7《青蛙寫詩》教學設計2課時-“江南聯(lián)賽”一等獎

《青蛙寫詩》教學設計2022年11月年級一學科語文課題青蛙寫詩總課時2主備人李煥使用人李煥第1課時教學目標1、認識“寫”“詩”“點”“給”“當”“串”“們”“以”“成”等11個生字，會寫“下”“個”“雨”“們”4個生字。2．有感情地朗讀課文。3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。學情分析教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。教學重點在具體的語言環(huán)境中掌握多種識字方法，提高識字能力。教學難點認識標點符號，逗號、句號、省略號。教學方法自主探究法、情景識字法教具準備課件、圖片、生字生詞卡片教學流程一．創(chuàng)設情境孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）【設計意圖：從學生喜歡的謎語入手，引出了本節(jié)課的相關教學內(nèi)容，激發(fā)了孩子學習的積極性?！慷踝x詩歌1．教師范讀。2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。3．數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。4．練讀。5．認字三．隨文識字1．學習第一小節(jié)。2．學習第二小節(jié)。3．學習第三小節(jié)。（1）指名學生朗讀第三小節(jié)。（2）出示字卡，學生認讀。（3）指導學生朗讀這兩行詩句?！驹O計意圖：注重以讀為本，以讀促講，讀中感受悟；以讀牽引，讀中識字。】4．學習第四小節(jié)。（1）指名學生朗讀第四小節(jié)。（2）認讀“串”字。（3）認識“以”“省”“略”三個生字。（4）指導學生朗讀這兩行詩句。5．學習第五小節(jié)。【設計意圖：整體感悟后，以閱讀為切入點，了解青蛙寫的詩是什么，最后在文中用多種識字方法學習生字?！克模刈x全詩池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）五．布置作業(yè)認讀11個生字。繼續(xù)練習朗讀課文。個體教學方案2、指導學生朗讀這兩行詩句。作業(yè)設計認讀生字、練習朗讀板書設計青蛙寫詩呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱……課后反思之一課后反思之二課后反思之三《青蛙寫詩》教學設計2022年11月年級一學科語文課題青蛙寫詩總課時2主備人李煥使用人李煥第2課時教學目標1．認識標點符號，逗號、句號、省略號，學會初步運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、感悟課文內(nèi)容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。學情分析教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，這對一年級學生學習語言、認識事物，都有很大幫助，學生的學習興趣也能大大增加。教學重點正確書寫生字，會初步運用逗號、句號、省略號等標點符號。教學難點感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學方法朗讀體會法字理識字法、游戲鞏固法教具準備課件、圖片、生字生詞卡片、頭飾教學流程一．復習生字1．出示生字卡片，開火車認讀14個生字。2．出示詞卡，認讀生詞：分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。3．說一說。讠+寺＝（）蟲+科＝（）蟲+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）【設計意圖：了解學生對本節(jié)課字詞掌握情況。】二．課堂練習1．填完標點，讀一讀。①我們要愛護小青蛙（）②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）③我要作詩啦（）2．讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣?！驹O計意圖：讓學生在語言環(huán)境學會初步運用逗號、句號、省略號等標點符號?！咳首x課文1．自由練習朗讀課文。2．開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。3．男女生接連讀。4．分角色朗讀全詩。5．說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號？四．指導寫字五．背誦課文六．分角色表演1．根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。2．選一組學生到教室前面表演給全班看。3．表揚鼓勵，總結(jié)表演情況?！驹O計意圖：教學最后我引導學生分角色表演，既培養(yǎng)學生的想象力，又對他們進行了珍惜友情和幫助別人快樂自己的思想教育。在識字和理解課文的任務都已完成后，再進行有感情朗讀和背誦，可謂是水到渠成?！科?、布置作業(yè)把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。個體教學方案1．開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。作業(yè)設計把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。板書設計青蛙寫詩蝌蚪，水泡泡。水珠……課后反思之一課堂上如果過多講解標點符號的作用就會喧賓奪主，沖淡了本課的識字教學重點。為了兼顧識字與標點這兩方面知識的教學，導入新課后，我將青蛙寫的詩去掉所有的標點符號以相同的呱字呈現(xiàn)在學生面前，讓他們在觀察中自己發(fā)現(xiàn)青蛙最初寫的詩有什么特點，與學過的詩有什么