2020屆百師聯(lián)盟高三沖刺考（一）全國卷語文試題（解析版）

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精2020屆百師聯(lián)盟高三沖刺考（一）全國卷語文試題（解析版）2020屆百師聯(lián)盟高三沖刺考（一）全國卷語文試題（解析版)注意事項：1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上.2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回?？荚嚂r間150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。青少年時期是培養(yǎng)法治意識、學習法律知識的最佳時期。但近年來頻頻發(fā)生的校園欺凌事件在一定程度上暴露了青少年法治教育的問題。聯(lián)合國科教文組織報告顯示,全世界每年有將近2。5億兒童和青少年因各種原因遭受欺凌，呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢.“校園欺凌"是發(fā)生在學校內外、學生之間，一方單次或多次、蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害的行為。“校園欺凌"侵犯了學生的生命權、財產(chǎn)權、名譽權等人身權利，觸犯了中華人民共和國《憲法》《刑法》《治安管理處罰法》《未成年人保護法》等多部法律法規(guī).“校園欺凌”的存在破壞了學校正常的教學治安秩序,嚴重影響學校周邊治安環(huán)境,也影響了學生（包括施暴者和旁觀者)的健康成長。造成“校園欺凌”現(xiàn)象長期存在的原因有以下幾點。第一,不良社會風氣的影響。在當今各種文化交織、價值追求多元、思想思潮多變的大環(huán)境下，青少年很難辨別是非,容易被不良文化、不良生活方式影響.部分青少年以自我為中心，忽視他人感受，逐漸扭曲了自己的成長軌跡。長此以往，便會滋生惡意，逐漸衍生出以強欺弱、助紂為虐等不良觀念。第二，父母教育缺位。家庭是培養(yǎng)孩子成才的港灣，父母是孩子的第一位老師。部分家長忙于工作，對孩子疏于管理，或者溺愛孩子,不能及時糾正孩子成長過程中的錯誤。更有甚者，有些家長不僅不注重自身的道德修養(yǎng)，還會教唆孩子“不吃虧”“以牙還牙，以狠斗狠”,誤導孩子成長。第三，學校法治教育缺位.部分學校和老師過分注重青少年的學業(yè)成績，輕視法治教育,且法治教育資源有限,缺乏生動有效的教育形式，導致不少青少年法制意識薄弱，不能形成正確的是非觀念。校園拒絕任何形式的欺凌行為，學校必須制止和預防欺凌事件的發(fā)生.一要堅持正面教育.用多種形式對學生進行優(yōu)良傳統(tǒng)教育，啟迪和引導廣大中小學生和青少年樹立正確的人生觀、價值觀。二要加強校園文化特別是法治文化建設.全方位、立體化地弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，用先進文化抵制和取代不良文化，增強學生的自身抵抗力。同時，要將相關法律基本知識納入到青少年的教育過程中，通過剖析典型案例、講述法制故事等方式，潛移默化影響青少年的是非觀.三要培養(yǎng)和凝聚校園正義力量，注重發(fā)現(xiàn)和團結有正義感、敢仗義直言、見義勇為的優(yōu)秀學生。四要建立預警機制。設置學校巡邏隊、信息員,安裝報警電話和必要的防范裝備,及時上報欺凌信息，以便校方及時回應、及時制止,最大限度降低欺凌的傷害度。五要對“欺凌”者依法依規(guī)進行懲戒。情節(jié)輕微的由學校對欺凌者批評教育;情節(jié)比較惡劣，對被欺凌學生身心造成明顯傷害的可請公安機關參與警示教育或對實施欺凌的學生予以訓誡;屢教不改或情節(jié)特別嚴重的可將實施欺凌的學生轉送專門（工讀）學校進行教育；涉嫌違法犯罪的,按照相關法律嚴格懲處.各方攜手，共同努力，一定能肅清和鏟除滋生“校園欺凌”的土壤，營造風清氣正、和諧平安、團結友愛、奮發(fā)向上的校園環(huán)境。(節(jié)選自王靜江《鏟除校園欺凌滋生的土壤》）1。以下行為不屬于“校園欺凌"現(xiàn)象的一項是A.以暴力恐嚇的方式，在其他同學不情愿的情況下借用他的籃球和書籍。B.與同學因小事產(chǎn)生爭執(zhí)，進而升級為口角和毆斗，沖動之下將同學打傷.C.利用自身的優(yōu)勢，拉攏一批同學，以孤立、排擠與自己有矛盾的同絡論壇或社交群中以匿名方式,頻繁騷擾、詆毀與自己有矛盾的同學.2。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章按校園欺凌的含義、危害、成因、預防措施依次展開，思路清晰,結構完整。B。第二段中作者逐一列舉了四種法律法規(guī)的名稱，意在強調校園欺凌是違法行為。C.分析校園欺凌存在的原因時，文章按從校外到校內、由次要到主要的順序展開.D.防止校園欺凌事件發(fā)生五項措施的順序,隱含了作者預防為主、輔以懲戒的立場.3。根據(jù)原文內容,下列說法正確的一項是A.聯(lián)合國科教文組織報告顯示校園欺凌是一個世界性問題，在我國呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢.B。校園欺凌對受害學生的健康成長危害巨大，因此需要全社會加強重視、攜手鏟除。C。學校可以利用典型案例分析、講述法制故事等更生動的方式，讓法治教育入腦入心。D。校園拒絕任何形式的欺凌行為，學校和司法機關要對校園欺凌的實施者嚴加懲處?！敬鸢浮?。B2.C3.C【解析】【1題詳解】本題主要考查關于原文內容的理解和分析的能力.此類試題解答時,一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。本題考查對于核心概念的理解。原文“‘校園欺凌'是發(fā)生在學校內外、學生之間，一方單次或多次、蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害的行為”，可知校園欺凌特別強調“蓄意”。A項，以暴力方式侵犯他人財產(chǎn)權,是校園欺凌現(xiàn)象；B項,“與同學因小事產(chǎn)生爭執(zhí)，進而升級為口角和毆斗,沖動之下將同學打傷”，并無蓄意，不是校園欺凌現(xiàn)象。C項，以自身的優(yōu)勢(武力、財力、智力等）建立小團伙,對他人施加精神暴力，造成他人精神損害，是校園欺凌現(xiàn)象；D項，利用網(wǎng)絡,用語言方式侵害他人名譽權，是校園欺凌現(xiàn)象.故選B?！?題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容,圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，“由次要到主要的順序展開"錯誤,依據(jù)原文“第一，不良社會風氣的影響”“第二,父母教育缺位”“第三，學校法治教育缺位”可知，三者并無主次之分.故選C.【3題詳解】本題考查對文本內容的理解和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致.A項,“在我國呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢"錯誤，原文“聯(lián)合國科教文組織報告顯示，全世界每年有將近2。5億兒童和青少年因各種原因遭受欺凌，呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢”，可知是在全球范圍呈高發(fā)態(tài)勢。B項，“校園欺凌對受害學生的健康成長危害巨大”錯誤，表述不全面，原文“‘校園欺凌'的存在破壞了學校正常的教學治安秩序，嚴重影響學校周邊治安環(huán)境，也影響了學生（包括施暴者和旁觀者）的健康成長”，可知特別強調校園欺凌“影響了學生（包括施暴者和旁觀者）的健康成長”,選項片面強調了對于受害者的危害。D項，“學校和司法機關要對校園欺凌的實施者嚴加懲處”錯誤,“嚴加懲處”不當，原文“五要對‘欺凌’者依法依規(guī)進行懲戒"，可知原文強調應依據(jù)情節(jié)和危害程度“依法依規(guī)進行懲戒”。故選C?！军c睛】論述類文本解題技巧:1．精讀.不是“精細”地讀,而是“精明”地讀。所謂“精明”地讀，就是該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理,棄得堅決。應讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理.分割兩類信息，是解決所有閱讀題目的根本方法。2．審題。審題干時先要明確選“正確的一項”還是“不正確、錯誤的一項”，再比較選項和題干，看是否答非所問.有的選項本身符合原文的意思,但卻不是題干所問的問題。3．定位.依據(jù)選項的“關鍵詞”定位選項的對應句。在選項中擇定“定位"的關鍵詞語，在文中擇出與之“對應”的詞語，據(jù)此確定選項的對應句。4．對照。逐一對照選項和對應句,判定與原文信息是否相符。比較選項和對應句,找到與二者有差異的表述并相互對照.5．選取。比較選項，選出正確的或錯誤的一項.其間需通過聯(lián)想、推斷，自覺調動知識和能力積累，快速而準確地判定選項正誤。在做該類文章閱讀題時，如果不僅讀懂了所給的材料,而且明白命題意圖，清楚題目所設的陷阱有哪些,那就能很容易識破陷阱，輕而易舉地選出符合題目要求的答案。（二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一2010年《國家競爭力藍皮書》近日在京發(fā)布?！端{皮書》指出，中國的核心競爭力與大國地位不相符合，高端人才指數(shù)、教育與健康指數(shù)等均與美國等發(fā)達國家有很大差距.在人力資源總量上，中國依靠人口眾多的優(yōu)勢，在C20國家中排名穩(wěn)居第一，并遠遠領先其他國家.這得益于我國高等教育的日漸普及。但更能反映一國人力資本水平的人力資本構成指數(shù)卻連續(xù)五年排在第18位，指數(shù)值僅是美國的1/12，日本的1/10,差距非常大.這說明中國人力資源總量雖大，但是擁有技能人才、工程師和科學家的比例很低，勞動力整體素質不高.（摘編自2010年10月25日中國新聞網(wǎng)）材料二1949年，中國的起跑線非常低，各項指標甚至低于一些撒哈拉以南非洲國家的平均水平。當時印度的鐵路是中國的三倍；印度人的平均壽命比中國人長5。6歲；印度的主要工業(yè)產(chǎn)出,比如鋼鐵、化肥、煤炭、水泥、電力等，都遠超中國。短短半個多世紀的時間,是什么讓中國以如此驚人的速度發(fā)展呢?這其中的關鍵就在于,中國一直為之奮斗而印度忽視的一件事—-全民掃盲運動。新中國成立之初，全國5.5億人口，其中80％是文盲.而到2018年,中國人的識字率已經(jīng)達到了96.4％,已接近中等收入國家水平。而當今印度的識字率不到75%，這意味著與印度相比，我們少了2.6億文育。這堪稱人類文化教育史上的奇跡?！皰呙ぁ睘槊恳粋€中國人帶來的，不僅是基本知識文化水平的進步，更是一種教育普及、終身學習的理念。20世紀60年代以來,“功能性掃盲”概念開始在全世界傳播。功能性文盲是指具有閱讀、書寫或計算能力，但是卻缺乏利用這些能力來處理某些日常生活事務的人。因此，以識字為主要目的的掃盲方式已經(jīng)逐漸難以為繼，掃盲向更廣泛的教育內容拓展。消滅文盲，最終要靠基礎教育的發(fā)展.經(jīng)過數(shù)十年努力，我國教育普及程度已達到或超過中高收入國家平均水平；中國勞動年齡人口平均受教育年限達到10。6年，義務教育機制的建立、發(fā)展和普及、完善，堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭.（摘編自瞭望智庫《憑啥中國能遠超印度？》)材料三中華人民共和國成立之初，中國婦女的文盲率在90%以上，女童入學率僅有20％。建國后45年內,全國1.1億婦女脫盲，女性文盲率到1993年已降至30%。經(jīng)過義務教育普及和“春蕾計劃”推動,上世紀90年代以來,女童入學率顯著提升。到2000年，中國婦女文盲率降至4.21％,成果較男性更加突出……但女性文盲率仍高于男性。到2002年，全國仍有500萬婦女文盲。占總數(shù)的65％.女性文盲主要分布在邊遠貧困農村，這些地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展比較落后，女童的輟學率高，婦女文盲新生、復盲現(xiàn)象還時有發(fā)生。有關資料顯示，2003年，我國貧困農民家庭勞動力文盲率為22。4％，遠高于全國平均水平。掃盲問題，特別是婦女掃盲問題不得到解決，勢必影響全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標的實現(xiàn)。（摘編自溫友祥《西部貧困地區(qū)婦女教育和培訓問題的思考》)材料四黨的十八大以來，習近平總書記把科教興國、人才強國和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略放在國家發(fā)展的核心位置,高度重視人才，重視科技。未來綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭,人才的優(yōu)勢就是國家實力的優(yōu)勢,誰能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰就能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。(摘編自2018年05月26日人民網(wǎng)《科教興國，人才強國》）4.下列對文章相關內容的理解和分析，不正確的一項是A。截止至2010年，我國的人力資源總量居世界第一，但相比于美日等發(fā)達國家，我們的勞動力整體素質尚有較大差距。B.中華人民共和國建國之初,我國各項事業(yè)發(fā)展都比較落后，全國文盲人口超過4億，可以說是一個“文盲大國"。C.經(jīng)過建國后全社會幾十年的不斷努力，我國已經(jīng)建立并基本普及了義務教育，國民平均受教育年限達已到10。6年。D.截止到上世紀90年代中期，我國共有超過1億名女性脫盲，女性文盲率顯著下降,相較于男性脫盲成果更為突出。5。下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A。材料一成文于2010年，彼時我國正處于綜合國力快速提升的階段，這篇文章反映了作者居安思危的憂患意識和長遠眼光。B.材料二回顧我國1949年以來取得的掃盲成就，主要通過與印度等發(fā)展中國家相關數(shù)據(jù)的比較,凸顯了我國教育的高速發(fā)展。C.材料三側重從婦女教育角度以客觀辯證的態(tài)度審視建國以來的掃盲運動成果，在充分肯定成績的同時，也正視了存在的不足.D。綜合前三則材料可知，中國不斷前進的進程，也是掃除文盲不斷推進的過程，這也從一個側面反映了我國綜合國力的提升。6.結合材料內容，簡要概括發(fā)展教育對于中國崛起和未來發(fā)展的意義。【答案】4。C5.B6。（1）發(fā)展教育為中國崛起提供了充足的有文化的勞動力；（2)發(fā)展教育使教育普及、終身學習的理念深人人心，堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭，為國家發(fā)展提供持久動力;(3）發(fā)展邊遠貧困農村的教育事業(yè)，有助于完成全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標;（4)發(fā)展并優(yōu)化高等教育，為未來國家進步發(fā)展提供足夠的高素質人才?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.解答此類題目,首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。C項，“國民平均受教育年限達已到10。6年”錯誤，范圍理解有誤，原文“中國勞動年齡人口平均受教育年限達到10.6年"，可知范圍是中國勞動年齡人口平均受教育的年限,而不是國民平均受教育的年限.故選C?！?題詳解】本題考查的是對材料內容的概括和分析能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句.其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方,符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項.B項，曲解文意,“凸顯了我國教育的高速發(fā)展”錯誤。依據(jù)“短短半個多世紀的時間，是什么讓中國以如此驚人的速度發(fā)展呢？這其中的關鍵就在于,中國一直為之奮斗而印度忽視的一件事-—全民掃盲運動"可知，通過與印度等發(fā)展中國家相關數(shù)據(jù)的比較,是為了凸顯中國的整體發(fā)展速度驚人,從而引出其背后的原因“全民掃盲”。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文本內容、篩選整合與文本有關內容的能力.解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本，仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題，分條作答。原文“短短半個多世紀的時間，是什么讓中國以如此驚人的速度發(fā)展呢?這其中的關鍵就在于,中國一直為之奮斗而印度忽視的一件事——全民掃盲運動。新中國成立之初，全國5.5億人口，其中80％是文盲。而到2018年，中國人的識字率已經(jīng)達到了96.4％，已接近中等收入國家水平"“中華人民共和國成立之初,中國婦女的文盲率在90％以上，女童入學率僅有20％。建國后45年內，全國1.1億婦女脫盲，女性文盲率到1993年已降至30%.經(jīng)過義務教育普及和“春蕾計劃"推動,上世紀90年代以來,女童入學率顯著提升.到2000年，中國婦女文盲率降至4.21％，成果較男性更加突出……”，全民掃盲運動為中國崛起會提供了充足的有文化的勞動力;“‘掃盲’為每一個中國人帶來的,不僅是基本知識文化水平的進步,更是一種教育普及、終身學習的理念”“消滅文盲，最終要靠基礎教育的發(fā)展。經(jīng)過數(shù)十年努力,我國教育普及程度已達到或超過中高收入國家平均水平;中國勞動年齡人口平均受教育年限達到10.6年，義務教育機制的建立、發(fā)展和普及、完善,堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭”，可以概括為發(fā)展教育使教育普及、終身學習的理念深人人心，堵住了新文盲產(chǎn)生的源頭；“女性文盲主要分布在邊遠貧困農村，這些地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展比較落后，女童的輟學率高，婦女文盲新生、復盲現(xiàn)象還時有發(fā)生”“掃盲問題，特別是婦女掃盲問題不得到解決，勢必影響全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標的實現(xiàn)”，可以概括為發(fā)展邊遠貧困農村的教育事業(yè)，有助于完成全面脫貧和區(qū)域均衡發(fā)展目標;“在人力資源總量上，中國依靠人口眾多的優(yōu)勢，在C20國家中排名穩(wěn)居第一，并遠遠領先其他國家.這得益于我國高等教育的日漸普及”“黨的十八大以來，習近平總書記把科教興國、人才強國和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略放在國家發(fā)展的核心位置，高度重視人才,重視科技。未來綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，人才的優(yōu)勢就是國家實力的優(yōu)勢,誰能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰就能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢”，可以概括為發(fā)展并優(yōu)化高等教育,為未來國家發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才和高素質人才。點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法1．尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。2．整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。3．構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本,要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。（三）文學類文本閱讀(本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成各題。青笛劉向陽他勾頭埋在一堆電路板里,保安說外面有人找他.出來后,意外地看到樟樹下面停著一輛車，烏黑锃亮。媽媽打扮得差點認不出來了。媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票,哽咽著鉆進了車里。你跟爸爸嗎？晚上，她發(fā)來一個抖動的表情。是的。我爸喝酒打牌買彩票,醉了輸了都是我的錯.我們要堅強.她加了一個豎著大拇指的符號。她喜歡音樂，她的頭像炫著一桿青青的竹笛.她空間那首《最幸福的人》，也是他的最愛。她長什么樣子呢。他覺得自己真奇怪,素未謀面，關心她干什么？即便同城同區(qū)，相距并不遙遠。她在一家衣架廠上班。麻雀大的廠,待遇雖差，卻自由，能夠提早下班，去做自己喜歡的事.問她喜歡做什么,她說去表演。表演?他的腦海中立刻閃過一個畫面:高雅的舞臺中央，一位少女橫吹玉笛,舒緩地傾訴她的憂傷與歡樂。臺下觀眾掌聲雷動，他滿臉淚水地迎著她嬌美的臉龐……你們一般在哪演出？呵呵.我能見你嗎？不見面好。你媽還來看你嗎？他默然下線了。有一次去南郊公園，他無意中看見了那輛烏黑锃亮的車。媽媽下了車，疼愛有加地牽著不相識的小男孩過馬路。那一瞬間,他特嫉妒那個搶走了他母愛的孩子,牙根咬得脆響。四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹,樹上的廣播喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉的鳥鳴。我問爸爸，樟樹怎么會唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說，樟樹快樂啊，花草蟲鳥,豬牛羊雞,都被它感染得笑呵呵的……他摸摸臉，濕濕的。歲末的一天，冷風撲面,華燈初上,他筒著袖子加入了喝同事喜酒的人群。觥籌交錯中，進來一中年男人，問,各位老板，點歌助助興吧.有人接過歌單，剔著牙，點了《春天里》。男人后邊跟一女孩，發(fā)往后梳,翹一朵潔白的小花，胸前斜掛一桿青笛。男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏。但還沒唱完，就遭鄰桌呵斥，人家千百年的好事，埋在春天里怎么行？這一首沒錢。男人拉著女孩,走向下一桌討要獻歌。女孩淚光點點。他沖男人招招手。男人牽著女孩趔趄而至。女孩發(fā)上小花翩翩，白得耀眼.眾人這才注意到,女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍的眸子,蓄滿了太多的夢幻與向往。他點了一首《最幸福的人》，女孩眉兒微蹙，輕啟薄唇，婉轉深邃的旋律,如泣如訴的歌聲,一下把大家?guī)нM了音樂的殿堂。他噙淚盯著深情演唱的女孩-—她少女的身軀都集中在左腿上，右腿僅是一個象征；她沐浴在柔和而橘黃的光輝里，額角沁出了一層晶瑩的汗珠。難道是她？他按捺住差點要跳出來的心，看著男人拖著自制的音響設備,攙扶女兒走上街頭。月影，人影.冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲。（有刪改）7。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。小說第一段中“媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，說明他們母子關系冷漠，從而突出了“他”處境的悲苦可憐.B.這篇小說語言洗練，詞語使用精準生動，如“勾頭埋在”“焊死在”“翹一朵小花”等，用凝練的動詞生動地展現(xiàn)出人物的精神狀態(tài).C.小說最后“他"猜出賣唱女孩兒就是自己的網(wǎng)友“青笛女孩兒”，為此作者在前文設置了“頭像”“小兒麻痹”“表演"等多處伏筆。D。小說雖然沒有明確交代,但是從前文內容我們可以做這樣的推測:結尾處青笛女孩兒在樟樹下吹奏的很可能是那首《最幸福的人》。8。結合全文,簡要分析末段畫橫線句子在小說中的作用.9.有讀者認為：“他”花錢點歌這一行為不符合人物身份和性格,這一情節(jié)設計不夠合理。你是否同意這種說法？請結合全文進行分析并闡述理由.【答案】7.A8。（1）小說并未給出明確的結局，給讀者留下了想象的空間；(2）悠揚的笛聲突出了青笛女孩兒陽光開朗、笑對艱難的形象；(3)美好的環(huán)境、優(yōu)美的音樂預示著“他”心中的悲苦和仇恨逐漸融化，強化了溫暖向上的主題;（4)與上文中女孩與“我”聊天時說到的有關樟樹、音樂的描寫相照應。9.不同意。從人物性格和身份角度分析:（1)小說中的“他"是一個不幸的人,渴望被關愛和理解、他看到賣唱父女的遭遇，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人”之感,進而點歌，這是符合人物性格的；（2）“他”是一個青年，這個年齡段的人因沖突而產(chǎn)生消費是合乎情理的;（3）小說交代賣唱女孩兒“胸前斜掛一桿青青的竹笛”，這與“他”網(wǎng)友的頭像是一致的，從而激發(fā)了“他”的好感,進而點歌,這是合乎情理的;(4）這對父女在艱難中相互扶持、父女情深，與他父親喝酒打牌買彩票形成對比,點歌是對這位父親的贊賞，也意味著他對父愛的渴望。同意.(1）“我爸喝酒打牌買彩票”等細節(jié)說明他的經(jīng)濟情況不好，不大可能進行這樣的消費；（2)“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，說明這對父女演唱水平并不高，他沒有足夠動力為之買單；(3)“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“牙根咬得脆響"等細節(jié)說明“他”一直在缺乏關愛的環(huán)境中成長，這樣環(huán)境很難讓人有足夠的同情心做出點唱的舉動.【解析】【7題詳解】本題考查小說內容及藝術特色分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多,有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“相關內容和藝術特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。A項，“說明他們母子關系冷漠”錯誤，這個細節(jié)并非展現(xiàn)母了關系冷漠；從后文的“媽媽下了車,疼愛有加地牽著不相識的小男孩過馬路”可知媽媽再嫁并且又生了孩子，媽媽并非不再愛“他”,而是有難言的苦衷；“哽咽著鉆進了車里”可以印證這一判斷。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解重要語句的作用的能力.在分析句子的作用時，應明確句子的作用包含內容上的作用和結構的作用兩個部分.句子在結構上的作用常見的有以下幾種：①總領下文；②承上啟下（過渡）；③總結全文；④為后文作鋪墊;⑤照應.內容上作用應是：交代環(huán)境背景，奠定感情基調；表現(xiàn)作者的思想感情或人物形象；點明中心,深化主題；引人深思，給人啟示。本題劃線的句子在文章的結尾.“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲”，這句話里包含有樟樹和笛聲，與上文“我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉的鳥鳴”相呼應；“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲”，這是故事的結尾，但沒有交代這個女孩是不是跟他聊天的殘疾女孩，給我們讀者留下了想象的空間；“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲"，這個結尾營造了美好的一種氛圍，更加豐富了人物的形象，突出了人物的特征，青笛女孩兒和患了小兒麻痹癥的“他”都對生活充滿了信心,都能夠笑對生活，從而升華了全文的主旨.【9題詳解】本題考查學生探究小說情節(jié)是否合理的能力。本題屬于開放式的問題，學生回答時從“同意”和“不同意”這兩方面回答，關鍵是要言之有理。要做到言之有理就得根據(jù)文章中的具體內容分析，故答題時也可適當引用文中與人物情節(jié)有關的語句．關于情節(jié)是否合理，主要從小說的結構、人物塑造和小說的主旨上探究,看這樣設計對這些方面有哪些作用。答題時先明確觀點“同意”或“不同意”，然后根據(jù)原文來尋找依據(jù)。不同意。原文“四歲那年,我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望.我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉的鳥鳴。我問爸爸，樟樹怎么會唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說，樟樹快樂啊，花草蟲鳥,豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……",他的經(jīng)歷是不幸的，他希望被人關愛和理解，希望得到快樂,“眾人這才注意到，女孩走路是一瘸一拐的！一雙湛藍的眸子，蓄滿了太多的夢幻與向往”，女孩的遭遇跟他相似，所以點歌符合他的性格和經(jīng)歷；“男人后邊跟一女孩,發(fā)往后梳，翹一朵潔白的小花,胸前斜掛一桿青笛”,與前文他的網(wǎng)友“她喜歡音樂，她的頭像炫著一桿青青的竹笛"是一致的，他點歌符合情節(jié)的發(fā)展；“男人拉著女孩，走向下一桌討要獻歌。女孩淚光點點”,女孩和父親相互扶持，感情深厚，深深打動了他，他的父親是“喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”,這樣對比之下他很感動,點歌是對這種父愛的點贊。同意.原文“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”,表明他的經(jīng)濟不是很好，不太可能進行點歌這樣的消費；“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“他特嫉妒那個搶走了他母愛的孩子,牙根咬得脆響”“他勾頭埋在一堆電路板里”，他缺少關愛，他的經(jīng)歷讓他很難有這樣的同情心和關愛別人的心理，從而去點歌;“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，這對父女演唱水平并不高,也不足以讓他花錢點歌。二、古代詩文閱讀(34分）（一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題.馮異字公孫,潁川父城人也。好讀書，通《左傳》《孫子》。漢兵起，異以郡掾監(jiān)五縣,與父城長苗萌共城守，為王莽拒漢。光武略地潁川,攻父城不下.異間出行屬縣，為漢兵所執(zhí).異從兄孝從光武，因薦異，得召見。異曰：“異一夫之用，不足為強弱。有老母在城中，愿歸據(jù)五城，以效功報德.”光武曰：“善?！碑悮w謂苗萌曰今諸將皆壯士倔起多暴橫獨有劉將軍所到不虜掠觀其言語舉止非庸人也可以歸身苗萌曰:“死生同命，敬從子計。”及光武為司隸校尉,道經(jīng)父城，異等即開門奉牛酒迎。光武署異為主簿，苗萌為從事。及王郎起，光武自薊東南馳，晨夜草舍.時天寒烈，眾皆饑疲，異上豆粥。明旦，光武謂諸將曰：“昨得公孫豆粥，饑寒俱解.”及至南宮,遇大風雨。光武引車入道傍空舍,異抱薪，光武對灶燎衣，異復進麥飯。復度滹沱河至信都，使異別收河間兵.還，拜偏將軍。從破王郎,封應侯.異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。進止皆有表識,軍中號為整齊。每所止舍，諸將并坐論功，異常獨屏樹下，軍中號曰“大樹將軍".及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸,軍士皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。時赤眉、延岑暴亂三輔,郡縣大姓各擁兵眾,大司徒鄧禹不能定，乃遣異代禹討之。車駕送至河南,賜以乘輿七尺具劍。敕異曰：“三輔遭亂久矣，重以赤眉、延岑之酷，元元注涂炭，無所依訴。今之征伐，非必略地屠城，要在平定安集之耳。諸將非不健斗，然好虜掠。卿本能御吏士，念自修飭，無為郡縣所苦.”異頓首受命，引而西，所至皆布威信.弘農群盜稱將軍者十余輩，皆率眾降異。（節(jié)選《后漢書·馮異傳》)［注]元元，百姓。10。下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A。異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨有劉將軍所到不虜掠/觀其言語舉止/非庸人也/可以歸身/B。異歸謂苗萌曰/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨有劉將軍所到不虜/掠觀其言語舉止/非庸人也/可以歸身/C。異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨有劉將軍所到不虜掠/觀其言語/舉止非庸人也/可以歸身/D.異歸謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨有劉將軍/所到不虜掠/觀其言語舉止/非庸人/也可以歸身/11。下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A。孫子，即《孫子兵法》，作者是《過秦論》中提到的戰(zhàn)國著名軍事家孫臏。B。掾，本義為輔助，后來為副官佐或官署屬員的通稱，文中郡掾是郡守的屬員。C。侯,爵位名,中國古代施行五等封爵制--公侯伯子男，侯為其中第二等。D。車駕,我國古代指帝王所乘之車，亦用為帝王代稱，文中代指光武帝劉秀。12.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是A。馮異有識人之明。他一開始服務于王莽政權與漢軍對抗，但與劉秀接觸后,認定他并非常人，于是勸說苗萌一起歸順漢軍，并得到劉秀任用.B。馮異與光武帝共同患難。征討王朗的戰(zhàn)爭中,光武帝快速南下,晝夜兼程；艱苦的行軍途中馮異盡力照顧眾人起居,與光武帝結下深厚的情誼。C。馮異為人謙虛。軍隊停下休息時，其他將領們都聚在營房里夸耀戰(zhàn)功，馮異卻獨自避坐在大樹下；因此部隊改編時，很多將士愿意歸屬他的麾下。D.馮異善于約束將士。赤眉、延岑軍在三輔地區(qū)作亂,光武帝派善于管理將士的馮異平定混亂、安定百姓；馮異很好地完成了光武帝賦予他的使命。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）異間出行屬縣，為漢兵所執(zhí)。異從兄孝從光武，因薦異，得召見。（2)異頓首受命，引而西，所至皆布威信。弘農群盜稱將軍者十余輩，皆率眾降異.【答案】10。A11。A12。C13。（1)馮異秘密地到所管轄的屬縣巡察，被漢軍抓獲.當時馮異的堂兄馮孝跟隨著光武，于是舉薦馮異,馮異得到了光武帝的召見。(2）馮異叩首領命，帶兵西征,所到之處都推行(樹立）漢朝的威信。弘農地區(qū)十幾個自稱將軍的盜賊首領,都帶著隊伍投降了馮異。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。畫波浪線的句子的意思是“馮異回去后，對苗萌說:‘當今眾將領都是由武土興起,大多暴虐專橫，只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止，并非庸俗之人，可以歸附他.'"“劉將軍所到不虜掠"，“虜掠”是“搶劫，搶掠”的意思，不可斷開，排除B項;“觀其言語舉止”中“言語舉止"是“觀”的賓語，“言語舉止”不可斷開,排除C項；“非庸人也”是判斷句,不可斷開，排除D項.故選A。【11題詳解】本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“作者是《過秦論》中提到的戰(zhàn)國著名軍事家孫臏”錯誤，《孫子兵法》的作者是春秋軍事家孫武。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文內容分析和概括的能力。對于古代詩文的閱讀對應到文言文內容理解題主要有兩點要求：一是歸納內容要點，概括中心意思；二是鑒賞文學作品的形象。C項，“其他將領們都聚在營房里夸耀戰(zhàn)功”錯誤，“每所止舍，諸將并坐論功"中的“舍"，不是屋含和軍營，古代行軍一宿或三十里為一舍，如退避三舍，這里指暫時休息;“因此部隊改編時，很多將士愿意歸屬他的麾下”說法不全面，將士愿意歸屬他的麾下，除了他的謙虛外,更重要的是“進止皆有表識，軍中號為整齊”.故選C.【13題詳解】本題考查文言文翻譯的能力.解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點,先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補"的方法,直譯為主，意譯為輔,并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{整，達到詞達句順。①關鍵詞：“間”,秘密地；“屬縣",所管轄的屬縣；“為……所"，表被動；“執(zhí)”,抓獲；“從兄”,堂兄、族兄.②關鍵詞:“頓首",叩頭；“引"，帶領；“布"，推行,樹立；“群盜稱將軍者十余輩”,定語后置句，即“十余輩稱將軍群盜”,十幾個自稱將軍的盜賊首領。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的.解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步:初讀全文，整體感知,把握大意.要求集中心思,穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結合各選項具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文:馮異字公孫,潁川郡父城縣人.他愛好讀書，通曉《左氏春秋》《孫子兵法》。漢兵初起時，馮異以郡掾的身份監(jiān)察五個縣，與父城縣長苗萌共同守城，為王莽抵御漢軍。光武攻擊潁川地區(qū)時,攻打父城縣攻不下來.馮異秘密地到所管轄的屬縣巡察，被漢軍抓獲。當時馮異的堂兄馮孝跟隨光武,于是舉薦馮異,馮異得到了光武帝的召見。馮異說：“以馮異我一人的微薄之力，不足以影響您的強弱。我的老母尚在父城之中,請允許我回去據(jù)守五個城邑,立功來報答您的恩德?！惫馕浠卮鹫f：“很好?！瘪T異回去后，對苗萌說:“當今眾將領都是由武土興起，大多暴虐專橫，只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止，并非庸俗之人，可以歸附他?！泵缑日f：“我與您生死與共，一切都聽從您的安排。”等到光武擔任司隸校尉，途經(jīng)父城時,馮異等人隨即打開城門奉上牛酒相迎。光武任命馮異為主簿，苗萌為從事.等到王郎興起,光武從薊城城東快速南下，晝夜兼行，中途只能在路邊草野中休息。當時天寒地凍，眾人饑渴疲憊，馮異送來了豆粥。第二天一早，光武對將領們說：“昨天得到馮異送來的豆粥，饑餓寒冷就都解除了.”到了南宮縣，遇上了大風雨，光武將車停到了路旁的空房子里,馮異抱來了干柴，光武對著灶烘烤衣服，馮異又送上麥飯。光武于是又渡過滹沱河到了信都，派馮異去聚集河間的軍馬.馮異回來后，就被封為偏將軍。后來他又跟著光武擊敗王郎，被封為應侯。馮異為人謙讓，從不夸耀自己的功勞，路上與其他將領相遇,總是讓自己的車到路邊避讓。進退都做好標記，軍中稱為最有秩序。每次軍隊停下來作短暫休息時，將領們都圍坐在一起講論戰(zhàn)功,馮異卻經(jīng)常獨自避坐大樹下，因此在軍中有“大樹將軍”的稱號。攻破邯鄲后，軍中調整將領部署，并重新分配各自的歸屬.很多將士都愿意跟從大樹將軍，光武因此更加欣賞他.此時赤眉、延岑軍還在三輔地區(qū)作亂,各郡縣大姓人家也都各自聚集兵馬，大司徒鄧禹無法平定他們，光武帝就派馮異代替鄧禹討伐。光武帝親自將他送到河南，賜給他自己的乘車和用寶玉裝飾的七尺寶劍，并且告訴馮異說：“三輔地區(qū)飽受戰(zhàn)亂折磨，繼而又遭受赤眉、延岑軍馬的暴虐,黎民百姓飽受摧殘,沒有可以依靠與傾訴的對象。此次出征，不是為了侵占土地、搶掠城市，重要的是平定混亂，安定和睦百姓.其他將領不是不善于戰(zhàn)斗，但喜好搶掠。你原本就善于管理將士，希望再加強約束，不要再給百姓增添痛苦."馮異叩首領命，帶兵西征，所到之處都推行漢朝的威信.弘農地區(qū)十幾個自稱將軍的盜賊首領，都帶著隊伍投降了馮異.（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。早入滎陽界注王維泛舟入滎澤，茲邑乃雄藩.河曲閭閻隘，川中煙火繁..因人見風俗，入境聞方言。秋晚田疇盛，朝光市井喧.漁商波上客，雞犬岸旁村。前路白云外，孤帆安可論.［注］本詩作于詩人貶官濟州過滎陽之時。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A。詩人在秋天早上就已經(jīng)乘船駛入滎澤，可直到晚上還沒有走出滎陽地界。B.“河曲”一句與《滕王閣序》中“閭閻撲地”展現(xiàn)出的景象有相似之處。C.最后一句借悠悠白云和一片孤帆，表達自己因貶官而產(chǎn)生的前途渺茫之感。D.詩人對滎陽作了多方位描繪，聲色結合、畫面多變，使人有身臨其境之感。15.結合全詩，概括并分析詩人從哪些方面展現(xiàn)了滎陽的“雄藩”氣象？【答案】14。A15。（1）戶口眾多：“河曲閭閻隘，川中煙火繁”;（2）物產(chǎn)豐富：“秋晚田疇盛”；(3)商業(yè)興旺:“朝光市井喧”“漁商波上客"；（4）人民生活富足：“雞犬岸旁村”“朝光市井喧"。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。A項，“可直到晚上還沒有走出滎陽地界"錯誤，這一句對應的信息是“秋晚”二字，但結合“早入滎陽地界"“朝光市井喧"等句可以推知，全詩寫的應是早晨景象；“秋晚”理解為“晚秋”為宜。故選A.【15題詳解】本題考查學生理解詩歌內容、歸納概括和分析詩歌的能力。答題前要先反復閱讀詩歌，理解詩歌的內容，每一句寫了什么內容,詩歌抒發(fā)了什么情感?！靶鄯钡囊馑际堑匚恢匾嵙π酆竦姆?zhèn)，然后抓住詩中能展現(xiàn)滎陽的“雄藩”氣象的詞句分析.“河曲閭閻隘，川中煙火繁”意思是河水彎彎曲曲向前流，鄉(xiāng)村街巷特別密集,人口眾多，熱鬧非凡，強調這里人口眾多；“秋晚田疇盛”，意思是晚秋時節(jié)，田地里的各種莊稼特別豐盛，種類繁多,強調這里的物產(chǎn)豐饒；“朝光市井喧”,意思是早晨集市上人聲鼎沸，一派繁華喧鬧的景象；“漁商波上客”意思是水市人來人往，非常熱鬧;強調這里商業(yè)繁華；“雞犬岸旁村”，意思是密集的村落就在岸邊,雞犬相聞；“朝光市井喧”意思是早晨集市上人聲鼎沸，一派繁華喧鬧的景象;強調這里人民生活富庶、祥和與閑適。(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分。（1)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中作者用“_________,_________”，將讀者從眼前苦悶的現(xiàn)實帶回對早年軍旅生涯的回憶。（2）《詩經(jīng)·氓》中“_________，_________”，詩人創(chuàng)造出一個成語，既寫出了女主人公吃苦耐勞的品格,也抒發(fā)了她的怨憤和凄苦。(3）蘇軾在《赤壁賦》中“_________,_________”，借自己的動作神態(tài)側面展現(xiàn)了洞簫聲音的悲涼?！敬鸢浮?1).醉里挑燈看劍（2）.夢回吹角連營(3).夙興夜寐(4）.靡有朝矣(5）。蘇子愀然(6）.正襟危坐【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。情境默寫成為近幾年高考默寫的一種新方式，考生要注意在平時背誦文章時注意理解文章的大意.注意字形復雜字,要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“醉”“挑”“連”“夙”“寐"“靡”“愀”“襟”“坐”等字,默寫時要寫準確.【點睛】名句名篇記憶默寫時應注意：1．要整體背誦，不要孤立記誦名句.2．古代詩歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3．要記憶準確,默寫正確.要格外注意難寫、易混易錯的字。4．要在理解的基礎上記憶背誦.只有理解了的東西才能記得牢。5．平時背誦既要“口到"，更要“心到”“手到”。6．要把握字的準確讀音,要克服粗心的毛病、要日積月累，學以致用.三、語言文字運用（20分)中國是獼猴桃的故鄉(xiāng),其栽培歷史?！对娊?jīng)·檜風》中有:“隰有萇楚，猗儺其枝”,“萇楚"就是獼猴桃.東晉學者郭璞把它注作“羊桃"，現(xiàn)在湖北和川東百姓仍管它叫羊桃。獼猴桃還有很多別名，如毛桃、毛梨子、獼猴梨、毛木果等。貴州人看它長得像馬屎,又給了它“馬屎坨”這個“美名"。此外它還有一個更加“玄幻”的名字——“奇異果"。1904年新西蘭女教師伊莎貝爾從中國宜昌返回新西蘭時,將種子帶回國。它的味道由于符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化，使之成為深受全球人民所喜愛的新西蘭名產(chǎn).新西蘭國鳥為奇異鳥,新西蘭人被稱為奇異人，于是獼猴桃便得名“奇異果”。現(xiàn)在很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)這位“海外游子"的。獼猴桃又被稱為“仙果”,這也是的。它果實鮮美,獨特,營養(yǎng)豐富。果肉含多種維生素,其維生素C含量是等量柑橘的五至六倍，堪稱“水果之王”。同時它含有鈣、磷、鐵、鎂等多種元素，以及多種氨基酸及果膠等營養(yǎng)成分。此外獼猴桃根、莖、葉、花、果均可入藥，有清熱利水、生津潤燥的功效。宋代《開寶本草》的作者認為它有“止暴渴，解煩熱”等作用。17。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.源遠流長身影名副其實風味 B。源遠根深倩影名副其實口感C。源遠根深倩影名不虛傳風味 D。源遠流長身影名不虛傳口感18.對下列各句中的引號和文中“海外游子”中引號作用相同的一項是A。《詩經(jīng)·檜風》中就有：“隰有萇楚，猗儺其枝?！盉.又給了它“馬屎坨”這個“美名”。C。于是獼猴桃便得名“奇異果"。D.堪稱“水果之王".19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿。它的味道由于符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。B。由于它的味道符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化,使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。C。它的味道由于符合當?shù)厝说目谖?新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化,使之變?yōu)槿蛉嗣袼矏鄣男挛魈m名產(chǎn)。D.由于它的味道符合當?shù)厝说目谖?，新西蘭人便不斷地對它進行馴化和改良，使之成為深受全球人民喜愛的新西蘭名產(chǎn)。【答案】17.A18。B19。D【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意:①正確理解詞語的含義,掌握詞語用法；②注意成語潛在的感情色彩;③要注意成語的使用范圍和搭配對象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第一處，“源遠流長”，源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久；“源遠根深”,水源很遠，樹根很深，比喻基礎牢固；語境是修飾中國獼猴桃的栽培歷史，應該用“源遠流長”。第二處，“倩影”，身材美好,亭亭玉立,多指女子;“身影"，人的身體或物體的平面投影；語境是修飾很多中國人的餐桌上也經(jīng)常出現(xiàn)獼猴桃的影子，應該用“身影”。第三處,“名副其實”，名聲或名義和實際相符；“名不虛傳”,指實在很好，不是空有虛名;語境是修飾獼猴桃又被稱為“仙果"，名字和實際的味道是相符合的，應該用“名副其實”。第四處，“風味"，食物的香氣、滋味等，引起食用者感官上的優(yōu)劣反應;“口感”,食物在人們口腔內,由觸覺和咀嚼而產(chǎn)生的直接感受;口感在這里含義過于狹窄,不合語境，應該用“風味”。故選A?！?8題詳解】本題考查辨析引號的作用的能力。解答時一要了解引號常見的作用，二是要結合具體的句子分析引號的作用。引號常有的作用：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④表示否定、諷刺或反語。⑤表示特定的稱謂。例句引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義，有戲謔的意味。A項，引號的作用是引用典籍；B項，引號的作用是表示詞語在語境中有特定含義，有戲謔的意味；C項，引號的作用是表示特定稱謂；D項，引號的作用是表示強調或者理解為引用他人評價。故選B。【19題詳解】本題考查學生辨析病句的能力.解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。A項，“它的味道由于符合當?shù)厝说目谖丁卞e誤，“由于”位置不當，關聯(lián)詞主語不一致時，主語放在關聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首;B項，“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤,“改良和馴化”的語序有誤，應該是先馴化后改良；C項，“它的味道由于符合當?shù)厝说目谖?錯誤，“由于”位置不當，關聯(lián)詞主語不一致時，主語放在關聯(lián)詞之后，把“由于”放在句首;“新西蘭人便不斷地對它進行改良和馴化”錯誤，“改良和馴化”的語序有誤，應該是先馴化后改良；故選D。20。在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。甲骨文，又叫契文和甲骨卜辭。前者得名源于文字的產(chǎn)生過程—-用銳器在龜甲上契刻；①______。如果從1899年殷墟出土算起，甲骨文被發(fā)現(xiàn)已達120年.但對于躋身“中國近代史料的四大發(fā)現(xiàn)”的甲骨文，人們的了解還遠遠不夠.先不說斷片綴合、斷代研究、社會歷史研究等領域，單從認字量來看,目前整理出來的甲骨文單字約4500個，其中被釋讀、能與現(xiàn)在使用漢字相對應的不到1500字。甲骨文中，“日”“月”“山"能一眼看出，頭上有角的大眼動物是“鹿”，鹿在土上走過變成“塵”……②_____，而是包含《說文解字》中提到的會意、轉注、假借等多種造字方法。中國文字博物館十萬一字的“懸賞”,足見研究機構的重視，③______?！敬鸢浮?1).后者則與其功用有關—-記錄占卜內容；（2)。但甲骨文并非都能“看圖說話”（或者甲骨文并非象形文字）（3）.也從另一面顯出破譯難度之高（或者“可見難度之大”)【解析】【詳解】本題考查語句連貫中補寫句子的能力。補寫要根據(jù)材料內容補寫句子，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制；補寫的句子內容來源于文本，要從上下文的有關材料中去提煉和概括；補寫句子或引領下文,或總結上文，或與上下文銜接連貫（過渡）；既要內容上符合語言環(huán)境，也要句式上符合語言特征。第一處，前文說“甲骨文，又叫契文和甲骨卜辭"，又說了“前者得名源于文字的產(chǎn)生過程——用銳器在龜甲上契刻”，空格處承接前面的應該是后者“甲骨卜辭"，它的得名應該與“卜辭”相關，“卜辭”與甲骨文的功能相關，在甲骨文上記錄占卜的內容，可以填成“后者則與其功用有關—-記錄占卜內容”；第二處，前文“甲骨文中，‘日’‘月’‘山’能一眼看出，頭上有角的大眼動物是‘鹿’，鹿在土上走過變成‘塵’"，談論的是甲骨文中有一部分字是象形文字，可以根據(jù)字形來解釋字的含義的,后文是“而是包含《說文解字》中提到的會意、轉注、假借等多種造字方法"，那就說明甲骨文中不僅僅是象形文字，前后構成轉折關系,可以填成“甲骨文并非象形文字”;第三處，前文是“中國文字博物館十萬一字的‘懸賞',足見研究機構的重視”，再加上前文談到“單從認字量來看,目前整理出來的甲骨文單字約4500個，其中被釋讀、能與現(xiàn)在使用漢字相對應的不到1500字”,說明“懸賞”這么大不但是“研究機構的重視”,還有甲骨文被釋讀的難度之大，可以填成“可見難度之大"。21。請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢,不超過65個字。近日，在大足石刻寶頂石刻景區(qū)，擁有世界最大石雕半身臥佛像稱號的臥佛--全長31米的釋迦牟尼涅槃圖啟動整體修復，預計整個修復工作將耗時八年。作為國家文物局選定的首批川渝石窟保護示范項目之一，臥佛保護修繕工程分三個階段進行。第一階段為前期勘察研究設計及局部病害治理階段,歷時三年,目前已完成。第二階段工作為試驗性保護修復，于6月29日啟動。第三階段為全面保護修復實施階段，預計到2023年修復完畢.據(jù)大足石刻研究院院長黎方銀介紹,所有用于臥佛彩繪修復的礦物顏料，都將在實驗室內進行前期試驗后再用于造像的修復工程.【答案】(1）世界最大石雕半身臥佛啟動整體修復，(2）工程分三個階段進行,(3）預計2023年完成?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的能力。壓縮語段就是按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語或句子。注意理清語段內容，提取關鍵信息,句子簡潔流暢，注意字數(shù)限制?！敖?，在大足石刻寶頂石刻景區(qū)，擁有世界最大石雕半身臥佛像稱號的臥佛-—全長31米的釋迦牟尼涅槃圖啟動整體修復,預計整個修復工作將耗時八年”，這幾句話告知了整段話的主要事件,即世界最大石雕半身臥佛啟動整體修復；“作為國家文物局選定的首批川渝石窟保護示范項目之一，臥佛保護修繕工程分三個階段進行”，關鍵信息是修繕工程分三個階段進行；“第一階段為前期勘察研究設計及局部病害治理階段，歷時三年，目前已完成。第二階段工作為試驗性保護修復，于6月29日啟動。第三階段為全面保護修復實施階段,預計到2023年修復完畢”,這幾句話主要談論的是三個階段的狀態(tài)，關鍵信息是最后完成的時間，即預計2023年完成.點睛】提煉語意題解題步驟如下：1．讀懂原文，明確主要信息和側重點，用提取要點法，歸納出內容要點并審清題目的要求；2．分析閱讀的語段,明確語段文體，劃分層次,概括層意,弄清其內在的關系,辨明題型,確立壓縮的角度；3．明確閱讀材料的表達方式，找出關鍵語句，概括信息要點；依照字數(shù)要求,決定取舍;4．按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達,注意語言的連貫.四、寫作(60分）22.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.看完這幅漫畫,你有怎樣感悟？請結合你的聯(lián)想和思考，請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作.①你的好朋友向你抱怨父母管束過于嚴格。寫一封信對他（她)進行安慰、勸解.②在你父親（母親）生日之際送上這幅畫，并給他（她）寫一封信,交流你對于家庭教育問題的看法；③貴校(騰飛中學）“中學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程啟動儀式”，邀請了400余位家長出席，請你作為學生代表進行一次演講;④學校以這幅漫畫為話題組織辯論賽。你方抽到的辯題是《有一種愛叫保護（或放手)》。請你作為本方一辯進行開篇立論。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度,確定立意，自擬標題;不得抄襲、套作；不得泄露個人信息?！敬鸢浮俊纠摹坑幸环N愛叫放手有一種愛是無形的,它的割舍是因為一種希翼,希翼所愛的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因為愛的太深，所以選取放手。有一種愛叫放手，人生沒有誰能為誰做好鋪墊。中考，多么熟悉而又令人心驚的字眼，那個流火的六月,是高堂雙親的殷殷期盼，是滿腔熱血的一張門票.我有太多的理由要對你重視,但那并不意味我要一個絕對完美的環(huán)境。毒死那鳴歌的蛙，不，我的靈感需要它啟迪。堆起那高高的人墻，不，我畏懼行人憤怒的臉。人生于世但是是適者生存，沒有誰能一向并且有潛力掃出一條路讓你昂首闊步而行。我們該是手握戰(zhàn)劍的勇士，唯有不顧淋漓的鮮血劈開路徑才有無上的榮光。所以請放手,讓我拼搏，看我怎樣勇敢讓荊棘開成薔薇.有一種愛叫放手，總有一種選取需要自我決定才能無悔。你或許看到了我優(yōu)異的成績,考重點高中沒有任何問題,甚至以后清華、北大都觸手可及,然而你是否看到了我心底有一道永恒的傷，那樣的遺憾是我一生的榮華也無法彌補的。他是帶著我姍姍學步的