語文園地六教材分析教學實錄

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這個語文園地有四項內(nèi)容，分別是：字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。主要目的是：積累語言，鞏固識字。

教學建議

第一項我會說，要求說相同偏旁的字，比比誰說得多。同學通過這樣的練習，可以整理復習自己認識的字。先自己預備，再在小組內(nèi)溝通，評評誰說的多，也可以說自己課外認識的字，然后全班溝通。以小組為單位比比哪個小組說得多。同學說的時候，老師要板書同學說出的字，并表揚同學說出的尚未學過的字，以鼓舞同學課外自主識字。最末讀讀字，口頭組組詞。本學期還學過一些偏旁，引導同學也采納這種歸類的方法整理復習。

第二項我會連，是詞語搭配練習。訓練同學精確運用詞語，不斷積累詞語。先讓同學自己連，再采納多種形式讀讀記記。如，用一問一答的形式。甲說：可愛的什么？乙說：可愛的小貓。甲說：什么樣的小貓？乙說：可愛的小貓。

在掌控這項練習的基礎(chǔ)上，可以讓同學說說其他可以搭配的.詞語。

第三項讀讀說說，是讓同學了解詞語重疊以后語氣能加重，相當于加進了特別、很這樣的意思。如：高興奮興就是很興奮、特別興奮。教學時先讓同學自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班溝通后，老師讓同學再說說還有哪些詞也可以這樣說。

第四項我會猜，通過猜謎語來復習學過的字。謎語中有幾個生字注了拼音便于同學自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。同學猜出以后，老師要讓同學說說是怎么猜出來的，訓練同學把話說明白。布置同學課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。

教學時間

教學本課可用1課時。

小兔運南瓜

〔口語交際〕

一、教材簡說

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到了家，兔媽媽古怪地問小兔是怎么運回來的，小兔鎮(zhèn)靜地告知了媽媽。小兔到底怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給同學想象。

說出小兔運南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里，是本課的教學重點。

二、學習目標

1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的方法，培育同學豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2．積極參加爭論，能把自己想到的方法說清晰，并能對別人說的方法進行評論。

三、教學過程

〔一〕揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方？第一幅圖小兔在做什么？第三幅圖呢？

〔二〕思索問題

讓每個同學獨立思索：小兔會用什么方法運南瓜？然后，把想出的方法與同桌的同學溝通。

〔三〕全班溝通

老師要鼓舞同學大膽說出想到的方法，并依據(jù)同學的回答確定其思索的角度，以打開同學的思路，多角度地想出方法。如，同學說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好伙伴──一群猴子幫著抬回家。老師可點出這是用請別人幫忙的方法來運的。這事實上是在點撥同學可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的方法。假如同學說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，老師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費勁氣的，這實際在啟發(fā)同學想想有沒有更奇妙的方法。一些方法可能開始沒想到，在溝通之中相互啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向伙伴借來小車，把南瓜移到車上拉回家。假如有的同學開始就說出了把南瓜滾回家，老師也應啟發(fā)同學想想還有沒有別的方法，絕不可局限于一種，否那么達不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語言表達，指導同學把話說清晰。

〔四〕爭論評議

爭論：哪種運南瓜的方法好？為什么？

什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來判定。假如有人順路帶回，請人援助這個方法好；假如路平好走，自己推著滾回家這個方法好；假如路上有障礙，說不定用小車推也好。在爭論中，老師要鼓舞同學有自己的主見，只要能說清晰理由都