美術(shù)黑與白教學(xué)反思

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《黑與白》是人教版四班級(jí)下冊(cè)的第三課。

首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：因本課比較抽象，所以本課安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要以課堂滲透、同學(xué)觀賞與評(píng)述為主，第二課時(shí)以同學(xué)表現(xiàn)即繪畫、作品展評(píng)為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，著重習(xí)慣的養(yǎng)成，如課前預(yù)備、課堂學(xué)習(xí)、回答下列問(wèn)題的積極性、學(xué)習(xí)效果等。

觀賞是第一堂課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)觀賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌控黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

在第一課時(shí)中，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)?，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過(guò)在黑板上演示，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的興致，及早進(jìn)入課堂狀態(tài)，接著再做進(jìn)一步的分析，闡明由對(duì)稱法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，然后再通過(guò)老師的剪紙作品，展示《大魚小魚》的圖片，通過(guò)師生的互動(dòng)、提問(wèn)、溝通，說(shuō)明由不規(guī)章形組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn)。同時(shí)再通過(guò)觀賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，掌控黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)同學(xué)感受黑白對(duì)比帶來(lái)的美感，對(duì)比劇烈，視覺效果醒目，還給人一種莊重的美。這時(shí)再通過(guò)讓同學(xué)想象生活中黑白對(duì)比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不但要從生活中發(fā)覺美，而且還要使藝術(shù)生活化，去制造美。再讓同學(xué)觀賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進(jìn)行創(chuàng)作。最末留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓同學(xué)在課后多觀測(cè)，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的`設(shè)計(jì)思路比較清楚，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、同學(xué)的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)較流暢，達(dá)到了肯定的教學(xué)目的，讓同學(xué)了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，觀賞到精致的圖片，提高了審美，但其中也有許多期盼解決的問(wèn)題。教態(tài)方面，肢體語(yǔ)言還不夠豐富，表情有點(diǎn)嚴(yán)厲，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊，僅有講解、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白，關(guān)鍵通過(guò)引導(dǎo)，還要使同學(xué)明白，從部分同學(xué)的表情看出，他們對(duì)問(wèn)題理解得還不夠，雖然四班級(jí)的同學(xué)相對(duì)一、二班級(jí)理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。

照看全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和同學(xué)對(duì)話的多，同學(xué)與同學(xué)之間適當(dāng)溝通的少，有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己。針對(duì)學(xué)校同學(xué)，知識(shí)點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四非常鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的班級(jí)、不同的課題、不同的課型，知識(shí)點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否那么課堂會(huì)變成滿堂灌，對(duì)激發(fā)學(xué)校生的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步討論。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解，課堂肯定留給同學(xué)適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化。

本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。課堂語(yǔ)言還不夠精煉，口頭語(yǔ)言要避開。

美術(shù)黑與白教學(xué)反思2

在第一個(gè)班教學(xué)設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)觀測(cè)了大自然中幾種非常的動(dòng)物并給出思索問(wèn)題“它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)覺了嗎？”由此引出課題。隨后帶領(lǐng)同學(xué)回憶生活中具有黑白現(xiàn)象的事物，進(jìn)而觀賞黑白畫作品。在觀賞作品時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子針對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分析，感受黑白畫黑白塊面分割、點(diǎn)線裝飾的美感。在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們爭(zhēng)論黑白畫的創(chuàng)作步驟，我進(jìn)行步驟示范。進(jìn)而，觀賞創(chuàng)意作品，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感。同學(xué)們的作品效果很好，黑白對(duì)比劇烈，點(diǎn)線裝飾富有創(chuàng)意。

可是同學(xué)們并不是都根據(jù)之前爭(zhēng)論的步驟進(jìn)行創(chuàng)作的。在輔導(dǎo)孩子創(chuàng)作過(guò)程中我就在思索，不是全部的美術(shù)創(chuàng)作都要根據(jù)既定的步驟進(jìn)行，就像上學(xué)時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作也是不拘一格的。

孟老師來(lái)校視導(dǎo)，她的一個(gè)問(wèn)題讓我茅塞頓開。她問(wèn)我：“為什么要根據(jù)這么一個(gè)步驟繪畫？”是啊，我引導(dǎo)孩子們探討出來(lái)的創(chuàng)作步驟：畫輪廓——黑白塊面分割——點(diǎn)線裝飾?？墒俏也](méi)有給孩子點(diǎn)透為什么要這么畫。我的本意是讓孩子們創(chuàng)作出更有層次感的黑白畫，畫好輪廓后先將畫面分割黑與白的塊面是為了確定畫面最黑和最白的兩個(gè)層次，最末的點(diǎn)線裝飾是為了讓畫面呈現(xiàn)出介于黑與白之間的灰層次，并且使畫面涌現(xiàn)更多的改變，更加有趣味性。

另外我在示范時(shí)，為了節(jié)約更多的時(shí)間讓孩子創(chuàng)作，我用粉筆在黑板上徑直示范。可是材料不同，畫面的效果也就大打折扣，粉筆畫出的黑白畫并不像黑色調(diào)筆在白紙上畫出來(lái)的那樣對(duì)比劇烈，這也是導(dǎo)致孩子們不太明白為何要先分割黑白塊面再進(jìn)行點(diǎn)線裝飾的重要緣由。

下次課我將改用黑色馬克筆在白紙上示范，這樣不僅是讓孩子們感受到黑白畫的劇烈對(duì)比美感和黑白灰層次感，更是以身作那么的讓孩子感受