2014年教學(xué)能手教育基礎(chǔ)知識試題及答案

教學(xué)能手綜合能力考核試題1．在教育和教學(xué)中處于核心的地位。A．課程B科C．教師2．小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是 程。 A．選修 B．必修 C．學(xué)科 分科3．考試命題要依據(jù) ，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。 A．課程準(zhǔn) B．教材 C．考試說明D．教學(xué)大綱4．新課程要建立一種 的評價(jià)體系。 A．發(fā)展性 B．創(chuàng)性 C．創(chuàng)造性 實(shí)踐性5．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生 主要目的。A．道德素養(yǎng) B．人素養(yǎng)C．過程與方法D．創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力6成長的核心要素。A．校本教研B．課堂教學(xué)C．教學(xué)研究D．教學(xué)反思7．教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種 A．認(rèn)識活動(dòng) B．教師教的活動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D．課堂活動(dòng)8．教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教育活動(dòng)中要遵循人的心發(fā)展的一般規(guī)律C.教師的知識、能力是不一樣的教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約9． 是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿A．教學(xué)預(yù)設(shè) B．動(dòng)態(tài)生成 C．關(guān)注與傾聽興趣10．中國歷史上最早專門論述教育問的文獻(xiàn)是 A《論語》 B《大學(xué)》 《學(xué)記》 《中庸》二、判斷（正確的在相應(yīng)的題號下面0分1．新的課程體系涵蓋幼兒教育、小學(xué)教育和初中教育。2．新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。3．新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，講授法不應(yīng)該再存在。4．基礎(chǔ)教育改革努力實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性。5．綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究

術(shù)教育。67．教師的表率作用主要體現(xiàn)在舉止端莊。8．中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制。9．新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，這與教師指導(dǎo)是相矛盾的。10．教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。11．教師的有效指導(dǎo)是研究性學(xué)習(xí)課程成功實(shí)施的基本條件。12．評價(jià)改革就是考試內(nèi)容、考試方式的改革。13．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。1415效管理的重要保證。一、選擇（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。請把所選的字母填在相應(yīng)的題號下面。20分）位。課程 B ．學(xué)科 C．教師D．學(xué)生小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是 課程。選修 B．必修 C．學(xué)科D．分科考試命題要依據(jù)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)B．教材C說明新課程要建立一種的評價(jià)體系。發(fā)展性B．創(chuàng)新性C性D．實(shí)踐性轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的。

道德素養(yǎng) B．人文素養(yǎng)C．程與方法D．創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成長的核心要素。A．校本教研 B．課堂教學(xué) C．學(xué)研究D．教學(xué)反思教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種認(rèn)識活動(dòng) B．教師教的活C．學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D．課堂活動(dòng)．教師在教育工作中要做到循序A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律C.教師的知識、能力是不一樣的育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A．教學(xué)預(yù)設(shè) B．動(dòng)態(tài)生成 C．注與傾聽興趣的文獻(xiàn)是《論語》 B《大學(xué)》 C《記》 《中庸》二、判斷（正確的在相應(yīng)的題號下面打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。30分教育和初中教育。課程管理。探究學(xué)習(xí)，講授法不應(yīng)該再存在。綜合性、均衡性和選擇性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究術(shù)教育。莊。壬寅學(xué)制。導(dǎo)是相矛盾的。

要的交際工具，是 的重 家的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、要組成部分。 與 就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場 的統(tǒng)一，是語文課程的 學(xué)?；咎攸c(diǎn)。 5、實(shí)現(xiàn)和諧教育，根本上應(yīng)該著眼于4.不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學(xué)法最 人“夫濟(jì)大事，必以人為本 早的倡導(dǎo)者是【】 《三國志?蜀書）A.孔子 B.老子 C.毛澤東 D. 6、課堂交往的主要形式有兩種，一種孟子 是語言對話，另一種是體態(tài)語5.我國科教興國的奠基工程是 流?！尽?7、反思型教研活動(dòng)是以自我反思A.素質(zhì)教育B.創(chuàng)新教育C.八年制義為基礎(chǔ)，在教學(xué)研究群體中共同合作務(wù)教育九年制義務(wù)教育 討解決教學(xué)問題的活動(dòng)。其基本特征1．學(xué)生的心理發(fā)展有四個(gè)基本特征：以概括為問題驅(qū)動(dòng)、專家引矛盾統(tǒng)一體。成功實(shí)施的基本條件。的改革。發(fā)展的過程。效管理的重要保證。三、教師讀書情況（30分）現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？《課程改革教師必讀5分）內(nèi)容是什么？這種備課方式有什么好處？（5分）四、教育隨筆（寫一篇300字左右的教育隨筆。20分）2015年市教學(xué)能手筆試題目及答案一、填空(共10分)6.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文是最重

、定向性與順序性、 、差異性。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（ 。（ 。（ 。教育心理學(xué)對教學(xué)實(shí)踐具有描述、 、預(yù)測作用。．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（ 。 是指學(xué)生原有的知識性。 是個(gè)體對自己的認(rèn)識來的核心力量。9．學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能 的變化。10．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用有的（ ）和（ ，主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展。11教育是一種培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會文定性。一、填空題（25分1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)教師為本2美紐斯講的。3、2009年原教育部部長周濟(jì)被宣布另有任用，新任教育部部長是袁貴仁。4、職業(yè)教育工作認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國

7方面。8、教師學(xué)習(xí)的對象與途徑：讀書、讀圖、讀人。9、學(xué)分制是以選課為前提，以學(xué)分作為學(xué)習(xí)計(jì)量的單位，以取得必要的最低學(xué)分作為畢業(yè)和獲獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。10、學(xué)業(yè)學(xué)分包括課程學(xué)分、技能實(shí)訓(xùn)學(xué)分與附加學(xué)分。11能力標(biāo)。12個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造。1、近代教育史上,是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（C）A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.洛克2、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于哪本著作（B）ABCD《教育漫畫》320和作品是、杜威《民主主義與教育》B、赫爾巴特《普通教育學(xué)》C、康德《教育學(xué)講授綱要》、凱洛4、直接決定教育目的的因素是什么（B）A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學(xué)技術(shù)D、文化5、教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、（D）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。A、精神功能B、意識功能C、理性功能D、文化功能6、教育的經(jīng)濟(jì)功能受（A）的制約。A、社會生產(chǎn)力水平B、社會經(jīng)濟(jì)制度C、科學(xué)技術(shù)和文化背景、文化傳統(tǒng)十八大報(bào)告中論述：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。7、終身教育思想最早是由誰提出的A.斯賓塞庫姆斯杜威8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的“雙基”是什么?(B)A.基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲B.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會C.基礎(chǔ)知識，基本技能D.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放9、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（B）素養(yǎng)。A、教育理論知識B、崇高的職業(yè)道德C、文化學(xué)科知識D、具備相應(yīng)的專業(yè)知識10決定改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（C）A、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃C課程實(shí)施D課程評價(jià)11、教育改革的核心是(C)。A.方法改革B.觀念改革C.課程改革D.內(nèi)容改革12、我國明確提出要實(shí)行國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程管理體制是在（D。A(1985)B(1993)C(1986)D育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（1999）二三歲時(shí)寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣13、促使青少年健康成長的關(guān)鍵是（D）A、良好的情緒BC、健康的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)D、正確的人生觀

14、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，比如12-18歲階段面臨的危機(jī)沖突是(C)。A.勤奮感對自卑感B.主動(dòng)感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感15A.B.學(xué)主觀能動(dòng)性16、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因(C)A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能; B.教師的知識、能力是不一的;C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約17“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰提出?(A)A.霍頓B.洛克 C.華格賽爾事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的18、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的(A)。A.中心任務(wù)B.首要任務(wù)C.基本前提D.有效手段19、通過對集體的管理去影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的管理去影響集體，這體現(xiàn)了(B)的內(nèi)涵。A.班級常規(guī)管理B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標(biāo)管理20(C)。A.B.D.德魯克21、進(jìn)行德育的基本途徑是（A）A、政治課和其他各科教學(xué)B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng) 、班主任工作22、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是A組織和培養(yǎng)班集體B全面了解學(xué)生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心理學(xué)家從3個(gè)班中將成績排名后6位的學(xué)生抽出來，對這18名學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們的智商都在正常圍內(nèi)。于是要求任課老師對他們做到下幾點(diǎn)：1.分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因;2.上課提問時(shí)，難度適;3.對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤; 4.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。半年以后，這18名同學(xué)學(xué)習(xí)大有

進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。23、維納歸因理論中，可控的因素是(C)。A.運(yùn)氣B.工作難度C.努力程度D.能力24、“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的(B)。A.期望B.最近發(fā)展區(qū)C.思維發(fā)展D.心理需要25、對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了(B)學(xué)習(xí)理論。A.觀察B.強(qiáng)化C.需要層次D.成就目標(biāo)26、教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為(B)。A.耶克斯一多德森定律B.羅森塔爾效應(yīng)C.榜樣效應(yīng)D.高原現(xiàn)象一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。27、案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?(A)A.B.得好的學(xué)習(xí)效果C.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮28、中學(xué)生注意力的發(fā)展遵循什么規(guī)律?(D)A.無意注意占主導(dǎo)地位C.注意缺乏目的性和主動(dòng)性注意的目的性強(qiáng)29、在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的(C)。A.恒常性B.整體性C.選擇性D.理解性30?(C)A.B.C.關(guān)注自身二、多項(xiàng)選擇題。（請將答案填入第5頁表中。每題2分，共30分）幾十年的教學(xué)大綱被國家課程標(biāo)準(zhǔn)取代。國家課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)、要求、結(jié)一部全新意義上的“教學(xué)大綱31義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有(ABC)特A.基礎(chǔ)性D.科學(xué)性32、教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在于(ABC)。A.課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于“課程”B.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”C.教學(xué)大強(qiáng)調(diào)“剛性約束” D.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“彈性空間”33、教學(xué)計(jì)劃在基本內(nèi)容上主要是指(ABCD)A學(xué)科目的設(shè)置B學(xué)科順序C課時(shí)分配及學(xué)年編制D學(xué)周安排34課程具體表現(xiàn)為(BCD)A、教學(xué)大綱BCD．課程計(jì)劃及格，大都集中在30分至50分之內(nèi)容有較大偏差。35分同學(xué)都在30分至50分之間，說明這次英語考試（B.難度高.區(qū)分區(qū)分度高36、你認(rèn)為這次英語考試試卷該進(jìn)行哪些方面的修改？（ABC）A.增加試題的區(qū)分度B.降低試題的區(qū)分度C.減少試卷中的生詞和疑難詞，著重考察學(xué)生的簡單應(yīng)用能力D.降低試卷的難度編測驗(yàn)的特征應(yīng)包括（D。.區(qū)分B.計(jì)分簡便省時(shí)C效度高D信度高38素屬于不穩(wěn)定的結(jié)果歸因（D。努力程度B.能力高低C.身心狀態(tài)運(yùn)氣好壞學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，黃老師正在準(zhǔn)備演即開始提問。39注意力從講話中回到課堂?（AD）A．激發(fā)求知欲B．制造突發(fā)事件C．利用變化律好奇心40、引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師可以通過哪些方式來引起學(xué)生的注意?（ABC）A．教師提出問題，引發(fā)求知欲B．通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性C．結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)主題D．向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)41、就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使用了下列哪些措施?

（ABC）A．實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)B．喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平C．引起學(xué)生的無意注意D．妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲42以通過下列哪些途徑來形成?（AD）A．直接發(fā)生途徑B．間接發(fā)生途徑C．直接轉(zhuǎn)化途徑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是存在于學(xué)生思想深處的價(jià)值驅(qū)動(dòng)，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的交匯點(diǎn)和綜合體現(xiàn)。不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育是危險(xiǎn)的，近年來發(fā)生在不同類型學(xué)校學(xué)生身上的犯罪事件，所折射出的正是現(xiàn)代教育的缺失。43、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表述正確的是（C。.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在的心理狀態(tài)B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活、指向和維持三種功能C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待D.機(jī)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有天然的聯(lián)系44、教師在選擇教學(xué)策略時(shí)應(yīng)考慮下哪些因素？（ABCD）A.所持有的學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)媒體C.課的類型教學(xué)目標(biāo)45、以下所述教學(xué)情境，適合采用合作學(xué)習(xí)的策略的有（D。.提高學(xué)生刺激學(xué)生的好奇心D.加強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作（110分）46劃分為（陳述性知識）題在心理學(xué)上被稱之為（無結(jié)構(gòu)的問題。48、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，在心理學(xué)上稱之為（學(xué)習(xí)策略）。49、馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（自我實(shí)現(xiàn)）需要。50、皮亞杰認(rèn)為，守恒是（具體運(yùn)算）階段兒童具備的能力。51教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和（職業(yè)行為）基本要求。52、道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是（皮亞杰）53（人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)）對義務(wù)

導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會公布。54、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（200）圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。55育活動(dòng)歸宿的是（教育目的。二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1200994日溫家寶總理，在三十五中初二（５）班聽了堂課，用這種方式表示對老師們的尊重。（A）A、5 B、4 C、D、2“教是為了不教這句話說的（D ）A、葉圣陶B、蘇霍姆林斯基C、門捷列夫D、陶行知。、提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在（B ）A、學(xué)生B、教師C、辦學(xué)方向D、校長4、教學(xué)型教研以 為載體。（B ）A、課題、課例、閱讀、案5、課題研究的核心是 （B ）A、界定研究內(nèi)容 B、開展行動(dòng)研C、設(shè)計(jì)研究方案、總結(jié)研究成果6、昌樂二中的模式，是一個(gè)高效課教學(xué)概念，簡稱“ （B ）A、721課堂法則 、271課堂法則C、172課堂法則D、712課堂法則7、各學(xué)科任課教師制定本學(xué)科《過程（B）A50% B60% C40% 8、終結(jié)學(xué)分既是通過課程考試所取的學(xué)分，占該學(xué)科的總學(xué)分的（A）A50% B60% C40% 30%9、職高語文一學(xué)期總學(xué)分是20個(gè)學(xué)分，如果一位同學(xué)，學(xué)期總有效成績終結(jié)學(xué)分是（C）A10 B、6 、8 8.1210例一般控制在（A）A4：6 B6：4 CD8：2三、多項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）12009年9月4日溫家寶總理在談到提高教育質(zhì)量和水平問題時(shí)，提到了育要符合的幾點(diǎn)要求是（D ）A、要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求B、要符合時(shí)代發(fā)展的要求 、教育要符建設(shè)中國特色社會主義對人才的要求D、教育要符合以人為本的要求E、教育要符合和諧社會的要求2200994日溫家寶總理在談話（BCD）A、要愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn) B 、努力鉆研、學(xué)為人師C、要充滿愛心，忠誠事業(yè) D、身作則，行為世范3、為鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考中職，一方面要確（ABC）A、提前招生B、集中錄取C、多次補(bǔ)錄D、有償招生4、大力推行 ，這是深化職業(yè)教教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)（CD）A、以服務(wù)為宗旨B、以就業(yè)為導(dǎo)向C、頂崗實(shí)習(xí)D、工學(xué)結(jié)合5、以人為本是和諧教育的價(jià)值取向，它體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(BCD)A、和諧教育促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展B、和諧教育促進(jìn)教師的發(fā)展C、和諧教育促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展 D、和諧教育培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人6主要包括以下幾個(gè)方面（ABCD）A“有效教學(xué)”關(guān)注全人發(fā)展 B“有效教學(xué)”要求確立現(xiàn)代教學(xué)效率觀C“有效教學(xué)”是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一“有效教學(xué)”需要反思與創(chuàng)新7、怎樣實(shí)現(xiàn)課堂交往的有效性？( ABCD)A、要有正確的角色定位和良好的心態(tài)B、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識教學(xué)目的C、要加強(qiáng)課堂管理，提高管理水準(zhǔn)D、要掌握交往技巧，提高交往水平8有（BCD）A、閱讀專家文本 B、學(xué)術(shù)專題報(bào)C、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座D、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)９、新課程背景下的課例研究要突出下幾個(gè)特點(diǎn)A、教學(xué)性 B、研究性C、藝術(shù)性

D、實(shí)踐性10、昌樂二中教學(xué)法規(guī)的最大特點(diǎn)是（BCD）A、大容量 B、目標(biāo)性C、針對D、高性能四、判斷題（每題2分，共20分）1、學(xué)生必須考取計(jì)算機(jī)初級證書或與1()2教務(wù)處審定后給學(xué)生執(zhí)行其他附加學(xué)（）3、凡學(xué)業(yè)學(xué)分、思想道德素質(zhì)學(xué)分、技能證書學(xué)分累計(jì)達(dá)到1240分以上的學(xué)生就可以畢業(yè)（×）4、黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作，20022006年，國務(wù)院先后召開兩次全國職業(yè)教育工作會議。（×）5頂崗實(shí)習(xí)的體制保障和機(jī)制創(chuàng)新。（×）6一堂課的系列教學(xué)活動(dòng)（）7、說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對化教學(xué)方案的教學(xué)研究過程（√）8、職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人。（√）920世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)藝術(shù)化運(yùn)動(dòng)（×）10（√）1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（ ）2．兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。 ）3．生活經(jīng)驗(yàn)也是知識的重要組成部分。（ ）4．新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識握（ ）5解決問題的思維過程（共20分)1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？2．在新課程理念下，如何使用教材？

3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對此，你有何看法4．過去，我們認(rèn)為，評價(jià)只有分等級功能？四、案例分析題分）1．試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系2014分鐘卷四、簡答題（共10分）56也是劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)（2分）有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料性質(zhì)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。它受以下條件的制約：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)的心向；③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。（2分）5757.1;（2）確（;3）;（4）;（5）（3分）58、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？答：;;（3）;4）質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教（13分）（共0分）59出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能59、(1)該案例中的班主任遵循了德育果。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育教育要循循（2分）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道德，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進(jìn)行德教育，要注重?cái)[事實(shí)、講道理，做深細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識題，自覺履行道德規(guī)范。②因勢利導(dǎo)循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動(dòng)，做德工作時(shí)要善于把學(xué)生的積極性和志趣導(dǎo)到正確方向上來。③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對他們表現(xiàn)出的極性和微小進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多贊許、表揚(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)（3分）60、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給師的一百條建議》的第一條中，曾提如下忠告：如果你的“本性”孤僻、默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋交往，如果和人多的集體交往你頭痛如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋一起比和一大批人在一起好，那就不選擇教師工作作為自己的職業(yè)。 問題：結(jié)合所給材料。論述教師職業(yè)勞中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個(gè)性質(zhì)的特殊要求。答（1）教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，著各種特殊性2分）（）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)于人的氣質(zhì)和性格方面1分））教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于師提出了多方面的要求。其中對個(gè)性要求是非常突出的。作為教師必須具一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身。而且開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（2分）、一位教師教因式分解這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識差別較大，于是對8時(shí)完成了因式分解單元的教學(xué)任務(wù)。符合或違背什么教學(xué)原則，并簡要解61這位教師的做法符合因材

施教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個(gè)別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到了高效率的發(fā)展。（5分）62、有一次上課時(shí)，初二（3）班的劉小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（2）了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？（3）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？答：62（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（1分）分）（3）正確做法多種多樣（分。五、簡述題（第1題8分，第2題7分，共15分）1、怎樣理解“有效教學(xué)”是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。5分)（論述以上內(nèi)容3分）2、試述“三段二層”的具體含義。（簡單以上要點(diǎn)占3分）按教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后3個(gè)階段。第一個(gè)階段：在教學(xué)前進(jìn)行反思。這種反思只有

前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)總結(jié)能力和評價(jià)能力（2分）節(jié)都盡可能做到先個(gè)人反思后群體反思。(2分)2018“教學(xué)能手”理論考考試試題一、簡答題（共30分）1分）（以人為本、民主平等、尊重學(xué)生）上述理念要真正轉(zhuǎn)化為教師的行分）理解接傾聽與對話的溝通技能。2、欣賞漫畫“心理體罰”是一些老師最愛用的“殺手锏（1）你是否贊同該老師的做法？為什么？（4分））不贊同。教育學(xué)生是教師的義不利于學(xué)生的健康成長。分）（因；如實(shí)分析犯錯(cuò)可能帶來的不良后）3、學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐富的知識認(rèn)知、概念理解和經(jīng)驗(yàn)積累。簡述了解與研究學(xué)生的常用方法。（109、為了提高教師的自我反思能力，教較高的開發(fā)利用程度分）師應(yīng)經(jīng)常記錄對自己專業(yè)發(fā)展有較大影2、案例一：一教師在執(zhí)教小學(xué)語文觀察法。觀察法是指在日常的學(xué)響的關(guān)鍵事件，并以此作為反思自我的《烏鴉喝水》一課時(shí)，課前準(zhǔn)備了瓶習(xí)生活或?qū)嶒?yàn)條件下，通過觀察學(xué)生的客觀基礎(chǔ)。 （√）水和石頭，讓學(xué)生上臺演示。一個(gè)學(xué)言談舉止、活動(dòng)狀態(tài)和對事物的反應(yīng)來10、成長記錄袋是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及在體驗(yàn)時(shí)，一粒稍大石子卡在瓶口，了解與研究學(xué)生的方法。它包括日常觀其代表作品的系統(tǒng)收集和展示。憑怎樣擺弄也進(jìn)不到瓶里。教師當(dāng)即察和實(shí)驗(yàn)觀察兩種。前者是在日常生活（√） 議讓學(xué)生想法解決這一難題。學(xué)生爭中進(jìn)行的，后者是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的。11、安于現(xiàn)狀的工作態(tài)度體現(xiàn)了教師對恐后涌上講臺，但直至下課石頭依然訪談法。訪談法指通過對學(xué)生及社會環(huán)境的適應(yīng)能力，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。在瓶口，即興生成“夭折其家長、友人、親密的同學(xué)進(jìn)行家訪、（Χ） 試從教學(xué)預(yù)設(shè)與生成角度對上述案例交談，以了解與研究學(xué)生的一種方法。12、教師不提高自己的人際智能水平也行評析(13)測試法。測試法是一種通過各種就無法提高師德教育的有效性（1）這兩位教師在教學(xué)過程中都十分考試、測驗(yàn)以及心理測試的方式，了解13、我國實(shí)行九年制義務(wù)教育，但義務(wù)重視教學(xué)的生成，而且他們都具有時(shí)心理測驗(yàn)（如智力測驗(yàn)、個(gè)性測驗(yàn)）等。法是指教師對學(xué)生的作品或活動(dòng)成果（如作文、書畫、創(chuàng)造發(fā)明、小制作等）研究學(xué)生。二、辨別題（在對的題后括號內(nèi)打230分）1、大量研究證明：學(xué)生的道德是通過課堂教學(xué)