勇敢的奧特曼 教案

文檔僅供參考勇敢的特曼（大班育）勇敢的奧特曼戰(zhàn)士“特曼，出擊”說完，銘銘就一拳打在了勁勁的臉上。這樣的情況隨著動畫片的熱播，在幼兒交往的過程中經(jīng)常出現(xiàn)，雖然我們經(jīng)常提醒和教育但是效果不大。于是我就想既然幼兒喜歡奧特曼的形象拳擊的動作為什么不能把它作為教材成體育游戲呢？更何況在我們平時的體育活動中針對下肢的力量平衡能力身體的協(xié)調(diào)性等分方面的活動開展的多一些而在上肢動作和爆發(fā)力方面的活動極少現(xiàn)在的孩子接受的信息多通過各種媒體接觸到了拳擊跆拳道等現(xiàn)代體育運動加上孩子模仿性強時常會有一些攻擊性的行為出現(xiàn)如果將拳擊這一活動作為游戲題材正可謂一舉多得一來可以發(fā)展幼兒的爆發(fā)力；二來符合孩子的心理特點足他們的需要；同時在活動中可以融入團結(jié)合作的觀念，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。預設目標：1學習利用拳擊的基本動作，發(fā)展幼兒的上肢力量和動作的靈敏性。2培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的能力及勇敢的品質(zhì)?；顒踊顒忧拔易隽顺浞值臏蕚洌喝瓝羰痔兹耸忠惶?，沙袋，錄音機，磁帶，獎章，怪獸服裝。俗話說興趣是最好的老師。幼兒有了興趣就能主動積極的去學習興興的去玩不意味著幼兒都要像拳擊手那樣地動作規(guī)范，只是通過活動讓幼兒學習一種健身和發(fā)泄的方法，減少攻擊性行為。游戲開始我請幼兒扮演奧特蔓戰(zhàn)士，苦練拳擊本領(lǐng)加上一些音樂，把幼兒的生理、心里情緒都調(diào)動起來了有躍躍欲試一顯身手的沖動林林說“我要用鉤拳打怪獸”銘銘說：“會用直拳完他們就到沙袋上打了起來他小朋友看到他們像拳擊手一樣練得好時，也以他們?yōu)榘駱?，練的更帶勁動中我注重幼兒的個體差異，對能力強動作好的幼兒不僅要求上肢動作到位，進一步要求腳下靈活動迅速，對能力差的幼兒，引導他們掌握出拳動作即可。本領(lǐng)練好了，奧特蔓戰(zhàn)士要去執(zhí)行任務了，開車出發(fā)時由男老師扮演的怪獸出現(xiàn)了，奧特曼戰(zhàn)士要用拳擊的本領(lǐng)戰(zhàn)勝他，打中要害怪獸就發(fā)出叫聲，規(guī)則是1怪獸退回老穴，戰(zhàn)士必須回來補充能量2怪獸倒下后不能再打。結(jié)果有的戰(zhàn)士回來說，自己打中了怪獸，可是怪獸沒有叫其他小朋友打它時，它叫了這時怪獸指著那幾個小朋友，說他們的拳沒有力氣像在給自己按摩。我讓兩名幼兒做對比他們很快發(fā)現(xiàn)出拳無文檔僅供參考

文檔僅供參考力的原因：一是出拳沒有轉(zhuǎn)拳是收拳不到位。并提醒幼兒再次練習時注意這兩點分發(fā)揮了教師的主導作用體現(xiàn)了幼兒的主體性練好本領(lǐng)的戰(zhàn)士終于戰(zhàn)勝了怪獸戰(zhàn)士們歡呼不已。在整個游戲活動中，沒有枯燥無味的講解，沒有長時間的等待，教師精講，幼兒多練，讓幼兒得到了充分的活動。文檔僅供參考

文檔僅供參考花單）活動目：1學習兩人用腳編花籃，練習單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。2探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗。3努力完成游戲圈過程，克服困難，堅持到最后，體驗合作成功帶來的愉悅?；顒訙剩?編制的花籃一個，紅花、黃花、蘭花若干。2音樂磁帶或CD，CD機一臺活動過：1隊列練習。引導幼兒練習開花走右分隊走隊列變化中聽口令或哨聲提示走跑交替。2探索用身體編花籃的方法?！鍪净ɑ@，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。——請幼兒交流編花籃的不同的方法。3游戲：編花籃——兩名教師示范用腳編花籃察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進行個別指導?！處煶鍪净ɑ@念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習有節(jié)奏地單腳跳?！獌扇艘唤M編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅持單腳跳玩游戲?！鍪军S花，引導幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。4音樂舞蹈：師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞?；顒臃矗壕幓ɑ@這個游戲我小時侯也很喜歡玩我想幼兒也一定會喜歡的于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

文檔僅供參考索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后后一個小朋友的腳根本不能再彎下來游戲沒有成功我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組以小組為單位進行編花籃游戲以為這樣問題就能解決了，但是新的問題又出現(xiàn)了由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上最后一個小朋友也沒有把腳放下來大家都倒在地上了游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此孩子們還是玩得很開心下課后還是一直在玩看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。課后我也