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第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第3課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)教學內容】教學目標】2.理解并掌握不進位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計算.3.培養(yǎng)學生簡單歸納、類比和有條理地思考的數(shù)學能力.重點難點】教學過程】情境,提出問題。(1)提問:(課件出示教材例4情境圖)仔細觀察圖,你獲得了哪些數(shù)學信息? (2)質疑:根據(jù)情境圖,提出數(shù)學問題。茶杯?3。嘗試計算. (1)學生獨立嘗試計算. (2)小組內交流算法,找出自己喜歡的方法,將其寫或畫在答題紙上。 (3)請幾名代表匯報交流,學生講解各自的思路。(教師收集并展示,有選擇性地板書)(1)小組內討論. (2)集體交流,并說明理由。 (方法三和方法四都好理解,但我們在實際生活中,一般用計算的方法來算.方法一如果因數(shù)從剛才討論的結果來看,用數(shù)的分解組合的方法來算比較簡便。那么,我們可以將這三 (1)學生以小組為單位展開討論,并把討論結果寫在答題紙上。教師巡視并適當指導。2)教師指定學生板書討論結果。 (3)讓板書的兩位學生分別說說自己的思路。學生1:先用2和4相乘得8,再用10和4相乘得40,40加8得48。學生2:先用個位上的2和4相乘得8,把8寫在個位上,再用十位上的1和4相乘得4,表示4個十,也就是40,這個0可以省略不寫,把4直接寫在十位上. (4)評一評,哪種方法更簡便. (1)教師:(課件演示)一個因數(shù)的個位對齊,從個位乘起,先用4乘2得8,表示8個一,寫在個位上;再用4去乘十位上的1得4,表示4個十,把4寫在十位上(用虛線在個位上寫一個0),再把兩次乘得的積加起來就得48。因為積的十位上的4表示4個十,所以這個0可以省略不寫,把4直接寫在十位上.(2)同桌互相說一說12×4筆算豎式的過程。強調:從個位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把這節(jié)課我們一起學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位),在計算時要注意:先從個位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘,就把積對著那一位寫,最后把所得的積相加.板書筆記】一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)教學反思】在教學中充分利用已有的知識經驗,自主探究筆算乘法(不進位)的計算方法,教師扮讓學生在一種愉悅的氛圍中學習新知。同時學生在探究到了成功的喜悅,激起學生學習數(shù)學的興趣和信心。在課堂上有效地讓業(yè)負擔。練習的設計,既強化了算法的基礎,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。從反饋來看,效果較引導學生進行自主探索、合作交流這一環(huán)節(jié)中花了較多時間,影響了后面的教學進度,使本節(jié)課教學拖堂,需要改進。來,本文檔在發(fā)布之前我們對內容進行仔如有疏漏之處請指正,希望本文能為您解ThisarticleiscollectedandcompiledbymycolleaguesandIinouryscheduleWeproofreadthecontentcarefullybeforethereleaseofthisarticlebutitisinevitablethattherewillbesomeunsatisfactorypoints.Ifthereareomissions,pleasecorrectthem.Ilecansolveyourdoubtsandarouseyourthinking
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