早教課程感想

本文格式為Word版，下載可任意編輯——早教課程感想：技工教導(dǎo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能為主，本論文從加強文秘與會計專業(yè)《統(tǒng)計與會計根基學(xué)識》課程的實際操作才能入手，提出在文秘實習(xí)室設(shè)置相應(yīng)財會、統(tǒng)計實操崗位的設(shè)想，讓學(xué)生在模擬實習(xí)崗位真正接觸到實際工作處境，使學(xué)生得到磨練，以提高在實際工作中處理問題的才能，使學(xué)生能在畢業(yè)后很快適應(yīng)新的崗位工作。

：加強《統(tǒng)計與會計根基學(xué)識》實操訓(xùn)練

技工學(xué)?！督y(tǒng)計與會計根基》課程的教學(xué)要求：理應(yīng)“重根基、重實務(wù)、重技能”，務(wù)必是理論學(xué)識和實操技能并重。技工學(xué)校的畢業(yè)生，假設(shè)沒有純熟的實際操作技能，是無法與大專、本科學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生舉行競爭。因此，幾年來，我在教學(xué)中一向重視并斟酌著怎樣去上好會計實操課的問題，讓學(xué)生將學(xué)到的理論學(xué)識，很好的與實際工作相結(jié)合，提高文秘與會計專業(yè)《統(tǒng)計與會計根基》課的實操才能。技工學(xué)校的其他專業(yè)都有進入工廠頂崗實習(xí)的機遇，只有財會專業(yè)的學(xué)生，進企業(yè)實習(xí)相對困難，學(xué)校為解決文秘與會計專業(yè)實習(xí)難的問題，抉擇自辦文秘與會計專業(yè)實習(xí)室，我想理應(yīng)專設(shè)一個模擬財務(wù)、統(tǒng)計室，分設(shè)會計、出納、統(tǒng)計、保管員等會計與統(tǒng)計的模擬實習(xí)崗位，讓同學(xué)們可以在實踐中得到磨練，現(xiàn)將概括實習(xí)教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）采用理論聯(lián)系實際的方法，讓學(xué)生接觸模擬實際的業(yè)務(wù)

在《統(tǒng)計與會計根基》課的教學(xué)中，理論課都是用文字題表述發(fā)生的業(yè)務(wù)，同學(xué)們面對枯燥無味的數(shù)字，提不起興趣，好多畢業(yè)生回來向我反映，開初在學(xué)校財會、統(tǒng)計實操課安置太少，更加是接觸經(jīng)濟實際業(yè)務(wù)不多，畢業(yè)后，在企業(yè)從事文秘工作時，經(jīng)常接觸到財會、統(tǒng)計業(yè)務(wù)，如簽合同時，涉及合同款的繳交、發(fā)票的開具、稅費的抵扣方式等，還有起草公司年終總結(jié)報告時，各種財務(wù)、統(tǒng)計的數(shù)字、分析的表述等，涉及到好多會計與統(tǒng)計的專業(yè)詞匯、數(shù)據(jù)、分析，在學(xué)校里都沒有接觸過，到了實際工作中，無從下手。所以我認(rèn)為：會計與統(tǒng)計課理論性強，對實際操作要求也高，更加是在賬務(wù)處理、憑證審核、統(tǒng)計分析等方面，對個人業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論和技能都要求嚴(yán)格，應(yīng)提防和加強學(xué)生實操課程創(chuàng)辦，不能只是強調(diào)會計電算化的訓(xùn)練，要把上實操課程的全體資料，盡可能收集實際工作中所用的或盡可能靠近實際處境的資料，包括模擬發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等資料。學(xué)生由于和社會接觸較少、分析問題、思維才能不強的特點，中上本來就對實際的會計業(yè)務(wù)對比目生；假設(shè)教師只是照本宣科，用口述或者用文字在黑板上表達會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容、數(shù)字，是無法反映現(xiàn)實生活中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的全部，也使學(xué)生不易理解或理解不透徹，更不會對會計業(yè)務(wù)舉行正確的處理。因此，應(yīng)在實操課打定這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多花些工夫，在實際生活中探索范例，按真實的處境設(shè)計好憑證、賬薄等原始資料，必要時，還要自己想手段去校外多找一些資料，使同學(xué)們能加深對業(yè)務(wù)的理解。

譬如，我們在陳述添置原材料的業(yè)務(wù)之前，事先打定好模擬購銷合同、增值稅發(fā)票、運費發(fā)票、支票、空白的材料入庫單等。有了這些憑證或資料，我們就不僅僅只是枯燥地講解分錄的編制，還可以牽涉到：①合同能不能做原始憑證；②如何看發(fā)票如何記賬③運費怎樣計算；④倉管怎樣編制材料入庫單；⑤支付方式的選擇、支票的使用等等相關(guān)的問題。另外，學(xué)生知道了將來在工作崗位上碰見同樣的業(yè)務(wù)時，理應(yīng)主動搜集哪些資料。這可比“某企業(yè)從外添置一批原材料，買價1000元，增值稅170元，運費200元?？铐椧呀?jīng)支付，材料已驗收入庫”這樣的文字表述來得更生動、更概括。

還可以將會計與統(tǒng)計有機的結(jié)合起來，將近幾年的會計報表數(shù)字列出來，作為統(tǒng)計分析的根基資料，指導(dǎo)學(xué)生運用相對數(shù)、平均數(shù)和各種環(huán)比進展速度等統(tǒng)計方法，對單位財務(wù)狀況和經(jīng)營處境舉行分析可以很好地與實際相聯(lián)系，給學(xué)生的印象也對比生動深刻。

（二）采用當(dāng)場糾錯的方法，提高學(xué)生分析、處理問題的才能：

既然是動手操作，就難免在操作的過程中出錯。因此，在實操課中還有一種教學(xué)方法叫“將錯就錯”。即教會學(xué)生在操作過程中，盡量制止出錯。但當(dāng)展現(xiàn)了錯誤的時候，理應(yīng)按規(guī)定的更正方法舉行更正，而不是涂改、撕毀等做法。如：當(dāng)記賬憑證正確，只是過賬的時候由于莽撞過錯了數(shù)，可以直接用劃線更正法，即用紅筆劃直線，然后用藍(lán)字更正，并蓋上印章。當(dāng)記賬憑證有錯時，就要用紅字更正法，即用紅字做一筆同樣的分錄，將原來錯了的分錄抵消掉，再用藍(lán)字做一筆正確的分錄。當(dāng)記賬憑證上只是數(shù)字金額記少了，可以簡化用補充登記法，即將少了的金額補登上去。

使用將錯就錯法，既可以在實操過程中讓學(xué)生自己查找問題，又可以讓學(xué)生練習(xí)更正錯賬的方法，一舉兩得。

還可以成立學(xué)生組成的查賬小組，在教師的指導(dǎo)下，對每個崗位工作處境，如憑證、賬薄、報表的記錄，舉行查賬，核對賬務(wù)處理的方法、憑證審核、報表（統(tǒng)計）數(shù)字的真實、切實等內(nèi)容，舉行現(xiàn)場審核、評比，還可以現(xiàn)場利用各種報表數(shù)據(jù)，舉行統(tǒng)計分析，對資料公司的財務(wù)狀況舉行綜合評價，使學(xué)生懂得企業(yè)財務(wù)管理作用和統(tǒng)計工作的重要性，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到查錯的方法，又可以對學(xué)生的工作成果，舉行現(xiàn)場評比，使實操課程，上得更加生動活潑躍。

（三）采用崗位輪換，讓學(xué)生在不同的崗位上得到不同的工作閱歷：

在實操課中，應(yīng)根據(jù)不同的工作性質(zhì)采用角色替代法，即在一次實踐授課中，將學(xué)生分（成）不同角色，讓學(xué)生在不同的角色中去體會各自的操作。例如，在學(xué)習(xí)銷售業(yè)務(wù)操作的課堂上，我們可以將學(xué)生分成兩組，一組做銷售方，一組做添置方。兩組同學(xué)分別搜集自己角色所需的憑證資料。如由銷售方開出增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，將其中的兩聯(lián)交給添置方做賬。然后，兩組同學(xué)分別做出會計處理。

在會計與統(tǒng)計的實操課中，還應(yīng)采用崗位輪換法。所謂崗位輪換，是根據(jù)會計法規(guī)中關(guān)于會計工作設(shè)置需要符合相互勾稽、相互監(jiān)視、輪換作業(yè)的要求，在實操課中安置學(xué)生在不同的工作崗位上，承受不同的責(zé)任和風(fēng)險。譬如有的做出納，那么這些學(xué)生在小組中負(fù)責(zé)與貨幣資金相關(guān)的業(yè)務(wù)，編制現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，編制銀行存款調(diào)理表。有的學(xué)生做倉管，負(fù)責(zé)材料和產(chǎn)品的收發(fā)，負(fù)責(zé)制單，填制存貨的數(shù)量金額式明細(xì)賬。

還可以讓學(xué)生彼此對崗位工作業(yè)績處境，舉行評價，同時，在實操過程中，學(xué)生體會不同工作崗位上概括的工作內(nèi)容和需要留神的事項，使學(xué)生在不同的崗位上得到磨練，對今后進入企業(yè)的不同崗位有較大的扶助。

（四）積極開展小組競賽，讓同學(xué)們在比賽中提高技能：

實操課上既要組織有序，又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)動氣氛。因此，我們還可以組織小組舉行競賽，來檢測各種實操技能。譬如增加會計法規(guī)學(xué)識問答比賽、賬務(wù)處理比賽、珠算技能、點鈔技能、識別假鈔技能、計算器使用技能、電算化技能比賽等。在比賽中還可以組織學(xué)生評委舉行評比，