中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法之我見

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法之我見教學(xué)方法是課堂教學(xué)活動中教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的一系列的方式、手段。其目的是為了讓學(xué)生在把握文化知識和技能的同時，達到知、情、意的統(tǒng)一，培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。教學(xué)方法直接表達了現(xiàn)代教育改革的深化和發(fā)展，是課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)備受凝眸，作為中學(xué)美術(shù)教師，在此談些個人的淺見。

一、勉勵教學(xué)方法貫穿教學(xué)過程

教師之間經(jīng)常會探討這個問題，就是為什么學(xué)生喜歡上某個老師的課，卻對別的老師的課有抵觸心理呢？為什么在有的課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，紀律很好，教師也沒有太多的管束？我們發(fā)現(xiàn)，其實，沒有什么絕技，只不過是教師在平日的教學(xué)中，注意采用勉勵教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，用欣賞的眼光去審視學(xué)生。在美術(shù)課上，我認為要從下面幾點去勉勵學(xué)生。

1.勉勵審美特性

教師在教學(xué)中，不能給學(xué)生一個條條框框，給審美材料一個統(tǒng)一的評價標準，要勉勵學(xué)生用自己的眼光去感受藝術(shù)作品，作出自己的審美判斷，自由發(fā)揮審美想象力。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。〞對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感特性，就會有不同的審美意味和不同的理解。

2.勉勵學(xué)生自我參與體驗

在美術(shù)工藝課上，讓學(xué)生親自動手操作，把握美術(shù)工具、材料的性能和技能、技巧。教師不要讓學(xué)生跟著自己做，依葫蘆畫瓢，要讓學(xué)生自己去思考，要做什么，怎樣做，讓學(xué)生運用材料自己去把玩、琢磨，自己去發(fā)現(xiàn)和理解。原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。

3.勉勵藝術(shù)創(chuàng)作

教師要給學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)才華的機遇，不要抹殺學(xué)生作品中與眾不同的東西。對學(xué)生的自我創(chuàng)造力要給予欣賞，否則，就會束縛學(xué)生的創(chuàng)作思維，作品就會千篇一律，缺乏活力?，F(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種大膽者的探險——特別是藝術(shù)教育，由于它涉及到人類的精神創(chuàng)造。〞教師要讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，作品的內(nèi)容與形式才豐富，才能較充分地表達作品多角度、多方位的美。

二、多媒體課件輔助課堂教學(xué)

伴隨時代的進步和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機多媒體走進了課堂，表達了教學(xué)的現(xiàn)代化，是很好的輔助教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是語言講解、板書、練習(xí)，課堂教學(xué)專業(yè)性、理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠死記硬背，學(xué)習(xí)效果不理想。多媒體課件利用文字、聲音、視頻圖畫等多種功能的結(jié)合，將視、聽一體化，創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，提高了學(xué)習(xí)效果，將繪畫內(nèi)容變抽象為具體。一些繪畫技能靠語言講解學(xué)生很難理解，而多媒體讓學(xué)生直觀地看到了學(xué)習(xí)的過程，擺脫了理論的枯燥說教，一目了然。另外，利用計算機互動的特點，讓學(xué)生自己去繪畫，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。電腦繪畫猶如游戲，減輕了中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，把美術(shù)習(xí)作當(dāng)成一種樂趣，進而遷移到實踐學(xué)習(xí)中去。

教師要正確認識多媒體的運用。①多媒體輔助教學(xué)是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教師制作的課件要有實質(zhì)內(nèi)容，不能華而不實，走形式主義。不能給人一種只是在欣賞媒體演示的感覺，即多媒體的運用要與老師的施教活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個整體，防止減弱媒體教學(xué)的實效性，而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教具帶來的教學(xué)新觀念、新思想、新設(shè)計。②與傳統(tǒng)的教學(xué)手段是相輔相成的，不能顧此失彼。傳統(tǒng)教學(xué)依舊是重要教學(xué)途徑，多媒體課件是傳統(tǒng)教學(xué)的補充。

三、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深化對藝術(shù)與生活的關(guān)系的認識，產(chǎn)生觀測生活的興趣，并通過對生活的觀測和感受，發(fā)現(xiàn)其中藝術(shù)要素，提高生活情趣和審美感受。因此，教師要重視美術(shù)與日常生活的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)實生活中有美術(shù)的蹤跡，與人們的日常生活不能分開。所以美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于生活中。要讓學(xué)生認識美術(shù)課在現(xiàn)實生活中存在的真正意義，并把觀點在課上循序漸進地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)、要學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)好美術(shù)當(dāng)成一種榮譽，一種資本。讓學(xué)生了解美術(shù)就在身邊，樓房建筑的造型、公園的雕塑、盆景等無不在表達美術(shù)的技巧，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)美術(shù)的影響。讓學(xué)生走近生活去觀測、寫生、總結(jié)。每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀測、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實的事物面前觀測表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動得多，學(xué)生對形象的把握也會更快而且確鑿。大自然環(huán)境幽美、空氣清爽，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生、泥塑課時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入大自然，無拘無束地去畫畫，開闊他們的視野和想象力；帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，在欣賞藝術(shù)品的同時，比書本上的認知更加有興趣，學(xué)生可以去美術(shù)館或博物館欣賞文物、字畫，這樣不僅完善課本上缺少的內(nèi)容，也豐富他們的業(yè)余生活。

四、擴展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

美術(shù)教育不能局限于課本，不能純粹地總使用老一套內(nèi)容，局限于欣賞和繪畫，還可以適當(dāng)導(dǎo)入攝影、漫畫、卡通、陶藝，以及計算機多媒體等表現(xiàn)手段，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以豐富學(xué)生的知識，全面地培養(yǎng)學(xué)生，擴展他們的視野。重視美術(shù)學(xué)科與其他藝術(shù)學(xué)科（如音樂、體育）的滲透和融合，甚至可以與其他非藝術(shù)學(xué)科進行關(guān)聯(lián)。這樣不僅使美術(shù)學(xué)科自身發(fā)揮作用，還可以多渠道地收益不少。

總之，教育的發(fā)展離不開改革，教學(xué)方法的改革為進一