山西省陽泉市2022~2023學年高三上學期期末語文試題（含答案 解析 ）

第1頁/共1頁機密★啟用前陽泉市2022～2023學年度第一學期期末教學質(zhì)量監(jiān)測試題高三語文注意事項：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡相應(yīng)的位置上。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案用0.5mm黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。4.考試時間150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：數(shù)字時代信息科學與技術(shù)發(fā)展的日新月異，深刻影響著人類社會的生產(chǎn)和生活方式，人類文明正經(jīng)歷著空前的歷史巨變。眾所周知，文字與文獻的出現(xiàn)是人類文明史上的偉大創(chuàng)造。人類社會生產(chǎn)、經(jīng)濟活動以及社會治理的需求。是導(dǎo)致文字和文獻產(chǎn)生的原動力。人類社會的知識創(chuàng)造和積累、傳承和傳播以及不同文明的交流和互鑒，因為文字與文獻的出現(xiàn)，獲得了突破時空局限而有效進行的可能。從整個人類文明發(fā)展史來看，文字與文獻所發(fā)揮的巨大歷史作用幾乎是無與倫比的。古文字與出土文獻作為人類古典文明階段留存下來的珍貴遺產(chǎn)，是今人認識和探索人類文明歷史進程所憑借的最為重要的基本材料。世界上現(xiàn)存于世的古文字中，只有中國古文字資料最為豐富和系統(tǒng)，而且也唯有中國的這一古典文字系統(tǒng)當今依然在傳承使用。中國文字與古代文獻是傳承和傳播中華古典文明的重要載體，也是中國古代歷史文化的信息資源庫。黨的二十大報告強調(diào)，增強中華文明傳播力影響力。古文字作為中國文字的早期歷史形態(tài)，在中華文明邁向數(shù)字文明新時代的歷程中，其傳承和傳播必須主動面對數(shù)字時代帶來的挑戰(zhàn)和影響，深入思考數(shù)字時代的新要求，積極推動古文字數(shù)字化進程。數(shù)字時代對古文字傳承和傳播的積極影響是顯而易見的。（摘編自黃德寬《數(shù)字時代古文字的傳承和傳播》）材料二：盡管甲骨文常讓人想到“古老”二字，但在甲骨文的研究歷程中，各種前沿科技的運用屢見不鮮，并為甲骨學進步作出了很大貢獻。甲骨學與計算機的結(jié)合就是這樣的例子。早在20世紀80年代，甲骨文字的計算機編碼研究就已展開，通過創(chuàng)建專門的字庫、設(shè)計專用的輸入法，甲骨文得以進入數(shù)字空間。20世紀90年代開始，兩岸三地的甲骨文數(shù)據(jù)庫次第興起，各具特色的數(shù)據(jù)庫不僅豐富了甲骨文的信息存儲和管理方式，也促使甲骨文研究模式開始從紙質(zhì)化向電子化轉(zhuǎn)變。這些基礎(chǔ)性先導(dǎo)工作，既是在甲骨學和計算機之間搭建了一座橋梁，同時也昭示了學科協(xié)同的無限可能。近年來，人工智能技術(shù)突飛猛進，推動甲骨學與計算機深度結(jié)合。人工智能使得計算機功能更強大，與甲骨學結(jié)合的領(lǐng)域更多樣化，涌現(xiàn)了一批引人注目的成果。比如，利用計算機綴合甲骨，早在20世紀70年代，便有學者發(fā)文探討其可行性。受當時算力和算法的限制，一直難以取得實際效果。而隨著人工智能技術(shù)的介入，近年來，已有多家機構(gòu)實現(xiàn)了突破，這一設(shè)想終于成為現(xiàn)實。再比如識讀甲骨文，過去只能依靠古文字學家的眼目，而現(xiàn)在有些小程序利用手機拍照功能，便讓普通大眾也能認出一些甲骨文。除此以外，甲骨圖像校重、甲骨材質(zhì)分類、甲骨文字體辨識、甲骨文殘辭預(yù)測等等，這些過去只有甲骨學家才能涉足的領(lǐng)域，現(xiàn)在也都可以看到計算機的影子。在甲骨學與計算機深度結(jié)合的背后，還有著更深的學科發(fā)展背景。放眼世界，“人工智能+古文字”的浪潮正席卷而來。以色列發(fā)現(xiàn)的“死海古卷”曾被稱為20世紀最重要的考古發(fā)現(xiàn)，人工智能通過“虛擬拼圖”幫助殘卷復(fù)原，又通過辨析古卷上的筆跡類型，推測出“死海古卷”的撰寫人數(shù)。著名的人工智能團隊Deepmind與古希臘文專家合作，不僅使得古希臘文字的修復(fù)準確率不斷提高，而且還確定了這些文字的書寫時期。所以，甲骨學與計算機的深度結(jié)合，也正是這一波浪潮中的一朵浪花。為什么人工智能會與古文字碰撞出如此多火花呢？因為二者有很多天然的契合點。人工智能近期取得突破的重要領(lǐng)域，恰好能與古文字密切聯(lián)系起來。比如，大家都很熟悉的人臉識別運用的是人工智能的圖像識別技術(shù)，所有古文字本質(zhì)上都是一種平面圖像，識別起來并沒有什么特殊的困難。再如，運用廣泛的語音識別、機器翻譯，本質(zhì)上是人工智能的自然語言處理技術(shù)，而古文字是古代語言的一種書面形式，當然也可以成為自然語言處理的對象。還有大家經(jīng)常用到的搜索引擎，背后都有知識圖譜的加持，利用其中蘊含的知識；搜索引擎才越來越智能。而古文字問題的解決，也離不開語言、歷史、文化等知識的應(yīng)用。結(jié)合知識圖譜技術(shù)，便可以讓這些知識服務(wù)于古文字研究?？梢哉f，人工智能取得重要突破的這些領(lǐng)域，自然而然會讓人與古文字研究發(fā)生聯(lián)想。在人工智能的助推下，古文字與計算機已經(jīng)從初步連接開始走向深度結(jié)合，“計算古文字學”正在路上。與計算機素有淵源的甲骨學，無疑又走在這一深度結(jié)合的前列，“計算甲骨學”已經(jīng)啟航。伴隨著這種深度結(jié)合，新的合作模式正在成型，新的發(fā)展特征正在顯現(xiàn)。（摘編自莫伯峰《“計算古文字學”正在路上》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理不正確的一項是（）A.B.C.D.2.下列對材料中有關(guān)論證的分析，不正確的一項是（）A.材料一以中國古文字為例，論述了古文字和文獻在整個人類文明發(fā)展史上的極其重要的歷史作用。B.材料一指出：在數(shù)字時代的背景下，中國古文字應(yīng)積極推動數(shù)字化進程，增強中華文明傳播力影響力。C.材料二先闡述甲骨文與計算機的結(jié)合，接著探究其結(jié)合的原因，最后指出其重要意義，論證上層層推進。D.材料二第4段運用多個事例論證人工智能與古文字的密切聯(lián)系，既使人明白易懂，又具有說服力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.在世界古文字中，只有漢字歷經(jīng)數(shù)千載依然傳承使用，其它古文字和古文獻已經(jīng)消失。B.在人工智能的助推下，古文字與計算機已經(jīng)達到深度結(jié)合，“古文字學”應(yīng)運而生。C.如果離開知識圖譜技術(shù)，就無法解決與語言、歷史、文化等知識關(guān)聯(lián)的古文字問題。D.由于人工智能的介入，古文字學與最新科技相互結(jié)合，使古文字學研究方法不斷創(chuàng)新。4.近代古文字學家羅振玉說：“龜雖壽三千年，永不朽在文字?！闭埥Y(jié)合材料，談?wù)勀銓@句話的理解。5.當今數(shù)字化時代，如何推動古文字的研究和傳承傳播？請結(jié)合材料進行概括?！敬鸢浮?.B2.A3.D4.①這句話的意思是：龜雖然長壽也不過三千年，可是刻在龜甲上的文字卻永不磨滅。

②甲骨文是中華文化的重要載體，中華文明源遠流長，中國古文字永不磨滅。

③當今數(shù)字時代，借助人工智能技術(shù)，甲骨文將進一步發(fā)揮傳承傳播中華文明的歷史作用。5.①對古文字進行計算機編碼；

②建立各類古文字資源數(shù)據(jù)庫；

③利用人工智能，對古文字進行識別、修復(fù)、釋讀、整理等工作；

④利用數(shù)字化傳播路徑和平臺，開展古文字的傳承傳播?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度能力。B.“實現(xiàn)知識與文明突破時空有效交流和互鑒”錯誤。從原文“人類社會生產(chǎn)、經(jīng)濟活動以及社會治理的需求。是導(dǎo)致文字和文獻產(chǎn)生的原動力。人類社會的知識創(chuàng)造和積累、傳承和傳播以及不同文明的交流和互鑒，因為文字與文獻的出現(xiàn)，獲得了突破時空局限而有效進行的可能”來看，“知識與文明突破時空有效交流和互鑒”只是可能性。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。A.“材料一以中國古文字為例，論述了古文字和文獻在整個人類文明發(fā)展史上的極其重要的歷史作用”錯誤?！爸袊盼淖帧辈皇桥e例，它就是文章的論題；而且主要闡述的是中國古文字對傳承傳播中華文明的作用。故選A?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“古文獻已經(jīng)消失”錯誤。從原文“世界上現(xiàn)存于世的古文字中，只有中國古文字資料最為豐富和系統(tǒng)，而且也唯有中國的這一古典文字系統(tǒng)當今依然在傳承使用。中國文字與古代文獻是傳承和傳播中華古典文明的重要載體，也是中國古代歷史文化的信息資源庫”來看，“古文獻”沒有消失，仍有遺存。B.“古文字與計算機已經(jīng)達到深度結(jié)合”錯誤。原文的表述是“在人工智能的助推下，古文字與計算機已經(jīng)從初步連接開始走向深度結(jié)合”，“古文字與計算機正在走向深度結(jié)合”，而非“已經(jīng)達到”；C.“如果離開知識圖譜技術(shù)，就無法解決與語言、歷史、文化等知識關(guān)聯(lián)的古文字問題”錯誤。原文的表述是“而古文字問題的解決，也離不開語言、歷史、文化等知識的應(yīng)用”，“知識圖譜技術(shù)”有助于古文字研究，表述絕對化。故選D。【4題詳解】本題考查學生理解重要句、段的含義和作用的能力。“龜雖壽三千年，永不朽在文字”意思是：龜雖然長壽也不過三千年，可是刻在龜甲上的文字卻永不磨滅。由“世界上現(xiàn)存于世的古文字中，只有中國古文字資料最為豐富和系統(tǒng)，而且也唯有中國的這一古典文字系統(tǒng)當今依然在傳承使用”“中國文字與古代文獻是傳承和傳播中華古典文明的重要載體，也是中國古代歷史文化的信息資源庫”可知，甲骨文是中華文化的重要載體，中華文明源遠流長，中國古文字永不磨滅。由“從整個人類文明發(fā)展史來看，文字與文獻所發(fā)揮的巨大歷史作用幾乎是無與倫比的”“近年來，人工智能技術(shù)突飛猛進，推動甲骨學與計算機深度結(jié)合。人工智能使得計算機功能更強大，與甲骨學結(jié)合的領(lǐng)域更多樣化，涌現(xiàn)了一批引人注目的成果”可知，當今數(shù)字時代，借助人工智能技術(shù)，甲骨文將進一步發(fā)揮傳承傳播中華文明的歷史作用。【5題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。由“早在20世紀80年代，甲骨文字的計算機編碼研究就已展開，通過創(chuàng)建專門的字庫、設(shè)計專用的輸入法，甲骨文得以進入數(shù)字空間”可知，對古文字進行計算機編碼，建立各類古文字資源數(shù)據(jù)庫；由“而現(xiàn)在有些小程序利用手機拍照功能，便讓普通大眾也能認出一些甲骨文。除此以外，甲骨圖像校重、甲骨材質(zhì)分類、甲骨文字體辨識、甲骨文殘辭預(yù)測等等，這些過去只有甲骨學家才能涉足的領(lǐng)域，現(xiàn)在也都可以看到計算機的影子”可知，利用人工智能，對古文字進行識別、修復(fù)、釋讀、整理等工作；由“古文字作為中國文字早期歷史形態(tài)，在中華文明邁向數(shù)字文明新時代的歷程中，其傳承和傳播必須主動面對數(shù)字時代帶來的挑戰(zhàn)和影響，深入思考數(shù)字時代的新要求，積極推動古文字數(shù)字化進程。數(shù)字時代對古文字傳承和傳播的積極影響是顯而易見的”可知，利用數(shù)字化傳播路徑和平臺，開展古文字的傳承傳播。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親謝志強相當漫長的學生時代，從小學到初中，我都住在家里。那時候，我對書特別感興趣。就是有故事的書，尤其是戰(zhàn)爭故事，我們稱為打仗的故事。我根本沒在意故事跟我在一起。父親打過仗，他有一肚子打仗的故事。我只注意父親的身體，因為，要是我出了錯——我在外邊調(diào)皮搗蛋，回到家，父親不說，僅僅用他長著老繭的手，隨便拍我一家伙，就夠我受的了。在家里，我只是防備挨揍，我是個乖孩子。父親早出晚歸，像一臺農(nóng)場里頂大梁的拖拉機，而且是履帶式拖拉機，是那種老式的斯大林80號，開進開出，我能感到他的力氣通過腳傳到地里，整個土坯屋微微震動。還有他粗重的喘息，像在耕耘蘆葦根密集的土地。我特別關(guān)注他的表情。父親起床，就像拖拉機發(fā)動，我就醒。有一天早晨，他穿雨披。雨披的聲音我聽得出。他說：今天要下雨。我相信農(nóng)場廣播的權(quán)威——連隊大院里接了個大喇叭，我終于有了挑戰(zhàn)的機會。我說：爸，喇叭昨天預(yù)報晴天。我在作文里喜歡用“陽光燦爛”，可是，我到學校，體育課，突然下起暴雨。我為父親自豪，說：我爸果然預(yù)料到下雨了。我父親的身體實在神奇，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，他的身體與農(nóng)場的廣播有好幾次相反，每一回，都是父親準確。父親的身體就是一個氣象站。不過，每一回他發(fā)布氣象預(yù)報，都跟他的身體有關(guān)：頭痛或者腰疼。父母對話，我聽出了些名堂：父親的腦袋里還留著彈片，腰部挨過刺刀。父親的身體里藏著過去的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭——打仗，對我們男孩來說，就是好玩。我們喜歡玩打仗的游戲。我也想在同學面前顯示一下自己的本事。有一天，我說：爸，你教教我，怎么預(yù)報天氣？父親說：別煩我，小孩懂個啥，天氣有那么容易預(yù)報的嗎？我不敢多問多說，我怕他?？晌疫€是以父親的氣象站為驕傲。那是能活動的氣象站。一天夜里，我聽母親數(shù)叨父親：突擊隊是年輕人的事，你咋跟一幫小伙子湊熱鬧？春耕春播——突擊平地，農(nóng)場的生產(chǎn)，總是習慣用戰(zhàn)爭術(shù)語。父親說：他們兩個人也比不過我一個。第二天，在連隊的食堂里打了晚飯，父親板著臉對連長說：你憑什么，沒有征求我的意見，就把我列入突擊隊？連長參加過解放戰(zhàn)爭，說：老謝，老革命煥發(fā)革命青春，要是不考慮你這個老突擊隊隊員，你還能讓我太平嗎？父親說：那也得我主動報名。連長說：那我就把你的名字拿掉。父親說：我打日本鬼子的時候，你還在家放羊呢。連長說：老謝，毛主席說，不要吃老本，要立新功。父親說：我現(xiàn)在正式報名。我弄不懂父親明明要參加突擊隊，為什么還要“擺老資格”？結(jié)果，不也還是突擊隊隊員嗎？不過，我知道了，父親參加過抗日戰(zhàn)爭，跟日本鬼子打過仗。我聽說戰(zhàn)爭年代，父親也是突擊隊隊員。父親一身土和汗。傍晚收工回家，他對母親說這里疼那里酸，早早睡下。母親念叨：還充好漢，把自己當成小伙子，逞什么能？父親丟出一句“煩什么煩”，呼嚕就響起，仿佛拖拉機又發(fā)動起來。父親一累就打呼嚕。在我的記憶里，父親有使不完的力氣。我念高中住校，他明顯地衰弱了，似乎力氣不如以前，轉(zhuǎn)移到土地上邊，收不回來。我考入師范后，他離休。我和父親，幾乎沒有面對面坐著交談過。我參加工作，當教師，偶爾回來，他坐著，似乎有話要說，可是，我已經(jīng)習慣了我和他之間的狀態(tài)——沉默。唯一的情況是，他再也不會揮動巴掌對待我了。我匆匆來，匆匆走。就像他當年早出晚歸，他跟土地打交道，我與學生打交道?；貋?，父親臥床不起，已經(jīng)用不著住院了。每一次，我回家，他伸出手，仿佛有話要說，卻已說不出話。我把他粗糙的手放進被子——別著涼。我時不時地替他翻轉(zhuǎn)身體，似乎什么姿勢都制止不住疼痛，只不過，他的身體不再是氣象站，僅能反應(yīng)疼痛，又確定不了哪里疼。過去所有的一切，都集中同時爆發(fā)，但跟氣象無關(guān)。后來、火化，我捧著骨灰盒。骨灰里有一枚彈片，小手指甲蓋那么小一片，它在父親的身體里待了半個多世紀，已成了身體的組成部分，像拖拉機里一個小小的墊片，卻起過作用。那么魁偉的身體就化為盒中的骨灰，像沙塵，那么輕那么輕。從遺物中，我發(fā)現(xiàn)一本五十年代初發(fā)給他的殘疾軍人證。在農(nóng)場里，像父親這樣的老兵，多了去了。突然，我想到，我參加工作以后，父親的樣子，像要對我說什么，可是，我總不給他創(chuàng)造機會。我還以為這就是我和父親的習慣狀態(tài)，唯有我有遺憾。有一次，我遇上父親老首長的兒子，我問：你父親給你講戰(zhàn)爭年代的故事嗎？他搖頭：老頭子從來不講過去的事。我心里緊了一下。那些老兵，似乎共同保守著一個秘密。我已失去機會。骨灰盒，默默無聲。父親的身體，像拖拉機，熄火，永遠熄火了。他去世，其實，是把故事也帶走了——永遠不講出來也講不出來的故事。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.“我”從小學到初中，一直住在家里，對書特別感興趣，很少到外面“調(diào)皮搗蛋”，所以“我是個乖孩子”。B.“我”參加工作后，父親每天忙著跟土地打交道，“我”來去匆匆，“與學生打交道”，很少有時間面對面交談。C.首長的兒子說“老頭子從來不講過去的事”，這是因為老一輩革命者淡泊名利，想“共同保守著一個秘密”。D.父親去世“把故事也帶走了——永遠不講出來也講不出來的故事”，這個結(jié)尾蘊含豐富，也頗具抒情性。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.父親能準確預(yù)測到“今天要下雨”，既設(shè)置了懸念，又為后文父親腦袋里留著彈片、腰部受過傷埋下了伏筆。B.作為次要人物，母親對父親參加突擊隊兩次嘮叨埋怨，這與父親的行為形成鮮明對比，從側(cè)面凸顯了父親的品質(zhì)。C.“我把他粗糙的手放進被子——別著涼”，這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了“我”的善解人意以及對父親的細心照料。D.小說以“我”為講述者，可以更自由靈活地講述父親的往事，增強真實性，也具有主觀抒情性，引人深思。8.小說中父親與連長的一節(jié)對話，在人物塑造和情節(jié)安排方面有什么作用？請簡要分析。9.小說作者幾次把父親比作“拖拉機”、有什么用意？請簡要分析?！敬鸢浮?.D7.A8.人物塑造：

①怪怨連長“沒征求意見”，表現(xiàn)父親的自尊、要強；

②主動報名參加“突擊隊”，表現(xiàn)父親的積極進步。情節(jié)安排：插入一節(jié)簡潔明快的對話，打破小說平穩(wěn)緩慢的敘述節(jié)奏，并在對話中制造小小的誤會，使小說敘述張弛有度，曲折有致。9.①把父親比作“拖拉機”，表現(xiàn)父親強壯有力；

②從側(cè)面表現(xiàn)兒童時的“我”“防備挨揍”的心理；

③父親晚上打呼嚕，就像“拖拉機發(fā)動起來”，襯托父親白天參加“突擊隊”的勞累；

④父親去世“像拖拉機熄火”，表現(xiàn)“我”對父親的懷念以及失去與父親溝通機會的懊悔?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“一直住在家里，對書特別感興趣，很少到外面“調(diào)皮搗蛋”，所以‘我是個乖孩子’”錯誤。原文“在家里，我只是防備挨揍，我是個乖孩子”，可以推出我乖的原因在以防挨揍。B.“很少有時間面對面交談”錯誤。原文“我參加工作，當教師，偶爾回來，他坐著，似乎有話要說，可是，我已經(jīng)習慣了我和他之間的狀態(tài)——沉默”，我和父親不是沒有時間交流，而是我已經(jīng)習慣了我和他之間的沉默狀態(tài)。C.“這是因為老一輩革命者淡泊名利”錯誤，原文“偶爾回來，他坐著，似乎有話要說”不是不談而是不知從何說，如何說，老一輩的革命工作者由于對戰(zhàn)爭歲月的難以忘懷和斗爭悲慘的傷感以及自身的性格簡單命令執(zhí)行貫徹半身，所以對于戰(zhàn)爭避而不談。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。B.“這與父親的行為形成鮮明對比”錯誤，原文“還充好漢，把自己當成小伙子，逞什么能？”母親的話是側(cè)面描寫，凸顯父親的要強勤勞的品質(zhì)。C.“這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了‘我’的善解人意以及對父親的細心照料”錯誤，原文“我對父親伸出手，仿佛有話要說”“我把他粗糙的手放進被子”，面對父親的有話卻難以表達，我的拒絕交流。D.“可以更自由靈活地講述父親的往事”錯誤，第三人稱是無限視角，可以自由靈活的講述故事，第一人稱是有限視角。故選A。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象，分析重要情節(jié)的作用的能力。人物塑造：“父親板著臉對連長說：你憑什么，沒有征求我的意見，就把我列入突擊隊……那也得我主動報名”“我打日本鬼子的時候，你還在家放羊呢”父親參加過抗日戰(zhàn)爭比連長資歷老，希望得到連長的尊重，父親“板著臉”和連長爭吵，因沒有征求他的意見，體現(xiàn)了他的自尊，參加突擊隊體現(xiàn)其要強?？筛爬椋汗衷惯B長“沒征求意見”，表現(xiàn)父親的自尊、要強?！澳且驳梦抑鲃訄竺毙≌f寫父親“板著臉”和連長爭吵，是因為父親不想被動地列入突擊隊，而是要主動報名參加突擊隊。主動報名參加“突擊隊”，表現(xiàn)父親的積極進步。情節(jié)安排：誤會的作用，引起讀者閱讀興趣；使文章情節(jié)富有戲劇性;波瀾起伏；一波三折；使小說敘述張弛有度。可概括為：插入一節(jié)簡潔明快的對話，打破小說平穩(wěn)緩慢的敘述節(jié)奏，并在對話中制造小小的誤會，使小說敘述張弛有度，曲折有致。【9題詳解】本題考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。兒時，“父親早出晚歸，像一臺農(nóng)場里頂大梁的拖拉機，而且是履帶式拖拉機，是那種老式的斯大林80號，開進開出，我能感到他的力氣通過腳傳到地里，整個土坯屋微微震動。還有他粗重的喘息，像在耕耘蘆葦根密集的土地”頂大梁的父親，厚重的有力的腳步聲，土坯屋的震動，可概括出：把父親比作“拖拉機”，表現(xiàn)父親強壯有力。兒時，“父親早出晚歸，像一臺農(nóng)場里頂大梁的拖拉機，而且是履帶式拖拉機，是那種老式的斯大林80號，……我特別關(guān)注他的表情”面對強壯有力的父親，我時常關(guān)注他的表情，以防犯錯挨揍，可概括出：從側(cè)面表現(xiàn)兒童時的“我”“防備挨揍”的心理。參加突擊平地回來后，“母親念叨：還充好漢，把自己當成小伙子，逞什么能？”“父親一累就打呼?！蹦赣H的念叨逞能要強的勞累的父親，勞累就打呼嚕的父親，可概括出：父親晚上打呼嚕，就像“拖拉機發(fā)動起來”，襯托父親白天參加“突擊隊”的勞累。父親去世，“骨灰盒，默默無聲”“父親的身體，像拖拉機，熄火，永遠熄火了”“永遠不講出來也講不出來的故事”父親去世，我對父親的無限的想念，想聽父親的故事，可故事已經(jīng)成為永遠不講出來也講不出來的故事，懊悔之情溢于言表?？筛爬ǔ觯焊赣H去世“像拖拉機熄火”，表現(xiàn)“我”對父親的懷念以及失去與父親溝通機會的懊悔。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。今有千里之馬於此非得良工猶若弗取良工之與馬也相得則然后成譬之若枹之與鼓夫士亦有千里高節(jié)死義此士之千里也能使士待千里者其惟賢者也靜郭君善劑貌辨。劑貌辨之為人也多訾，門人弗說。士尉以證靜郭君，靜郭君弗聽，士尉辭而去。孟嘗君竊以諫靜郭君，靜郭君大怒曰：“刬而類，揆吾家，茍可以傔劑貌辨者，吾無辭為也！”於是舍之上舍，令長子御，朝暮進食。數(shù)年，威王薨，宣王立。靜郭君之交，大不善於宣王，辭而之薛，與劑貌辨俱。留無幾何，劑貌辨辭而行，請見宣王。靜郭君曰：“王之不說嬰也甚，公往，必得死焉?！眲┟脖嬖唬骸肮谭乔笊病Ｕ埍匦?！”靜郭君不能止。劑貌辨行，至於齊。宣王聞之，藏怒以待之。劑貌辨見，宣王曰：“子，靜郭君之所聽愛也？”劑貌辨答曰：“愛則有之，聽則無有。王方為太子之時，辨謂靜郭君曰：‘太子之不仁，若是者倍反。不若革太子，更立衛(wèi)姬嬰兒校師?！o郭君泫而曰：‘不可，吾弗忍為也?！异o郭君聽辨而為之也，必無今日之患也。此為一也。至於薛，昭陽請以數(shù)倍之地易薛，辨又曰：‘必聽之?！o郭君曰：‘受薛於先王，雖惡於后王，吾獨謂先王何乎？且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟予楚乎？’又不肯聽辨。此為二也。”宣王太息，動於顏色，曰：“靜郭君之於寡人，一至此乎！寡人少，殊不知此?？涂蠟楣讶松賮盱o郭君乎？”劑貌辨答曰：“敬諾?！膘o郭君來，衣威王之服，冠其冠，帶其劍。宣王自迎靜郭君於郊，望之而泣。靜郭君至，因請相之。靜郭君辭，不得已而受。十日，謝病強辭，三日而聽。當是時也，靜郭君可謂能自知人矣。能自知人，故非之弗為阻。此劑貌辨之所以外生樂、趨患難故也。（節(jié)選自《呂氏春秋·知士》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.今有千里之馬/於此非得良工/猶若弗取良工/之與馬也/相得則然后成/譬之若枹與鼓/夫士亦有千里/高節(jié)死義/此士之千里也/能使士待千里者/其惟賢者也/B.今有千里之馬於此/非得良工/猶若弗取/良工之與馬也/相得則然后成/譬之若枹與鼓/夫士亦有千里/高節(jié)死義/此士之千里也/能使士待千里者/其惟賢者也/C.今有千里之馬於此/非得良工/猶若弗取良工之/與馬也/相得則然后成/譬之若枹與鼓/夫士亦有千里高節(jié)/死義/此士之千里也/能使士待千里者/其惟賢者也/D.今有千里之馬/於此非得良工/猶若弗取/良工之與馬也/相得則然后成/譬之若枹與鼓/夫士亦有千里高節(jié)/死義/此士之千里也/能使士待千里者/其惟賢者也/11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“門人弗說”與“說盡心中無限事”《琵琶行》）兩句中的“說”含義不同。B.“辭而之薛”與“乃夜馳之沛公軍”（《鴻門宴》）兩句中的“之”含義相同。C.“靜郭君不能止”與“桴止響騰”（《石鐘山記》）兩句中的“止”含義不同。D.“謝病強辭”與“謝家來貴門”（《孔雀東南飛》）兩句中的“謝”含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項是（）A.劑貌辨為人處世有很多缺點，其它門客都不喜歡他，可是靜郭君卻對他很賞識，為此士尉、孟嘗君直言勸諫，竟遭到靜郭君怒斥。B.在齊威王死后，齊宣王即位，因嫉妒靜郭君的才能，因而很不喜歡他，靜郭君擔心受到迫害，就離開齊都，與劑貌辨一起來到薛。C.靜郭君認為薛地受封于先王，又是先王宗廟的所在地，因此拒絕了昭陽換地的請求，這是他打動宣王、重新回到齊都的重要原因。D.劑貌辨不顧生死，離開薛地回齊都謁見宣王，巧妙為靜郭君辯解，才使宣王回心轉(zhuǎn)意，并親自迎接靜郭君回國都，還讓他擔任齊相。13.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）於是舍之上舍，令長子御，朝暮進食。（2）此劑貌辨之所以外生樂、趨患難故也。14.在對待人才的問題上，靜郭君的做法對我們有什么啟示？請簡要回答?！敬鸢浮?0.B11.D12.B13.①于是安置劑貌辨住在上等客舍，讓他的長子侍奉（或做侍從，做仆役），早晚進獻食物。②這就是劑貌辨把生命和歡樂置之度外，為靜郭君奔赴患難的緣故。14.①要善于辨析人才，賞識人才；②要愛惜人才，厚待人才；③對人才不要求全責備【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今有千里馬在這里，但沒有善于相馬的人，就等于得不到這匹好馬。善于相馬的人和千里馬要都具備才能發(fā)揮出各自的長處，就像鼓槌和鼓一樣。士人中也有像千里馬一樣的，他們氣節(jié)高尚，能為正義而死，這就是存立在世人中的千里馬。能夠使這些像千里馬的人全能發(fā)揮的，大概只有賢能的人才能夠做到?！办洞恕笔恰坝小钡暮笾脿钫Z，應(yīng)在其后斷開，排除AD；“良工之與馬也”作“相得則然后成”的主語，前面斷開；“千里”作“有”的賓語，后面斷開。排除C。故選B?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞含義的能力。A.兩個“說”不同，前句通“悅”，“喜歡”，后句意為“訴說”；句意：靜郭君門下的人都不喜歡他。/（琵琶女）把心中無限的往事訴說盡。B.兩個“之”相同，均為“到……去”；句意：告辭齊宣王到薛地去了。/“項伯”于是乘著夜色騎馬來到沛公軍（劉邦的軍營）中。C.兩個“止”不同，前句意為“阻止”，后句意為“停止”；句意：靜郭君不能夠阻止他。/鼓槌停止了敲擊，聲音還在響。D.兩個“謝”不同，前句意為“推辭”，后句意為“告別”；句意：（靜郭君）推說有病，堅決要辭去。/我辭別娘家走進你家門。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“嫉妒靜郭君的才能”錯誤，文中只說“靜郭君之交，大不善於宣王”，靜郭君的知交大都不跟齊宣王交好。選項于文無據(jù)。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舍”，安置住處；“御”，侍奉；“進”，進獻。（2）“外”，置之度外；“趨”，奔赴；“此……也”，判斷句?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。結(jié)合“孟嘗君竊以諫靜郭君，靜郭君大怒曰：‘刬而類，揆吾家，茍可以傔劑貌辨者，吾無辭為也’”“靜郭君可謂能自知人矣。能自知人，故非之弗為阻”可知，要善于辨析人才，賞識人才；結(jié)合“於是舍之上舍，令長子御，朝暮進食”可知，要愛惜人才，厚待人才；結(jié)合“靜郭君善劑貌辨”“劑貌辨之為人也多訾，門人弗說”可知，對人才不要求全責備。參考譯文：如今有千里馬在這里，但沒有善于相馬的人，就等于得不到這匹好馬。善于相馬的人和千里馬要都具備才能發(fā)揮出各自的長處，就像鼓槌和鼓一樣。士人中也有像千里馬一樣的，他們氣節(jié)高尚，能為正義而死，這就是存立在世人中的千里馬。能夠使這些像千里馬的人全能發(fā)揮的，大概只有賢能的人才能夠做到。靜郭君善待劑貌辨。劑貌辨這個人常喜歡直率地非議詆毀別人，所以靜郭君門下的人都不喜歡他。士尉把這件事說給靜郭君聽，要他趕走劑貌辨，但是靜郭君不聽，士尉就告辭離開了。孟嘗君也偷偷地勸諫靜郭君，靜郭君非常生氣地說：“消除你們這一類的說法吧！揆度我自己的家，如果誰能比劑貌辨更使人快意的話，我就無話可說?！庇谑前仓脛┟脖孀≡谏系瓤蜕?，讓他的長子侍奉（或做侍從，做仆役），早晚進獻食物。幾年后，齊威王逝世，齊宣王成為國君，靜郭君的知交大都不跟齊宣王交好，于是靜郭君跟劑貌辨一起告辭齊宣王到薛地去了。留居薛地沒幾天，劑貌辨就要拜辭而離開，請求去參見齊宣王。靜郭君說：“齊宣王十分不喜歡我，你去了，一定會被殺的?！眲┟脖婊卮鹫f：“我本來就不企求能夠活著。”劑貌辨請求一定要去，靜郭君不能夠阻止他。劑貌辨出行，來到齊國國都，齊宣王知道了這件事，就隱藏著心中的惱怒來接待他。劑貌辨朝見齊宣王時，齊宣王說：“你是靜郭君所聽從和關(guān)愛著的人嗎？”劑貌辨回答說：“關(guān)愛倒是關(guān)愛，聽從就不聽從了。當大王還是太子的時候，我對靜郭君說過：‘太子不仁德，像這樣的人肯定會背叛別人的。不如廢除了太子，改立衛(wèi)姬的嬰兒校師為太子?！o郭君流著淚說：‘不行，我不忍心這樣做?！绻o郭君聽我的話這樣做了，一定沒有今天的禍患，這是其一。到了薛地，楚國的昭陽將軍請求用多出數(shù)倍的土地來交換薛地，我又說：‘一定要聽從接受?！o郭君說：‘從先王那里接受薛地的封賞，雖然被后王所厭惡，我如何對先王說呢？而且先王的廟地在薛地，我怎么可以把先王的廟地交給楚國？’又不肯聽從我的勸說，這是其二?！饼R宣王嘆息著，臉上有所動容，說：“靜郭君對我一心一意竟到了這樣的地步！我年少無知，真不知道這些情況。一會兒你肯為我叫靜郭君來嗎？”劑貌辨回答說：“遵命?！膘o郭君來了，穿著齊威王賜給他的衣服，戴著齊威王賜給他的帽子，佩著齊威王賜給他的寶劍。齊宣王親自到郊野迎接靜郭君，看到靜郭君這樣不禁落淚。靜郭君到來后，齊宣王于是請求他當宰相。靜郭君推辭，終因不能推辭掉而接受了。十天后，靜郭君推說有病，堅決要辭去，三天后齊宣王才批準。在那個時候，靜郭君可以說是能夠自己有主見去判斷別人的人。能夠自己去了解別人，所以不會被別人的非議阻礙自己的判斷。這就是劑貌辨能夠為了他摒棄生命的樂趣而奔赴患難的原因。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩和元曲，完成下面小題。江雪（唐）柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。【中呂】山坡羊冬日寫懷（元）喬吉冬寒前后，雪晴時候，誰人相伴梅花瘦？釣鰲舟，纜汀洲，綠蓑不耐風霜透，投至①有魚來上鉤。風，吹破頭；霜，皴破手。注①：投至，待到。15.下列對這兩首詩歌的理解與賞析，不正確的一項是（）A.柳詩和喬曲雖體裁有異，但都塑造了一個在嚴冬雪晴之后江邊獨釣的漁翁。B.柳詩起首并未點題，直到結(jié)尾破題，豁然開朗；喬曲則入筆點題，直截了當。C.柳詩善用襯托，如“千山”襯“孤舟”等；喬曲運用細節(jié)描寫，如“霜，皴破手”。D.柳詩重寫景，意境幽僻凄寂，深邃曠達；喬曲多敘事，畫面凄寒清冷，孤獨悲涼。16.兩篇作品都刻畫了“漁翁”形象，試分析這兩個漁翁形象有什么不同。【答案】15.A16.①柳詩：清高孤傲，超凡脫俗，剛毅不屈；

②喬曲：懷才不遇，顧影自憐，凄苦憤懣。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.“但都塑造了一個在嚴冬雪晴之后江邊獨釣的漁翁”錯誤。柳詩在雪中獨釣，喬曲在雪晴后垂釣。故選A【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。柳詩：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、超凡脫俗、傲岸清高的精神面貌。喬曲：在冬寒的前后，雪晴的時候，有誰來伴我和雪梅一般清瘦的身影，自比于梅花，塑造了一個顧影自憐、懷才不遇的君子形象；寒風蕭瑟，薄薄的蓑衣不敵冷冬，卻依然不顧皮膚凍傷而堅持釣魚，塑造了凄苦憤懣的形象。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸去來兮辭》中的“_______，_______”兩句，以輕舟快風表達了自己棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。（2）李白《蜀道難》“_______，_______”兩句，以水石激蕩、山谷雷鳴的巨響來渲染蜀道之兇險，進而得出了蜀道令人望而生畏的結(jié)論。（3）秦始皇為鞏固自己的統(tǒng)治，采取了罷黜百家的文化鉗制政策，《過秦論》中體現(xiàn)這個舉措的句子是“_______，_______”?！敬鸢浮竣?舟遙遙以輕飏②.風飄飄而吹衣③.飛湍瀑流爭喧豗④.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷⑤.焚百家之言⑥.以愚黔首【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“遙”“飏”“湍”“瀑”“豗”“砯”“壑”“焚”“黔”。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當下各短視頻平臺為了尋找新的增長點，提升差異化競爭力，開始紛紛布局“泛知識”短視頻領(lǐng)域。有越來越多的專家教授開始選擇在短視頻平臺開課。長期以來，短視頻內(nèi)容“泛娛樂化”嚴重。一些人并不具備相關(guān)專業(yè)的知識素養(yǎng)，卻在網(wǎng)絡(luò)上____①____，進行情緒化表達，甚至采取獵奇手法來博取流量，對受眾造成了誤導(dǎo)。因此人們迫切需要一些真正的專家學者發(fā)出理性而專業(yè)的聲音指引科學的方向?！胺褐R”類短視頻雖然給網(wǎng)友一扇通往知識殿堂的窗口，但在平臺上向網(wǎng)友輸送專業(yè)知識，與課堂講課差別懸殊很大。短視頻是一種“碎片化”學習，受眾____②____。有的觀眾具有相當高的學術(shù)素養(yǎng)，網(wǎng)課有沒有“干貨”，騙不過他們的眼睛，有的則文化程度較低，如果網(wǎng)課做不到___③___，會增加他們的理解難度。因此專家學者入駐短視頻平臺開講，充滿了挑戰(zhàn)。值得注意的是，“泛知識”類短視頻走紅之后，不僅衍生了粗制濫造、跟風追隨等問題，也產(chǎn)生了侵權(quán)問題。所以，既要鼓勵更多專家學者到短視頻平臺開課，傳播真正有價值的知識，也要加強管理，及時下架不規(guī)范的作品。監(jiān)管部門要加強對短視頻平臺的監(jiān)管，督促平臺履行好管理責任。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，調(diào)整語序，不得改變原意。20.概括上面這段文字的主要內(nèi)容（不超過25個字，含標點符號）?！敬鸢浮?8.①嘩眾取寵②千差萬別③雅俗共賞19.雖然“泛知識”類短視頻、網(wǎng)課給網(wǎng)友打開一扇通往知識殿堂的窗口，但在短視頻平臺上向網(wǎng)友輸送專業(yè)知識，與課堂講課差別很大。20.專家學者入駐平臺，“泛知識”短視頻需規(guī)范?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語能力。第一空，此處語境是指一些人在網(wǎng)絡(luò)上用浮夸的言詞或做作的行動去迎合群眾，以博取好感和支持，所以應(yīng)該用成語“嘩眾取寵”?！皣W眾取寵”，用浮夸的言詞或做作的行動去迎合群眾，以博取好感和支持。第二空，此處語境是指受眾差別很大，所以應(yīng)該用成語“千差萬別”?！扒Р钊f別”，指事物有各種各樣的差別或差別很大。第三空，此處語境是指如果網(wǎng)課做不到通俗易懂，各種文化程度和藝術(shù)修養(yǎng)的人都能欣賞，所以應(yīng)該用成語“雅俗共賞”?！把潘坠操p”，形容文藝作品優(yōu)美且通俗易懂，各種文化程度和藝術(shù)修養(yǎng)的人都能欣賞。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子的語病有：一是關(guān)聯(lián)詞語位置不當，兩個句子的主語不同，關(guān)聯(lián)詞語放主語前，把“雖然”移到句首；二是成分殘缺，在“一扇”前加“打開”或“推開”；三是語義重復(fù)，“懸殊”和“很大”語義重復(fù)，刪掉“懸殊”。【20題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。材料第一段講有越來越多的專家教授開始選擇在短視頻平臺開課；第二段講人們迫切需要一些真正的專家學者發(fā)出理性而專業(yè)的聲音指引科學的方向；第三段講專家學者入駐短視頻平臺開講，充滿了挑戰(zhàn)。由前三段可概括出“專家學者入駐平臺”；結(jié)合第四段“也要加強管理，及時下架不規(guī)范的作品。監(jiān)管部門要加強對短視頻平臺的監(jiān)管，督促平臺履行好管理責任”可概括出“‘泛知識’短視頻需規(guī)范”。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當然，唐朝的牛是辛苦的，也沒什么文化。這一點，與現(xiàn)代的牛相似。但是，唐代的牛背上，經(jīng)常有牧童跳上跳下，____①____，他們信口亂吹起來。有時，對著河流吹，____②____；有時，對著新月吹，把月牙兒逗得久久合不上嘴；有時，竟對著彩虹吹，把天上那好看的一座橋就眼睜睜吹垮了。牛聽著，倒是覺得很不錯，還算悅耳，尾巴就輕輕卷起來，搖呀搖，春天或五月的夕陽，就緩緩地從牛背上搖落進了小河，牛和牛背上的牧童的倒影，倒影里的漣漪，一直在夕光里持續(xù)了好長時間，被一位散步的畫家臨摹下來，____③____，至今還收藏在博物館里。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.下列選項中，加點的詞語和文中“橋”所用的修辭手法相同的一項是（）A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。B.淚眼問花花不