小學英語-Unit 1 Welcome back to school Part A Let's talk 教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit1第1課時教學設計【內容來源】人教版pep（2012年版）三下Unit1【主題】Welcomebacktoschool【課時】第1課時：ALet'stalk.Lookandsay.一、目標依據依據新課標，要求小學三年級學生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到英語學習的樂趣；積極與他人合作，共同完成學習任務。二、教材分析這是本單元的第一課時。Let’stalk為交際對話，通過介紹新同學來學習如何介紹自己的國籍或出生地，Lookandsay為以上基礎知識的運用。三、學情分析1.能聽懂對話,能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“I’m….I’mfrom…”。3.能夠在語境中理解新詞“boy”,“girl”,“UK”,“USA”,“Canada”的意思，并能正確發(fā)音。四、教學目標1.能聽懂對話,能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“I’m….I’mfrom…”。3.能夠在語境中理解新詞“boy”,“girl”,“UK”,“USA”,“Canada”的意思，并能正確發(fā)音。五、教學重難點

1.重點：能熟練地應用句型“I’m….I’mfrom…”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點：“I’mfrom”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.六、教學評價1.通過跟讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調來表演課文中對話。2.通過游戲Passtheball及groupwork能運用重點句型進行交際。七、教學過程Step1:Warm-up1.師生相互問候：教師:“hello，everyone!Nicetoseeyou”Step2：Presentation1.教師直接導入新課教師:“Therearemanypeopleintheschool,Somethinghappenedintheclassroom.Let’shavealook,OK?”學生：OK!教師播放錄音，學生整體感知課文。Doyouwanttoknowwhoarethey?Let’slistenagain.2.教師再次播放課文錄音，引出新朋友Amy和ZhangPeng：教師出示兩個新朋友的圖片：“Whoarethey?Listencarefullyplease.”聽完提問“1.Whoareournewfriends?”2.WhereisAmyfrom？3.WhereisZhangPengfrom？3.教師播放課文教師播放ALet’stalk的課文動畫，學生仿讀。（提醒學生模仿錄音中語音語調）4.教師播放課文錄音，逐句仿讀。先整體角色表演，四組同學，每組扮演一個角色再讓學生在四人小組內分角色表演對話?？烧埰渲?組上臺表演。Step3：Practice游戲1：傳球游戲規(guī)則：教師將班內學生分為4組，教師說：ready,go!四組學生開始傳球。教師說：Stop!有一名學生拿到球，這時，拿到球的學生就說：“I’m….I’mfrom….”（3.游戲2：卡片游戲規(guī)則：讓學生從許多的寫有國家名稱的圖片中抽取一張，然后根據圖片內容做自我介紹。然后用Whataboutyou?問其他的同學。每組同學坐成一個圈，依次自我介紹和提問別人。Step4:利用Let’schant練習和運用所學內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。Step5:情感教育環(huán)節(jié)，提醒學生：朋友是我們一生的財富。所以我們應當珍惜友誼，善待朋友！Step6:Summary教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型。Step7:Homework1.用英語向你的朋友做自我介紹。學情分析學生通過一學期的學習，對英語的單詞及句型有了簡單了解和掌握，具備一定的知識基礎。在教授過程中讓學生通過直觀的活動，真實的例子來調動學生學習的積極性，進而掌握知識內容。

學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂，加上三年級的孩子活潑，愛交流，愛表演。并且孩子們已有一些英語知識的積累。所以在會話教學上我引導孩子們用表演和游戲的方式來學習新語言。小學生活潑愛動，競爭意識強，所以在整堂課的教學中，四個組的競爭貫穿始終。教學效果分析1.語言知識與技能學生對三年級第一單元第一課時能在實際情境中恰當使用句型Hi,I’m...I’mfrom....能聽懂學會Let’schant，并做出相應對單詞new，boygirlfriend掌握較好,能獨立會話，并且綜合運用。2.情感態(tài)度熱愛朋友，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。教師在教學內容融入情感，教師對待不同水平的學生以引導為主，讓學生自主思考。教師與學生經常有眼神交流，讓學生感受到到教師的注意力在自己身上，使學生能夠愉悅參與課堂，積極嘗試使用英語。3.學習策略本課教師的學習策略引導表現在以下方面：（1）在認知策略方面教師通過對話操練學生聽說讀的能力，讓學生在新單詞和舊知識之間建立聯系，讓學生在創(chuàng)造的語境中運用提高學習效果。（2）在調控策略方面教師在課堂通過學生發(fā)言和表演指導學生，從師評、他評、自我評價中反思，用動畫和歌曲視頻展示本節(jié)課的課堂內容，拓寬英語學習的渠道。(3)在交際策略方面在TPR練習時，教師鼓勵學生開口用英語交流，遇到困難尋求教師的幫助，加強學生之間的合作，共同進步，增強合作意識。教師用過程性評價和終結性評價促進學生用英語交流的能力。教師在課堂上用good,welldone，wonderful，terrific，excellent，goodjob等鼓勵語言，對大膽發(fā)言，有合作精神，有進步的小組或教師利用過程性評價和終結性評價提點學生的優(yōu)點和不足（4）在資源策略方面教師指導學生充分利用計算機網絡、視頻等資源?，F代社會是信息爆炸時代，教師利用動畫視頻等資源輔助學習，增強學生學習興趣。教材分析本課時主要圍繞話題classmates展開教學，通過真實自然的情景對話學會句子：Wehavetwonewfriend.I’m....I’mfrom…Welcome!并且能在具體的語言環(huán)境中做自我介紹。重點學習的單詞有boy,girl,friend.。

Let’stalk部分內容主要是鞏固問候語：Goodmorning./Hi./Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.并學習新句型：Wehaveanewfriendtoday.Iamfrom…Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及自我介紹。

Let’spractice部分是為鞏固Let’stalk部分而設計的練習。讓學生在模仿表演的基礎上對自己的情況做介紹。教后反思我講的這節(jié)課是三年級下冊第一單元A

Let’s

talk的內容。本課時的教學重點是掌握句型I’m....

I’m

from....并且能夠在情境中運用。現在反思一下自己的課堂。

首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方；

1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；

4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的過渡語言；

5.評價語言比較豐富，例如：Good

job，Great，clever等

同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

1、上課缺乏激情，教師是學生的引領者，教師要表現出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學生才會更加積極的參與課堂；

2、在教學環(huán)節(jié)中，意義操練體現的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結合；

3、在小組評價環(huán)節(jié)，最后的總結遺漏了。導致整個課堂的評價機制有始無終。

4、對于課文的領讀不是很到位，導致很多學生個別句子不會讀；

5、拓展環(huán)節(jié)的passtheball游戲，形式有些單一，可以采用四組方式進行，能夠更加調動學生的積極性。

總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標，我愿在教學中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！課標分析第1單元第1課，學生學習的核心句型是I’mfrom…。教學目標是要求學生能夠理解對話大