《三顧茅廬》教學設計

PAGEPAGE4《三顧茅廬》教學設計敬安鎮(zhèn)唐樓小學張旭剛2016、9、22教材依據(jù)

：蘇教版語文第八冊第八課《三顧茅廬》。設計思路：本課是根據(jù)我國四大古典名著之一的《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事。課文對劉備三顧茅廬的描寫，一次比一次詳細。課文通過對人物言行細致入微地刻畫，贊揚了劉備求賢若渴，禮賢下士的精神。在教學中可以充分利用文本的這一寫作特點，引導學生圍繞這一主線潛心閱讀文本，在讀中感悟，讀中品情。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。從這個教學理念出發(fā)，在教學中緊扣中心問題——“在三顧茅廬的過程中，你從哪些地方體會到劉備相請諸葛亮誠心誠意”展開全文的教學。引導學生探究、體悟，讓學生在融情探究中與文本進行深入的對話，使整個教學過程成為學生積極主動探究的過程。從課內(nèi)延伸到課外，從課本到原著，拓展學生學習語文的渠道。在學習形式上，通過分角色朗讀、體驗式解詞、配樂表演等方式促進學生對文本理解，激發(fā)課外閱讀的興趣，使我們的語文課堂更具有開放性，促進學生主動全面地發(fā)展。教學目標：1、認知目標：①深入了解課文內(nèi)容，理解文章中的對比襯托法，讀懂張飛和劉備的對話。②理解“斥責”“拜見”“恭恭敬敬”等詞的意思。

2、能力目標：①抓住人物語言、動作、神態(tài)理解劉備三請諸葛亮求賢若渴的心情，體會劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。②培養(yǎng)學生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛、諸葛亮等人物形象，能根據(jù)文本內(nèi)涵大膽想象，寫其中一位的想法。

③有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、情感目標：體會劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。懂得只有尊重人才，廣納人才，才能大有作為。

4、發(fā)展性目標：學會學習（自讀自悟）、學會合作（研討交流）、學會做人（尊重他人、以誠待人）、學會做事（持之以恒、堅持不懈）。教學重點：1、能有感情地讀劉備三顧茅廬時誠心誠意邀請諸葛亮的語句，體會劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。2、開放文本，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教學難點：1、在讀中提升情感，喚起學生對劉備誠心誠意的共鳴。2、讀張飛的語句，理解對比反襯的寫法，并對張飛形象進行多角度認識。教學準備：PPT課件等哦！原來如此，你們可真懂劉備的心哪。指導朗讀，讀指名——（點撥：真會讀書，在“半里多地，下馬步行”這幾個詞上加強了語氣，感覺劉備的心意更誠了，來，我們學著讀讀這句話?！R讀。2、出示句子：“劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來”理解“恭恭敬敬”，從字形上感受“恭敬”——表演“恭敬等候的樣子”，師：你認為要讀好這句話應該強調(diào)那幾個詞呢？（輕輕走過去，恭恭敬敬）指名讀——齊讀。板書——階下恭候3、第5自然段（1）從語言中可見身份、地位不同。（2）“趕緊”板書——下拜謁見師追問：劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？按照道理應該是諸葛亮給劉備下拜才是啊。但劉備并沒有計較自己的身份與地位，主動去結(jié)交有德、有才的人，劉備的這一番舉動讓你想到了哪個詞？板書——禮賢下士小結(jié)：同學們，就因為作者關(guān)注到了劉備“下馬步行、階下恭候、下拜謁見”這一些細微舉動，才更讓我們感受到了他的情真意切、求賢若渴，真是——細微之處見真情?。∵€有嗎？4、劉備大聲斥責說：“你怎么如此無禮？這回你不用去了，只讓云長同我一起去?！保?）大家有印象嗎？這可是張飛第二次受到劉備的斥責了，找到“第一次斥責”之處，并讀一讀，（2）大家看，張飛第一次受斥責是因為——（言語不恭），那這一次斥責呢？是因為——（做法粗暴，無禮……）指導朗讀兩次斥責的話（3）張飛人稱莽張飛，他性格急燥，想法簡單，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜訪諸葛亮的心意呢？不過老師知道在座的各位都是聰明人，劉備的心思肯定已經(jīng)被你猜著了八、九分，能說說嗎？（……）指導朗讀，男讀張飛、女同學讀劉備，師讀其他部分。師小結(jié)：同學們，你們懂劉備的心思，但張飛不了解，所以才有先前的“叫”，到后來的“捆”，甚至是“燒”，而他的言談舉止又恰恰反襯出了劉備的“誠心誠意”看來，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。三、課內(nèi)練筆，豐滿人物形象師：那么，諸葛亮值得劉備為他如此誠心相邀嗎？請讀最后一段話，找到理由。你知道有哪些勝仗？屏幕顯示：

（火燒新野，火燒赤壁，七擒孟獲，三氣周瑜，智降姜維，空城計，草船借箭……）

師：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。順勢理解“輔佐”你想，到那時，張飛、劉備、諸葛亮回憶當年三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。想起當年三顧茅廬的情景，（張飛、劉備、諸葛亮不禁感慨萬千，他想：（）學生交流，隨機補充《出師表》師：是啊，所以說“千軍易得，一將難求?！弊鹬厝瞬?，用好人才，方能成就大業(yè)。古時候是如此，在知識就是經(jīng)濟，人才就是財富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才、求賢若渴的代名詞了。

板書設計8、三顧茅廬