【關(guān)于幼兒園小學(xué)化傾向的調(diào)查2500字（論文）】

關(guān)于幼兒園小學(xué)化傾向的調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2022年9月20日調(diào)查對象：本次調(diào)查主要針對幼兒園教師與幼兒家屬。本研究采用問卷法、緊緊圍繞“幼兒園小學(xué)化”這一主題展開，教師問卷主要了解教師的基本觀念和具體的教育實(shí)踐，對家長問卷主要了解家長對幼兒園小學(xué)化傾向的看法。調(diào)查目的：幼兒園是幼兒在進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，對幼兒具有極大的影響。幼兒園小學(xué)化傾向就是幼兒在幼兒園中就已經(jīng)接受到了小學(xué)那樣密度較高的學(xué)習(xí)生活，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展，違反了教育規(guī)則。“小學(xué)化”在學(xué)前教育中非常普遍，盡管社會各階層都給予了極大的關(guān)注，教育部通過了一系列政策和條例，但小學(xué)化教育的趨勢仍然存在，并成為學(xué)前教育領(lǐng)域的一個(gè)經(jīng)?，F(xiàn)象。因此，筆者希望通過問卷調(diào)查等方法，了解小學(xué)幼兒園教育的現(xiàn)狀，分析造成這種狀況的原因，進(jìn)而提出一些促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的建議。調(diào)查的主要內(nèi)容：1.幼兒園課程設(shè)置情況圖1常見課程在幼兒園的開課比例通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中的課程設(shè)置較多，其中數(shù)學(xué)、語文等主課設(shè)置比重較大，68%的課程設(shè)置中沒有特色課程，整體設(shè)置缺乏特色內(nèi)容，缺乏靈活性，對于小學(xué)課程模式的模仿性突出，已經(jīng)喪失學(xué)前教育課程的特殊價(jià)值。2.幼兒教師教學(xué)情況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幼兒園教師中有一半是大專以上學(xué)歷，有教師資格證的教師占68%。近54%的教師在實(shí)際教學(xué)中采用了每天放學(xué)后做作業(yè)的方式，這說明幼兒園教師在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，對組織活動的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐有著清晰的印象，缺乏幼兒園教育的專業(yè)性。3.部分家長對幼兒園要求情況隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，大多數(shù)家長會想讓孩子不掉隊(duì)。65%的家長給孩子的戶外活動是一天兩小時(shí)，84%的家長會送孩子上興趣班?？梢姡议L的觀念使得幼兒園發(fā)展這種教育，要求孩子達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些不良的觀念和對幼兒教育的不理解嚴(yán)重影響了幼兒園小學(xué)化的發(fā)展趨勢。一、調(diào)查幼兒園小學(xué)化傾向的主要問題（一）幼兒園辦學(xué)宗旨不正目前，許多城鎮(zhèn)地方政府不再投資幼兒園，民辦幼兒園逐漸增多，公辦幼兒園的數(shù)量逐漸減少，這就失去了公辦幼兒園的引導(dǎo)作用，減少了對民辦幼兒園的約束。目前幼兒園沒有把培育幼兒的全面發(fā)展作為辦學(xué)宗旨，而是為了學(xué)校的聲譽(yù)與家長的滿意。盲目的迎合家長對于幼兒的期待，開設(shè)了一些影響幼兒身心發(fā)展的課程，以達(dá)到表面的優(yōu)質(zhì)幼兒園。（二）幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的缺乏通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的老師大多為大專學(xué)歷，缺乏幼兒教育的專業(yè)性。還有部分老師沒有或少數(shù)人接受過這一專業(yè)的培訓(xùn)和培訓(xùn)，專業(yè)知識不足，缺乏專業(yè)素質(zhì)。許多幼兒園教師是小學(xué)教師的臨時(shí)教師，忽視孩子的身心發(fā)展特征，缺乏尊重孩子的教育。還有一些年老的教師思維停滯，無法適應(yīng)創(chuàng)新和變革。另外，目前的幼兒教育的管理已經(jīng)落后，各種私人幼兒園教師的門檻太低。（三）家長過分重視幼兒園教育隨著我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，城鎮(zhèn)居民收入普遍提高，家長比以往更加重視孩子的教育。他們希望他們的孩子能夠有所成就，這一緊迫性促使他們將這一希望轉(zhuǎn)移到中小學(xué)甚至學(xué)前教育上。因此，家長的需求對幼兒教育的價(jià)值取向有很大的影響。幼兒園正是為了滿足家長的這些需求，開展了多種專業(yè)教學(xué)。家長觀念成為幼兒園“小學(xué)化”傾向的重要因素。幼兒園小學(xué)化傾向存在的原因（一）幼兒園自身生存的壓力在我國的幼兒園中，私立幼兒園數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越公辦幼兒園，它們難以得到政府的資金支持，主要依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)支撐學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)盈利，不得不通過增加班級人數(shù)的方式，這就導(dǎo)致幼兒園班級人數(shù)趨于“小學(xué)化”。隨著班級人數(shù)的增多，學(xué)生的上課模式、座位排列等都要進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，以免出現(xiàn)混亂狀態(tài)，大部分幼兒園老師模仿小學(xué)上課模式對幼兒進(jìn)行管教，保障幼兒課堂井然有序的進(jìn)行，但是卻忽略了幼兒貪玩的天性，阻礙了幼兒個(gè)性的發(fā)展。而且，由于家長們對孩子學(xué)知識的要求使得幼兒園不得不改變教學(xué)計(jì)劃來迎合家長。（二）幼兒園難以吸引高素質(zhì)人才私立幼兒園大多待遇比較低，難以吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入幼兒教育隊(duì)伍。幼兒教師整體素質(zhì)低，入職后缺乏適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。這些幼兒教師的學(xué)歷大多為大專，加缺乏學(xué)前教育的意識和動力，“小學(xué)”在幼兒教育中的趨勢是顯而易見的。幼兒園老師的專業(yè)性、專業(yè)知識和專業(yè)能力決定了幼兒園的專業(yè)水平。（三）傳統(tǒng)教育價(jià)值觀影響我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。在我國傳統(tǒng)社會中“學(xué)而優(yōu)則仕”、“讀書做官”這類思想成為當(dāng)時(shí)社會主流思想，對人們的教育價(jià)值觀的形成具有深遠(yuǎn)影響。盡管人們的教育觀隨著時(shí)代的變化在不斷的進(jìn)步，但是在現(xiàn)實(shí)的教育中，傳統(tǒng)教育價(jià)值觀與現(xiàn)代教育價(jià)值觀呈現(xiàn)對立統(tǒng)一。家長們認(rèn)為，只有擁有高質(zhì)量高等教育的畢業(yè)生才能擁有光明的未來。家長對孩子的高期望不僅增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的單純性，加劇了幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向。三、解決幼兒園小學(xué)化傾向的措施（一）加大對幼兒園的監(jiān)督管理力度教育部門需要對幼兒園進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)督，強(qiáng)化幼兒園監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職能，對于幼兒園的辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)形式進(jìn)行抽查，糾正幼兒園不正確的辦學(xué)理念與辦學(xué)行為。另外，對于幼兒園的辦園質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，對于不符合辦園要求的幼兒園不予批準(zhǔn)。對于違規(guī)辦園的情況進(jìn)行清理，對幼兒園小學(xué)化傾向在源頭上進(jìn)行預(yù)防。（二）加強(qiáng)建設(shè)幼兒教師隊(duì)伍幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，有必要加強(qiáng)對幼兒園教師的培訓(xùn)，使他們能夠端正自己的教育觀念。幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)理解。幼兒教師要具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣我們才能掌握幼兒的發(fā)展只有了解學(xué)前教育的最新發(fā)展趨勢，才能樹立正確的教育觀和兒童觀，才能樹立正確的教育觀和兒童觀，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)采取崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、在職教師專業(yè)提升和國家政策研究學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式，提高全體幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教育質(zhì)量，鼓勵(lì)幼兒園教師向研究型教師方向發(fā)展。（三）加強(qiáng)對家長的幼兒教育宗旨宣傳對幼兒園來說，要明白幼兒教育并不在于給孩子們傳授多少