現(xiàn)。．師:我看了同學(xué)們的作品，真是五彩繽紛，談?wù)勀銥楹我捎眠@樣的顏色？（生邊顯現(xiàn)邊介紹)生1:我把書簽涂成紫色，由于我喜愛紫色。生2:我的書簽顏色像彩虹，我感覺這樣最漂亮。生3:我的書簽是紅色的，由于紅色象征熱忱、熱忱、喧鬧，我希望使用它的人對(duì)念書要有熱忱。生4:書簽被我涂成黃色的，是由于我感覺秋季是黃色的。秋季是個(gè)收獲的季節(jié)，我希望念書的人都能從書本中獲得很多的知識(shí)。生5:我把書簽涂成藍(lán)色，象征海洋，知識(shí)就像海洋同樣，浩大無垠。(掌聲)師（豎起大拇指):說得真好!同學(xué)們的書簽顏色各異，都很漂亮，老師也祝福你們的人生和書簽同樣五彩斑斕!師：你們的設(shè)計(jì)各代表什么意思呢？生1:我把書簽設(shè)計(jì)成眼睛的形狀，我想留給自己用。每當(dāng)我看到它的時(shí)候，就像有一雙眼睛在盯著我，敦促我好勤學(xué)習(xí)。生2:我的書簽像支蠟燭，(走到老師跟前)我把它送給老師。由于老師就像蠟燭同樣，焚燒自己，照亮他人。師(很激動(dòng)地):感謝，感謝你!(全班響起一片熱忱的掌聲)生3:我的書簽像只風(fēng)帆，我希望使用它的人在知識(shí)的海洋里披荊斬棘，盡興邀游。師(夸贊):想像力真豐富!生4(急不行待):老師，方才我想到了這句名言:書本是人類進(jìn)步的階梯，所以我就把書簽設(shè)計(jì)成了梯子的形狀。師(帶頭鼓起了掌)生5(增補(bǔ)說):把這句名言寫在書簽上就好了，還可以起到教育人的作用呢。師:你的創(chuàng)意真好!同學(xué)們，還有好多念書學(xué)習(xí)的名言警語，我們選擇適合的把它們寫在書簽上，好嗎？(同學(xué)們情緒高漲)生1:書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。生2:活到老，學(xué)到老。生3:念書能夠醫(yī)愚。生4:念書破萬卷，下筆若有神。2、選出好的作品，進(jìn)行比較、評(píng)論師：誰來說一說你以為哪幅作品好？幸虧哪？（讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)布自己的見解，以培育學(xué)生的剖析能力和口頭表達(dá)能力。）3、評(píng)出小巧手獎(jiǎng)，構(gòu)想奇妙獎(jiǎng)，合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)（教師把獎(jiǎng)杯摘下來，發(fā)給獲獎(jiǎng)的同學(xué)和小組）師：大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓鼓掌，對(duì)他們表示慶祝！(整個(gè)講堂出色紛呈，熱潮迭起，掌聲不停。)（這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的操作熱忱，讓學(xué)生能認(rèn)真，投入的完成任務(wù)。經(jīng)過小組合作的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同學(xué)之間能夠相互幫助、相互促使、共同提升。）五、整理、小結(jié)師：我們今日一同學(xué)習(xí)了制作名言書簽，掌握了制作名言書簽的基本步驟。同學(xué)們能夠把今日桌子上剪剩下的紙整理齊整、潔凈，課下同學(xué)們挑一張書簽夾到今日學(xué)的這一頁。（浸透道德教育，教育學(xué)生節(jié)儉用紙、講究衛(wèi)生、不亂扔紙屑，也讓學(xué)生制作的名言書簽立刻就派上用處。）板書設(shè)計(jì)：制作名言書簽1、剪自己喜愛的圖形。2、繪上漂亮的圖案。3、寫上喜愛的念書名言。4、書簽上穿一條細(xì)絲線。教后反?。耗顣菍W(xué)生每日必不行少的一部分，書簽學(xué)生又很喜愛的，所以把書簽的制作與念書名言有機(jī)的聯(lián)合調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。在學(xué)習(xí)過程中，充分讓學(xué)生說，說見過的書簽，說采集或創(chuàng)作的念書名言，說制作方法，介紹自己的書簽。整節(jié)課學(xué)生樂思，樂說，處于踴躍主動(dòng)的地位。學(xué)生的書簽形狀各不同樣，創(chuàng)意各有特點(diǎn)，教課成效較好。但也有小部分學(xué)生沒能在課上達(dá)成制作，鼓舞他們課下達(dá)成。在本堂課上，我努力做到了以下兩點(diǎn):正確掌握課程性質(zhì)，表現(xiàn)新課標(biāo)理念.本課以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為主要特點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線。在實(shí)行過程中，按照開放的原則。使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中享遇到樂趣，體驗(yàn)到成功；在知、情、意