淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活數(shù)學(xué)離不開生活，生活四處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些愉快地學(xué)習(xí)情境，把數(shù)學(xué)生活化、趣味化，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得生活體驗(yàn)，并且通過自主摸索，合作學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)價(jià)值在生活中得以表達(dá)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視以下問題。

一、聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境

輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中假使不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒昂揚(yáng)和智力昂揚(yáng)的積極狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會給學(xué)生帶來疲憊。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀測與操作的機(jī)遇，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。〞因此，教師在課改試驗(yàn)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，使學(xué)生輕松愉快地把握數(shù)學(xué)。如在元、角、分的教學(xué)時(shí)，為了把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，可在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的購物活動，以小組為單位，學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲。這個(gè)游戲貼近生活中的購物，也是學(xué)生在實(shí)際生活體驗(yàn)過的，因此讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)倍感親切和好玩兒，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)興趣，通過積極地參與買賣活動，在輕松愉快氣氛中把握了元、角、分之間換算關(guān)系。又如在教學(xué)認(rèn)識“長方形〞時(shí)，可以把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生觀測教室里的物體，教室里哪些物體是長方形（黑板、窗戶、桌面，文具盒幾個(gè)面、數(shù)學(xué)課本、地面等）？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自己的身邊竟然能找到這么多數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)原來和我們的距離是如此的近，它就在我們的身邊，就在我們周邊，生活中四處有數(shù)學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，數(shù)學(xué)也只有回到生活中，才會顯示它的價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)〞后，可利用課外活動節(jié)讓學(xué)生參與測量全班同學(xué)的身高并根據(jù)身高制作統(tǒng)計(jì)表，這一環(huán)節(jié)把所學(xué)測量和統(tǒng)計(jì)知識應(yīng)用到生活中去，解決了身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)而至用的喜悅感與成功感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的表達(dá)。

對于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中去學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。如上完了“多邊形面積〞后，組織學(xué)生走出教室，把校園當(dāng)作教學(xué)陣地，讓學(xué)生分組對校園的綠化面積、硬化面積和建筑面積親自測量，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀測、分析，結(jié)合自己所學(xué)到多邊形平面圖形的面積的知識加以靈活應(yīng)用，把校園各部分的占地面積和總面積計(jì)算出來。讓學(xué)生用學(xué)到的知識去解決生活中的具體問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)生就能體會到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。教學(xué)時(shí)假使能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生在將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，實(shí)踐能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)和逐步提高。根據(jù)多年實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中四處有數(shù)學(xué)，它來源于生活又應(yīng)用于生活