《威尼斯的小艇》教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版《威尼斯的小艇》教學設(shè)計方案課程《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。能選入課本的都是優(yōu)秀作品，都與孩子們生活息息相關(guān)，折射出彼時彼地的人生態(tài)度和社會理想，蘊涵著豐富的人文精神和情感因素。因此，在閱讀教學中，應(yīng)該引導學生獲得對文章情感、內(nèi)容和審美的體驗。本課設(shè)計力求體現(xiàn)引導學生借助品讀文本的學習方式，走入文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。課程標準提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。課與語文書課課同步，開拓廣闊閱讀視野；標以新課程標準為依據(jù)，全面提升閱讀能力。教學內(nèi)容分析課文是人教版五年級下冊內(nèi)容，敘述了本課設(shè)計根據(jù)以學定教，自讀感悟，讀寫結(jié)合的原則，選取了五年級下冊26課《威尼斯的小艇》前四個自然段的內(nèi)容，本著真實、有效的教學態(tài)度來進行閱讀教學。教無定法，適合自己的才是最好的模式。教學目標1.認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、威尼斯、縱橫交叉、輕快靈活、操縱自如”等詞語。2.了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發(fā)揮的重要作用。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點，進行具體描寫的方法”。學習目標1．我要學會寫“尼、艇”等10個生字，會認“艄、艙”等6個生字，正確讀寫“禱告、嘩笑”等詞語。2.．我能正確流利朗讀課文并把握課文主要內(nèi)容。學情分析學生對威尼斯的小艇是陌生的，對小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用沒有切實的感受。學生已經(jīng)有了聯(lián)系上下文和抓重點詞句的閱讀方法，因此在教學中采用抓重點詞體驗、角色體驗、對比中體驗、引讀中體驗威尼斯這個古老的水上城市的風土人情。學生需要通過動腦、動口、動手等方式，提高觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高自學能力。重點、難點通過學習課文內(nèi)容，領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法，學習作者細致觀察和精彩描寫的方法，體會帶點的詞語在表情達意方面的作用。鼓勵學生用自己喜歡的方式自主學習學習第4自然段，引導學生揣摩作者的寫作方法。教與學的媒體選擇使用多媒體教學設(shè)備，教師準備電子演示文稿、圖片資料、投影儀。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1一、談話引入，揭示課題。現(xiàn)在，我們坐著飛機來到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——（眼睛）把威尼斯的風光攝下來，待會兒告訴老師你們都拍攝了什么景物？[PPT課件]出示威尼斯介紹圖片，邊播放，師邊介紹。5分鐘2二、初讀課文，學習書寫生字。（課件出示生字詞）1、指名學生讀生字詞。（要求：其他同學認真聽，并且指出有錯的地方）2、學生齊讀。3.

在田字格表格上書寫“艇、艙、艄、翹”二遍，師適時點撥，展示字寫得好的。10分鐘3三、品讀課文，感悟?qū)懛ā?、學習第一自然段,生齊讀第一自然段師：這段主要寫了什么？生：威尼斯小艇的重要作用師：對啊，那么課文中那一個自然段直接寫出小艇的樣子的？生：第二自然段2、學習第二自然段[PPT課件出示課文第二自然段]3、學習第三自然段師：假如你坐在這樣的小艇上會有什么感覺呢？請齊讀課文第三自然段。[課件出示第三自然段]師：指名學生說說自己的感受。15分鐘4課外拓展，遷移寫法師：現(xiàn)在就請同學們拿出紙和筆仿照第四自然段的寫作方法，任選一個題材來寫。。[課件出示]（1）課間十分鐘操場上真熱鬧！……（如果不想寫上面的，也可以寫其它的）師：看來這節(jié)課同學們的收獲還真不少。那么，威尼斯的小艇與人們的生活有著怎樣的關(guān)系呢？我們下節(jié)課再討論吧。10分鐘教學活動詳情教學活動1：*******活動目標一、談話引入，揭示課題。解決問題激發(fā)學生學習的興趣，讓學生盡快進入課文學習中。技術(shù)資源圖片導入，請學生觀看威尼斯的美麗風光視頻，身臨其境地感受到“水上都市”、“橋城”、“百島城”的獨特景色。常規(guī)資源表格式課文填空活動概述播放課件，課堂巧妙提問，配音樂，師解說教與學的策略遵循略讀課文的原則，把主動權(quán)還給學生，發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，課堂巧妙提問等途徑，讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，讀中感悟。反饋評價在略讀課教學當中還應(yīng)多放手，多讓學生去完成一些事情，訓練他們多動口、動手、動腦，使學生的閱讀能力再上一個臺階。教學活動2：*******活動目標一、緊扣預(yù)習要求在課題實施過程中，我們結(jié)合語文學科特點，把重點放在指導學生預(yù)習上，確定簡明易記的預(yù)習三要求，即：“讀──查──思”。每課再根據(jù)具體的教學內(nèi)容細化預(yù)習要求。如本課，確定的預(yù)習要求為“１、讀：把課文讀得正確、通順。２、查：查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。３、思：思考課文主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，在旁邊批注；不理解的請記下來。”本課教學時，我緊扣預(yù)習要求展開，并把檢查預(yù)習分散到教學的各個環(huán)節(jié)，避免了集中檢查預(yù)習的機械單調(diào)，又較好地落實了預(yù)習要求，加強了預(yù)習方法和習慣的指導。１、落實預(yù)習要求：預(yù)習中，要求學生查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞，還要求搜集并整理關(guān)于威尼斯的材料。教學中，我讓學生在觀看了威尼斯的錄像后根據(jù)錄像和資料中了解到的來談?wù)剬ν崴沟挠∠螅谕崴剐沱惇毺氐娘L光展現(xiàn)的同時，我配上了簡潔生動的畫外音，讓學生對這座水上名城有了形象感知，之后讓他們談?wù)剬ν崴沟挠∠?，學生便把資料中了解到的及錄像中看到的加以綜合，簡要地談了對威尼斯的印象。我還結(jié)合重點詞“操縱自如”的教學，追問學生在預(yù)習時是否查閱理解，讓查閱理解的學生匯報。既落實了預(yù)習中“查”的要求，又讓學生的預(yù)習收獲在課堂上得以展示，激發(fā)了學生學習積極性。在學生讀文之后，我讓他們談?wù)務(wù)n文圍繞威尼斯的小艇主要寫了什么。既了解了預(yù)習情況，又讓學生從整體上把握了全文。在學習寫小艇特點的第二自然段時，讓學生賞讀這一段，說說作者介紹小艇這一段寫得好不好。并相機了解學生預(yù)習時揣摩作者怎樣寫出景物、風情的特點并批注的情況。如此，既落實了預(yù)習中“思”的要求，又尊重了學生的個性思考、個性解讀。２、滲透預(yù)習指導，指導學生書寫生字：長期以來，我們面對這樣的教學困惑，那就是──預(yù)習中要求學生搜集資料，課堂上就要讓學生匯報交流，可是課堂交流資料非常耗時，收效又甚微。在一段時間的課題實踐中，我摸索出這樣的做法：要求學生在搜集資料后加以歸納整理，在課堂上只簡要地談收獲。在學生書寫生字時老師巡視指導。這樣學生能認真書寫，而且學生在老師的指導下，對寫字的方法有了進一步認識。三、巧妙使用了教學手段，拓展升華情感在教學中，也使用了許多教學手段。如讓學生小組和作填寫表格，理清文章脈絡(luò)，再通過品讀重點詞句，看圖片等加深認識，再讓學生看視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進一步升華情感，達到課前預(yù)設(shè)的教學目的。解決問題激發(fā)學生對航天技術(shù)的興趣，閱讀中培養(yǎng)語感，使用了教學手段，拓展升華情感。技術(shù)資源觀看視頻，借助電子白板指導書寫生字。常規(guī)資源課文的圖片活動概述讓學生小組合作填表，自主、合作、探究學習課