新人教版七年級語文上冊課內現(xiàn)代文閱讀訓練題

七年級語上冊期末專復習課內現(xiàn)文閱讀訓練一、閱《散步》第6—8段原文略做題。1.母親人老了走大路因“大路平順“要走小路“小路有意思為什么意見發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路？答：因為親有涵，謙讓，而很疼愛子，即使自行走不，也要寵著孫子。是老一輩人奉獻精。2.當母親、孩子、妻子都等著“我”來選擇走哪條路的時候，為什么“一霎時，我感到了責任的重大”？因為無是母親、兒還是妻都依靠我，依從我選擇和決定所以我意識自己的責任大。3.如何理解“她的眼隨小路去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”這句話的含義？小路其也很美，也滿著旺的生命力，像孫子的“有意思。這也母親決定小路的原因展示了親熱愛生命且也充理解孫子的心。4.如何理解“但我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話的含義？“走得仔細”表明我”和子尊老愛幼怕因閃給孩子和老帶來傷害“個世界可以這樣理：個是老，表著業(yè)過去的時代世界；一個是子，代表著剛開始時代和未來世界。著這個“世”的“”和妻子為中年人，著頂梁的作用，從庭到國，都是如此這帶有征性的子，深化了文的中思想表現(xiàn)了華民族尊老愛幼”傳統(tǒng)美。二、閱《秋天的懷原文略做題。1.雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常請在原文中找出相應的句子來。望著望天上北歸的陣——會猛地把手的東西向四周的墻。2.說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話的理解。母親充體諒兒子的苦心情所以在兒子脾氣時悄悄躲出去讓兒子底發(fā)泄中的痛苦，又擔心子做出“傻，就偷地聽著子的靜。3.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義？母親說好好兒活”母子倆要戰(zhàn)勝病魔我說的要好好兒活是指為母親，和妹妹要堅地活下。4.文章中的母親令人難忘，請結合具體內容，談談文中母親給你留下的最深的印象。示例一從母親忍受病折磨以看出母親性格堅、頑強。示二：從第頁共頁

親央求看菊花可以出母親我的愛與關，看出親堅韌、樂的性格5.最后一段寫“我”和妹妹秋天一起去看菊花，這里著意寫了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？使人聯(lián)到母愛的圣、崇高生活是美好，對生永遠要有信。三、閱《我的老師第段（原略，題。1.概括這段文字記敘的“一件小事超過15個字）老師排我們的小糾2.文段第一句中占據(jù)”這個詞很好地表現(xiàn)這件小當時在我”心中的重要置。3.“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是焚香磕，卜問兇4.文段“心清如水的學生”中的“清”是純潔（或“單“純樸等）的意思。5.請找出語段中直接抒發(fā)“我”對老師敬佩之情的句子。在一個子的眼睛里他的老是多么慈愛多么公，多么偉大人啊。閱讀《的老師》全，回答列問題：6.作者一共選取了幾個經(jīng)典事例？①蔡老假裝發(fā)怒；老師教們跳舞；③師帶我觀察蜜蜂；老師教我們詩；⑤我們老師寫；⑥老師排我和同之間的小糾；⑦我里尋師7.第(2)自然段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？不矛盾因為“僅僅一次”一次也并沒真的打我們，與“來”相符合體現(xiàn)了蔡老關愛學，疼愛學生溫柔善的品質，所并不矛。8.我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思（狡猾在這里是什么意思）“狡猾是貶詞褒用狡猾本是詭計多端不可信；在這里寫“我”的調皮機靈，表現(xiàn)一個淘的孩子對老的理解9.從修辭的角度賞析“至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一這里用是比喻的修手法。往事比喻成寶，生形象地寫出作者多少年把這些往事如珍寶的埋藏在心深處，達了對蔡老的思念情。10.文章結尾處寫道么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談談你對這句話的理解？這句話面是說我想么時候以再見見我蔡老師深層含義是子愛老師竟了難分難舍地步，者實在壓抑住自己感情，便直胸臆，烈地抒了對蔡老師思念之第頁共頁

四、閱《再塑生命人》第9——12段，做題。1.給所選文段加一個小標題超過10字）教“”一2.你認為“我”不能理解“水”的原因是什么？不能看具體的水，時所接到的是一些器，故將兩者混為談。3.通過這段文字，你認為莎莉文老師的教育藝術高明在何處？讓受教者親臨現(xiàn)場驗，在驗過程中理概念。4.“我想起了??拼不好”照應了前文中的哪一句話？莎莉文姐把可憐的娃娃的布掃到爐子。5.選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義？這句話文章中緊承文中莎文老師教“”水這個詞，讓“”認識到了和杯子并不一回事同時也喚醒“我”世界萬物認的一種望，形地說出了自心情。以作者說“喚醒了的靈魂，并予我光、希望、樂和自由，此我”的生命程充滿嶄新的希望6.結合全文，說說為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？在莎莉老師的教育我”的魂被喚醒，次擁有光明、希望快樂和自是莎莉老師“我又回到自然理解自然莎莉文老師救我”懂得“么是愛從這個義上說，莎文老師“再塑生命人。五、閱《春》第四五段（文略，做題1.請你給上面兩段話分別加上一個小標題。答：①

春花圖

②

春風圖“紅的像火的像霞的像雪三個句子的順序能否顛倒？為什么？不能；為要與后文“桃兒杏兒、梨兒相照應3.吹面不寒楊柳風錯的，像母親的手撫摸著你春風除了像母親的手，你覺得還像什么？示例：一方絲巾，細的，柔的，飄在上。4.春風是很難描寫的但作者調動各種感覺器官去感受并展開想象因而把它寫得形象可感。請你仿照示例填空。示例：寫觸覺的吹面不寒楊柳風錯的，像母親的手撫摸著你。(1)寫嗅覺的：風里帶來些翻的泥的氣息。（2）寫聽覺的：鳥兒將巢安在花嫩葉當中—這時也成天嘹亮響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著人家屋頂上全籠著一層薄煙樹葉卻綠得發(fā)亮小草也青得逼你第頁共頁

的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。5.文段抓住了春雨多、細密、盈的特點來寫。6.文段含蓄地寫了春風，從下面哪一句話可以看出？（B

）A.雨是最尋常的B.密密地斜織著C.籠著一層薄煙D.稀稀疏疏的7.文段描寫的景物給人的感覺是（C

）A.春雨綿綿，令人喜愛B.春雨尋常，憂傷煩惱C.清亮溫馨，寧靜和平D.凄神寒骨，撩人思緒8.文段描寫雨中景物的正確順序是從靜

景到動

景，從物到人，從近到遠。（每個方框填寫一個字）9.“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點？輕盈、密10.在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，試概括都寫了有關人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？寫了燈；撐著雨傘慢行走人；工作的民；寫房屋。作用烘托春天雨的安寧、和和生氣11.語段中與“稀稀疏疏”相對應的詞語是12.“像牛毛，像花針，像細絲”使用了

一點點比喻、比

。的修辭手法，分別形容雨絲

B、A、C

。A、閃光B、緊密C、細長桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞白的像雪花里帶著甜味兒閉了眼樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。13.這段文字描繪了一幅春花一句成語來概括即春華秋

圖并由眼前的花聯(lián)想到了秋實

用14.選文“桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒。紅的像火的像霞的像雪從

視覺

的角度寫春花色彩紛繁

花里帶著味兒從嗅覺的角度來寫的又是從聽覺的角度來寫的。

花下成成百的蜜蜂嗡地鬧”第頁共頁

15.這段文字所用的修辭方法是

比喻、人、排比16.這段文字抓住了花的哪些特點來寫的？是按什么順序寫的？花多花花甜的特征按樹樹－花下－遍的順序行描寫的17.桃樹、杏樹、樹??滿是兒、杏、梨。/大小的蝶飛來去。星星，眨呀眨。根據(jù)樹上-下—遍地寫景順劃分)18.文章第二段中哪一個詞語能說明在下雨的同時還有微風在吹拂著？斜織六、閱《濟南的冬》第四（原文略，題。1.請用簡潔的話概括文段內容。答：

小雪后山色2.文段是按怎樣的順序描寫景物的？答：①

山上

②

山尖

③

山坡

④

山腰3.文段開頭“最妙的是下點小雪竟“妙”在哪里？答：

小雪可把小山裝點更秀美4.“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”一句中“頂”字用得好嗎？好在哪里？答：

好。因一個“頂”點明雪，位置高“”字寫了雪之美。文

5.讀完文段，你讀到了作者怎樣的思想感情？答：對雪后山的喜愛與美之情以及對冬天濟南的美之情。6.這段文字選自現(xiàn)代著名作家__老___寫的_南的冬_裁是散。7.第一句話“最妙的是下點小雪呀”這句話在文中結構上的作用是什么？承上啟過渡句，總全段8.加點部分把景物當成“人”來寫