人教版一年級下冊 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程人教版一年級下冊第6單元第3課課題兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。”教學(xué)內(nèi)容分析《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊P62“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”。在本節(jié)課中，通過生活情境圖，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，并使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義，鼓勵學(xué)生提出問題并解決問題，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算，利用擺小棒加強(qiáng)動手操作，探索計算方法。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2、學(xué)生通過實(shí)際操作、交流討論，探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并熟練掌握了口算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，明白了相同數(shù)位相加的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全可能通過知識的綜合遷移，自主學(xué)習(xí)并掌握這一新知識，新、舊知識的接觸點(diǎn)和新知識的生長點(diǎn)找準(zhǔn)了，學(xué)習(xí)這部分知識就會很順利。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在實(shí)際操作的過程中，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的口算方法。難點(diǎn)：利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，在操作的過程中理解“個位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理。教與學(xué)的媒體選擇口算卡片、小棒和多媒體課件等課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1回顧舊知一位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，湊十法，整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位，兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位。2創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。3自主參與，探索新知。4應(yīng)用知識，解決問題。5引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課?！虒W(xué)活動詳情教學(xué)活動1：回顧舊知活動目標(biāo)通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回顧：一位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，湊十法，整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位，兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的口算方法。復(fù)習(xí)用湊十法計算4+9=7+4=6+8=6+7=8+3=8+9=復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位。20+13=20+11=30+14=40+13=11+60=10+30=40+17=復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位。24+5=讓學(xué)生說一說是怎樣計算的。解決問題個位相加滿時進(jìn)一，相同數(shù)位的數(shù)才能相加的口算方法。技術(shù)資源自己制作的口算卡片。常規(guī)資源ppt活動概述通過活動讓學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識，為新課做鋪墊。教與學(xué)的策略運(yùn)用口算卡片訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。反饋評價通過開火車，點(diǎn)名回答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)活動2：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?；顒幽繕?biāo)通過活動調(diào)動學(xué)生的積極性。收集信息，提出問題教師用課件出示教科書第65頁例2的情境圖，請學(xué)生觀察圖片。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。3、根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題？4、誰會解答？出示算是：24+9=讓學(xué)生觀察算式24+9與24+5,說說這兩到題有什么不同？解決問題引出本節(jié)課要解決的問題。技術(shù)資源多媒體課件展示。常規(guī)資源ppt?；顒痈攀鐾ㄟ^活動讓學(xué)生找出要解決的信息和問題，并寫出算式。教與學(xué)的策略運(yùn)用多媒體課件出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，點(diǎn)名說出信息和問題。反饋評價通過活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)活動3：自主參與，探索新知。活動目標(biāo)讓學(xué)生小組探究，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。1、動手操作，自主探究解決問題24+9的結(jié)果是多少呢？該怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒：先擺24根小棒，（2捆零4根），再在24根的旁邊擺出9根。組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行擺小棍的操作。教師提示：學(xué)生邊擺小棒邊想想怎樣計算。匯報交流體現(xiàn)算法的多樣化。建立模型示課件展示計算過程，內(nèi)化表象。提問：誰能用自己的話再把這個過程說出來？教師追問：結(jié)果為什么多了一個十？2、抽象概括，弄清算理剛才我們用擺小棒的方法演示了24加9的計算過程，現(xiàn)在請同學(xué)們看著算式說出24+9應(yīng)該怎樣想，先算什么，再算什么。小結(jié)：個位上的數(shù)相加滿十，再用十幾和整十?dāng)?shù)相加，這樣十位上的數(shù)就比原來的數(shù)多1。（也就是個位相加滿十,就要向十位進(jìn)1.）3、今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。解決問題了解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理，并會進(jìn)行口算。技術(shù)資源小棒、實(shí)物投影和多媒體。常規(guī)資源ppt活動概述通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理及口算方法。教與學(xué)的策略通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并指明學(xué)生匯報展示，鍛煉孩子的動手能力和表達(dá)能力。反饋評價通過活動讓孩子們明白了算理及口算方法。教學(xué)活動4：應(yīng)用知識，解決問題?；顒幽繕?biāo)通過練習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生完成課本p65做一做的第1題.做65頁做一做的第2題。（游戲給小動物找家）46+7=8+63=5+35=48+9=解決問題能正確的口算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加技術(shù)資源游小動物卡片，多媒體。常規(guī)資源ppt活動概述通過給小動物找家的游戲讓孩子們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。教與學(xué)的策略通過游戲調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的求知易。反饋評價通過活動讓孩子們在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。教學(xué)活動5：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課?；顒幽繕?biāo)讓孩子回顧本節(jié)課所學(xué)的知識。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你對兩位