近年學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第3課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)教案

第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第3課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)目標】2.理解并掌握不進位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算.3.培養(yǎng)學(xué)生簡單歸納、類比和有條理地思考的數(shù)學(xué)能力.重點難點】教學(xué)過程】情境,提出問題。(1)提問:(課件出示教材例4情境圖)仔細觀察圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ (2)質(zhì)疑：根據(jù)情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。茶杯?3。嘗試計算. (1)學(xué)生獨立嘗試計算. (2)小組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，將其寫或畫在答題紙上。 (3)請幾名代表匯報交流，學(xué)生講解各自的思路。(教師收集并展示，有選擇性地板書)(1)小組內(nèi)討論. (2)集體交流，并說明理由。 (方法三和方法四都好理解，但我們在實際生活中，一般用計算的方法來算.方法一如果因數(shù)從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合的方法來算比較簡便。那么，我們可以將這三 (1)學(xué)生以小組為單位展開討論，并把討論結(jié)果寫在答題紙上。教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)。2)教師指定學(xué)生板書討論結(jié)果。 (3)讓板書的兩位學(xué)生分別說說自己的思路。學(xué)生1：先用2和4相乘得8，再用10和4相乘得40,40加8得48。學(xué)生2：先用個位上的2和4相乘得8,把8寫在個位上，再用十位上的1和4相乘得4，表示4個十，也就是40，這個0可以省略不寫,把4直接寫在十位上. (4)評一評，哪種方法更簡便. (1)教師：(課件演示)一個因數(shù)的個位對齊,從個位乘起，先用4乘2得8，表示8個一，寫在個位上；再用4去乘十位上的1得4，表示4個十，把4寫在十位上(用虛線在個位上寫一個0)，再把兩次乘得的積加起來就得48。因為積的十位上的4表示4個十，所以這個0可以省略不寫，把4直接寫在十位上.(2)同桌互相說一說12×4筆算豎式的過程。強調(diào):從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù),與哪一位上的數(shù)相乘，就把這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)，在計算時要注意：先從個位乘起,用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加.板書筆記】一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)教學(xué)反思】在教學(xué)中充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究筆算乘法(不進位)的計算方法，教師扮讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。同時學(xué)生在探究到了成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在課堂上有效地讓業(yè)負擔(dān)。練習(xí)的設(shè)計，既強化了算法的基礎(chǔ)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。從反饋來看,效果較引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索、合作交流這一環(huán)節(jié)中花了較多時間，影響了后面的教學(xué)進度,使本節(jié)課教學(xué)拖堂，需要改進。來，本文檔在發(fā)布之前我們對內(nèi)容進行仔如有疏漏之處請指正，希望本文能為您解ThisarticleiscollectedandcompiledbymycolleaguesandIinouryscheduleWeproofreadthecontentcarefullybeforethereleaseofthisarticlebutitisinevitablethattherewillbesomeunsatisfactorypoints.Ifthereareomissions,pleasecorrectthem.Ilecansolveyourdoubtsandarouseyourthinking