《凸透鏡成像規(guī)律》教學設計

《凸透鏡成像規(guī)律》教學設計一、課程標準分析本課的教學設計，是在蘇科版新教材的基礎上，結合交互式電子白板教學，在教學目標的確立，教學內(nèi)容的調(diào)整，教法和學法的設計等方面作了一些探索。在教師指導下讓學生自主實驗的方法進行教學，讓學生在自主探究的過程中找出規(guī)律。探究凸透鏡成像的規(guī)律是本章的重點知識.二、教學目標根據(jù)物理課程標準的要求、學生已有的認識基礎和本節(jié)教材的特點，確定本節(jié)課的教學目標如下：1.知識與技能(1)知道實像和虛像的概念.(2)知道物距與像距的意義.(3)理解凸透鏡成像的規(guī)律.2.過程與方法(1).通過對現(xiàn)象的觀察，學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。(2).通過探究活動，體驗科學探究的全過程。(3).學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。3.情感態(tài)度和價值觀(1).具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探索日常生活中的物理學原理。(2).培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。(3).培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。三、教學對象分析八年級學生剛剛接觸物理這門學科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。而且在此之前有過探究“平面鏡成像特點”的經(jīng)歷，知道探究的一般過程，對積極主動地進行探究活動有著較為濃厚的興趣，但本節(jié)探究課學生面臨著諸多困難，例如實驗探究涉及到的物理概念、名詞多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像，特別是要找到各種像應調(diào)整什么，如何調(diào)整，學生感到盲目；從數(shù)據(jù)中要得出結論也不易，因此老師必須重視加強對學生探究過程的指導，同時，培養(yǎng)學生收集信息、整理資料、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的一般方法。四、教學重、難點教學重點：本節(jié)課就是通過實驗探究得出凸透鏡成像的規(guī)律，因此本節(jié)課的重點就是凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學難點：本節(jié)是在教師的引導下，學生自主設計實驗方案，擬定實驗步驟，自主實驗操作，并分析數(shù)據(jù)，自主歸納總結出凸透鏡成像的規(guī)律。對學生來說，這是一個較高的要求，因此本節(jié)的難點就是：如何引導學生設計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結得出規(guī)律。五、教學研究目標：啟發(fā)式教學，探究式學習教師啟發(fā)引導，學生自主探究，小組合作交流，全體總結提高。教師質(zhì)疑----學生發(fā)問----共同猜想----實驗探究----合作交流----分析論證----總結提高----實際應用六、教學思路設計：[教學思路]通過對凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考通過對凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考學生分組討論設計實驗方案，教師進行歸納指導教師和學生共同探究，實驗數(shù)據(jù)中總結歸納出凸透鏡的成像規(guī)律應用生活實例，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解本課的教學設計，是在蘇科版教材的基礎上，結合對全日制義務教育《物理課程標準》（實驗稿）的學習理解，在教學目標的確立，教學內(nèi)容的調(diào)整，教法和學法的設計等方面作了一些探索。（一）課程目標的確立上：除了原有目標外，著眼與社會的需求，重點突出了學生學習知識后的能力和自己的觀點，最后教師歸納總結，這樣讓學生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學規(guī)律的過程，培養(yǎng)了學生的處理信息的能力、分析概括的能力，從而提高了學生的科學素養(yǎng)。2．學法方面：注重學生學習的主動性，互動性，自主性。為了滿足每個學生發(fā)展的基本要求，改變學科本位的觀念，將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，使學生真正成為學習的主人，確定本節(jié)學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法七、教學軟件設計：多媒體平臺、透鏡(焦距不同)、光屏、蠟燭、火柴及光具座若干組。八、教學準備：1、知識準備：折射規(guī)律及凸透鏡在生活中的應用。2、器材準備：光具座、蠟燭、光屏、透鏡、火柴，刻度尺。3、課件準備：照相機；投影儀；放大鏡；凸透鏡成像flash；自制照相機。九、課時安排：共計二課時，第一課時用于觀察有關現(xiàn)象及收集證據(jù)（數(shù)據(jù)），第二課時用于分析論證，交流合作，評估探究過程及了解透鏡成像規(guī)律的初步應用。十、教學程序設計：（一）教學流程圖第一課時本節(jié)探究的內(nèi)容——探究凸透鏡成像規(guī)律，介紹物距、像距、焦距，如何據(jù)實驗器材進行探究過程投影猜想并建立假設本節(jié)探究的內(nèi)容——探究凸透鏡成像規(guī)律，介紹物距、像距、焦距，如何據(jù)實驗器材進行探究過程投影猜想并建立假設開始

復習；1、認識透鏡；2、透鏡的作用；3、透鏡的用途；4、凸透鏡的幾個重要參數(shù)：主光軸、焦點、光心和焦距。5、

焦距的測量方法；6、科學探究的幾個環(huán)節(jié)？投影創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，導入新課投影凸透鏡能否象平面鏡一樣成像投影影凸透鏡成什么樣的像凸透鏡能成正立、放大的像倒立縮小的像用凸透鏡觀察課本上的字，并調(diào)節(jié)凸透鏡和課本的距離以及凸透鏡和眼睛的距離，進行比較學生應用光具座、光具盒、蠟燭、火柴等實驗器材，設計實驗，探究規(guī)律老師明確實驗要求，全程監(jiān)控，組織協(xié)作，釋疑老師明確實驗要求，全程監(jiān)控，組織協(xié)作，釋疑學生進行實驗，相互討論、交流，總結得出凸透鏡成像的現(xiàn)象及規(guī)律教師總結本節(jié)情況投影凸透鏡成像規(guī)律的結論教師指導學生得出完整的凸透鏡成像規(guī)律的結論熟記并理解凸透鏡成像規(guī)律結束課后作業(yè)第二課時開始開始提問上節(jié)課得出的結論學生回答問題動畫模擬凸透鏡成像過程投影投影教師舉例投影投影學生練習，鞏固對知識的應用引導學生在演示動畫過程中得出凸透鏡成像規(guī)律小結凸透鏡成像規(guī)律的應用投影投影學生的作業(yè)結束（二）詳細教學程序第一課時一、復習：1、認識透鏡；2、透鏡的作用；3、透鏡的用途；4、凸透鏡的幾個重要參數(shù)：主光軸、焦點、光心和焦距。5、焦距的測量方法；6、科學探究的幾個環(huán)節(jié)？二、導入新課：教師提問：凸透鏡能否象平面鏡一樣成像?學生活動：1.請同學們將凸透鏡緊靠書上的字，若適當增加凸透鏡與字之間的距離，并調(diào)節(jié)眼睛與透鏡的距離，仔細觀察，看到的像有沒有變化呢？2.學生討論并交流觀察到現(xiàn)象。三、教學過程：1.剛才同學們針對你們觀察到的各種像，你們想了解一點什么呢？[提出問題]學生回答：（1）什么時候成正立放大的像？（2）什么時候成倒立縮小的像？（3）什么時候又成倒立放大的像？2.為了研究凸透鏡成各種不同的像時，有什么規(guī)律，我們還需要介紹幾個知識點：物距（u）：物體到透鏡的距離；像距（v）：像到透鏡的距離；實像：能在光屏上呈現(xiàn)的像，它是由實際光線會聚而成的。（也可用眼睛觀察到）虛像：不能呈現(xiàn)在光屏上的像，只能用眼睛觀察到。[設計實驗]3.學生討論、根據(jù)實驗器材設計出實驗方案：測凸透鏡焦距的方法。本實驗中得到各種不同像時的物距、像距分別與焦距之間有什么關系。[進行實驗，收集證據(jù)]4.學生進行分組實驗，教師巡回指導，督促他們及時記下各種數(shù)據(jù)，給有困難的學生適當?shù)膸椭c提示。[分析與討論]：5.同學們針對記錄的各種數(shù)據(jù)，進行歸納總結出凸透鏡成像的規(guī)律：先分小組討論一會兒，小組間互相交流；每小組推薦一位同學進行班級交流；教師進行小結成像的規(guī)律。如何來檢驗我們得出的結論是否正確？6.換另一焦距的凸透鏡，重復上述實驗，驗證得出的規(guī)律與重復實驗的結果是否相符。7.教師總結本節(jié)的情況并投影凸透鏡成像的規(guī)律。四、布置作業(yè)：熟記并理解凸透鏡成像規(guī)律第二課時復習提問：上節(jié)得出的凸透鏡成像的規(guī)律內(nèi)容是什么？你是如何理解的？學生回答問題二、交流與合作教師提問：1.同學們繼續(xù)針對驗證實驗進行交流，實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題：凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？什么情況下，像與物在凸透鏡兩側？什么情況下像與物在凸透鏡同側？當凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像距與焦距間有什么關系？討論把凸透鏡擋住一半，像有無變化；像的亮暗有無變化等。學生討論發(fā)表自己的見解2.教師用動畫模擬凸透鏡成像實驗引導學生得出凸透鏡成像的規(guī)律的結論，并在模擬過程中通過對比加深學生對凸透鏡成像的規(guī)律的理解。3.利用課件展示凸透鏡成像的規(guī)律的應用4.利用課件讓學生練習，強化對凸透鏡成像的規(guī)律的應用和理解5.利用投影展示教師歸納總結出的凸透鏡成像規(guī)律，見下表。凸透鏡成像規(guī)律物距像的性質(zhì)物、像與透鏡的位置像距光屏能否接收到備注u正立還是倒立放大還是縮小實像還是虛像vu>2f倒立縮小實像異側f<v<2f能u=2f倒立等大實像異側v=2f能像放大與縮小的分界點f<u<2f倒立放大實像異側v>2f能u=f不成像實像與虛像的分界點u<f正立放大虛像同側|v|>u不能三、布置作業(yè)：完成《同步學習》課堂作業(yè)十一、教學體會和反思本節(jié)課的成功之處在于：1．調(diào)動了學生積極性，讓全體學生參與探究活動，課堂氣氛活躍。2．教學活動中以學生為主體，教師為載體；以能力培養(yǎng)為主，知識傳授為輔。3．課堂教學內(nèi)容得到