《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

第頁共頁《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1教學(xué)目的：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內(nèi)容，體會含義深化的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象才能和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點：1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點理解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。教學(xué)難點：理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深化的句子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、板書課題(齊讀)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼;有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹;有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來。同學(xué)們，你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?2、是呀!我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊!俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進今天的課文。二、析賞課文1下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的考慮，課文講了一件什么事?(課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)(出示課件)2作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?(課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后詳細表達這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)如今幾年后老師講課時得到了證實。)第一段(1—2)：講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二段(3-13)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的詳細經(jīng)過。第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。3讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。A“我”是一個富于夢想的孩子“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”“人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！盉“我”是一個執(zhí)著探究的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人終究是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！盋“我”是一個幽默幽默的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?你能說說對這句話的理解嗎?我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……三聯(lián)絡(luò)生活，總結(jié)交流1、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙擅長觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)!2從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?[鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美妙，可以漫無邊際的夢想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……]四布置作業(yè)1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。2搜集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案2訓(xùn)練思路1、讀寫結(jié)合：讀寫結(jié)合，以讀促練。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時，緊緊抓住課文的重點與難點，《祖父的園子》中作者在童年時期無憂無慮，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的發(fā)現(xiàn)》在作者童年時代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學(xué)生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生搜集素材，擴展思路，選擇材料等，為習(xí)作做好準備。2、從說到寫：讓學(xué)生出示照片或相冊，勾起對自己類似經(jīng)歷的回憶，充分講述自己的趣事?；ハ鄦l(fā)，進一步開闊思路，這樣既能激發(fā)興趣，又能產(chǎn)生趕快寫下來的欲望。3、鼓勵表達，鼓勵創(chuàng)新學(xué)生經(jīng)過合作交流，把事情的說出來，接著指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，尊重學(xué)生意愿，以學(xué)生自己確定的中心選擇材料，把寫的方法放開，鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣”寫出來，即有童真童趣，又能從天真無邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學(xué)中，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進步，和編輯作品集《童真集》等方法，激發(fā)學(xué)生的成功感，樹立寫好作文的信心。教學(xué)目的1、回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。2、充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。3、要求學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達自己的真實感情，愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識，建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)施行一、布置觀察，積累素材學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。二、激發(fā)興趣，拓展思路1。談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的機密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因此創(chuàng)造了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢姡l(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本領(lǐng)的人！正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？2。讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒佣嗔耍话l(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。老師根據(jù)學(xué)生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。3。引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。三、自____作，因材施教學(xué)生構(gòu)思后自____作時，老師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作〔如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的〕，相機評價，詳細指導(dǎo)。四、朗讀習(xí)作，評議修改選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進展評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進展謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。五、佳作欣賞，鼓勵評價此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、構(gòu)造、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進展品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，老師點評鼓勵。最后，老師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案3教學(xué)目的：1．認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。2．正確.流利.有感情地朗讀課文。3．根本讀懂課文。感悟作者童年求知假設(shè)渴，尋根問底和大膽想象的精神。教學(xué)重難點：1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會。教學(xué)準備：1．查閱有關(guān)作者的資料。2．理解達爾文進化論的根本觀點。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一．談話，導(dǎo)入新課在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:童年的發(fā)現(xiàn))二.自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí).1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?(2).舉例說說你對課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。〔3〕自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。2．小組合作學(xué)習(xí)。三．抓住重點，讀悟結(jié)合。重點交流：1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？A．引導(dǎo)學(xué)生體會，作者之所以有這個發(fā)現(xiàn)，有以下幾個原因：〔1〕有疑就問，〔2〕反復(fù)考慮，〔3〕大膽想象。B．結(jié)合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段?？梢韵茸杂煞纸巧x，再指名分角色讀，評價后再練習(xí)。2．.舉例說說你對：“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險，這句話的理解?！?〕。根據(jù)課文，說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？〔2〕。說說你知道的其他例子。四．總結(jié)升華，拓展延伸。1．選擇覺得有趣的段落讀一讀。2．說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼碣M事，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開場。板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)規(guī)律——受到誤解——明白道理《童年的發(fā)現(xiàn)》教案4教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1．自由讀全文?？紤]：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？〔達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！?．，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。禍害：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。阻礙：使事情不能順利進展。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。第一段〔1、2自然段〕主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段〔3—13自然段〕“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，考慮發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三段〔14—19自然段〕四年后，在生物課受騙老師講到人的起時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會?！?〕“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！?〕我們一起找到老師，請他給我們解答?！?〕老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人終究是怎么來的?！?〕“我”想得是那樣癡迷，以致于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！?〕“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？〔他擅長觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。〕3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的'創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解?！?〕師簡介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被視為異端，將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命?！?〕學(xué)生簡介他們搜集的資料。4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦考慮，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。附：板書設(shè)計教案點評：本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)：1、敢于提問；2、反復(fù)考慮；3、大膽想象。對課文中兩個比擬難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，老師相機點撥，加以理解。課后讓學(xué)生搜集一些科學(xué)家創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的故事進展交流。探究活動鯉魚之死鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有時機到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！時機終于來了。這天，春風(fēng)吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，如今的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？提示：原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案5教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真得意以及求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認識本課7個生字，能用詳細事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。教學(xué)重難點：1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、體會“我”童年時的天真得意以及求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)方法和教學(xué)手段：1、情景教學(xué)法。2、自主、合作、探究法。教材分析^p：《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知假設(shè)渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后詳細表達這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)如今幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象才能。學(xué)情分析^p：本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)本身，而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生自主讀書，充分地讀書，理解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。通過讀議，讓學(xué)生明白，作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。學(xué)生活動：分組合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(使用多媒體教學(xué)的學(xué)校或班級)：查找工具書或資;多媒體課件。課型：新授課教學(xué)準備：掛圖《童年的發(fā)現(xiàn)》教案6【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知假設(shè)渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分詳細表達“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)如今幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言幽默幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流，理解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內(nèi)心感受?！驹O(shè)計理念】課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問，然后進展梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，理解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點理解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程?！窘虒W(xué)建議】1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結(jié)果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此根底上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。2、本文通過幽默幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進展賞析評價，教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。【教學(xué)目的】1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、解課文內(nèi)容，體會含義深化的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象才能和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，理解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點理解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點】理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深化的句子?！菊n前準備】1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料?！窘虒W(xué)過程】一.組織教學(xué)，鼓勵質(zhì)疑。1.古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，要想學(xué)習(xí)好該怎么做?(有疑問向老師請教)2.是的古語有云：學(xué)貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問?誰的進步大?二.板書課題，質(zhì)疑學(xué)問。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問?2.學(xué)生匯報：(重點問題：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?)三、再讀課文，理解感悟組織學(xué)生討論以下問題：1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?⑴讀課文第1、2自然段。⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至如今說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個九歲的兒童，竟然能獨立考慮發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題，這簡直是常人無法相信的。)又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)⑶小結(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起和開展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?⑴自由讀第二部分(第3—13自然段)，然后小組內(nèi)討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。②這個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)絡(luò)的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人終究是怎么來的”這個問題的大膽猜測，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。⑶小結(jié)：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人終究是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知假設(shè)渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?⑴自由讀第三部分(第14—19自然段)，⑵歸納：“我”的發(fā)如今幾年以后老師講課時得到了證實。⑶理解句子：①“可是我突然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音?！笔且驗椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外快樂。如今知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從外表看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而本質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)開展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我撫慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。4.結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?四、總結(jié)全文你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?五、拓展延伸談?wù)勗谀愕纳?、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)?《童年的發(fā)現(xiàn)》教案7教學(xué)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。教學(xué)重點：知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。課時安排：一課時。教學(xué)準備：有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.童年是美妙的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的夢想與想象。我們今天要學(xué)習(xí)的課文的作者，他的童年時代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西(擅長探究、找到“為什么”的答案)，那是什么呢?讓我們一起從課文中去尋找答案。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學(xué)生字詞語。2.從課文中你理解到了哪些內(nèi)容?3.檢查自學(xué)情況。4.理解詞語。隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來就有。進化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸開展演變。絞盡腦汁：形容費盡心思。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難;感到難辦。本課指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。5.說說課文主要講述了一件什么事?這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。6.理解課文脈絡(luò)。課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分(第3—13自然段)重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分(第14—19自然段)寫“我”的發(fā)如今幾年以后老師講課時得到了證實。三、再讀課文，理解感悟組織學(xué)生討論以下問題：1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?⑴讀課文第1、2自然段。⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至如今說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個九歲的兒童，竟然能獨立考慮發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題，這簡直是常人無法相信的。)又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)⑶小結(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起和開展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?⑴自由讀第二部分(第3—13自然段)，然后小組內(nèi)討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。②這個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)絡(luò)的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人終究是怎么來的”這個問題的大膽猜測，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。⑶小結(jié)：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人終究是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知假設(shè)渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?⑴自由讀第三部分(第14—19自然段)，⑵歸納：“我”的發(fā)如今幾年以后老師講課時得到了證實。⑶理解句子：①“可是我突然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音。”是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外快樂。如今知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從外表看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而本質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)開展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我撫慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。4.結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?四、總結(jié)全文你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?五、拓展延伸談?wù)勗谀愕纳?、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)?《童年的發(fā)現(xiàn)》教案8二課時教學(xué)目的1.知識與才能：認識本課7個生字，能用詳細事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。2.情感態(tài)度價值觀：尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。3．過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點感悟作者童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)難點理解句子：“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！苯虒W(xué)方法導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗法。教學(xué)準備1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料。第一課時教學(xué)目的1．認識本課7個生字。2．有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神。教學(xué)重點1．認識本課7個生字，能用詳細事例說明課文中有關(guān)句子的含義。2．感悟作者童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)難點感悟作者童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗法。教學(xué)準備1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料教學(xué)設(shè)計：一、談話揭題，激發(fā)興趣1.老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。2.默讀課文，考慮：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。如今，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是一樣的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。6.朗讀這兩句話，比擬兩句話表達上的不同，體會表達的詳細和概括。三、循果查因，理解過程1.默讀課文，考慮：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2.根據(jù)學(xué)習(xí)方案，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方案：〔1〕找出有關(guān)的句段?！?〕理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語?！?〕在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3.小組匯報，課堂交流。〔1〕“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！?〕我們一起找老師請教，老師給我們解答?！?〕老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人終究是怎么來的?！?〕我對“九月懷胎”進展考慮，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。二次備課板書設(shè)計：8．童年的發(fā)現(xiàn)〔1〕“我”發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕是怎么發(fā)現(xiàn)的？《童年的發(fā)現(xiàn)》教案9教學(xué)目的：1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探究興趣。2．懂得童年的夢想給童年帶來的快樂。3．理解課文童真童趣的特點。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．理解課文是怎么做到真實反映童趣的。教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、引入新課。1．大家邊聽范讀，邊想一想我為什么那么癡迷于夢想？2．大家來讀一讀你理解的情況。3．翻開書，預(yù)習(xí)生字。二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認識的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷2．指名給這些字加上拼音。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。三、理解詞語。1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2．引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3．理解其它詞語。4．出示重點詞語，讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)。讀讀這些詞語。四、指導(dǎo)朗讀。1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克制困難。3．老師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4．老師指導(dǎo)讀難句。〔1〕恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?〕哈哈！這跟畫地圖差不多到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，折字要重讀?！?〕我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出驅(qū)逐、迫害等詞語。5．再練練難句的朗讀。五、作業(yè)：抄詞、讀課文。第二課時一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，考慮：1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事?！病痴n文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事?！病獭?．小組討論哪五件事？〔1〕我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的?！?〕我得出結(jié)論，人如何由小魚進展成人的?！?〕在生物課上被老師罰出教室。二、深化重點段，提醒中心思想。1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。2．從第一件事中，你懂得了什么？3．從第二件事中，你明白了什么？〔1〕小組輪流讀一遍，討論?！?〕發(fā)言。〔3〕打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處分嗎？4．自由讀第三件事，你體會出什么？5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。6．指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。三．作業(yè)熟讀這篇課文。板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行――＞人的進化地理課上――＞胚胎發(fā)育生物課上――＞驅(qū)逐迫害《童年的發(fā)現(xiàn)》教案10教學(xué)目的：1、能自學(xué)生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、一本正經(jīng)、不懷好意”等詞語。能用比擬的方法，體會“幾乎”、“似乎”在句子中的作用，并能運用。2、學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容，感受作者的探究精神。3、引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練表達的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物發(fā)現(xiàn)與探究的興趣，并懂得只有在不斷的探究中才會有新的發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住文章主線概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思。教學(xué)準備：老師多媒體課件。學(xué)生1、讀課文，并理解以下詞語：迷戀、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、不懷好意。2、查找資料(任選其一)：a有關(guān)人類起的資料b有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的資料教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣美妙的童年生活中，我們在不知不覺地成長著，我們的小腦袋中會有奇思妙想，會有層出不窮的問題，我們也會不懈地探究那些有趣的疑問……前蘇聯(lián)有一位叫費奧多羅夫的天文學(xué)家回憶起自己的童年，寫了一篇文章——《童年的發(fā)現(xiàn)》，今天我們就來學(xué)習(xí)。(齊讀課題)從課題中，你最想理解什么?說明從課題入手，學(xué)生提出自己最想理解的問題，然后確定有討論價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課學(xué)習(xí)的重點。二、初讀課文理清脈絡(luò)1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。根據(jù)提示給課文分段提出問題——請教問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實2、聯(lián)絡(luò)課文第1、2節(jié)，理解“幾乎”，并說說“我”探究了一個什么問題?說明借助全文的線索整體進入課文，理清課文的脈絡(luò)，明確“我”所提出的疑問，為進一步學(xué)習(xí)課文打下根底。三、再讀課文，理解探究過程1、默讀課文，考慮：“我”是怎么一步步探究的?我對人體起這個問題的認識是怎么變化的?哪些地方給你留下了深化的印象?2、集體討論交流。(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(第1節(jié))“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?隨機理解“似乎”)說明讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句，想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的快樂。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，啟發(fā)他們進展大膽的想象和補充。(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(第2—9節(jié))“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這終究是什么道理?”“人怎么會是鳥呢?”說明讓學(xué)生想一想，這些問題之間有什么關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，師生分角色朗讀對話，讀出人物的一次次提問的語氣，加深對人物的認識。(3)“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。(第10-11節(jié))我絞盡腦汁考慮這個問題的答案，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：“這就跟……正好九個月?！?隨機理解“絞盡腦汁”)說明理解“絞盡腦汁”使學(xué)生可以感知到“我”求知假設(shè)渴的心情、執(zhí)著探究的精神。四、抓住“發(fā)現(xiàn)”，精讀深究1、學(xué)習(xí)第11節(jié)，明白“發(fā)現(xiàn)”的詳細內(nèi)容(1)指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的詳細內(nèi)容。(2)交流所劃的句子，想想童年的發(fā)現(xiàn)終究是什么?(3)引讀相關(guān)句子，理解“我”是如何進展推算的。“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。如今，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”①理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。(從生物最簡單的單細胞開場，我將每一百萬年折合成一個月，從細胞變成小魚，大概經(jīng)過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月;從小魚變成青蛙又經(jīng)過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發(fā)現(xiàn)。)②聯(lián)絡(luò)整段話，反復(fù)朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。(格外快樂、得意……)說明引導(dǎo)學(xué)生將前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”等詞語體會這發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會到發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“竟如此簡單明了”的感慨。③有感情地朗讀這段話。2、學(xué)習(xí)第12節(jié)，明白“我”的發(fā)現(xiàn)哪些得到了證實。(1)聽了生物老師的講課，我為什么情不自禁地笑出聲來?(當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。)(2)“我”的發(fā)現(xiàn)與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結(jié)合課文和課前搜集到的有關(guān)人的起的資料談一談)說明關(guān)于人的起進化論的知識，“我”作為一個兒童只能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和有限的知識去推論、去思索，得出的結(jié)論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學(xué)生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不非常準確了。而這位生物老師引用的達爾文的話是比擬縝密的、科學(xué)的，學(xué)生通過比擬應(yīng)該可以感受到。3、學(xué)習(xí)13節(jié)，引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思。(1)結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究機密的小事。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。(3)通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。說明“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話一語雙關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的經(jīng)歷和科學(xué)家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學(xué)事業(yè)開展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。五、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，感悟人物形象從“我”探究“人終究是怎么來的”過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1、“我”是一個充滿夢想的孩子“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”“人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”2、“我”是一個富有好奇心、求知欲強、執(zhí)著探究的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼祝私K究是怎么來的?！绷⒏爬ㄖ饕獌?nèi)容總結(jié)課文1、根據(jù)板書，把課文的內(nèi)容說給大家聽一聽。說明要求學(xué)生思維縝密，條理明晰地概括這篇課文的主要內(nèi)容有一定難度，在表達時讓學(xué)生借助板書進展概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確。2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?說明鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“童年很美妙，可以漫無邊際的夢想”、“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”、“我們也要對身邊的事物有探究和發(fā)現(xiàn)的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復(fù)考慮、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現(xiàn)”……3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。板書設(shè)計：提出問題夢里飛行童年的發(fā)現(xiàn)請教問題追問探究胚胎發(fā)育的規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律折合推算得到證實達爾文的觀點《童年的發(fā)現(xiàn)》教案11教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真得意以及求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認識本課7個生字，能用詳細事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。教學(xué)重點1、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。教學(xué)難點理解“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深化的句子。教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1、老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子?二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。2、默讀課文，考慮：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子?！叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。如今，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是一樣的意思，但是表達更簡潔?！澳父怪械奶涸佻F(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。”6、朗讀這兩句話，比擬兩句話表達上的不同，體會表達的詳細和概括。三、循果查因，理解過程1、默讀課文，考慮：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?2、根據(jù)學(xué)習(xí)方案，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方案：(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報，課堂交流。(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(2)我們一起找老師請教，老師給我們解答。(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人終究是怎么來的。(4)我對“九月懷胎”進展考慮，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。板書設(shè)計：8童年的發(fā)現(xiàn){夢中飛行發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律{請教老師{想象研究{考慮推算《童年的發(fā)現(xiàn)》教案12教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，感悟作者的求知假設(shè)渴、勇于探究和豐富的想象。教學(xué)重點理解感悟作者求知假設(shè)渴、勇于探究和豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探究科學(xué)奧秘的精神。教學(xué)難點理解“我明白了：世界上所有重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個句子的含義。教學(xué)準備搜集有關(guān)人類進化方面的資料和一些科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的故事。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課前要同學(xué)們搜集有關(guān)人類進化的資料或者科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，如今，我們一起來交流交流。2、學(xué)生交流。3、老師小結(jié)引出課題，并簡單介紹作者。二、整體感知，理清條理1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。2、檢查生字讀音。3、快速閱讀課文，考慮：文章可以劃分為哪幾部分？根據(jù)是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內(nèi)容？4、學(xué)生交流。5、老師小結(jié)：全文可以分為三部分，根據(jù)是先概括表達，然后詳細表達，最后總結(jié)。第一部分概括表達作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分詳細表達這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個發(fā)如今幾年后老師講課時得到證實。三、理解感悟1、自由讀課文重點部分〔第二部分〕，考慮：〔1〕作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫出相關(guān)語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思?！?〕作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段？〔分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人終究是怎么來的和作者大膽的猜測?！?、再默讀這部分課文，考慮：〔1〕作者在這個發(fā)現(xiàn)過程中，產(chǎn)生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關(guān)語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會到什么？〔2〕為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動？畫出有關(guān)語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？3、學(xué)生交流。4、老師重點引導(dǎo)感悟作者的求知假設(shè)渴、勇于探究的精神以及豐富大膽的想象。5、學(xué)生默讀課文，考慮并畫出有關(guān)語句：你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學(xué)到了什么？6、學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，老師主要從以下方面指導(dǎo)：〔1〕作者是個充滿夢想的孩子，如：“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?！薄肮?！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月?！薄?〕作者是個愛尋根究底、勇于探究的人，如：“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解?！薄拔铱释靼祝私K究是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！薄拔医g盡腦汁考慮這個問題……嘿！終于想出了眉目?！薄?〕作者是個幽默豁達的人，如：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?！薄靶姨澦龥]有容我解釋……世界上所有重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害?！薄策@是個重點、難點，要指導(dǎo)學(xué)生舉例來理解：比方哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事?！骋陨线@些句子，要在理解感悟的根底上指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對課文的理解。四、聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)熱情1、你在生活理論中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎？說一說。2、學(xué)了這篇課文后，你今后在學(xué)習(xí)、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？五、拓展練習(xí)搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀。六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、積累文中的成語。《童年的發(fā)現(xiàn)》作者簡介費奧多羅夫〔1828—1903〕，曾寫過很多有關(guān)俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙互相關(guān)系的科普文章和闡述。他是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個獨特的哲學(xué)體系和人類思想開展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他學(xué)問淵博。據(jù)說他知道魯緬采夫圖書館〔列寧圖書館前身〕幾乎所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱為“百科全書”?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教案13教學(xué)目的1、認識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍害、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅(qū)逐”等詞語的意思，比擬“迷戀”與“癡迷”的差異。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的才能，搜集、整理資料的才能，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和關(guān)注生活的態(tài)度。3、欣賞課文語言，感受作者童年時求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年夢想與探究的樂趣，進步語言欣賞才能。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深化的句子。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論交流法教具：關(guān)于“胚胎發(fā)育、進化論”的圖文資料、教學(xué)課件教學(xué)過程第一課時一、課題聯(lián)想，議論“發(fā)現(xiàn)”。1、板書“童年”：齊讀；看到童年這個詞語，你聯(lián)想到了什么？〔快樂、夢想、幸福、自由、活潑、天真、得意、活力、無憂無慮……〕2、板書“發(fā)現(xiàn)”：齊讀；你有過哪些有趣、新奇的發(fā)現(xiàn)？3、板書“的”：齊讀；這就是今天要學(xué)的課文，讀了課題，你知道了什么？有什么問題？〔課文講的是一個小朋友童年有趣的發(fā)現(xiàn)；這個人是誰？到底發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？……〕《童年的發(fā)現(xiàn)》教案14一、多音字禁jīn〔情不自禁〕jìn〔禁區(qū)禁令〕朝cháo〔朝著〕zhāo〔朝陽〕旋xuán〔盤旋旋律〕xuàn〔旋風(fēng)旋子〕二、理解詞語胚胎：本課指在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體。滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的互相作用在空中飄行。澄澈清澈透明。本課指湖水清澈見底。豈止:用反問的語氣表示“不止”。本課指遠古時代的人不止是鳥。困窘：為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。絞盡腦汁：費盡腦筋。本課形容“我”費盡心思考慮問題。三、課文構(gòu)造第一部分(第1、2自然段)寫“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來懲罰。第二部分(第3－13自然段)詳細寫“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分(第14－19自然段)講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現(xiàn)竟然與進化論一致時笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分。但“我”從中也深有感悟。四、理解句子1.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍害。此句是過渡句，起承上啟下的作用。后半句引起下文，是作者要說的真正意思，表達了作者是個幽默的人。作者之所以說“你大概忍不住會哈哈大笑”，是因為這樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨立的考慮就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚。2.那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。這句話表現(xiàn)了“我”求知假設(shè)渴、追根究底的特點。3.“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！崩蠋熃忉屨f。老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問題。4.“豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開場是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！笔÷蕴柋硎玖信e的省略，說明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問說明“我們”有強烈的求知欲和追根究底的探究精神?！?/p>