化學試驗教學中的思維訓練

本文格式為Word版，下載可任意編輯——化學試驗教學中的思維訓練化學是初中階段一門比較重要的學科，同時中學化學教學是整個化學教育的啟蒙和基礎階段.它不僅是為學生中考和學習與它有關的知識打好基礎，也可以解決一些生活中和以后進入社會處理一些實際問題.多數(shù)的學生反映，化學試驗雖然好玩兒，但是他們都習慣模式化的過程.所以，提高化學試驗教學質量越來越受到人們的重視.

為什么在學?；瘜W課堂做試驗的效果不是很明顯呢？通過分析和觀測，我發(fā)現(xiàn)除了一些學校和教師對試驗教學不夠重視和試驗條件缺乏之外，還缺少了一個重要的因素，那就是思維訓練.在試驗教學過程中不能忽視嚴格的化學思維訓練.

一、加強思維訓練的必要性

第一，加強思維訓練是學習化學知識的基礎.而化學試驗又是化學學科的基礎，所以做好化學試驗要從訓練思維開始.學生從試驗事實出發(fā)，從觀測和試驗中學習化學知識，再上升為化學規(guī)律，最終在自己的心中形成一個知識網(wǎng).這樣就是一種思維訓練的過程.因此，教師在化學試驗教學中，應當幫助學生們形成這樣的思維.

其次，思維訓練可以幫助學生更好地進行學習活動.思維是學習活動的核心成分，化學試驗活動是學生學習活動的重要組成部分.在化學試驗活動的過程中，可以通過試驗去鍛煉和培養(yǎng)學生的思維整體性，規(guī)律性，縝密性等，而這些又是中學生思維教育所需要的，所以化學教師應當引導學生在試驗教學中有效地把握這些機遇.

第三，素質教育的需要.在化學的學科素質教育中，有一部分就是化學試驗教學.正如著名化學家戴安邦先生指出的：“化學試驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式〞.

二、加強思維訓練的方法

1.細心觀測中鍛煉思維

化學試驗的目的就是利用試驗活動把學到的化學知識運用起來，并且通過試驗去論證化學理論的正確性，把自己的理性認識和感性認識結合起來.不斷地循環(huán)這個過程，有利于學生獨立思考和觀測解決能力的培養(yǎng).

例如，在化學試驗中，有乙醇制備乙醚這個試驗，試驗中會產(chǎn)生乙烯，但乙烯是怎樣產(chǎn)生的呢？反應首先是乙醇與濃硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反應伴有放熱.然后乙醇進一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚，但假使反應時溫度過高，則硫酸二乙酯分解就會生成乙烯，同時伴有碳化副反應現(xiàn)象發(fā)生.學生在試驗的過程中可以通過動手去發(fā)現(xiàn)這些.

2.挖掘啟發(fā)思維的因素

啟發(fā)思維首先想到就是興趣，在不斷的嘗試和訓練中激發(fā)學生的興趣，再去進行更多的試驗.在化學這門學科中教師通過化學試驗和試驗中那些產(chǎn)生的奇妙的反應可以引發(fā)學生的好奇心.另外，教師應當把化學理論知識和生活結合起來，利用生活中鐵鍋補鐵，吃加碘鹽，除去茶杯里水垢等這些化學知識，讓學生貼近化學.

聯(lián)系發(fā)散思維法.在每個試驗中試驗原理都是其核心，它決定試驗裝置、試驗操作、試驗現(xiàn)象、試驗條件四個因素，而它們之間又相互關聯(lián).這樣就形成了一個大型的網(wǎng)狀圖.宛如人體的神經(jīng)中樞一樣，指揮著人體的運動.例如，水變水蒸氣這個試驗，它的試驗原理是水受熱變成水蒸汽，試驗裝置是用鐵架臺支撐盛有少量水的試管，酒精燈置于少量水下面（水接受加熱），試驗條件是加熱，試驗操作是先點燃酒精燈，圍繞試管底部預熱，再對準裝水的試管底部加熱，當水沸騰時將一塊玻璃片放在試管口感受水蒸汽，試驗現(xiàn)象是水受熱后開始有小氣泡產(chǎn)生，再就沸騰，并產(chǎn)生大量水蒸汽.所以我們可以以這個試驗為例子，框架出試驗的五要素和結構.再利用這種思路，推理出其他試驗的方法和結論，這樣學生心理的知識網(wǎng)就會越來越穩(wěn)固.

3.引導學生設計試驗

大多數(shù)的學習化學試驗都是根據(jù)課程標準的要求去為學生安排試驗，這樣的安排雖說是教學相授的配套工作，是嚴謹和統(tǒng)一規(guī)范的，但是固定住了學生的思維，不利用學生自己的創(chuàng)造力和思維的發(fā)散性.化學教師可以在作業(yè)習題中多利用的習題中的“開放性〞的題目.指導學生自主地設計試驗，讓學生自己畫出試驗裝置圖，寫出試驗的思路步驟.從一些簡單的試驗設計開始，再逐步地去設計一些稍繁雜的試驗.

在試驗過程中，學生可能沒有把握這方面的理論知識或者是對知識很模糊.由于沒有理論的指導，有的學生在做試驗時往往會忽略掉最關鍵部分.所以，在這個過程中，教師要有意識地去引導學生，譬如說試驗的條件，各個環(huán)節(jié)和試驗的主要結果等，但是只是指導，還是要把主動權交給學生.

總之，化學試驗是學生最直觀接觸化學的一種手段，學生在試驗中把化學的理論知識